《心理咨询师考试培训之咨询心理学知识及技能去案例版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理咨询师考试培训之咨询心理学知识及技能去案例版（61页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、咨询心理学知识、心理咨询技能（三级）咨询心理学知识、心理咨询技能（三级）(去案例版）第六章 咨询心理学知识（心理咨询师基础知识）1 1 1 1、心理咨询的一般知识、心理咨询的一般知识、心理咨询的一般知识、心理咨询的一般知识 简简简简史史史史、基基基基本本本本概概概概念念念念、咨咨咨咨询询询询理理理理论论论论、咨咨咨咨询询询询对对对对象象象象、任任任任务务务务、分分分分类及程序。类及程序。类及程序。类及程序。2 2 2 2、不同年龄阶段的心理咨询、不同年龄阶段的心理咨询、不同年龄阶段的心理咨询、不同年龄阶段的心理咨询 各个年龄段及婚恋、家庭咨询的内容和方法。各个年龄段及婚恋、家庭咨询的内容和方法
2、。各个年龄段及婚恋、家庭咨询的内容和方法。各个年龄段及婚恋、家庭咨询的内容和方法。3 3 3 3、性心理咨询、性心理咨询、性心理咨询、性心理咨询 性科学、性咨询、性问题性科学、性咨询、性问题性科学、性咨询、性问题性科学、性咨询、性问题2要点一要点一 咨询心理学的简史与现状咨询心理学的简史与现状咨询心理学的简史与现状咨询心理学的简史与现状知识点知识点1 1 1 1：咨询心理学学科形成之前的学术条件咨询心理学学科形成之前的学术条件咨询心理学学科形成之前的学术条件咨询心理学学科形成之前的学术条件vv高尔顿高尔顿高尔顿高尔顿 1882年提出对心理活动个别差异的研究和年提出对心理活动个别差异的研究和“自
3、由联想自由联想” 方法的建立方法的建立vv卡特尔卡特尔卡特尔卡特尔 1890年发表心理测验与测量年发表心理测验与测量vv韦特默韦特默韦特默韦特默 1896年开办儿童行为矫正诊所年开办儿童行为矫正诊所vv比内西蒙比内西蒙比内西蒙比内西蒙 1904年编制智力测量年编制智力测量v 大卫大卫大卫大卫 1907年开展学生行为指导年开展学生行为指导vv帕森斯帕森斯帕森斯帕森斯1908年职业指导运动兴起年职业指导运动兴起 知识点知识点 2 2 2 2 咨询心理学的发端：咨询心理学的发端：咨询心理学的发端：咨询心理学的发端：1896189618961896年诞生的年诞生的年诞生的年诞生的临床心理学临床心理学临
4、床心理学临床心理学启蒙者：韦特默（启蒙者：韦特默（启蒙者：韦特默（启蒙者：韦特默（L.WitmerL.WitmerL.WitmerL.Witmer 1896 1896 1896 1896） 3知识点知识点 3 3 3 3 我国心理咨询工作历史与现状我国心理咨询工作历史与现状我国心理咨询工作历史与现状我国心理咨询工作历史与现状q我国心理咨询简史我国心理咨询简史我国心理咨询简史我国心理咨询简史丁瓒是中国第一位临床心理学家。丁瓒是中国第一位临床心理学家。丁瓒是中国第一位临床心理学家。丁瓒是中国第一位临床心理学家。20202020世纪世纪世纪世纪50505050年代，使用年代，使用年代，使用年代，使用
5、“综合快速疗法综合快速疗法综合快速疗法综合快速疗法”治疗神经症和心身疾病。治疗神经症和心身疾病。治疗神经症和心身疾病。治疗神经症和心身疾病。80808080年代初，我国咨询心理学应运而生年代初，我国咨询心理学应运而生年代初，我国咨询心理学应运而生年代初，我国咨询心理学应运而生1986198619861986年，北京市朝阳医院建立我国第一个心理咨询中心年，北京市朝阳医院建立我国第一个心理咨询中心年，北京市朝阳医院建立我国第一个心理咨询中心年，北京市朝阳医院建立我国第一个心理咨询中心q心理咨询职业化指标心理咨询职业化指标心理咨询职业化指标心理咨询职业化指标（1 1 1 1）社会化水平）社会化水平）
6、社会化水平）社会化水平 （2 2 2 2）社会效益）社会效益）社会效益）社会效益（3 3 3 3）经济效益）经济效益）经济效益）经济效益 （4 4 4 4）组织建设和信息）组织建设和信息）组织建设和信息）组织建设和信息（5 5 5 5）社会认可）社会认可）社会认可）社会认可 （6 6 6 6）职业标准出台）职业标准出台）职业标准出台）职业标准出台 （2001.82001.82001.82001.8） 4q对我国心理咨询的展望对我国心理咨询的展望对我国心理咨询的展望对我国心理咨询的展望第一，切入中国社会现实和文化背景的趋势必将越来越强。第一，切入中国社会现实和文化背景的趋势必将越来越强。第一，切
7、入中国社会现实和文化背景的趋势必将越来越强。第一，切入中国社会现实和文化背景的趋势必将越来越强。第二，社会需求的广泛性和工作的普及化已成事实。第二，社会需求的广泛性和工作的普及化已成事实。第二，社会需求的广泛性和工作的普及化已成事实。第二，社会需求的广泛性和工作的普及化已成事实。第三，职业化还将继续发展。第三，职业化还将继续发展。第三，职业化还将继续发展。第三，职业化还将继续发展。第第第第四四四四，它它它它将将将将以以以以自自自自己己己己独独独独立立立立的的的的诊诊诊诊断断断断、操操操操作作作作方方方方式式式式和和和和基基基基本本本本理理理理论论论论概概概概念念念念与与与与邻邻邻邻近近近近学学
8、学学科科科科（特特特特别别别别是是是是精精精精神神神神病病病病学学学学）相相相相分分分分离离离离，独独独独立立立立性性性性将将将将是是是是未未未未来来来来的的的的发发发发展目标之一。展目标之一。展目标之一。展目标之一。第五，社会舆论主流是肯定的，肯定之中包含了批评和建议。第五，社会舆论主流是肯定的，肯定之中包含了批评和建议。第五，社会舆论主流是肯定的，肯定之中包含了批评和建议。第五，社会舆论主流是肯定的，肯定之中包含了批评和建议。第六，心理咨询师职业化将艰难而有序地向前发展。第六，心理咨询师职业化将艰难而有序地向前发展。第六，心理咨询师职业化将艰难而有序地向前发展。第六，心理咨询师职业化将艰难
9、而有序地向前发展。5要要 点点 二二 心理咨询的基本概念心理咨询的基本概念知识点1 心理咨询定义：心理咨询定义： 心理咨询是咨询师心理咨询是咨询师协助协助求助者解决求助者解决各类心理各类心理问题问题的的过程。过程。知识点2 关于心理治疗：关于心理治疗： 心理治疗是心理治疗师对求助者的心理与行为问题进心理治疗是心理治疗师对求助者的心理与行为问题进行行矫治矫治的的过程过程。6知识点3:了解心理咨询和心理治疗的区别：了解心理咨询和心理治疗的区别：了解心理咨询和心理治疗的区别：了解心理咨询和心理治疗的区别：其一其一其一其一: : : :一个在操作上是标准化、规范化的；另一个在操作上是标准化、规范化的；
10、另一个在操作上是标准化、规范化的；另一个在操作上是标准化、规范化的；另一个是不太规范，不太标准化的。一个是不太规范，不太标准化的。一个是不太规范，不太标准化的。一个是不太规范，不太标准化的。其二其二其二其二: : : :一个是一个是一个是一个是“协助解决协助解决协助解决协助解决”，另一个则是，另一个则是，另一个则是，另一个则是“矫矫矫矫治治治治”。7要点三要点三 历史上的几种理论观点历史上的几种理论观点历史上的几种理论观点历史上的几种理论观点知识点1： 精神分析理论观点：精神分析理论观点：q精精神神分分析析引引论论包包括括过过失失心心理理学学、梦梦、神经病通论，又称为神经病通论，又称为“性学三
11、论性学三论”。q 精神分析学说主要内容精神分析学说主要内容 按照精神分析学家拉伯波特（按照精神分析学家拉伯波特（.apaport）的总结，精神分析学说大致可以概括为五个观点：的总结，精神分析学说大致可以概括为五个观点： 心理结构（分区观点）心理结构（分区观点）心理结构（分区观点）心理结构（分区观点）; ; 人格结构（结构观点）；人格结构（结构观点）；人格结构（结构观点）；人格结构（结构观点）； 动力观点；动力观点；动力观点；动力观点； 发展观点；发展观点；发展观点；发展观点； 适应观点。适应观点。适应观点。适应观点。8一、关于心理结构一、关于心理结构弗洛伊德认为，人类的心理分为潜意识、前意识和
12、意识三个层次。弗洛伊德认为，人类的心理分为潜意识、前意识和意识三个层次。 1、潜意识是人的心理活动的深层结构，包括人类的本能及原始冲动。、潜意识是人的心理活动的深层结构，包括人类的本能及原始冲动。 2、前意识是介于无意识和意识之间的一部分，其功能是在意识和无、前意识是介于无意识和意识之间的一部分，其功能是在意识和无意识之间从事警戒任务意识之间从事警戒任务 3、意识则是心理结构的表层，它面向外部世界，是由外在世界中的、意识则是心理结构的表层，它面向外部世界，是由外在世界中的种种文化内容构成。人们又把它的理论称作种种文化内容构成。人们又把它的理论称作“深层心理学深层心理学”二、关于人格结构二、关于
13、人格结构二、关于人格结构二、关于人格结构 弗弗弗弗洛洛洛洛伊伊伊伊德德德德将将将将人人人人格格格格的的的的结结结结构构构构分分分分为为为为“ “本本本本我我我我” ”、“ “自自自自我我我我” ”和和和和“ “超超超超我我我我” ”三三三三个个个个部分。部分。部分。部分。9三、关于心理动力三、关于心理动力三、关于心理动力三、关于心理动力 1 1、心理动力学是精神分析理论的核心内容、心理动力学是精神分析理论的核心内容、心理动力学是精神分析理论的核心内容、心理动力学是精神分析理论的核心内容 2 2、力力力力比比比比多多多多是是是是人人人人的的的的性性性性本本本本能能能能，但但但但不不不不是是是是心
14、心心心理理理理发发发发展展展展的的的的惟惟惟惟一一一一动动动动力力力力。本本本本能能能能有有有有二二二二，一一一一是是是是性性性性本本本本能能能能，二二二二是是是是营营营营养养养养本本本本能能能能。作作作作为为为为自自自自我我我我保保保保存存存存的的的的本本本本能能能能营营营营养养养养本本本本能能能能，也也也也是是是是自我发展的动力。自我发展的动力。自我发展的动力。自我发展的动力。四、关于心理发展四、关于心理发展四、关于心理发展四、关于心理发展性心理发展的分期性心理发展的分期性心理发展的分期性心理发展的分期vv口欲期（口欲期（口欲期（口欲期（0-10-1岁左右）岁左右）岁左右）岁左右）vv肛欲
15、期（肛欲期（肛欲期（肛欲期（1-31-3岁）岁）岁）岁）vv生殖器期（生殖器期（生殖器期（生殖器期（3-53-5岁）岁）岁）岁）vv潜伏期（潜伏期（潜伏期（潜伏期（5-125-12岁）岁）岁）岁）vv生殖期（生殖期（生殖期（生殖期（1212岁以后）岁以后）岁以后）岁以后）10五、关于适应问题五、关于适应问题五、关于适应问题五、关于适应问题 弗弗弗弗洛洛洛洛伊伊伊伊德德德德认认认认为为为为，人人人人的的的的本本本本能能能能得得得得以以以以实实实实现现现现，必必必必须须须须经经经经过过过过不不不不懈懈懈懈的的的的努努努努力力力力和和和和艰艰艰艰苦苦苦苦的的的的、形形形形式式式式不不不不同同同同的的
16、的的应应应应对对对对。两两两两种种种种本本本本能能能能的的的的应应应应对对对对经经经经历历历历，构构构构成成成成人人人人类类类类的的的的的的的的两两两两种种种种基本应对方式。基本应对方式。基本应对方式。基本应对方式。1 1、变变变变相相相相宣宣宣宣泄泄泄泄：由由由由于于于于“ “自自自自我我我我” ”的的的的监监监监督督督督和和和和控控控控制制制制，“ “本本本本我我我我” ”不不不不得得得得不不不不改改改改变变变变存在或表达自己的模式，以求得到满足。如存在或表达自己的模式，以求得到满足。如存在或表达自己的模式，以求得到满足。如存在或表达自己的模式，以求得到满足。如“ “隐性梦隐性梦隐性梦隐性
17、梦” ”。2 2、自自自自我我我我防防防防御御御御：自自自自我我我我在在在在承承承承受受受受本本本本我我我我的的的的欲欲欲欲望望望望压压压压力力力力，同同同同时时时时又又又又顾顾顾顾及及及及到到到到现现现现实实实实要要要要求求求求的的的的压压压压力力力力的的的的情情情情况况况况下下下下，逐逐逐逐渐渐渐渐形形形形成成成成了了了了一一一一种种种种功功功功能能能能，使使使使人人人人在在在在不不不不知知知知不不不不觉觉觉觉中中中中用用用用一一一一定定定定方方方方式式式式调调调调整整整整了了了了自自自自我我我我欲欲欲欲望望望望与与与与现现现现实实实实之之之之间间间间的的的的矛矛矛矛盾盾盾盾，不不不不至至
18、至至于于于于引引引引起起起起情情情情绪绪绪绪上上上上的的的的严严严严重痛苦和焦虑。重痛苦和焦虑。重痛苦和焦虑。重痛苦和焦虑。 不不不不论论论论是是是是正正正正常常常常人人人人或或或或神神神神经经经经症症症症病病病病人人人人，都都都都会会会会使使使使用用用用自自自自我我我我防防防防御御御御机机机机制制制制。防防防防御御御御机制包括机制包括机制包括机制包括压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移等。等。等。等。“ “认识认识认识认识领悟疗法领悟疗法领悟疗法领悟疗法”(”(
19、中国的精神分析疗法）中国的精神分析疗法）中国的精神分析疗法）中国的精神分析疗法）：由由由由钟友斌钟友斌钟友斌钟友斌提出提出提出提出11知识点2:行为主义心理学行为主义心理学行为主义心理学行为主义心理学qq人物人物人物人物先驱：先驱：巴甫洛夫巴甫洛夫 桑代克桑代克重要人物：重要人物：华生华生J. B. Watson(1878-1958)J. B. Watson(1878-1958) 托尔曼（托尔曼（E.C.Tolman,1886-1959)E.C.Tolman,1886-1959) 斯金纳斯金纳( (B.Skinner,1904-1990)B.Skinner,1904-1990) 班都拉（班都拉
20、（A.BanduraA.Bandura 1925-) 1925-) 沃皮（沃皮（WolpeWolpe) )12qq行为主义理论发展：行为主义理论发展：行为主义理论发展：行为主义理论发展：华生华生华生华生建立了建立了建立了建立了“ “刺激刺激刺激刺激反应反应反应反应” ”模式：模式：模式：模式：R = f (S)R = f (S)托尔曼托尔曼托尔曼托尔曼提出中间变量的概念，即刺激和反应之间存在着一个提出中间变量的概念，即刺激和反应之间存在着一个提出中间变量的概念，即刺激和反应之间存在着一个提出中间变量的概念，即刺激和反应之间存在着一个“中介中介中介中介变量变量变量变量”，这个中介变量就是有机体的
21、内部因素。，这个中介变量就是有机体的内部因素。，这个中介变量就是有机体的内部因素。，这个中介变量就是有机体的内部因素。B B B B行为行为行为行为 = = = = f(Sf(Sf(Sf(S环境刺激环境刺激环境刺激环境刺激 、P P P P生物内驱力、生物内驱力、生物内驱力、生物内驱力、 H H H H遗传遗传遗传遗传 、T T T T训练、训练、训练、训练、 A A A A年龄年龄年龄年龄) ) ) )斯金纳斯金纳斯金纳斯金纳建立了建立了建立了建立了“操作性条件反射操作性条件反射操作性条件反射操作性条件反射”，并给出公式：，并给出公式：，并给出公式：，并给出公式：R R R R反应反应反应反
22、应 = = = = f(Sf(Sf(Sf(S刺激刺激刺激刺激. . . .A A A A第三变量第三变量第三变量第三变量) ) ) )班都拉班都拉班都拉班都拉的的的的“ “社会学习理论社会学习理论社会学习理论社会学习理论” ”，又称，又称，又称，又称“ “模仿学习理论模仿学习理论模仿学习理论模仿学习理论” ”vv“ “替代学习替代学习替代学习替代学习” ”或称或称或称或称“ “观察学习观察学习观察学习观察学习” ”vv自行奖赏或批判自行奖赏或批判自行奖赏或批判自行奖赏或批判vv行为自控行为自控行为自控行为自控13沃皮沃皮沃皮沃皮及行为治疗：行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服及行为
23、治疗：行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服及行为治疗：行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服及行为治疗：行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。不良行为习惯的过程。不良行为习惯的过程。不良行为习惯的过程。行为治疗步骤：行为治疗步骤：行为治疗步骤：行为治疗步骤：“靶行为靶行为靶行为靶行为”的发生情境及功能分析；的发生情境及功能分析；的发生情境及功能分析；的发生情境及功能分析；“靶行为靶行为靶行为靶行为”的量化与标定；矫正目标的量化与标定；矫正目标的量化与标定；矫正目标的量化与标定；矫正目标的制定；制定增加积极行为、减少消极行为的干预实施、检测、调
24、整计划；的制定；制定增加积极行为、减少消极行为的干预实施、检测、调整计划；的制定；制定增加积极行为、减少消极行为的干预实施、检测、调整计划；的制定；制定增加积极行为、减少消极行为的干预实施、检测、调整计划；结束以及复发的处理。结束以及复发的处理。结束以及复发的处理。结束以及复发的处理。知识点3：认知心理学观点认知心理学观点认知心理学观点认知心理学观点1 1、认知心理学观点与行为主义心理学观点不同，后者认为外部刺激进入、认知心理学观点与行为主义心理学观点不同，后者认为外部刺激进入、认知心理学观点与行为主义心理学观点不同，后者认为外部刺激进入、认知心理学观点与行为主义心理学观点不同，后者认为外部刺
25、激进入大脑以后的内部加工过程是不重要的，是不可探索的大脑以后的内部加工过程是不重要的，是不可探索的大脑以后的内部加工过程是不重要的，是不可探索的大脑以后的内部加工过程是不重要的，是不可探索的“ “黑箱黑箱黑箱黑箱” ”，而认知心，而认知心，而认知心，而认知心理学认为，恰恰理学认为，恰恰理学认为，恰恰理学认为，恰恰“ “黑箱黑箱黑箱黑箱” ”中的信息加工过程是最重要的。中的信息加工过程是最重要的。中的信息加工过程是最重要的。中的信息加工过程是最重要的。2 2、认知心理学不是一个学派，所以无门派偏见。其最大优点认知心理学不是一个学派，所以无门派偏见。其最大优点认知心理学不是一个学派，所以无门派偏见
26、。其最大优点认知心理学不是一个学派，所以无门派偏见。其最大优点是能不带成见的吸纳各种理论中的科学见解。是能不带成见的吸纳各种理论中的科学见解。是能不带成见的吸纳各种理论中的科学见解。是能不带成见的吸纳各种理论中的科学见解。在咨询心理临床中，在咨询心理临床中，在咨询心理临床中，在咨询心理临床中，充分表现了这一特点。充分表现了这一特点。充分表现了这一特点。充分表现了这一特点。3 3、改善认知因素的结构、调整认知逻辑、理顺各认知阶段的联系，都有、改善认知因素的结构、调整认知逻辑、理顺各认知阶段的联系，都有、改善认知因素的结构、调整认知逻辑、理顺各认知阶段的联系，都有、改善认知因素的结构、调整认知逻辑
27、、理顺各认知阶段的联系，都有可能矫正心理问题。可能矫正心理问题。可能矫正心理问题。可能矫正心理问题。14知识点4：存在人本主义心理学在存在人本主义心理学在存在人本主义心理学在存在人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点咨询心理学中的理论观点咨询心理学中的理论观点咨询心理学中的理论观点1 1、求助者和咨询师之间，、求助者和咨询师之间，、求助者和咨询师之间，、求助者和咨询师之间，以存在人本主义的人生哲学为准以存在人本主义的人生哲学为准以存在人本主义的人生哲学为准以存在人本主义的人生哲学为准绳，围绕求助者的心理问题，进行平等自由的讨论，绳，围绕求助者的心理问题，进行平等自由的讨论，绳，围绕求助者的心理
28、问题，进行平等自由的讨论，绳，围绕求助者的心理问题，进行平等自由的讨论，以期以期以期以期解脱苦闷、迸发潜能、获得解脱苦闷、迸发潜能、获得解脱苦闷、迸发潜能、获得解脱苦闷、迸发潜能、获得“ “高峰体验高峰体验高峰体验高峰体验” ”。此类咨询无标准化操作。此类咨询无标准化操作。此类咨询无标准化操作。此类咨询无标准化操作过程。过程。过程。过程。2 2、认为、认为、认为、认为“ “自由、平等、关注、温暖、真诚自由、平等、关注、温暖、真诚自由、平等、关注、温暖、真诚自由、平等、关注、温暖、真诚” ”的的的的“ “无条件关注无条件关注无条件关注无条件关注” ”的的的的“ “咨询关系咨询关系咨询关系咨询关系
29、” ”，是心理咨询的制高点。，是心理咨询的制高点。，是心理咨询的制高点。，是心理咨询的制高点。3 3、美国理论心理学家、美国理论心理学家、美国理论心理学家、美国理论心理学家查普林查普林查普林查普林在专著心理学的体系和理论中评价在专著心理学的体系和理论中评价在专著心理学的体系和理论中评价在专著心理学的体系和理论中评价“ “人本主义仍然是一种同存在主义哲学紧密联系的立场或观点，并人本主义仍然是一种同存在主义哲学紧密联系的立场或观点，并人本主义仍然是一种同存在主义哲学紧密联系的立场或观点，并人本主义仍然是一种同存在主义哲学紧密联系的立场或观点，并因此也仍然停留在实验心理学范围以外。因此也仍然停留在实
30、验心理学范围以外。因此也仍然停留在实验心理学范围以外。因此也仍然停留在实验心理学范围以外。” ”15知识点4：人性心理学在心理咨询和心理治疗中的人性心理学在心理咨询和心理治疗中的人性心理学在心理咨询和心理治疗中的人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点理论观点理论观点理论观点一、基本概念一、基本概念一、基本概念一、基本概念1 1、人性：是人的三种基本属性、人性：是人的三种基本属性、人性：是人的三种基本属性、人性：是人的三种基本属性生物属性、精神属性、社会属生物属性、精神属性、社会属生物属性、精神属性、社会属生物属性、精神属性、社会属性性性性的辨证统一体。的辨证统一体。的辨证统一体。的辨证统一
31、体。2 2、人性心理学：从人性出发，在三种属性的辨证关系中，把握人的心理、人性心理学：从人性出发，在三种属性的辨证关系中，把握人的心理、人性心理学：从人性出发，在三种属性的辨证关系中，把握人的心理、人性心理学：从人性出发，在三种属性的辨证关系中，把握人的心理活动及其规律。活动及其规律。活动及其规律。活动及其规律。3 3、心理动力：生物需要、精神需要、社会需要构成了人类种系进化和个、心理动力：生物需要、精神需要、社会需要构成了人类种系进化和个、心理动力：生物需要、精神需要、社会需要构成了人类种系进化和个、心理动力：生物需要、精神需要、社会需要构成了人类种系进化和个体发育过程中的全部心理动力。体发
32、育过程中的全部心理动力。体发育过程中的全部心理动力。体发育过程中的全部心理动力。4 4、个性心理：现实的个性心理，永远是充满矛盾的，只要矛盾不被激化，、个性心理：现实的个性心理，永远是充满矛盾的，只要矛盾不被激化，、个性心理：现实的个性心理，永远是充满矛盾的，只要矛盾不被激化，、个性心理：现实的个性心理，永远是充满矛盾的，只要矛盾不被激化，处在相对稳定状态，就可以说是健康的个性心理。处在相对稳定状态，就可以说是健康的个性心理。处在相对稳定状态，就可以说是健康的个性心理。处在相对稳定状态，就可以说是健康的个性心理。5 5、情绪与健康：三种发自人性本能的需要获得满足，产生正向，有利于、情绪与健康：
33、三种发自人性本能的需要获得满足，产生正向，有利于、情绪与健康：三种发自人性本能的需要获得满足，产生正向，有利于、情绪与健康：三种发自人性本能的需要获得满足，产生正向，有利于健康的情绪，否则相反。健康的情绪，否则相反。健康的情绪，否则相反。健康的情绪，否则相反。16二、对心理诊断、咨询、治疗的认识：二、对心理诊断、咨询、治疗的认识：二、对心理诊断、咨询、治疗的认识：二、对心理诊断、咨询、治疗的认识： 心理问题的内在原因是人性的某种属性出现了问题，或者各种属心理问题的内在原因是人性的某种属性出现了问题，或者各种属心理问题的内在原因是人性的某种属性出现了问题，或者各种属心理问题的内在原因是人性的某种
34、属性出现了问题，或者各种属性之间的关系失去了平衡。性之间的关系失去了平衡。性之间的关系失去了平衡。性之间的关系失去了平衡。17要要 点点 四四 心理咨询对象、任务、分类、程序心理咨询对象、任务、分类、程序心理咨询对象、任务、分类、程序心理咨询对象、任务、分类、程序知识点1：心理咨询的对象心理咨询的对象心理咨询的对象心理咨询的对象 心理咨询的对象可以分为三类：心理咨询的对象可以分为三类：心理咨询的对象可以分为三类：心理咨询的对象可以分为三类：vv精精精精神神神神正正正正常常常常，但但但但遇遇遇遇到到到到了了了了与与与与心心心心理理理理相相相相关关关关的的的的现现现现实实实实问问问问题题题题并并并
35、并请请请请求求求求帮帮帮帮助助助助的的的的人人人人群，相应的咨询称为群，相应的咨询称为群，相应的咨询称为群，相应的咨询称为发展性咨询发展性咨询发展性咨询发展性咨询；vv精精精精神神神神正正正正常常常常，但但但但心心心心理理理理健健健健康康康康出出出出现现现现问问问问题题题题并并并并请请请请求求求求帮帮帮帮助助助助的的的的人人人人群群群群，相相相相应应应应的的的的咨咨咨咨询称为询称为询称为询称为心理健康咨询心理健康咨询心理健康咨询心理健康咨询；vv特特特特殊殊殊殊对对对对象象象象，即即即即临临临临床床床床治治治治愈愈愈愈的的的的精精精精神神神神病病病病患患患患者者者者，对对对对于于于于临临临临床
36、床床床治治治治愈愈愈愈后后后后的的的的精精精精神神神神病病病病人人人人进进进进行行行行心心心心理理理理咨咨咨咨询询询询和和和和治治治治疗疗疗疗时时时时，必必必必须须须须严严严严格格格格限限限限制制制制在在在在一一一一定定定定条条条条件件件件之之之之内内内内。有有有有时时时时必必必必须须须须与精神科医生协同工作。与精神科医生协同工作。与精神科医生协同工作。与精神科医生协同工作。 18知识点2：心理咨询的任务心理咨询的任务心理咨询的任务心理咨询的任务vv认识自己的内外世界。认识自己的内外世界。认识自己的内外世界。认识自己的内外世界。vv纠正不合理的欲望和错误观念。纠正不合理的欲望和错误观念。纠正不
37、合理的欲望和错误观念。纠正不合理的欲望和错误观念。vv学会面对现实和应对现实。学会面对现实和应对现实。学会面对现实和应对现实。学会面对现实和应对现实。vv使求助者学会理解他人。使求助者学会理解他人。使求助者学会理解他人。使求助者学会理解他人。vv使求助者增强自知之明。使求助者增强自知之明。使求助者增强自知之明。使求助者增强自知之明。vv协助求助者构建合理的行为模式。协助求助者构建合理的行为模式。协助求助者构建合理的行为模式。协助求助者构建合理的行为模式。19知识点3：心理咨询的分类：心理咨询的分类：心理咨询的分类：心理咨询的分类：1 1、按性质分类：、按性质分类：、按性质分类：、按性质分类：v
38、v发展心理咨询：发展心理咨询：发展心理咨询：发展心理咨询：在个人成长各个阶段因面临选择、适应等而在个人成长各个阶段因面临选择、适应等而在个人成长各个阶段因面临选择、适应等而在个人成长各个阶段因面临选择、适应等而产生困惑和障碍，所要进行的就是发展性咨询。产生困惑和障碍，所要进行的就是发展性咨询。产生困惑和障碍，所要进行的就是发展性咨询。产生困惑和障碍，所要进行的就是发展性咨询。vv健康心理咨询：健康心理咨询：健康心理咨询：健康心理咨询：精神正常的人因刺激、挫折引发情绪或行为精神正常的人因刺激、挫折引发情绪或行为精神正常的人因刺激、挫折引发情绪或行为精神正常的人因刺激、挫折引发情绪或行为问题，这时
39、进行的咨询是健康心理咨询。问题，这时进行的咨询是健康心理咨询。问题，这时进行的咨询是健康心理咨询。问题，这时进行的咨询是健康心理咨询。2 2、按咨询的规模：、按咨询的规模：、按咨询的规模：、按咨询的规模：vv个体咨询：个体咨询：个体咨询：个体咨询：一对一的咨询关系，着重帮助求助者解决个人的一对一的咨询关系，着重帮助求助者解决个人的一对一的咨询关系，着重帮助求助者解决个人的一对一的咨询关系，着重帮助求助者解决个人的心理问题。心理问题。心理问题。心理问题。vv团体咨询：团体咨询：团体咨询：团体咨询：在团体情境中，向求助者提供心理帮助和指导。在团体情境中，向求助者提供心理帮助和指导。在团体情境中，向
40、求助者提供心理帮助和指导。在团体情境中，向求助者提供心理帮助和指导。203 3、按咨询时程、按咨询时程、按咨询时程、按咨询时程vv短程咨询：短程咨询：短程咨询：短程咨询：（1 13 3周以内）周以内）周以内）周以内）vv中程心理咨询：中程心理咨询：中程心理咨询：中程心理咨询：( (1 13 3个月个月个月个月) )vv长期心理咨询长期心理咨询长期心理咨询长期心理咨询（3 3个月以上）个月以上）个月以上）个月以上）4 4、按咨询形式按咨询形式按咨询形式按咨询形式vv门诊心理咨询门诊心理咨询门诊心理咨询门诊心理咨询vv电话心理咨询电话心理咨询电话心理咨询电话心理咨询vv互联网心理咨询互联网心理咨询
41、互联网心理咨询互联网心理咨询21知识点4：心理咨询的一般程序心理咨询的一般程序心理咨询的一般程序心理咨询的一般程序资料的搜集资料的搜集资料的搜集资料的搜集资料的分析资料的分析资料的分析资料的分析综合评估综合评估综合评估综合评估诊断诊断诊断诊断鉴别诊断鉴别诊断鉴别诊断鉴别诊断咨询方案的制定咨询方案的制定咨询方案的制定咨询方案的制定22要点五要点五 心理咨询师基本条件心理咨询师基本条件知识点1：咨询师应有的思维方式和态度咨询师应有的思维方式和态度1 1、唯物主义观点、唯物主义观点、唯物主义观点、唯物主义观点2 2、普遍联系的观点、普遍联系的观点、普遍联系的观点、普遍联系的观点vv心身一体的观点：心
42、理和生理相互作用，互为因果。心身一体的观点：心理和生理相互作用，互为因果。心身一体的观点：心理和生理相互作用，互为因果。心身一体的观点：心理和生理相互作用，互为因果。vv心理、生理和社会因素交互作用的观点：引起求助者心理困扰的因素心理、生理和社会因素交互作用的观点：引起求助者心理困扰的因素心理、生理和社会因素交互作用的观点：引起求助者心理困扰的因素心理、生理和社会因素交互作用的观点：引起求助者心理困扰的因素是多方面的，需要横向分析，纵向追溯。是多方面的，需要横向分析，纵向追溯。是多方面的，需要横向分析，纵向追溯。是多方面的，需要横向分析，纵向追溯。抑郁与同性恋个案来自家庭的压力vv整体性观点：
43、认知、情绪、情感、动机、行为永远是互相联系的，整体性观点：认知、情绪、情感、动机、行为永远是互相联系的，整体性观点：认知、情绪、情感、动机、行为永远是互相联系的，整体性观点：认知、情绪、情感、动机、行为永远是互相联系的，“ “牵一发而动全身牵一发而动全身牵一发而动全身牵一发而动全身” ”。233 3、限制性的观点、限制性的观点、限制性的观点、限制性的观点vv咨询师的职责限制咨询师的职责限制咨询师的职责限制咨询师的职责限制职责对象有限；职责责任有限；不介入求助者生活中的具体问题vv时间上的限制时间上的限制时间上的限制时间上的限制每次50分钟左右，两次咨询间间隔为一周vv感情限制感情限制感情限制感
44、情限制咨询师和求助者的沟通接近限于工作范围；咨询师不将个人情绪带入咨询。vv咨询目标限制咨询目标限制咨询目标限制咨询目标限制咨询目标只能锁定求助者心理问题；对咨询效果的预期要恰当。244 4、历史、逻辑、现实相统一的发展观、历史、逻辑、现实相统一的发展观、历史、逻辑、现实相统一的发展观、历史、逻辑、现实相统一的发展观vv在咨询工作起始就应考虑心理问题有无个人史原因在咨询工作起始就应考虑心理问题有无个人史原因在咨询工作起始就应考虑心理问题有无个人史原因在咨询工作起始就应考虑心理问题有无个人史原因vv用发展的观点看待求助者用发展的观点看待求助者用发展的观点看待求助者用发展的观点看待求助者5 5、中
45、立性态度、中立性态度、中立性态度、中立性态度25知识点2：心理咨询师应有的心理素质心理咨询师应有的心理素质心理咨询师应有的心理素质心理咨询师应有的心理素质1 1、品格：有利于社会和他人、品格：有利于社会和他人、品格：有利于社会和他人、品格：有利于社会和他人2 2、自我平衡能力、自我平衡能力、自我平衡能力、自我平衡能力vv处理由求助者带来的负面信息干扰处理由求助者带来的负面信息干扰处理由求助者带来的负面信息干扰处理由求助者带来的负面信息干扰vv不因个人情绪干扰咨询不因个人情绪干扰咨询不因个人情绪干扰咨询不因个人情绪干扰咨询vv善于自我平衡善于自我平衡善于自我平衡善于自我平衡3 3、善于容纳他人、
46、善于容纳他人、善于容纳他人、善于容纳他人4 4、有强烈的责任心、有强烈的责任心、有强烈的责任心、有强烈的责任心5 5、自知之明、自知之明、自知之明、自知之明（知道自己的能力限度，对自我的生存价值进行评价。）（知道自己的能力限度，对自我的生存价值进行评价。）（知道自己的能力限度，对自我的生存价值进行评价。）（知道自己的能力限度，对自我的生存价值进行评价。）26年龄阶段年龄阶段年龄阶段年龄阶段心理主题心理主题心理主题心理主题心理问题主要来源心理问题主要来源心理问题主要来源心理问题主要来源心理问题表现形式心理问题表现形式心理问题表现形式心理问题表现形式幼儿幼儿幼儿幼儿儿童时期儿童时期儿童时期儿童时期
47、安全感安全感安全感安全感威胁安全感的情境威胁安全感的情境威胁安全感的情境威胁安全感的情境以行为障碍为主，以行为障碍为主，以行为障碍为主，以行为障碍为主，多动，缄默，多余多动，缄默，多余多动，缄默，多余多动，缄默，多余动作，攻击或退缩动作，攻击或退缩动作，攻击或退缩动作，攻击或退缩少年时期少年时期少年时期少年时期自我意识自我意识自我意识自我意识成人教养态度成人教养态度成人教养态度成人教养态度背离宗旨的教育背离宗旨的教育背离宗旨的教育背离宗旨的教育形式内容较儿童时形式内容较儿童时形式内容较儿童时形式内容较儿童时期复杂、深刻期复杂、深刻期复杂、深刻期复杂、深刻青年时期青年时期青年时期青年时期自我确立
48、（社会自我确立（社会自我确立（社会自我确立（社会适应、身心成长适应、身心成长适应、身心成长适应、身心成长和人格发展）和人格发展）和人格发展）和人格发展）社会需要变成压力，社会需要变成压力，社会需要变成压力，社会需要变成压力，为进取而处在不间断的为进取而处在不间断的为进取而处在不间断的为进取而处在不间断的焦虑之中。焦虑之中。焦虑之中。焦虑之中。多样多样多样多样中年时期中年时期中年时期中年时期适应压力，战胜适应压力，战胜适应压力，战胜适应压力，战胜自我（婚姻家庭、自我（婚姻家庭、自我（婚姻家庭、自我（婚姻家庭、子女教育以及工子女教育以及工子女教育以及工子女教育以及工作、人际）作、人际）作、人际）作
49、、人际）社会、家庭和自我的种社会、家庭和自我的种社会、家庭和自我的种社会、家庭和自我的种种压力，中年后期对躯种压力，中年后期对躯种压力，中年后期对躯种压力，中年后期对躯体健康的信心不足体健康的信心不足体健康的信心不足体健康的信心不足多样多样多样多样老年时期老年时期老年时期老年时期退休适应、老年退休适应、老年退休适应、老年退休适应、老年家庭以及对疾病、家庭以及对疾病、家庭以及对疾病、家庭以及对疾病、死亡认识感受的死亡认识感受的死亡认识感受的死亡认识感受的处理。处理。处理。处理。社会交往减少产生的孤社会交往减少产生的孤社会交往减少产生的孤社会交往减少产生的孤独感独感独感独感衰老产生的无助无望感衰老
50、产生的无助无望感衰老产生的无助无望感衰老产生的无助无望感多样多样多样多样要点六、要点六、不同年龄阶段的心理咨询及婚恋家庭咨询不同年龄阶段的心理咨询及婚恋家庭咨询不同年龄阶段的心理咨询及婚恋家庭咨询不同年龄阶段的心理咨询及婚恋家庭咨询知识点1：不同年龄阶段心理状况一览表不同年龄阶段心理状况一览表不同年龄阶段心理状况一览表不同年龄阶段心理状况一览表27知识点知识点知识点知识点2 2：婚姻问题三要点：情爱、理解和相互依附。婚姻问题三要点：情爱、理解和相互依附。婚姻问题三要点：情爱、理解和相互依附。婚姻问题三要点：情爱、理解和相互依附。婚恋问题咨询原则：婚恋问题咨询原则：婚恋问题咨询原则：婚恋问题咨询
51、原则：vv遵守与婚恋相关的法律和道德规范，但会谈内容不是传授法学、伦遵守与婚恋相关的法律和道德规范，但会谈内容不是传授法学、伦遵守与婚恋相关的法律和道德规范，但会谈内容不是传授法学、伦遵守与婚恋相关的法律和道德规范，但会谈内容不是传授法学、伦理学知识。理学知识。理学知识。理学知识。vv在心理咨询中，对恋爱问题，必须依据爱情的定义去判断爱情的质在心理咨询中，对恋爱问题，必须依据爱情的定义去判断爱情的质在心理咨询中，对恋爱问题，必须依据爱情的定义去判断爱情的质在心理咨询中，对恋爱问题，必须依据爱情的定义去判断爱情的质量，然后才能进行辅导。量，然后才能进行辅导。量，然后才能进行辅导。量，然后才能进行
52、辅导。vv如果求助者处于非理性的恋爱生活中，应当用理性来警示他们，不如果求助者处于非理性的恋爱生活中，应当用理性来警示他们，不如果求助者处于非理性的恋爱生活中，应当用理性来警示他们，不如果求助者处于非理性的恋爱生活中，应当用理性来警示他们，不要在爱的大漩涡中沉没。要在爱的大漩涡中沉没。要在爱的大漩涡中沉没。要在爱的大漩涡中沉没。vv恋爱是利人、利己的事，是否利人同时利己，是鉴别真假爱情的试恋爱是利人、利己的事，是否利人同时利己，是鉴别真假爱情的试恋爱是利人、利己的事，是否利人同时利己，是鉴别真假爱情的试恋爱是利人、利己的事，是否利人同时利己，是鉴别真假爱情的试金石。金石。金石。金石。vv人类两
53、性间的爱情行为，其背后是人类两性间的爱情行为，其背后是人类两性间的爱情行为，其背后是人类两性间的爱情行为，其背后是“ “复合复合复合复合” ”动机。同时追求性、情、动机。同时追求性、情、动机。同时追求性、情、动机。同时追求性、情、道德的满足的道德的满足的道德的满足的道德的满足的“ “复合动机复合动机复合动机复合动机” ”是正确的。是正确的。是正确的。是正确的。28知识点知识点知识点知识点3 3：家庭咨询的原则家庭咨询的原则家庭咨询的原则家庭咨询的原则v谨慎判断因夫妻关系造成的家庭问题。谨慎判断因夫妻关系造成的家庭问题。v将问题具体化、客观化。将问题具体化、客观化。v不以自己的价值观来揣摩求助者
54、的看法，以求助者看法为核心展开不以自己的价值观来揣摩求助者的看法，以求助者看法为核心展开讨论。讨论。v只给出各种可能解决问题的方法，不替求助者做选择。只给出各种可能解决问题的方法，不替求助者做选择。v保密。保密。v尽量坚持夫妻双方同时参加咨询，和性生活有关的问题更要如此。尽量坚持夫妻双方同时参加咨询，和性生活有关的问题更要如此。29知识点4：构建良好亲子关系的基本条件：构建良好亲子关系的基本条件：v亲、子双方对亲子关系有全面、正确理解。亲、子双方对亲子关系有全面、正确理解。v对人伦道德有端正态度。对人伦道德有端正态度。v用发展变化的眼光看待对方，对亲子关系的年龄阶段性有正用发展变化的眼光看待对
55、方，对亲子关系的年龄阶段性有正确认识。确认识。30要点七要点七 、性心理咨询（性科学，性咨询，性行为问题）性心理咨询（性科学，性咨询，性行为问题）性心理咨询（性科学，性咨询，性行为问题）性心理咨询（性科学，性咨询，性行为问题）知识点1：性科学qq性科学外延：性道德、性法律、性生理、性医学、性心理学性科学外延：性道德、性法律、性生理、性医学、性心理学性科学外延：性道德、性法律、性生理、性医学、性心理学性科学外延：性道德、性法律、性生理、性医学、性心理学与性学的区别与性学的区别与性学的区别与性学的区别不涉及性文学、性艺术、性技巧、性工具等。不涉及性文学、性艺术、性技巧、性工具等。不涉及性文学、性艺
56、术、性技巧、性工具等。不涉及性文学、性艺术、性技巧、性工具等。qq人类性特征：人类性特征：人类性特征：人类性特征：vv性的普遍性性的普遍性性的普遍性性的普遍性vv功能多样性（生殖需要，夫妻纽带，平衡心理，性以外某种目的的手段）功能多样性（生殖需要，夫妻纽带，平衡心理，性以外某种目的的手段）功能多样性（生殖需要，夫妻纽带，平衡心理，性以外某种目的的手段）功能多样性（生殖需要，夫妻纽带，平衡心理，性以外某种目的的手段）vv选择性、排他性选择性、排他性选择性、排他性选择性、排他性vv责任性责任性责任性责任性vv文化文化文化文化社会制约性社会制约性社会制约性社会制约性31qq性道德与性态度性道德与性态
57、度性道德与性态度性道德与性态度1 1、性道德具有控制功能和调节功能、性道德具有控制功能和调节功能、性道德具有控制功能和调节功能、性道德具有控制功能和调节功能2 2、性道德的特点、性道德的特点、性道德的特点、性道德的特点vv多样性：不同地区文化、民族、社会、宗教，甚至同一社会的不多样性：不同地区文化、民族、社会、宗教，甚至同一社会的不多样性：不同地区文化、民族、社会、宗教，甚至同一社会的不多样性：不同地区文化、民族、社会、宗教，甚至同一社会的不同阶层，道德评价可以相去甚远。人类史上曾出现过的性文化分为同阶层，道德评价可以相去甚远。人类史上曾出现过的性文化分为同阶层，道德评价可以相去甚远。人类史上
58、曾出现过的性文化分为同阶层，道德评价可以相去甚远。人类史上曾出现过的性文化分为三大类：反性欲文化、亲性欲文化和中间性文化。三大类：反性欲文化、亲性欲文化和中间性文化。三大类：反性欲文化、亲性欲文化和中间性文化。三大类：反性欲文化、亲性欲文化和中间性文化。vv一致性：大多数群体把人的性行为限制在婚姻范围之内。一致性：大多数群体把人的性行为限制在婚姻范围之内。一致性：大多数群体把人的性行为限制在婚姻范围之内。一致性：大多数群体把人的性行为限制在婚姻范围之内。vv继承性：性道德随时代变迁，以人类自身发展的利益为参照系，继承性：性道德随时代变迁，以人类自身发展的利益为参照系，继承性：性道德随时代变迁，
59、以人类自身发展的利益为参照系，继承性：性道德随时代变迁，以人类自身发展的利益为参照系，不断弃恶扬善。不断弃恶扬善。不断弃恶扬善。不断弃恶扬善。vv双重性：理想期待与现实行为的脱节；对男女性行为评判不一致。双重性：理想期待与现实行为的脱节；对男女性行为评判不一致。双重性：理想期待与现实行为的脱节；对男女性行为评判不一致。双重性：理想期待与现实行为的脱节；对男女性行为评判不一致。323 3、现代性道德的特点、现代性道德的特点、现代性道德的特点、现代性道德的特点vv严肃性：严肃性：严肃性：严肃性：性行为应在婚姻内进行；性行为应是双方爱情的表性行为应在婚姻内进行；性行为应是双方爱情的表性行为应在婚姻内
60、进行；性行为应是双方爱情的表性行为应在婚姻内进行；性行为应是双方爱情的表达。达。达。达。vv平等：平等：平等：平等：性交过程双方自愿；性交双方享有同等权利和义务。性交过程双方自愿；性交双方享有同等权利和义务。性交过程双方自愿；性交双方享有同等权利和义务。性交过程双方自愿；性交双方享有同等权利和义务。vv科学：科学：科学：科学：遵守性医学原则，不得将疾病传染对方；遵守性生理遵守性医学原则，不得将疾病传染对方；遵守性生理遵守性医学原则，不得将疾病传染对方；遵守性生理遵守性医学原则，不得将疾病传染对方；遵守性生理学原则，在对方生理条件不许可时，不应要求对方；遵守性心学原则，在对方生理条件不许可时，不
61、应要求对方；遵守性心学原则，在对方生理条件不许可时，不应要求对方；遵守性心学原则，在对方生理条件不许可时，不应要求对方；遵守性心理学原则，性交时不得带有性心理虐待倾向。理学原则，性交时不得带有性心理虐待倾向。理学原则，性交时不得带有性心理虐待倾向。理学原则，性交时不得带有性心理虐待倾向。4 4、性态度、性态度、性态度、性态度包括包括包括包括性认知、性情感、性行为性认知、性情感、性行为性认知、性情感、性行为性认知、性情感、性行为倾向。倾向。倾向。倾向。性认知包括对性规范（性法律、性道德）的认识和对性知识的性认知包括对性规范（性法律、性道德）的认识和对性知识的性认知包括对性规范（性法律、性道德）的
62、认识和对性知识的性认知包括对性规范（性法律、性道德）的认识和对性知识的理解，是三种因素中最重要的成分。理解，是三种因素中最重要的成分。理解，是三种因素中最重要的成分。理解，是三种因素中最重要的成分。性态度的个体差异比较明显。性态度的个体差异比较明显。性态度的个体差异比较明显。性态度的个体差异比较明显。33知识点知识点2：性咨询：性咨询qq原则：原则：原则：原则：性心理咨询中坚持性道德、性法律、性心理、性生理、性医学性心理咨询中坚持性道德、性法律、性心理、性生理、性医学性心理咨询中坚持性道德、性法律、性心理、性生理、性医学性心理咨询中坚持性道德、性法律、性心理、性生理、性医学五位一体的结合。五位
63、一体的结合。五位一体的结合。五位一体的结合。qq分期咨询涉及内容：分期咨询涉及内容：分期咨询涉及内容：分期咨询涉及内容：儿童期：儿童期：性别认同、性冲动、性好奇性别认同、性冲动、性好奇性别认同、性冲动、性好奇性别认同、性冲动、性好奇少年期：少年期：少年期：少年期：性道德咨询、性法律咨询、性生理和性医学知识咨询、性心理性道德咨询、性法律咨询、性生理和性医学知识咨询、性心理性道德咨询、性法律咨询、性生理和性医学知识咨询、性心理性道德咨询、性法律咨询、性生理和性医学知识咨询、性心理知识咨询知识咨询知识咨询知识咨询青年期、成年期：青年期、成年期：青年期、成年期：青年期、成年期：关于恋爱、关于性生活关于
64、恋爱、关于性生活关于恋爱、关于性生活关于恋爱、关于性生活更年期、老年期：更年期、老年期：更年期、老年期：更年期、老年期：更年期状况：更年期状况：更年期状况：更年期状况：45455555岁的女性，部分岁的女性，部分岁的女性，部分岁的女性，部分6060岁左右的男性。岁左右的男性。岁左右的男性。岁左右的男性。老年的性行为老年的性行为老年的性行为老年的性行为1 1、老年的性行为应量力而行，方式多样。、老年的性行为应量力而行，方式多样。、老年的性行为应量力而行，方式多样。、老年的性行为应量力而行，方式多样。3 3、老年人性生活的活跃程度，与他们在青年、中年时期的性活动有密切关系。、老年人性生活的活跃程度
65、，与他们在青年、中年时期的性活动有密切关系。、老年人性生活的活跃程度，与他们在青年、中年时期的性活动有密切关系。、老年人性生活的活跃程度，与他们在青年、中年时期的性活动有密切关系。3 3、影响老年性生活的心理因素、影响老年性生活的心理因素、影响老年性生活的心理因素、影响老年性生活的心理因素认知偏差认知偏差认知偏差认知偏差/ /兴趣下降兴趣下降兴趣下降兴趣下降/ /性态度老化性态度老化性态度老化性态度老化/ /对衰老的恐惧对衰老的恐惧对衰老的恐惧对衰老的恐惧/ /人际关系问题人际关系问题人际关系问题人际关系问题34知识点知识点3：性问题：性问题qq性问题的原因：性问题的原因：性问题的原因：性问题
66、的原因：生理因素、心理因素、社会环境因素生理因素、心理因素、社会环境因素生理因素、心理因素、社会环境因素生理因素、心理因素、社会环境因素qq性行为问题分类：性行为问题分类：性行为问题分类：性行为问题分类：认知心理学分类：认知心理学分类：认知心理学分类：认知心理学分类：性角色问题、性欲望问题、性动机问题、性对象选择性角色问题、性欲望问题、性动机问题、性对象选择性角色问题、性欲望问题、性动机问题、性对象选择性角色问题、性欲望问题、性动机问题、性对象选择问题、性能力问题、性交操作问题、性交体验问题、性后果的责任问题。问题、性能力问题、性交操作问题、性交体验问题、性后果的责任问题。问题、性能力问题、性
67、交操作问题、性交体验问题、性后果的责任问题。问题、性能力问题、性交操作问题、性交体验问题、性后果的责任问题。按严重程度分类：按严重程度分类：按严重程度分类：按严重程度分类：性行为失调、性行为障碍、性行为变态性行为失调、性行为障碍、性行为变态性行为失调、性行为障碍、性行为变态性行为失调、性行为障碍、性行为变态qq常见性问题：常见性问题：常见性问题：常见性问题：性角色问题性角色问题性角色问题性角色问题性动机的偏离（泄欲、奉献、生育、交易、享乐、性别自我肯定、认知）性动机的偏离（泄欲、奉献、生育、交易、享乐、性别自我肯定、认知）性动机的偏离（泄欲、奉献、生育、交易、享乐、性别自我肯定、认知）性动机的
68、偏离（泄欲、奉献、生育、交易、享乐、性别自我肯定、认知）性对象偏离（同性恋、恋物、自恋、幻想与梦恋）性对象偏离（同性恋、恋物、自恋、幻想与梦恋）性对象偏离（同性恋、恋物、自恋、幻想与梦恋）性对象偏离（同性恋、恋物、自恋、幻想与梦恋）性能力问题（阳痿性能力问题（阳痿性能力问题（阳痿性能力问题（阳痿/ /冷阴冷阴冷阴冷阴/ /早泄早泄早泄早泄/ /女性交媾疼痛女性交媾疼痛女性交媾疼痛女性交媾疼痛/ /射精不能）射精不能）射精不能）射精不能）35第二章第二章 心理咨询技能心理咨询技能（心理咨询师三级）（心理咨询师三级）（心理咨询师三级）（心理咨询师三级）本章内容分为四个部分本章内容分为四个部分本章内
69、容分为四个部分本章内容分为四个部分1 1、建立咨询关系、建立咨询关系、建立咨询关系、建立咨询关系尊重尊重尊重尊重 热情热情热情热情 真诚真诚真诚真诚 共情共情共情共情 积极关注积极关注积极关注积极关注2 2、两类技术和两种疗法、两类技术和两种疗法、两类技术和两种疗法、两类技术和两种疗法参与性技术和影响性技术，理性情绪疗法，阳性强化法参与性技术和影响性技术，理性情绪疗法，阳性强化法参与性技术和影响性技术，理性情绪疗法，阳性强化法参与性技术和影响性技术，理性情绪疗法，阳性强化法3 3、阻抗和移情、阻抗和移情、阻抗和移情、阻抗和移情4 4、咨询目标、咨询方案、咨询评估、咨询目标、咨询方案、咨询评估、
70、咨询目标、咨询方案、咨询评估、咨询目标、咨询方案、咨询评估36要点一：要点一：建立咨询关系建立咨询关系建立咨询关系建立咨询关系知识点知识点1：尊重、热情、真诚、共情和积极关注尊重、热情、真诚、共情和积极关注尊重、热情、真诚、共情和积极关注尊重、热情、真诚、共情和积极关注等咨询态度是建立等咨询态度是建立等咨询态度是建立等咨询态度是建立良好咨询关系的重要基础。良好咨询关系的重要基础。良好咨询关系的重要基础。良好咨询关系的重要基础。知识点知识点2：完整表达尊重要点完整表达尊重要点vv尊重意味着完整接纳：尊重意味着完整接纳：尊重意味着完整接纳：尊重意味着完整接纳：接纳一个人的优点和缺点；接纳价值观与自
71、己接纳一个人的优点和缺点；接纳价值观与自己接纳一个人的优点和缺点；接纳价值观与自己接纳一个人的优点和缺点；接纳价值观与自己不同的求助者。不同的求助者。不同的求助者。不同的求助者。vv尊重意味着一视同仁：尊重意味着一视同仁：尊重意味着一视同仁：尊重意味着一视同仁：无论相貌、地位、贫富、年龄、性别等差异一无论相貌、地位、贫富、年龄、性别等差异一无论相貌、地位、贫富、年龄、性别等差异一无论相貌、地位、贫富、年龄、性别等差异一视同仁。视同仁。视同仁。视同仁。vv尊重意味着以礼待人：尊重意味着以礼待人：尊重意味着以礼待人：尊重意味着以礼待人：不嘲笑、不动怒、不贬抑、不惩罚。不嘲笑、不动怒、不贬抑、不惩罚
72、。不嘲笑、不动怒、不贬抑、不惩罚。不嘲笑、不动怒、不贬抑、不惩罚。vv尊重意味着信任对方：尊重意味着信任对方：尊重意味着信任对方：尊重意味着信任对方：理解求助者的顾虑、掩饰、犹豫、矛盾。理解求助者的顾虑、掩饰、犹豫、矛盾。理解求助者的顾虑、掩饰、犹豫、矛盾。理解求助者的顾虑、掩饰、犹豫、矛盾。vv尊重意味着保护隐私：尊重意味着保护隐私：尊重意味着保护隐私：尊重意味着保护隐私：保护求助者已讲述的隐私，不得强迫讲述隐私，保护求助者已讲述的隐私，不得强迫讲述隐私，保护求助者已讲述的隐私，不得强迫讲述隐私，保护求助者已讲述的隐私，不得强迫讲述隐私，不得因好奇随意探问无关隐私。不得因好奇随意探问无关隐私
73、。不得因好奇随意探问无关隐私。不得因好奇随意探问无关隐私。vv尊重应以真诚为基础：尊重应以真诚为基础：尊重应以真诚为基础：尊重应以真诚为基础：尊重不是一味迁就，不是不能有不同意见，选尊重不是一味迁就，不是不能有不同意见，选尊重不是一味迁就，不是不能有不同意见，选尊重不是一味迁就，不是不能有不同意见，选择合适的表达时机和表达方式。择合适的表达时机和表达方式。择合适的表达时机和表达方式。择合适的表达时机和表达方式。37qq咨询师的人性观咨询师的人性观咨询师的人性观咨询师的人性观知识点知识点3：表达真诚需要注意的问题：表达真诚需要注意的问题：vv真诚不等于说实话：表达真诚的基本原则是对求助者负责，真
74、诚不等于说实话：表达真诚的基本原则是对求助者负责，真诚不等于说实话：表达真诚的基本原则是对求助者负责，真诚不等于说实话：表达真诚的基本原则是对求助者负责，有助于求助者成长。有助于求助者成长。有助于求助者成长。有助于求助者成长。( (有选择的实话有选择的实话有选择的实话有选择的实话）vv真诚不是自我发泄：咨询时间是属于求助者的。真诚不是自我发泄：咨询时间是属于求助者的。真诚不是自我发泄：咨询时间是属于求助者的。真诚不是自我发泄：咨询时间是属于求助者的。vv真诚应实事求是：咨询师应了解自己，承认并接受自己的不真诚应实事求是：咨询师应了解自己，承认并接受自己的不真诚应实事求是：咨询师应了解自己，承认
75、并接受自己的不真诚应实事求是：咨询师应了解自己，承认并接受自己的不足，不可虚假。足，不可虚假。足，不可虚假。足，不可虚假。vv真诚应适度：不是表达越多就越好真诚应适度：不是表达越多就越好真诚应适度：不是表达越多就越好真诚应适度：不是表达越多就越好, ,在早期的咨询关系中，真在早期的咨询关系中，真在早期的咨询关系中，真在早期的咨询关系中，真诚的表达只要求诚的表达只要求诚的表达只要求诚的表达只要求“ “不要虚伪不要虚伪不要虚伪不要虚伪” ”，在这期间，咨询师可保持静默，在这期间，咨询师可保持静默，在这期间，咨询师可保持静默，在这期间，咨询师可保持静默或避免表达自己主观的评价。或避免表达自己主观的评
76、价。或避免表达自己主观的评价。或避免表达自己主观的评价。38知识点知识点4：关于共情：关于共情qq共情，共情，共情，共情，又译作又译作又译作又译作投情、神入、同感心、同理心、通情达理、投情、神入、同感心、同理心、通情达理、投情、神入、同感心、同理心、通情达理、投情、神入、同感心、同理心、通情达理、设身处地设身处地设身处地设身处地等，按罗杰斯的观点，是指体验别人内心世界的能力。等，按罗杰斯的观点，是指体验别人内心世界的能力。等，按罗杰斯的观点，是指体验别人内心世界的能力。等，按罗杰斯的观点，是指体验别人内心世界的能力。qq共情在咨询中的重要性：共情在咨询中的重要性：共情在咨询中的重要性：共情在咨
77、询中的重要性：vv咨询师能设身处地地理解求助者，从而咨询师能设身处地地理解求助者，从而咨询师能设身处地地理解求助者，从而咨询师能设身处地地理解求助者，从而更准确地把握材料更准确地把握材料更准确地把握材料更准确地把握材料。vv求助者感觉自己被理解、悦纳，从而感到愉快满足，求助者感觉自己被理解、悦纳，从而感到愉快满足，求助者感觉自己被理解、悦纳，从而感到愉快满足，求助者感觉自己被理解、悦纳，从而感到愉快满足，对咨询关对咨询关对咨询关对咨询关系有积极影响。系有积极影响。系有积极影响。系有积极影响。vv促进求助者的自我表达促进求助者的自我表达促进求助者的自我表达促进求助者的自我表达，自我探索。，自我探
78、索。，自我探索。，自我探索。vv对于那些迫切需要理解、关怀和情感倾诉得求助者，有更明显对于那些迫切需要理解、关怀和情感倾诉得求助者，有更明显对于那些迫切需要理解、关怀和情感倾诉得求助者，有更明显对于那些迫切需要理解、关怀和情感倾诉得求助者，有更明显的的的的咨询效果咨询效果咨询效果咨询效果。39qq正确使用共情的注意点：正确使用共情的注意点：正确使用共情的注意点：正确使用共情的注意点：vv咨询师应走出自己的参照框架而咨询师应走出自己的参照框架而咨询师应走出自己的参照框架而咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架进入求助者的参照框架进入求助者的参照框架进入求助者的参照框架。vv咨询师必要时
79、要咨询师必要时要咨询师必要时要咨询师必要时要验证验证验证验证自己是否做到共情。自己是否做到共情。自己是否做到共情。自己是否做到共情。vv表达共情要表达共情要表达共情要表达共情要因人而异因人而异因人而异因人而异。vv表达共情要表达共情要表达共情要表达共情要善于使用躯体语言善于使用躯体语言善于使用躯体语言善于使用躯体语言：除了言语表达之外，还有非言语行除了言语表达之外，还有非言语行除了言语表达之外，还有非言语行除了言语表达之外，还有非言语行为，如目光、面部表情、身体姿势、动作变化等。为，如目光、面部表情、身体姿势、动作变化等。为，如目光、面部表情、身体姿势、动作变化等。为，如目光、面部表情、身体姿
80、势、动作变化等。vv表达共情要表达共情要表达共情要表达共情要善于把握角色善于把握角色善于把握角色善于把握角色：咨询师的共情是指体验求助者的内心咨询师的共情是指体验求助者的内心咨询师的共情是指体验求助者的内心咨询师的共情是指体验求助者的内心“ “如同如同如同如同” ”体验自己的内心，但永远不要变成体验自己的内心，但永远不要变成体验自己的内心，但永远不要变成体验自己的内心，但永远不要变成“ “就是就是就是就是” ”，这是共情的真谛。，这是共情的真谛。，这是共情的真谛。，这是共情的真谛。vv表达共情要表达共情要表达共情要表达共情要考虑求助者的特点和文化背景考虑求助者的特点和文化背景考虑求助者的特点和
81、文化背景考虑求助者的特点和文化背景：慎重使用身体接触。：慎重使用身体接触。：慎重使用身体接触。：慎重使用身体接触。qq有效使用积极关注有效使用积极关注有效使用积极关注有效使用积极关注vv避免盲目乐观：避免盲目乐观：避免盲目乐观：避免盲目乐观：vv反对过分消极：咨询师的反应不能是纯自然的，纯客观的，应符合反对过分消极：咨询师的反应不能是纯自然的，纯客观的，应符合反对过分消极：咨询师的反应不能是纯自然的，纯客观的，应符合反对过分消极：咨询师的反应不能是纯自然的，纯客观的，应符合咨询原则，应对求助者负责，应促进咨询的有效进行。咨询原则，应对求助者负责，应促进咨询的有效进行。咨询原则，应对求助者负责，
82、应促进咨询的有效进行。咨询原则，应对求助者负责，应促进咨询的有效进行。vv立足实事求是：积极关注应建立在求助者客观实际的基础上，不能立足实事求是：积极关注应建立在求助者客观实际的基础上，不能立足实事求是：积极关注应建立在求助者客观实际的基础上，不能立足实事求是：积极关注应建立在求助者客观实际的基础上，不能无中生有。无中生有。无中生有。无中生有。40要点二：要点二：两类技术：两类技术：两类技术：两类技术：知识点知识点1：参与性技术参与性技术参与性技术参与性技术vv倾听倾听倾听倾听vv开放式询问和封闭式询问开放式询问和封闭式询问开放式询问和封闭式询问开放式询问和封闭式询问vv鼓励和重复技术鼓励和重
83、复技术鼓励和重复技术鼓励和重复技术vv内容反应（释义或说明）内容反应（释义或说明）内容反应（释义或说明）内容反应（释义或说明）vv情感反应情感反应情感反应情感反应vv具体化具体化具体化具体化vv参与性概述参与性概述参与性概述参与性概述vv非言语行为的理解和把握非言语行为的理解和把握非言语行为的理解和把握非言语行为的理解和把握41知识点知识点2：影响：影响性技术性技术性技术性技术vv面质（面质（面质（面质（质疑、对质、对峙、对抗、正式现实质疑、对质、对峙、对抗、正式现实）vv解释解释解释解释vv指导指导指导指导vv情感表达情感表达情感表达情感表达vv内容表达（内容表达（内容表达（内容表达（广而言
84、之，指导、解释、影响性概述、自我开放广而言之，指导、解释、影响性概述、自我开放广而言之，指导、解释、影响性概述、自我开放广而言之，指导、解释、影响性概述、自我开放等都是一种内容表达。）等都是一种内容表达。）等都是一种内容表达。）等都是一种内容表达。）vv自我开放（自我开放（自我开放（自我开放（自我暴露、自我表露）自我暴露、自我表露）自我暴露、自我表露）自我暴露、自我表露）vv影响性概述影响性概述影响性概述影响性概述vv非言语行为的运用非言语行为的运用非言语行为的运用非言语行为的运用42要点三要点三：两种疗法两种疗法知识点知识点1：合理情绪疗法和合理情绪疗法和ABCABC理论理论 合理情绪疗法（
85、合理情绪疗法（Rational-emotive TherapyRational-emotive Therapy，简称简称简称简称RET)RET)是美国是美国是美国是美国著名心理学家（著名心理学家（著名心理学家（著名心理学家（A. A. Ellis）于于20世纪世纪50年代首创的一种心理治疗理年代首创的一种心理治疗理论和方法。这种方法旨在通过纯理性分析和逻辑思辩的途径，改论和方法。这种方法旨在通过纯理性分析和逻辑思辩的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情绪和行为上的问题。变求助者的非理性观念，以帮助他解决情绪和行为上的问题。 ABC理论是合理情绪疗法的核心理论，它是理论是合理情绪疗法的核
86、心理论，它是Ellis关于非理性关于非理性情绪导致情绪障碍和神经症的主要理论，其主要观点是情绪导致情绪障碍和神经症的主要理论，其主要观点是强调情绪强调情绪强调情绪强调情绪或不良行为并非由外部诱发事件本身所引起，而是由于个体对这或不良行为并非由外部诱发事件本身所引起，而是由于个体对这或不良行为并非由外部诱发事件本身所引起，而是由于个体对这或不良行为并非由外部诱发事件本身所引起，而是由于个体对这事件的解释和评价所造成。事件的解释和评价所造成。事件的解释和评价所造成。事件的解释和评价所造成。43知识点知识点2： A A A AB B B BC C C CD D D DE E E E治疗模型：治疗模型
87、：治疗模型：治疗模型：A A（Activating eventsActivating events）= =诱发性事件诱发性事件诱发性事件诱发性事件B B（Belief systemBelief system）= =内在的信念系统内在的信念系统内在的信念系统内在的信念系统C C（ConsequenceConsequence）= =情绪的和行为的后果情绪的和行为的后果情绪的和行为的后果情绪的和行为的后果D D（Disputing irrational beliefsDisputing irrational beliefs）= =质疑、辩论质疑、辩论质疑、辩论质疑、辩论E E（new emotive
88、 and behavioral Effectnew emotive and behavioral Effect）= =效果（新效果（新效果（新效果（新的情绪和行为）的情绪和行为）的情绪和行为）的情绪和行为）44知识点知识点3： 十一类不合理信念：十一类不合理信念：十一类不合理信念：十一类不合理信念：vv每个人都绝对需要得到其他重要人物的喜爱与赞扬。每个人都绝对需要得到其他重要人物的喜爱与赞扬。每个人都绝对需要得到其他重要人物的喜爱与赞扬。每个人都绝对需要得到其他重要人物的喜爱与赞扬。vv个人是否有价值，完全在于他是否是个全能的人个人是否有价值，完全在于他是否是个全能的人个人是否有价值，完全在于
89、他是否是个全能的人个人是否有价值，完全在于他是否是个全能的人, ,即能在人生的每个环节和方面即能在人生的每个环节和方面即能在人生的每个环节和方面即能在人生的每个环节和方面都有所成就都有所成就都有所成就都有所成就。vv有些人是坏的、卑劣的、邪恶的，他们应该受到严厉的谴责与惩罚。有些人是坏的、卑劣的、邪恶的，他们应该受到严厉的谴责与惩罚。有些人是坏的、卑劣的、邪恶的，他们应该受到严厉的谴责与惩罚。有些人是坏的、卑劣的、邪恶的，他们应该受到严厉的谴责与惩罚。vv如果事情非己所愿，那将是一件可怕的事。如果事情非己所愿，那将是一件可怕的事。如果事情非己所愿，那将是一件可怕的事。如果事情非己所愿，那将是一
90、件可怕的事。vv不愉快的事总是由于外界环境所致，无法支配和控制，因此人对自身的痛苦困不愉快的事总是由于外界环境所致，无法支配和控制，因此人对自身的痛苦困不愉快的事总是由于外界环境所致，无法支配和控制，因此人对自身的痛苦困不愉快的事总是由于外界环境所致，无法支配和控制，因此人对自身的痛苦困扰无法改变。扰无法改变。扰无法改变。扰无法改变。vv面对现实中的困难和承担责任是件不容易的事，不如逃避。面对现实中的困难和承担责任是件不容易的事，不如逃避。面对现实中的困难和承担责任是件不容易的事，不如逃避。面对现实中的困难和承担责任是件不容易的事，不如逃避。vv人要对危险可怕的事随时随地加以警惕，应该非常关心
91、并不断注意其发生可能人要对危险可怕的事随时随地加以警惕，应该非常关心并不断注意其发生可能人要对危险可怕的事随时随地加以警惕，应该非常关心并不断注意其发生可能人要对危险可怕的事随时随地加以警惕，应该非常关心并不断注意其发生可能性。性。性。性。vv人必须倚赖某些比自己强的人。人必须倚赖某些比自己强的人。人必须倚赖某些比自己强的人。人必须倚赖某些比自己强的人。vv一个人以往的经历和事件常决定他目前的行为，这种影响永远难以改变。一个人以往的经历和事件常决定他目前的行为，这种影响永远难以改变。一个人以往的经历和事件常决定他目前的行为，这种影响永远难以改变。一个人以往的经历和事件常决定他目前的行为，这种影
92、响永远难以改变。vv一个人应该关心他人的问题，并为他人的问题悲伤难过。一个人应该关心他人的问题，并为他人的问题悲伤难过。一个人应该关心他人的问题，并为他人的问题悲伤难过。一个人应该关心他人的问题，并为他人的问题悲伤难过。vv人生中的每一问题，都应有一个惟一正确答案。人生中的每一问题，都应有一个惟一正确答案。人生中的每一问题，都应有一个惟一正确答案。人生中的每一问题，都应有一个惟一正确答案。45知识点知识点4： 不合理信念的特征不合理信念的特征不合理信念的特征不合理信念的特征vv绝对化要求（绝对化要求（绝对化要求（绝对化要求（demandingnessdemandingness）通常与通常与通常
93、与通常与“ “必须必须必须必须” ”、“ “应该应该应该应该” ”这类词连用。这类词连用。这类词连用。这类词连用。vv过分概括化（过分概括化（过分概括化（过分概括化（overgeneralizationovergeneralization）“ “评价一个人的行为，而不是评价一个人评价一个人的行为，而不是评价一个人评价一个人的行为，而不是评价一个人评价一个人的行为，而不是评价一个人” ”vv糟糕至极（糟糕至极（糟糕至极（糟糕至极（awfulizingawfulizing） “ “努力接受现实，在可能的情况下去改变这种状况，在努力接受现实，在可能的情况下去改变这种状况，在努力接受现实，在可能的情况
94、下去改变这种状况，在努力接受现实，在可能的情况下去改变这种状况，在不可能时，则学会在这种状况下生活下去。不可能时，则学会在这种状况下生活下去。不可能时，则学会在这种状况下生活下去。不可能时，则学会在这种状况下生活下去。” ”46知识点知识点5： 合理情绪疗法的基本人性观：合理情绪疗法的基本人性观：合理情绪疗法的基本人性观：合理情绪疗法的基本人性观： 人既是理性的，也是非理性的。因此人的一生中或多或少会人既是理性的，也是非理性的。因此人的一生中或多或少会人既是理性的，也是非理性的。因此人的一生中或多或少会人既是理性的，也是非理性的。因此人的一生中或多或少会具有某种非理性观念。具有某种非理性观念。
95、具有某种非理性观念。具有某种非理性观念。知识点知识点6： 合理情绪疗法的目标：合理情绪疗法的目标：合理情绪疗法的目标：合理情绪疗法的目标：自我关怀、自我指导、宽容、接受不确定性、变通性、参与、敢自我关怀、自我指导、宽容、接受不确定性、变通性、参与、敢自我关怀、自我指导、宽容、接受不确定性、变通性、参与、敢自我关怀、自我指导、宽容、接受不确定性、变通性、参与、敢于尝试、自我接受。于尝试、自我接受。于尝试、自我接受。于尝试、自我接受。目标的两层涵义：目标的两层涵义：目标的两层涵义：目标的两层涵义：vv不完美目标：针对求助者症状，尽可能减少不合理信念所造成不完美目标：针对求助者症状，尽可能减少不合理
96、信念所造成不完美目标：针对求助者症状，尽可能减少不合理信念所造成不完美目标：针对求助者症状，尽可能减少不合理信念所造成的情绪困扰与不良行为的后果。的情绪困扰与不良行为的后果。的情绪困扰与不良行为的后果。的情绪困扰与不良行为的后果。vv完美目标：不仅帮助求助者消除现有症状，而且尽可能帮助他完美目标：不仅帮助求助者消除现有症状，而且尽可能帮助他完美目标：不仅帮助求助者消除现有症状，而且尽可能帮助他完美目标：不仅帮助求助者消除现有症状，而且尽可能帮助他减少情绪困扰和行为障碍在今后生活中出现的倾向性。减少情绪困扰和行为障碍在今后生活中出现的倾向性。减少情绪困扰和行为障碍在今后生活中出现的倾向性。减少情
97、绪困扰和行为障碍在今后生活中出现的倾向性。47知识点知识点7：使用理性情绪疗法的工作程序使用理性情绪疗法的工作程序使用理性情绪疗法的工作程序使用理性情绪疗法的工作程序（一）心理诊断阶段（一）心理诊断阶段（一）心理诊断阶段（一）心理诊断阶段（二）领悟阶段（二）领悟阶段（二）领悟阶段（二）领悟阶段 与前一阶段无严格区别，只是在寻找和确立不合理信念上更加深入。与前一阶段无严格区别，只是在寻找和确立不合理信念上更加深入。与前一阶段无严格区别，只是在寻找和确立不合理信念上更加深入。与前一阶段无严格区别，只是在寻找和确立不合理信念上更加深入。主要任务一方面是进一步明确求助者的不合理信念（默兹比主要任务一方
98、面是进一步明确求助者的不合理信念（默兹比主要任务一方面是进一步明确求助者的不合理信念（默兹比主要任务一方面是进一步明确求助者的不合理信念（默兹比5 5条区分合理条区分合理条区分合理条区分合理信念不合理信念的标准，信念不合理信念的标准，信念不合理信念的标准，信念不合理信念的标准，P115P115页）；另一方面使求助者进一步领悟自身页）；另一方面使求助者进一步领悟自身页）；另一方面使求助者进一步领悟自身页）；另一方面使求助者进一步领悟自身问题与不合理信念间的关系。问题与不合理信念间的关系。问题与不合理信念间的关系。问题与不合理信念间的关系。（三）修通阶段（三）修通阶段（三）修通阶段（三）修通阶段
99、运用多种技术使求助者修正或放弃原有非理性观念，并代之以合理信运用多种技术使求助者修正或放弃原有非理性观念，并代之以合理信运用多种技术使求助者修正或放弃原有非理性观念，并代之以合理信运用多种技术使求助者修正或放弃原有非理性观念，并代之以合理信念。念。念。念。1 1、与不合理信念辩论：合理情绪疗法中最常用最具特色的方法，源自苏、与不合理信念辩论：合理情绪疗法中最常用最具特色的方法，源自苏、与不合理信念辩论：合理情绪疗法中最常用最具特色的方法，源自苏、与不合理信念辩论：合理情绪疗法中最常用最具特色的方法，源自苏格拉底的格拉底的格拉底的格拉底的“ “产婆术产婆术产婆术产婆术” ”。“ “黄金规则黄金规
100、则黄金规则黄金规则” ”像你希望别人如何对待你那样去对像你希望别人如何对待你那样去对像你希望别人如何对待你那样去对像你希望别人如何对待你那样去对待别人。待别人。待别人。待别人。2 2、合理情绪想象技术：、合理情绪想象技术：、合理情绪想象技术：、合理情绪想象技术：3 3、家庭作业：、家庭作业：、家庭作业：、家庭作业：RETRET自助表（自助表（自助表（自助表（P119)P119)和合理自我分析报告（和合理自我分析报告（和合理自我分析报告（和合理自我分析报告（RSA).RSA).48知识点知识点8：阳性强化法工作程序阳性强化法工作程序阳性强化法工作程序阳性强化法工作程序vv明确治疗的靶目标明确治疗
101、的靶目标明确治疗的靶目标明确治疗的靶目标目标具体，可以测量与分析。目标具体，可以测量与分析。目标具体，可以测量与分析。目标具体，可以测量与分析。vv监控靶行为监控靶行为监控靶行为监控靶行为评定靶行为的基础水平，观察记录该行为发生的频度、评定靶行为的基础水平，观察记录该行为发生的频度、评定靶行为的基础水平，观察记录该行为发生的频度、评定靶行为的基础水平，观察记录该行为发生的频度、程度和后果。特别注意靶行为直接后果对不良行为的强化作用。程度和后果。特别注意靶行为直接后果对不良行为的强化作用。程度和后果。特别注意靶行为直接后果对不良行为的强化作用。程度和后果。特别注意靶行为直接后果对不良行为的强化作
102、用。vv设计新的行为结果设计新的行为结果设计新的行为结果设计新的行为结果取代以往不良行为产生的直接后果。取代以往不良行为产生的直接后果。取代以往不良行为产生的直接后果。取代以往不良行为产生的直接后果。vv实施强化实施强化实施强化实施强化继续记录靶行为，求助者出现适当行为时予以强化。继续记录靶行为，求助者出现适当行为时予以强化。继续记录靶行为，求助者出现适当行为时予以强化。继续记录靶行为，求助者出现适当行为时予以强化。49要点四要点四：阻抗和移情阻抗和移情阻抗和移情阻抗和移情知识点知识点1：阻抗的表现形式：阻抗的表现形式：阻抗的表现形式：阻抗的表现形式：vv讲话程度上的阻抗：讲话程度上的阻抗：讲
103、话程度上的阻抗：讲话程度上的阻抗：沉默、寡语和赘言沉默、寡语和赘言沉默、寡语和赘言沉默、寡语和赘言vv讲话内容上的阻抗：讲话内容上的阻抗：讲话内容上的阻抗：讲话内容上的阻抗：理论交谈、情绪发泄、谈论小事和假提问题理论交谈、情绪发泄、谈论小事和假提问题理论交谈、情绪发泄、谈论小事和假提问题理论交谈、情绪发泄、谈论小事和假提问题等。等。等。等。vv讲话方式上的阻抗：讲话方式上的阻抗：讲话方式上的阻抗：讲话方式上的阻抗：心理外归因、健忘、顺从、控制话题和最终心理外归因、健忘、顺从、控制话题和最终心理外归因、健忘、顺从、控制话题和最终心理外归因、健忘、顺从、控制话题和最终暴露等。暴露等。暴露等。暴露等
104、。vv咨询关系上的阻抗：咨询关系上的阻抗：咨询关系上的阻抗：咨询关系上的阻抗：不认真履行心理咨询的安排、诱惑咨询师以不认真履行心理咨询的安排、诱惑咨询师以不认真履行心理咨询的安排、诱惑咨询师以不认真履行心理咨询的安排、诱惑咨询师以及请客送礼等。及请客送礼等。及请客送礼等。及请客送礼等。50知识点知识点2：卡瓦纳卡瓦纳卡瓦纳卡瓦纳认为来自求助者的阻力主要原因有三个：认为来自求助者的阻力主要原因有三个：认为来自求助者的阻力主要原因有三个：认为来自求助者的阻力主要原因有三个： 一是因为成长必然带来某种痛苦，二是因为行为的失调是机能性一是因为成长必然带来某种痛苦，二是因为行为的失调是机能性一是因为成长
105、必然带来某种痛苦，二是因为行为的失调是机能性一是因为成长必然带来某种痛苦，二是因为行为的失调是机能性的，三是求助者可能带有某种反抗心理咨询的动机。的，三是求助者可能带有某种反抗心理咨询的动机。的，三是求助者可能带有某种反抗心理咨询的动机。的，三是求助者可能带有某种反抗心理咨询的动机。 知识点知识点3：应对阻抗的要点应对阻抗的要点v解除戒备心理（共情、关注和理解，解除戒备心理（共情、关注和理解，站对阵营站对阵营）v正确地进行诊断和分析正确地进行诊断和分析v以诚恳帮助对方的态度对待阻力以诚恳帮助对方的态度对待阻力知识点知识点4：沉默类型及应对沉默类型及应对 怀疑型（沉着冷静、打消顾虑）、茫然型（引
106、导）、情绪型怀疑型（沉着冷静、打消顾虑）、茫然型（引导）、情绪型（及时发现，寻找原因，采取主动、鼓励宣泄）、思考型（积极的等（及时发现，寻找原因，采取主动、鼓励宣泄）、思考型（积极的等待）、内向型（多用倾听技巧，鼓励）、反抗型（注意方式方法，区待）、内向型（多用倾听技巧，鼓励）、反抗型（注意方式方法，区别对待）。别对待）。51知识点知识点5：移情（移情（transference) 是指求助者把对父母或对过去生活中某个重要人物的情感、态是指求助者把对父母或对过去生活中某个重要人物的情感、态度和属性转移到了咨询师身上，并相应地对咨询师作出反应的过程。度和属性转移到了咨询师身上，并相应地对咨询师作出
107、反应的过程。正移情和负移情正移情和负移情知识点知识点6：移情的处理：移情的处理：vv向求助者说明这是心理咨询过程中可能出现的现象。向求助者说明这是心理咨询过程中可能出现的现象。向求助者说明这是心理咨询过程中可能出现的现象。向求助者说明这是心理咨询过程中可能出现的现象。vv有策略的（不伤自尊）、果断地（态度明确、坚决）、及早地进行有策略的（不伤自尊）、果断地（态度明确、坚决）、及早地进行有策略的（不伤自尊）、果断地（态度明确、坚决）、及早地进行有策略的（不伤自尊）、果断地（态度明确、坚决）、及早地进行处理，将其引向正常的咨询关系。处理，将其引向正常的咨询关系。处理，将其引向正常的咨询关系。处理，
108、将其引向正常的咨询关系。vv难以处理时，可以转介。难以处理时，可以转介。难以处理时，可以转介。难以处理时，可以转介。52要点五要点五：咨询目标、咨询方案、咨询评估咨询目标、咨询方案、咨询评估咨询目标、咨询方案、咨询评估咨询目标、咨询方案、咨询评估知识点知识点1：有效咨询目标的基本要素有效咨询目标的基本要素有效咨询目标的基本要素有效咨询目标的基本要素1 1 1 1、具体：、具体：、具体：、具体：2 2 2 2、可行：、可行：、可行：、可行：3 3 3 3、积极：、积极：、积极：、积极：4 4 4 4、双方可以接受：、双方可以接受：、双方可以接受：、双方可以接受：5 5 5 5、属于心理学性质：、
109、属于心理学性质：、属于心理学性质：、属于心理学性质：6 6 6 6、可以评估：、可以评估：、可以评估：、可以评估：7 7 7 7、多层次统一：、多层次统一：、多层次统一：、多层次统一：53知识点知识点2：咨询方案内容：咨询方案内容：咨询方案内容：咨询方案内容：1咨询目标（应该符合咨询目标（应该符合咨询目标有效性的七个要素咨询目标有效性的七个要素。）。）2双方各自的特定责任、权利与义务双方各自的特定责任、权利与义务3咨询的次数与时间安排咨询的次数与时间安排一般每周一般每周12次，每次次，每次50分钟左右。分钟左右。4咨询的具体方法、过程和原理咨询的具体方法、过程和原理5咨询的效果及评价手段（见书
110、中相关章节）咨询的效果及评价手段（见书中相关章节）6咨询的费用（严格按照国家规定的收费标准执行）咨询的费用（严格按照国家规定的收费标准执行）7其他问题及有关说明其他问题及有关说明54知识点知识点3：求助者和咨询师的责任、权利、义务求助者和咨询师的责任、权利、义务求助者：求助者：vv责任责任责任责任(1)(1)向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；(2)(2)积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；
111、积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；(3)(3)完成双方商定的作业完成双方商定的作业完成双方商定的作业完成双方商定的作业。vv 权利权利权利权利(1)(1)有权利了解咨询师的受训背景和执业资格；有权利了解咨询师的受训背景和执业资格；有权利了解咨询师的受训背景和执业资格；有权利了解咨询师的受训背景和执业资格； (2)(2)有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；(3)(3)有权利选择或更换合适的咨询师；有权利选择或更换合适的咨询师；有权利选择或更换合适的咨询师；有权利选择或更换合
112、适的咨询师；(4)(4)有权利提出转介或中止咨询；有权利提出转介或中止咨询；有权利提出转介或中止咨询；有权利提出转介或中止咨询；(5)(5)对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。vv 义务义务义务义务(1)(1)遵守咨询机构的相关规定；遵守咨询机构的相关规定；遵守咨询机构的相关规定；遵守咨询机构的相关规定；(2)(2)遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；遵守和执行商定好的咨询方案各方
113、面的内容；(3)(3)尊尊尊尊重重重重咨咨咨咨询询询询师师师师，遵遵遵遵守守守守预预预预约约约约时时时时间间间间，如如如如有有有有特特特特殊殊殊殊情情情情况况况况提提提提前前前前告告告告知知知知咨咨咨咨询师。询师。询师。询师。55咨询师：咨询师：咨询师：咨询师：vv责任责任责任责任(1)(1)遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；(2)(2)帮助求助者解决心理问题；帮助求助者解决心理问题；帮助求助者解决心理问题；帮助求助者解决心理问题；(3)(3)严格遵守保密原则，并说明保密例外。
114、严格遵守保密原则，并说明保密例外。严格遵守保密原则，并说明保密例外。严格遵守保密原则，并说明保密例外。vv权利权利权利权利(1)(1)有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；(2)(2)有权利选择合适的求助者；有权利选择合适的求助者；有权利选择合适的求助者；有权利选择合适的求助者；(3)(3)本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。本着对求助者负责的态度，有权
115、利提出转介或中止咨询。vv义务义务义务义务(1)(1)向向向向求求求求助助助助者者者者介介介介绍绍绍绍自自自自己己己己的的的的受受受受训训训训背背背背景景景景，出出出出示示示示营营营营业业业业执执执执照照照照和和和和执执执执业业业业资资资资格格格格等等等等相关证件；相关证件；相关证件；相关证件；(2)(2)遵守咨询机构的有关规定；遵守咨询机构的有关规定；遵守咨询机构的有关规定；遵守咨询机构的有关规定；(3)(3)遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；(4)(4)尊重求助者，
116、遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。56知识点知识点4：心理心理心理心理评估的纬度评估的纬度评估的纬度评估的纬度1 1、求助者对咨询效果的自我评估、求助者对咨询效果的自我评估、求助者对咨询效果的自我评估、求助者对咨询效果的自我评估2 2、求助者社会生活适应状况改变的客观现实、求助者社会生活适应状况改变的客观现实、求助者社会生活适应状况改变的客观现实、求助者社会生活适应状况改变的客观现实3 3、求助者家人、朋友、同事等对求助者改善
117、状况的评定、求助者家人、朋友、同事等对求助者改善状况的评定、求助者家人、朋友、同事等对求助者改善状况的评定、求助者家人、朋友、同事等对求助者改善状况的评定4 4、求助者咨询前后心理测量结果的比较、求助者咨询前后心理测量结果的比较、求助者咨询前后心理测量结果的比较、求助者咨询前后心理测量结果的比较5 5、咨询师的评定、咨询师的评定、咨询师的评定、咨询师的评定( (咨询师、求助者及环境三方的评定；客观状况好转、量表支咨询师、求助者及环境三方的评定；客观状况好转、量表支咨询师、求助者及环境三方的评定；客观状况好转、量表支咨询师、求助者及环境三方的评定；客观状况好转、量表支持。）持。）持。）持。） 心
118、理咨询的疗效可视为咨询师、求助者与咨询方法三者心理咨询的疗效可视为咨询师、求助者与咨询方法三者心理咨询的疗效可视为咨询师、求助者与咨询方法三者心理咨询的疗效可视为咨询师、求助者与咨询方法三者的函数，它们相互作用，共同影响疗效。的函数，它们相互作用，共同影响疗效。的函数，它们相互作用，共同影响疗效。的函数，它们相互作用，共同影响疗效。57知识点知识点5：咨询效果评估的困难性：咨询效果评估的困难性：咨询效果评估的困难性：咨询效果评估的困难性：1 1、效果的标准问题。、效果的标准问题。、效果的标准问题。、效果的标准问题。 求助者和咨询师的报告都不一定可靠：如出于社会期望动机求助者和咨询师的报告都不一
119、定可靠：如出于社会期望动机求助者和咨询师的报告都不一定可靠：如出于社会期望动机求助者和咨询师的报告都不一定可靠：如出于社会期望动机的的的的“ “您好再见您好再见您好再见您好再见” ”效应（效应（效应（效应（P134)P134)。不同咨询学派的疗效标准有不同的方向。不同咨询学派的疗效标准有不同的方向。不同咨询学派的疗效标准有不同的方向。不同咨询学派的疗效标准有不同的方向。2 2、安慰剂作用。、安慰剂作用。、安慰剂作用。、安慰剂作用。 某研究报告显示，某研究报告显示，某研究报告显示，某研究报告显示，6565名精神科求助者在给予无任何作用的名精神科求助者在给予无任何作用的名精神科求助者在给予无任何作
120、用的名精神科求助者在给予无任何作用的“ “药物药物药物药物” ”之后，竟有一半人有显著好转。之后，竟有一半人有显著好转。之后，竟有一半人有显著好转。之后，竟有一半人有显著好转。3 3、相互作用的复杂性。、相互作用的复杂性。、相互作用的复杂性。、相互作用的复杂性。58知识点知识点6：心理咨询方法有效的共同因素心理咨询方法有效的共同因素心理咨询方法有效的共同因素心理咨询方法有效的共同因素1 1、咨询师和求助者之间建立和谐、信任关系，所谓、咨询师和求助者之间建立和谐、信任关系，所谓、咨询师和求助者之间建立和谐、信任关系，所谓、咨询师和求助者之间建立和谐、信任关系，所谓“ “人际交往的人际交往的人际交
121、往的人际交往的专业专业专业专业” ”关系。关系。关系。关系。2 2、求助者求治的强烈动机、积极态度。、求助者求治的强烈动机、积极态度。、求助者求治的强烈动机、积极态度。、求助者求治的强烈动机、积极态度。3 3、有一套双方都相信的理论和方法。、有一套双方都相信的理论和方法。、有一套双方都相信的理论和方法。、有一套双方都相信的理论和方法。4 4、咨询师本身的特征。如准确的共情等。、咨询师本身的特征。如准确的共情等。、咨询师本身的特征。如准确的共情等。、咨询师本身的特征。如准确的共情等。5 5、促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。、促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。、促进求助者的认知改
122、变、情绪调节、行为改善。、促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。59知识点知识点7：适宜的求助者应具备条件适宜的求助者应具备条件适宜的求助者应具备条件适宜的求助者应具备条件1 1、智力正常、智力正常、智力正常、智力正常: :2 2、年龄适宜：青年人比其他年龄求助者更适合咨询。、年龄适宜：青年人比其他年龄求助者更适合咨询。、年龄适宜：青年人比其他年龄求助者更适合咨询。、年龄适宜：青年人比其他年龄求助者更适合咨询。3 3、内容合适：求助问题属于心理咨询目标。、内容合适：求助问题属于心理咨询目标。、内容合适：求助问题属于心理咨询目标。、内容合适：求助问题属于心理咨询目标。4 4、人格正常：人格障
123、碍矫正比较困难，且阻碍咨询关系建立。、人格正常：人格障碍矫正比较困难，且阻碍咨询关系建立。、人格正常：人格障碍矫正比较困难，且阻碍咨询关系建立。、人格正常：人格障碍矫正比较困难，且阻碍咨询关系建立。5 5、动机正确：动机的强度，方向性（是为了调整改善自己而不是、动机正确：动机的强度，方向性（是为了调整改善自己而不是、动机正确：动机的强度，方向性（是为了调整改善自己而不是、动机正确：动机的强度，方向性（是为了调整改善自己而不是逃避或别的目的）逃避或别的目的）逃避或别的目的）逃避或别的目的）6 6、信任度高：咨询作为一种心理过程与暗示有关，、信任度高：咨询作为一种心理过程与暗示有关，、信任度高：咨
124、询作为一种心理过程与暗示有关，、信任度高：咨询作为一种心理过程与暗示有关，“ “信则灵信则灵信则灵信则灵” ”7 7、行动自觉：不仅有动机，还有积极配合的行动。、行动自觉：不仅有动机，还有积极配合的行动。、行动自觉：不仅有动机，还有积极配合的行动。、行动自觉：不仅有动机，还有积极配合的行动。8 8、匹配性好：求助者与咨询师的相互接受。、匹配性好：求助者与咨询师的相互接受。、匹配性好：求助者与咨询师的相互接受。、匹配性好：求助者与咨询师的相互接受。不适合咨询的三种类型：不适合咨询的三种类型：不适合咨询的三种类型：不适合咨询的三种类型：欠缺型、忌讳型、冲突型欠缺型、忌讳型、冲突型欠缺型、忌讳型、冲突型欠缺型、忌讳型、冲突型60个人观点供参考，欢迎讨论
