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1、初中一年级语文上册知识点总结（三篇） 第1篇 初中一年级语文上册知识点总结 1150字 1.在山的那边的是王家新 从表达方式和内容看，诗歌分叙事诗、抒情诗、哲理诗三种，在山的那边属于哲理诗。 2.走一步，再走一步的是美国作家莫顿亨特。 3.生命生命的是台湾(地名)女作家杏林子，她写了四十多个剧本和许多散文。 4.紫藤萝瀑布是托物言志(或借景抒情)的散文，是当代(时代)女作家宗璞。 散文按表达方式分叙事散文和抒情散文，散文最重要的特点是形散神不散。 5.童趣节选自浮生六记闲情记趣，是清(朝代)文学家沈复。 童趣是回忆童年生活的叙事散文，在文中叙述了观蚊如鹤、神游山林、鞭驱蛤蟆等童年趣事。 6.理
2、想的是当代(时代)诗人流沙河。 从表达方式和内容看，理想是哲理诗。 7.行道树节选自张晓风自选集，是台湾女作家张晓风。 第一次真好节选自无言歌，是台湾女作家周素珊。 8.人生寓言选自周国平文集，是当代着名诗人、哲学家(称谓)周国平(人名)。 、寓言是文学体裁的一种，以散文或韵律诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事，主人公多为动物，也可以是人或非生物。 9.我的信念的波兰(国名)着名科学家玛丽居里，她曾两次获得诺贝尔奖。 10.孔子，名丘，字仲尼，春秋时期伟大的思想家、教育家。 论语是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典着作之一。 11.春是诗意盎然的抒情散文(体裁)。 春的是
3、朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，着名的散文有背影荷塘月色等 12.老舍，原名舒庆春，字舍予，现代着名作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。代表作有长篇小说骆驼祥子四世同堂等，话剧龙须沟茶馆等。 - 13.山中访友的是李汉荣。 14.秋天一诗的是何其芳，他是现代散文家、诗人、文艺评论家(称谓)。 15.观沧海选自乐府诗集，曹操，字孟德，东汉末年(朝代)的政治家、军事家、诗人(称谓)。他的诗以慷慨悲壮见称。 16.次北固山下选自全唐诗，是唐朝诗人王湾。 17.钱塘湖春行选自白氏长庆集，白居易，字乐天，号香山居士。唐朝大诗人。 18.西江月明月别枝惊鹊选自稼轩长短句。从词的常识
4、看，“西江月”是词牌名。这首词的是辛弃疾，字幼安，号稼轩，宋朝着名爱国词人，词风以豪放着称。 19.天净沙秋思选自全元散曲，从曲的常识看，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。其是元朝着名戏曲作家马致远。 20.化石吟是一首咏物诗，是张锋。 21.看云识天气是说明文(体裁)，是朱泳，根据有关资料改写的。 常见的说明方法有下定义、打比方、举例子列数字、作比较、分类别。 说明顺序有三种即时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 第2篇 2024初中一年级语文上册知识点归纳总结 600字 1、在山的那边：童年时代，谁都有过美好而朦胧的（“梦”）。这首诗叙述了（一个山区孩子童年的幻想对大海的热烈向往，长大后依然不
5、停地追寻它）。 2、走一步，再走一步：写的是（“我”童年时一次“脱险”）的经历，其中蕴含着（生活的哲理）。在人生道路上常常会遇到意想不到的（困难），（“我”的脱险）对你也会有宝贵的启示。 3、生命 生命：（小飞蛾）在险境中挣扎，（香瓜子）在墙角砖缝中长出小苗，（“我”）静听心脏的跳动感受自己的生命。这些本来是寻常小事，却由此感悟出（深刻的道理）。 4、紫藤萝瀑布：一树盛开的（紫藤萝花）吸引“我”驻足观赏，使“我”（浮想联翩），原先的（悲痛和焦虑）化为（宁静和喜悦）。 5、童趣：一种平常的（景象或事物），通过（想像）和（联想），会变得（美丽）而又（奇特），从中可以获得许多（“物外之趣”）。 1)
6、项(脖子、颈项)为之强。 (2)果(果真)如鹤唳云端 (3)以丛草为林(树林) (4)兴(兴趣)正浓 (5)方(正)出神 (6)驱(赶、驱逐)之别院 2(1)明察秋毫(见“疏通文意”) (2)怡然自得(见“解释”) (3)庞然大物(体积极大的东西) （1）节选自浮生六记闲情记趣。题目是编者加的。沈复（1763？）字三白，长洲（现在江苏苏州人），清代文学家。 （2）秋毫鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。 （3）物外这里指超出事物本身。 （4）项颈，脖颈。 （5）强通“僵”，僵硬的意思。 （6）素帐未染色的帐子。 （7）徐慢慢地。 （8）唳鸟鸣。 第3篇 2024初
7、中一年级语文上册知识点总结 4650字 一、叙述人称(三种人称)： 1、第一人称(“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。用“第一人称”写“我”，最适宜于写人物的心理活动，所见、所闻、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。用第一人称写“他”时，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为用“我”的观感来写“他”的这些，较为客观。“第一人称”写“我”的外貌，写“他”的心理活动，必须加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服。写“我”的外貌，可以这样写：“你们可以想象，我那时的脸是多么红。”写“他”的心理活动，可以这样写：“心里很轻松似的。”) 2、第二人称(作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。)
8、 3、第三人称(作用：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。) 二、叙述方式(或者说“记叙的顺序”)(三种)： 1、顺叙按时间发生的先后顺序所作的叙述。顺叙型的结构模式是：总叙+分叙(分叙1+分叙2+分叙3+分叙n)+结尾。作用：条理清楚地进行记叙。 2、倒叙把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。 3、插叙( 补叙属于插叙一种)对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。若把这种插叙删
9、去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。作用：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 (有一种不常用的，叫“平叙”，即：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。) 三、描写： 总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。 1、五种人物的描写方法：肖像(外貌)描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。 作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。等等。具体回答的时候要说明
10、白是什么性格、什么心理等。 2、二种环境描写：自然环境描写具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染气氛等。 社会环境描写交代人物活动的(时代)背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 3、正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。 4、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 四、修辞： 1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。 2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象
11、，表意丰富。 3、排比：增强语言气势，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析;长于抒情。 4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5、反问：起强调作用，增强肯定(否定)语气。 6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。 7、对偶：使语言简练工整、有音乐感;抒情酣畅;便于吟诵，易于记忆。 8、反复：多次强调，给人以深刻的印象;写景抒情感染力强;承上启下，分清层次。 注：上面只是简要给出各种修辞手法(方法)的作用，在回答问题的时候，一定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞。 五、结构安排： 布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章
12、显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。 记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。 从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用： 1、首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔; 2、尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。 3、转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下文; 4、
13、中心句点明中心、揭示主旨; 5、点睛句点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 6、情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆; 7、矛盾句从字面上看自相矛盾，但却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。 (1)记叙文(散文)的结构特点 按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。 按观察点的变换安排材料，如我的空中楼阁。 按场面的安排安排材料，如内蒙访古。 按材料性质归类安排结构，如琐忆。 按认识的过程或感情的变化安排材料。如荔枝蜜。 按的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。 六、表达方式入手分析句意： 五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。 解释：用语言文字表情达意时，有一个方法或手段问题，人们习惯上将它称为表达方式。 比如：记叙文是以叙述、描写、抒情为主要表达方式，议论文是以议论为主要表达方式，而说明文则以说明为主要表达方式。 1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用; 2、议论文中的记叙往往起到例证的作用; 3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。 4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有
