班主任工作技能ppt[1]课件

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1、 第一讲第一讲班主任工作技能班主任工作技能绪论绪论一、为什么要开这门课？一、为什么要开这门课？v（一）班主任工作具有重要性（一）班主任工作具有重要性v1 1、案例分析、案例分析v 张妈妈的的选择v问题：张妈妈为什么作出什么作出这样的的选择？v原因：班主任在学生成原因：班主任在学生成长过程中起着重程中起着重要作用。要作用。2 2、班主任是学生全面成长的引路人、班主任是学生全面成长的引路人v引引导学生学会学学生学会学习v引引导学生学会与他人相学生学会与他人相处v引引导学生正确学生正确认识自己自己v引引导学生确定学生确定奋斗目斗目标v引引导学生正确学生正确对待失待失败v引引导学生形成健康心理与完整人

2、格学生形成健康心理与完整人格v引引导学生形成正确的人生学生形成正确的人生观、价、价值观一句一句话：用真、善、美去引：用真、善、美去引导学生，学生，用知用知识、智慧去启迪学生，、智慧去启迪学生，让学生健康、学生健康、快快乐的成的成长3 3、班主任是班集体建设的主导者、班主任是班集体建设的主导者v主主导着班集体的建着班集体的建设目目标v主主导着班集体的着班集体的组织结构构v主主导着班集体的着班集体的舆论风气气v主主导着班集体的精神面貌着班集体的精神面貌4 4、班主任是班级教学活动的协调者、班主任是班级教学活动的协调者v协调任任课教教师之之间的关系的关系v协调学生与任学生与任课教教师的关系的关系v协

3、调学生与家学生与家长的关系的关系v协调学生与学生的关系学生与学生的关系0由于班主任是学生全面成由于班主任是学生全面成长的引的引导人，班集体建人，班集体建设的主的主导者，班者，班级教学活教学活动的的协调者，在学生成者，在学生成长过程中起着重程中起着重要作用，因而班主任工作的重要性不言要作用，因而班主任工作的重要性不言而而喻。（二）班主任工作具有专业性（二）班主任工作具有专业性v1 1、问题1 1： 是否任何一个人都适合做教是否任何一个人都适合做教师？v2 2、问题2 2： 是否任何一个教是否任何一个教师都适合做班主任？都适合做班主任？v3 3、问题3 3： 班主任是否需要班主任是否需要专业的技能

4、？的技能？v 班主任工作不班主任工作不仅需要班主任具有先需要班主任具有先进的教育理念和崇高的人格魅力，的教育理念和崇高的人格魅力，还需需要丰富的教育要丰富的教育实践智慧和厚践智慧和厚实的的专业基基础与能力，因而具有与能力，因而具有专业性。性。4 4、如何才能具备班主任工作的专业基础、如何才能具备班主任工作的专业基础与能力呢？与能力呢？ 学学习掌握知掌握知识 训练掌握技能掌握技能v知知识是人是人们在社会在社会实践中践中积累起来的累起来的经验。v技能是运用知技能是运用知识和和经验执行一定活行一定活动的方式。的方式。 v学学习知知识是掌握技能的基是掌握技能的基础,知知识的的多少决定着技能掌握的快慢和

5、深浅多少决定着技能掌握的快慢和深浅,技能技能的掌握又反的掌握又反过来影响知来影响知识的学的学习和和发展展.知知识可以从可以从书本上来本上来,可以靠灌可以靠灌输来来获得得;而技能只有通而技能只有通过实践和反复践和反复练习才能才能获得。得。v由于班主任工作具有重要性与由于班主任工作具有重要性与专业性，因此，国家把性，因此，国家把班主任工作技能班主任工作技能（组织教育活教育活动）作）作为各各师范范类专业学学生、中小学在生、中小学在职进修教修教师的教的教师职业技技能能训练课程，是国家教程，是国家教师资格格证书考考试的重要的重要检测项目。目。v（三）（三）开开设本本门课的目的的目的：v（1）了解班主任工

6、作的主要内容；）了解班主任工作的主要内容；v（2）初步掌握班主任工作的基本技能。）初步掌握班主任工作的基本技能。二、本门课的主要内容二、本门课的主要内容v三大三大块板板v块板板1 1、班班级日常管理技能日常管理技能v1 1、组建班集体的技能建班集体的技能v2 2、对学生学生进行日常行行日常行为规范范训练的技能的技能v3 3、非正式群体工作技能、非正式群体工作技能v4 4、处理偶理偶发事件的技能事件的技能v5 5、了解学生的技能、了解学生的技能v6 6、考核、考核评定的技能定的技能v7 7、形成教育合力的技能、形成教育合力的技能v块板板2 2、班、班级教育工作技能教育工作技能v1 1、班班级思想

7、品德教育技能思想品德教育技能v2 2、青春期教育技能、青春期教育技能v3 3、培养健康心理的技能、培养健康心理的技能v4 4、指、指导学生学学生学习的技能的技能v5 5、劳动与与劳动技技术教育技能教育技能v块板板3 3、组织班集体活班集体活动的技能的技能v1 1、班、班级活活动的意的意义v2 2、班、班级活活动的内容与形式的内容与形式v3 3、班、班级活活动的种的种类v4 4、班、班级活活动的原的原则与与组织三、本门课的教学方法三、本门课的教学方法v1、讲授法授法-明确基明确基础知知识，基本要求。，基本要求。v2 2、讨论法法-搞清搞清热点、点、难点、易混淆点、易混淆点。点。v3 3、练习法法

8、（训练法）法）-掌握最基本的掌握最基本的技能。技能。v4 4、情景模情景模拟法法-实践相关技能践相关技能 四、本四、本门课的考核的考核 1 1、笔笔试 70% 70% 2 2、平平时 30%30% 五、教学五、教学资源源 教教师职业技能技能训练教程教程 新新编班主任工作技能班主任工作技能 组织教育活教育活动五、课堂讨论五、课堂讨论你如何看待班主任工作？你如何看待班主任工作？（1）是否愿意担任班主任？）是否愿意担任班主任？（2）是否能）是否能胜任班主任？任班主任？（3）班主任）班主任应具具备哪些素哪些素质？v作作业： 1 1、你怎、你怎样理解班主任工作的意理解班主任工作的意义与与价价值？ 2 2

9、、你理想中的班主任是怎、你理想中的班主任是怎样的？的？ 第第二二讲讲第十一章第十一章班级日常管理技能班级日常管理技能第第一一节节一、什么叫班集体？一、什么叫班集体？v按学生年按学生年龄和知和知识水平水平分成的有固定人数的具分成的有固定人数的具备集体特征集体特征的的教学班教学班v何何谓集体特征集体特征？集体集体特征特征有集体成员认同的共同目标有集体成员认同的共同目标有坚强的领导核心有坚强的领导核心有正确的舆论和优良的班风有正确的舆论和优良的班风有健全的规章制度有健全的规章制度v班集体是学校教育的班集体是学校教育的基本单位基本单位，是，是学生学校、生活、学生学校、生活、发展的展的直接环境。直接环境

10、。v班集体不是学生的班集体不是学生的简单集合。简单集合。 v班集体不是班集体不是自发形成的。自发形成的。v班集体是全班学生、教师共同努力班集体是全班学生、教师共同努力建设形成的。建设形成的。二、建设班集体的重要意义二、建设班集体的重要意义v1、 良好的班集体是完成教学任良好的班集体是完成教学任务的的 保保证v2 2、 良好的班集体是学生良好的班集体是学生进行自我教育行自我教育 的的强大力量大力量v3 3、良好的班集体是学生个性得以充分、良好的班集体是学生个性得以充分 发展的展的摇篮三、如何制定班集体工作计划？三、如何制定班集体工作计划？v1 1、班班级工作工作计划划类型型 （1 1）学期工作）

11、学期工作计划划 （2 2）月工作）月工作计划划 （3 3）周工作）周工作计划划 （4 4）专题工作工作计划划 2 2、学期工作计划的构成要素、学期工作计划的构成要素（1 1）基本情况分析）基本情况分析 人数状况人数状况 家庭状况家庭状况 学学习状况状况 班班风状况状况 干部状况干部状况 健康状况健康状况（2 2）指）指导思想与目思想与目标 总目目标 分目分目标： 德、智、体、美、德、智、体、美、劳等等v班集体的班集体的是班是班级教教育工作的育工作的出出发点、点、评价价标尺尺和和归宿宿，是，是班集体形成和班集体形成和发展的展的动力力，是，是调动师生生积极性的极性的手段手段，具有很，具有很强的教育

12、的教育功能功能。因而确定班集体建因而确定班集体建设目目标是制定班是制定班级工工作作计划的划的关关键。v制定班集体建制定班集体建设目目标要注意：要注意：0一致性与灵活性统一一致性与灵活性统一 全面性与重点性统一全面性与重点性统一 激励性与可行性统一激励性与可行性统一v（3 3）主要教育内容与措施）主要教育内容与措施 （重点重点） 要具体、可行！要具体、可行！v（4 4）时间安排安排v（5 5）自我）自我检查措施措施v3、制定班、制定班级工作工作计划划应注意的注意的问题v要要认真收集有关真收集有关资料信息料信息v 要要发扬民主，民主，发动师生广泛参与生广泛参与v 目目标要恰当，内容要具体，具有可操

13、作性要恰当，内容要具体，具有可操作性v4、案例分析：、案例分析：P273初一（初一（3）班第一学期工作）班第一学期工作计划划基本情况分析：基本情况分析：全面、深入、具体全面、深入、具体指导思想与目标：指导思想与目标：指指导思想思想较宏宏观，可作修改；，可作修改；建建设目目标为总目目标，较为恰当，具有激恰当，具有激励性和可行性。励性和可行性。教育内容、措施与时间安排：教育内容、措施与时间安排：以以时间为线索索，按月按月进行安排，行安排， 内容具内容具有有较强针对性，措施具体可行。性，措施具体可行。 自我检查措施：自我检查措施： 较粗略粗略，可可进一步一步细化化四、正确选拔和使用干部四、正确选拔和

14、使用干部v1、明确班干部、明确班干部标准准v第一，德、智、体美、第一，德、智、体美、劳各方面各方面发展展较好，好，能起示范作用；能起示范作用；v第二，有良好的身心素第二，有良好的身心素质，有一定的工作能，有一定的工作能力；力；v第三，第三，热爱集体，集体，热心心为大家服大家服务；v第四，有某方面的第四，有某方面的爱好与特好与特长；v第五，善于第五，善于团结同学，有良好的人同学，有良好的人际关系；关系；注：注：不求全不求全责备，要，要扬长避短避短v2、选拔班干部的策略与方法拔班干部的策略与方法v（1 1）个人自荐与群众推荐相）个人自荐与群众推荐相结合合v（2 2）从下到上与从上到下相）从下到上与

15、从上到下相结合合v（3 3）临时指派和正式指派和正式选举相相结合合v（4 4）干部）干部轮换制与相制与相对稳定制相定制相结合合例如：例如：v（1 1）新班）新班v（2 2）优班班v（3 3）后）后进班班一句一句话，根据具体情况灵活，根据具体情况灵活选用。用。v3、培养和使用班干部、培养和使用班干部v（1 1）放手使用和指）放手使用和指导扶持相扶持相结合合v（2 2）大胆使用和教育提高相）大胆使用和教育提高相结合合v（3 3）关心）关心爱护和和严格要求相格要求相结合合v（4 4）统一要求与因人制宜相一要求与因人制宜相结合合v（5 5）群众）群众监督与自我批督与自我批评相相结合合五、培养优良班风五

16、、培养优良班风v优良班良班风良好的良好的纪律，勤律，勤奋的的风气，正气，正确的确的舆论v怎怎样培养？培养？v1 1、善于、善于进行恰当的表行恰当的表扬与批与批评v2 2、善于在班里、善于在班里设置置讨论题v3 3、善于、善于发挥自身的表率作用自身的表率作用v4 4、善于寓教于、善于寓教于乐v5 5、善于把、善于把竞争机制引入班集体争机制引入班集体v作作业： 1 1、你、你认为选拔班干部拔班干部应注意哪些注意哪些问题？ 2 2、培养、培养优良班良班风的主要方法有哪些？的主要方法有哪些？ 制定班级工作计划制定班级工作计划 一、学期工作计划一、学期工作计划时间：初一下期初一下期班班级概况：概况：有班

17、有班规，大部分适，大部分适应中学生活，尊敬中学生活，尊敬师长，爱护公物，成公物，成绩中等，干部中等，干部较负责，但未形成核心，但未形成核心，部分男生部分男生爱体育活体育活动，但，但时间控制不恰当，部分学生控制不恰当，部分学生骄娇二气二气严重。重。二、专项工作计划二、专项工作计划学会尊重人学会尊重人专项教育专项教育计划（计划（初二上期初二上期）背景：背景：独生子女多，青春期逆反，唯我独尊，不尊独生子女多，青春期逆反，唯我独尊，不尊重父母、重父母、师长，同学，同学间缺乏合作。缺乏合作。 第十一章第二节对学生进行日常行为规范对学生进行日常行为规范训练的技能训练的技能一、日常行一、日常行为规范的涵范的

18、涵义v学生日常行学生日常行为规范是国家明文范是国家明文规定定的，是国家和社会的，是国家和社会对学生学生道德素道德素质和和文文明行明行为的基本要求。的基本要求。v简言之，是国家和社会言之，是国家和社会对学生日常学生日常行行为的的规定和要求。定和要求。二、日常行为规范教育的内容二、日常行为规范教育的内容小学生日常行小学生日常行为规范范中学生日常行中学生日常行为规范范v小学生日常行小学生日常行为规范范对小学生小学生所要遵循的日常行所要遵循的日常行为规范范进行了全面、行了全面、准确、具体的概括，共有准确、具体的概括，共有二十条二十条，是，是对小学生小学生进行日常行行日常行为规范教育的主要范教育的主要蓝

19、本本。v例如：例如：v1、尊敬国旗、国徽尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先立、脱帽、行注目礼，少先队员行行队礼。礼。v2、尊敬父母，关心父母身体健康，主、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力家庭做力所能及的事。听从父母和所能及的事。听从父母和长辈的教的教导，外出或回到，外出或回到家要主家要主动打招呼。打招呼。v3、尊敬老、尊敬老师，见面行礼，主面行礼，主动问好，接受老好，接受老师的教的教导，与老，与老师交流。交流。v4、尊老、尊老爱幼，平等待人。同学之幼，平等待人。同学之间友好相友好相处，互，互相关心，互相帮助。不欺相关心

20、，互相帮助。不欺负弱小，不弱小，不讥笑、笑、戏弄他弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。v8、爱惜粮食和学惜粮食和学习、生活用品。、生活用品。节约水水电，不比吃，不比吃穿，不乱花穿，不乱花钱。v10、按、按时上学，不上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有到，不早退，不逃学，有病有事要事要请假，放学后按假，放学后按时回家。参加活回家。参加活动守守时，不能，不能参加事先参加事先请假。假。v12、课前前预习，课后后认真复真复习，按，按时完成作完成作业，书写工整，卷面整写工整，卷面整洁。v13、坚持持锻炼身体，身体，认真做广播体操和眼保健操，真做广播体操和眼保健操，坐、立

21、、行、坐、立、行、读书、写字姿、写字姿势正确。正确。积极参加有益极参加有益的文体活的文体活动。v中学生日常行中学生日常行为规范范对中学生中学生所要遵循的日常行所要遵循的日常行为规范范进行了全面、行了全面、准确、具体的概括，包括准确、具体的概括，包括五大五大项四十条四十条，是是对中学生中学生进行日常行行日常行为规范教育的主范教育的主要要蓝本本。v具体的说：具体的说：一、自尊自一、自尊自爱，注重，注重仪表表（7条）条）二、二、诚实守信，礼貌待人守信，礼貌待人（8条）条）三、遵三、遵规守守纪，勤，勤奋学学习（8条）条）四、勤四、勤劳俭朴，孝敬父母朴，孝敬父母（8条）条）五、五、严于律己，遵守公德于律

22、己，遵守公德（9条）条）0例如：第一方面例如：第一方面v1、维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌升降国旗、奏唱国歌时要要肃立、脱帽、行注目礼，立、脱帽、行注目礼，少先少先队员行行队礼。礼。v2、穿戴整、穿戴整洁、朴素大方，不、朴素大方，不烫发，不染，不染发，不化，不化妆，不佩戴首，不佩戴首饰，男生不留，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。，女生不穿高跟鞋。v3、讲究究卫生，养成良好的生，养成良好的卫生生习惯。不随地吐痰，。不随地吐痰，不乱扔不乱扔废弃物。弃物。v4、举止文明，不止文明，不说脏话，不，不骂人，不打架，不人，不打架，不赌博。不涉足

23、未成年人不宜的活博。不涉足未成年人不宜的活动和和场所。所。v5、情趣健康，不看色情、凶、情趣健康，不看色情、凶杀、暴力、暴力、封建迷信的封建迷信的书刊、音像制品，不听不唱不健刊、音像制品，不听不唱不健康歌曲，不参加迷信活康歌曲，不参加迷信活动。v6、爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，惑，不做有不做有损人格的事。人格的事。v7、注意安全，防火灾、防溺水、防触、注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。防盗、防中毒等。三、日常行为规范训练的常用方法三、日常行为规范训练的常用方法v1、说理教育法理教育法v说理教育法是教育者从道理上理教育法是教育者从道理上阐明明学生日

24、常行学生日常行为规范的含范的含义，以帮助受教，以帮助受教育者形成关于行育者形成关于行为习惯正确正确认识的一种的一种方法。方法。v说理教育是理教育是实现由知到行的重要前提由知到行的重要前提v2、榜、榜样示范法示范法v榜榜样示范法是示范法是为学生提供学学生提供学习的榜的榜样，以良好的典型去感染学生以养成良好行以良好的典型去感染学生以养成良好行为习惯的一种方法的一种方法。v第一步：第一步：先培先培训基基础较好的学生，提供示范榜好的学生，提供示范榜样；v第二步：第二步：通通过评比、比、评价和适当的价和适当的奖励去励去强化榜化榜样作用，激作用，激发学生模仿学生模仿积极性。使学生极性。使学生乐于学于学习，

25、积极去摹仿。极去摹仿。v3、行、行为训练法法v教育者有目的、有教育者有目的、有计划、有划、有组织地地培养学生文明的培养学生文明的举止止动态，通，通过简单重重复、摹仿、有意复、摹仿、有意练习等等训练，使受教育，使受教育者养成良好行者养成良好行为习惯的一种方法。的一种方法。v要尊重学生，符合教育原理。要尊重学生，符合教育原理。v坚持需要、持需要、动机、行机、行为与效果的与效果的统一。一。4、活、活动教育法教育法v教育者根据日常行教育者根据日常行为规范的内容精范的内容精心心创设各种各种实践活践活动，使受教育者在活，使受教育者在活动中自我体中自我体验，逐，逐渐完善自身行完善自身行为习惯的一种方法。的一

26、种方法。v重点：重点：活活动方案的方案的设计v注意：注意：针对性、趣味性、性、趣味性、实效性效性v5、环境陶冶法境陶冶法v是指教育者有目的、有是指教育者有目的、有计划地利用划地利用环境美，境美，对教育者教育者进行潜移默化、耳濡行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化，使受教育者的行目染的熏陶、感化，使受教育者的行为举止日止日渐完美的一种方法。完美的一种方法。v例如例如：观大海大海登高山登高山参参观博物博物馆、图书馆观摩摩优雅教室、寝室等雅教室、寝室等v关键：关键：启启发点点拨v6、考核、考核评定法定法教育者根据日常行教育者根据日常行为规范的要求，范的要求，对已已形成或正在形成中的品德行形成或正在形成中

27、的品德行为进行考核行考核评价，价，给予肯定或否定，从而使受教育予肯定或否定，从而使受教育者养成良好行者养成良好行为习惯的一种方法。的一种方法。v第一第一：定出定出评价价标准（准（基基础分、分、奖励分、励分、惩罚分分）v第二：第二：确定考核程序确定考核程序v第三：第三：及及时公布考核公布考核结果果除以上六种常用方法外，除以上六种常用方法外，还有其他一些有其他一些方法，如方法，如专项教育法、社会教育法、社会实践法践法等，并且等，并且在在实践中我践中我们还可自己探索可自己探索创新，提出新的新，提出新的训练方法。方法。注意：注意：（1）训练方法的方法的选择要要视具体情况而定；具体情况而定；（2）各种方

28、法要有机）各种方法要有机结合，不能机械的割裂合，不能机械的割裂开来开来四、日常行为规范训练的要求四、日常行为规范训练的要求v1、提高、提高认识指指导行行为思想决定行思想决定行动，在，在训练中，始中，始终要注意要注意向学生向学生讲明道理，提高明道理，提高认识，同，同时把重点放把重点放在行在行为指指导上。上。v2、以身作、以身作则言言传身教身教中学生模仿性、可塑性极中学生模仿性、可塑性极强，班主任一，班主任一定要言定要言传身教，以身作身教，以身作则。v3、齐抓共管抓共管紧密配合密配合日常行日常行为规范涉及方方面面，范涉及方方面面，学校、家学校、家庭、社会要庭、社会要紧密配合，密配合，齐抓共管，形成

29、合力。抓共管，形成合力。v4、全面要求、全面要求常抓不懈常抓不懈不能片面要求，不能片面要求，时冷冷时热，要，要时时抓，抓，处处抓，把日常行抓，把日常行为规范教育范教育训练长期有效的期有效的进行下去。行下去。v5、重、重视检测，加，加强评比比案例分析：案例分析：P285日常行日常行为规范表演范表演赛方案方案v1、此方案采用的是什么此方案采用的是什么训练法？法？v 2、方案方案评价：价： 针对性性 趣味性趣味性 丰富性丰富性 v 参与性参与性v 可行性可行性v 实效性效性v3 3、修改建、修改建议作业：作业：应用活用活动训练法，法，设计一个日一个日常行常行为规范活范活动方案方案 第十一章第三节非正

30、式群体工作技能非正式群体工作技能v一、什么叫班一、什么叫班级中的非正式群体？中的非正式群体？班班级中没有中没有经过班主任及学校其他班主任及学校其他组织任命的，学生根据任命的，学生根据兴趣、趣、爱好、情好、情感等因素自感等因素自发形成的群体叫形成的群体叫非正式群体非正式群体。例如：例如：老老乡群体群体体育体育爱好者群体好者群体社区群体社区群体老同学群体老同学群体v二、非正式群体形成的主要因素二、非正式群体形成的主要因素v1、心理因素、心理因素（1）兴趣、趣、爱好相同好相同（2）性格、气）性格、气质相投相投（3）人生追求基本相同）人生追求基本相同v2、时空因素空因素（1）居住地相近或同）居住地相近

31、或同线路路（2）因各种因素，接触）因各种因素，接触时间较多多v3、外部、外部环境因素境因素（1）相同的家庭）相同的家庭环境境（2）相同的社会）相同的社会环境境（3）相同的学校）相同的学校环境境v三、非正式群体的三、非正式群体的类型型v按其功效分：按其功效分：与正式群体关系密切与正式群体关系密切，同步，同步调。与正式群体常相与正式群体常相对峙，逆向而行。峙，逆向而行。倾向不明向不明显，影响不大。，影响不大。v按其按其发展水平分：展水平分：有群体核心，凝聚力有群体核心，凝聚力较强。无群体核心，凝聚力不无群体核心，凝聚力不强。v四、非正式群体的主要特点四、非正式群体的主要特点v1、自愿、自愿组合性合

32、性v2、较大影响性大影响性v3、头目的主宰性目的主宰性v4、组织的离散性的离散性五、引导非正式群体的工作方法五、引导非正式群体的工作方法v1、调查研究，了解非正式群体的研究，了解非正式群体的类型、型、形成原因以及核心成形成原因以及核心成员情况。情况。v2、保保护鼓励鼓励积极型群体，引极型群体，引导中中间型型群体向有益方向群体向有益方向发展。展。v3、积极、慎重的做消极型的非正式群极、慎重的做消极型的非正式群体的教育工作。体的教育工作。v4、抓好非正式群体中小抓好非正式群体中小头头的教育引的教育引导工作。工作。六、引导非正式群体应注意的问题六、引导非正式群体应注意的问题v1 1、客观公正，正确对

33、待。、客观公正，正确对待。客客观公正的公正的对待各种学生群体，不歧待各种学生群体，不歧视、打、打击非正式群体。正确非正式群体。正确认识非正式群体非正式群体形成的必然性与存在的正常性。形成的必然性与存在的正常性。v2 2、调查分析，区别对待。、调查分析，区别对待。 调查分析，准确定位。支持分析，准确定位。支持积极型，争极型，争取中取中间型，改造消极型。型，改造消极型。v3 3、合理利用，正面引导。、合理利用，正面引导。不不简单“取取缔”，不随意，不随意“放任放任”，合，合理利用，正面引理利用，正面引导，使其逐，使其逐渐与班集体与班集体奋斗斗目目标相一致。相一致。v4 4、主动关心，加强联系。、主

34、动关心，加强联系。 要主要主动关心、了解学生需求，开展相关关心、了解学生需求，开展相关活活动，抑制消极群体的，抑制消极群体的产生；同生；同时加加强与非与非正式群体的正式群体的联系沟通，使班集体与非正式群系沟通，使班集体与非正式群体关系融洽、目体关系融洽、目标一致。一致。v5 5、因势利导，促进转化、因势利导，促进转化 （1 1）适）适时、适地、适事、适地、适事 （2 2）主）主动、积极、及极、及时 群体意识逐渐升化为集体主义精神群体意识逐渐升化为集体主义精神 群体内聚力逐渐转化为班集体凝聚力群体内聚力逐渐转化为班集体凝聚力 七、案例分析七、案例分析vP291王老王老师解决初二（解决初二（3）班

35、）班赵阳小阳小团体案例体案例v1、赵阳小阳小团体是否体是否应该瓦解？瓦解？v2、王老、王老师的做法是否恰当？成功的做法是否恰当？成功还是失是失败？v原因分析：原因分析：v（1）缺乏深入）缺乏深入细致的致的调查了解。了解。v（2）缺乏）缺乏认真的分析研究。真的分析研究。v（3）未科学、全面、有序的考）未科学、全面、有序的考虑工作方案、工作方案、工作措施，工作措施，处理方法不当。理方法不当。v建建议：1、针对小小团体展开深入体展开深入调查了解；了解；形成原因形成原因团体特点体特点团体性体性质核心成核心成员状况状况外外围成成员状况状况团体外成体外成员状况状况2、认真真进行分析，行分析，寻找工作的切入

36、点；找工作的切入点；从从爱好入手好入手从家庭入手从家庭入手从正面入手从正面入手从事件入手从事件入手从瓦解从瓦解结构入手构入手从从头头入手入手v3、制定科学、全面的工作方案，、制定科学、全面的工作方案，积极有序的极有序的开展工作，开展工作，讲究工作的究工作的艺术性与性与实效性。效性。v作业：作业：你你认为在引在引导非正式群体工作中最非正式群体工作中最应注注意什么意什么问题？ 第十一章第四节处理偶发事件的技能处理偶发事件的技能v一、什么叫班一、什么叫班级偶偶发事件？事件？班班级日常学日常学习生活中生活中预料之外料之外的刺激或的刺激或矛盾冲突事件。矛盾冲突事件。例如打架、争吵、意外受例如打架、争吵、

37、意外受伤、课堂干堂干扰、纠纷等。等。v作作为一名班主任，不可避免的会遭遇偶一名班主任，不可避免的会遭遇偶发事件，而偶事件，而偶发事件的事件的处理由于其理由于其“偶偶发性性”具有相当具有相当难度，因此每一位班主任必度，因此每一位班主任必须下下功夫掌握功夫掌握处理班理班级偶偶发事件的技能。事件的技能。v二、偶二、偶发事件的事件的类型型从性质上分从性质上分：1、纪律性律性2、伤害性害性从动机上分：从动机上分：1、有意型、有意型2、无、无意型意型从发生场合分：从发生场合分：1、课内内2、课外外从引发主体分从引发主体分1、学生、学生2、教、教师3、外、外界界v三、偶三、偶发事件的特点事件的特点v1、成因

38、的不定性成因的不定性v2、出、出现的突然性的突然性v3、后果的破坏性、后果的破坏性v4、处理的理的紧迫性迫性v四、四、处理偶理偶发事件的原事件的原则v1、冷静沉着原、冷静沉着原则v2、因、因势利利导原原则v3、重在教育原、重在教育原则v五、五、处理偶理偶发事件的基本要求事件的基本要求v1、敏、敏锐观察，正确决策察，正确决策v观察：状察：状态、程度、影响、程度、影响v预测：事件：事件结果或果或发展展趋势v决策：淡化？化解？疏决策：淡化？化解？疏导？堵截？当？堵截？当场解解决？事后决？事后处理？理？v2、沉着冷静，果断理智、沉着冷静，果断理智沉着冷静，是正确沉着冷静，是正确处理偶理偶发事件的前提；

39、果事件的前提；果断理智才能科学把握断理智才能科学把握时机。机。v3、正面教育，因、正面教育，因势利利导晓之以理，之以理，动之以情，交之以心，之以情，交之以心，规之以矩，之以矩，导之以行。之以行。v4、及、及时优效，效，时效效统一一不推不推诿回避，回避，讲时间，求效益。，求效益。v5、化弊、化弊为利，利，长善救失善救失全面分析，全面分析，辩证思考，化消极因素思考，化消极因素为积极因极因素，化不利因素素，化不利因素为有利因素。有利因素。v六、六、处理偶理偶发事件的常用方法事件的常用方法v1降温降温处理法理法班主任班主任暂时采取淡化的方式，把偶采取淡化的方式，把偶发事事件件暂时“搁置置”一下，或是稍

40、作一下，或是稍作处理，留理，留待以后再从容待以后再从容处理的方法。理的方法。v2变退退为进法法一些一些偶偶发事件，事情本身并不大，但需要事件，事情本身并不大，但需要处理。此理。此时，班主任可不必急于解决，而是巧妙地，班主任可不必急于解决，而是巧妙地反反过来把事情抛来把事情抛给学生学生处理，引理，引导学生自我教育。学生自我教育。以退以退为进，不是不，不是不处理，而是充分地相信学理，而是充分地相信学生，引生，引导学生自我教育，自我管理，从而达到自学生自我教育，自我管理，从而达到自我教育，自我管理，自我提高的目的。我教育，自我管理，自我提高的目的。v3移花接木法移花接木法根据中小学生注意力容易根据中

41、小学生注意力容易发生生转移的心理移的心理特征，巧妙地把特征，巧妙地把对偶偶发事件的事件的处理理转移到另一移到另一件事情上去，从而解决事件的方法。件事情上去，从而解决事件的方法。v4幽默化解法幽默化解法有些偶有些偶发事件，形成了一定的事件，形成了一定的尴尬局面，尬局面，但却不但却不值得争个曲直得争个曲直长短，如果非追究下去不短，如果非追究下去不可的可的话，结果只能是越搞越糟。遇到果只能是越搞越糟。遇到这种情况，种情况，聪明的明的办法就是用幽默来法就是用幽默来进行化解。行化解。七、处理偶发事件应注意的问题七、处理偶发事件应注意的问题v1、处理偶理偶发事件事件时要善于保要善于保护学生的自学生的自尊心

42、尊心v2、处理偶理偶发事件要公平，以事事件要公平，以事实为依据依据v3、处理偶理偶发事件要考事件要考虑个个别学生的病学生的病态心理心理v4、处理偶理偶发事件要善于事件要善于发掘掘积极因素，极因素，克服消极因素克服消极因素八、案例分析八、案例分析v案例案例1、课堂歌声堂歌声v分析：分析：杨老老师：不冷静，方法：不冷静，方法简单粗暴。粗暴。班主任：沉着冷静，正面教育，因班主任：沉着冷静，正面教育，因势引引导v案例案例2、课堂小狗堂小狗v分析：分析：张老老师：变意外干意外干扰为主主动利用，既利用，既调动学生学生的的积极主极主动性，又引性，又引导学生找到了作文并不学生找到了作文并不难的的“感感觉”，可

43、，可谓因因势利利导，化弊，化弊为利。利。v案例案例3、天花板上的坐天花板上的坐垫v讨论：你：你认为应怎怎样处理？理？v建建议：沉着冷静使注意：沉着冷静使注意转移，移，创设调查情境，情境，设法弄清真相，使事情的法弄清真相，使事情的处理朝着有利于教育学生理朝着有利于教育学生的方向的方向发展。展。v案例案例4、教室里的麻雀教室里的麻雀v讨论：你：你认为应怎怎样处理理？ 第十一章第五节第十一章第五节了解学生的技能了解学生的技能一、了解学生的意义一、了解学生的意义v学生是班主任的工作学生是班主任的工作对象，了解学生，象，了解学生，是做好学生教育工作的前提，只有了解学是做好学生教育工作的前提，只有了解学生

44、，才能使班主任工作有的放矢，具有科生，才能使班主任工作有的放矢，具有科学性、学性、针对性、性、实效性。因而，了解学生效性。因而，了解学生对班主任来班主任来说，具有重要意，具有重要意义。v具体的说，了解学生是：具体的说，了解学生是：有效有效进行班行班级管理的基管理的基础。树立科学合理的班立科学合理的班级教育目教育目标的前的前提。提。有效开展班有效开展班级活活动的需要。的需要。对学生学生进行个行个别教育的必然要求教育的必然要求。二、了解学生的内容二、了解学生的内容v（一）了解学生的个人状况（一）了解学生的个人状况v1、学生的一般情况、学生的一般情况成成长经历、生活、生活习惯、消、消费情况等情况等v

45、2、学生的个性特点、学生的个性特点兴趣趣爱好、特好、特长、性格气、性格气质类型等型等v3、学生德、智、体等各方面的状况、学生德、智、体等各方面的状况 国家大事、社会活国家大事、社会活动、对人人对事等的事等的态度度与表与表现学学习兴趣、学趣、学习方法、学方法、学习自自觉性、学性、学习效果等效果等身体身体发育、健康水平、个人育、健康水平、个人卫生、体育生、体育锻炼等状况等状况（二）了解学生的群体状况（二）了解学生的群体状况v1、班、班级基本构成基本构成学生人数及比例学生人数及比例学生来源学生来源学生学生历史情况史情况学生家庭状况学生家庭状况等等v2、班、班风状况状况班班级意意识班班级纪律律班班级舆

46、论v3、学生干部状况、学生干部状况整体状况整体状况个人状况个人状况工作状况工作状况v4、班、班级中非正式群体中非正式群体群体个数、群体群体个数、群体类型、核心人物型、核心人物（三）了解学生的成（三）了解学生的成长环境境v1、家庭、家庭环境境道德道德环境、智力境、智力环境、生活境、生活环境、特境、特长环境境v2、社会、社会环境境时代大代大环境、国内大境、国内大环境、社区境、社区环境境v3、学校、学校环境境历史史传统、设备、师资、发展前景展前景v4、三者、三者对学生的影响学生的影响(A)(B)小学低年小学低年级小学中小学中高年高年级家庭社会学生学校家庭社会学生学校(C)(D)初中初中阶段段高中高中

47、阶段段家庭社会学生学校家庭社会学生学校（四）了解学生的基本特点（四）了解学生的基本特点1、一般特点、一般特点2、年、年级特点特点3、时代特征代特征例如就中学生而言，通例如就中学生而言，通过了解，他了解，他们处于生于生长发育的第二个高峰期，身体急育的第二个高峰期，身体急剧变化，心理逐化，心理逐步成熟，有如下特点：步成熟，有如下特点：一般特点一般特点（1）活）活动能量增大，但能量增大，但认识发展水平不高；展水平不高；（2）自主要求增）自主要求增长，自我意，自我意识增增强，但仍有，但仍有较强的依的依赖性；性；（3）物）物质需求不断增需求不断增长，但，但经济上未独立；上未独立；（4）性成熟、性意）性成

48、熟、性意识萌萌发，但道德法制，但道德法制观念淡薄；念淡薄；（5）向往未来，但不能正）向往未来，但不能正视现实。年年级特点特点初中生：初中生：半幼稚、半成熟、半幼稚、半成熟、变化大、起伏大。化大、起伏大。高中生：高中生：身心身心发展展进一步成熟，与成人水平接近，一步成熟，与成人水平接近，个性特征初步形成。个性特征初步形成。三、了解学生的基本方法三、了解学生的基本方法v1、资料分析法料分析法通通过分析有关学生的分析有关学生的书面材料来了解面材料来了解学生的方法学生的方法学生档案学生档案资料、料、学生个人学生个人资料料应注意注意：（1）以全面的以全面的观点点对待和分析待和分析资料；料；（2）以）以发

49、展的展的观点点对待和分析待和分析资料；料；（3）以兼容的）以兼容的观点点对待和分析待和分析资料；料；v2、师生生谈话法法教教师有目的、有准有目的、有准备地和学生地和学生谈话交流，交流，以了解情况的一种方法。以了解情况的一种方法。个个别谈话、集体集体谈话、指向性指向性谈话、自由性自由性谈话、调查性性谈话、协调性性谈话应注意：注意：（1）谈话的准的准备要充分；要充分；（2）教）教师的的态度要端正；度要端正；（3）谈话的方式要得当。的方式要得当。v3、观察分析法察分析法在自然状在自然状态下，下，观察感知学生的有关情察感知学生的有关情况，并况，并进行行综合分析的方法。合分析的方法。直接直接观察、察、间

50、接接观察、察、参与性参与性观察、察、非参与性非参与性观察察应注意注意：（1）要有目的、有）要有目的、有计划地划地对学生学生进行系行系统观察，使掌握的材料真察，使掌握的材料真实可信；可信；（2）要有敏）要有敏锐的的观察力，善于察力，善于发现问题，并，并对所得材料所得材料进行及行及时、全面的分析、全面的分析v4、调查访问法法为深入了解学生情况或弄清有关学生深入了解学生情况或弄清有关学生教育的某个教育的某个问题而而进行考察了解的方法。行考察了解的方法。询问调查书面面调查综合合调查专题调查直接直接调查间接接调查应注意：注意：（1）调查访问前要做好准前要做好准备；（2）要尽可能广泛地接触）要尽可能广泛地

51、接触调查访问对象象（3）要）要发扬民主作民主作风；（4）要做好）要做好记录。v5、测量量检测法法根据某种根据某种规则对学生的学学生的学业、智能、智能、品行、心理品行、心理倾向等方面予以数向等方面予以数值化表示和科化表示和科学分析的一种方法。学分析的一种方法。书面面测验智能智能测验心理心理测试能力能力倾向向测试应注意：注意：（1）要）要选择好好测量工具；量工具；（2）要做好）要做好测量量结果的分析；果的分析；（3）要正确）要正确对待待测量量结果。果。v四、分析研究学生四、分析研究学生应注意的注意的问题v1、要客、要客观要尽量避免情感因素的干要尽量避免情感因素的干扰，不先入，不先入为主，主，不主不

52、主观臆臆测，不，不轻率地做出率地做出结论。v2、要全面、要全面坚持持辩证的的观点，点，全方位全方位、多角度、多、多角度、多层次的分析研究。次的分析研究。v3、要具体、要具体思想品德思想品德行行为方式方式生活生活习惯过去去现在在一一贯偶然偶然v4、要、要动态要以要以发展的眼光看学生，既要看学生的展的眼光看学生，既要看学生的过去，又要看学生的去，又要看学生的现在，在，还要看学生的要看学生的发展展变化化趋势，切忌静止僵化或用固定眼光看人。，切忌静止僵化或用固定眼光看人。v5、要深入、要深入分析研究无止境，不能搞分析研究无止境，不能搞“一下子一下子”、“一一阵子子”，要深入持久，要深入持久进行下去。行

53、下去。五、案例分析五、案例分析v案例案例1、敌视的眼光的眼光分析：分析：张老老师敏敏锐的的观察，深入的察，深入的调查，掌握了，掌握了“敌视”的原因；正确的的原因；正确的态度，高超的教育度，高超的教育艺术，取得了良好的教育效果取得了良好的教育效果。讨论：如如张老老师视而不而不见，漠然，漠然处之或之或赌气气发火，火，会是什么后果？会是什么后果？v案例案例2、脸上的青上的青块v案例案例3、成成绩为什么上不去什么上不去v作作业：根据根据P298的材料，的材料，设计与与陈小小强的个的个别谈话方案。方案。 第十一章第六节第十一章第六节考核评定与总结的技能考核评定与总结的技能一、操行评定的技能一、操行评定的

54、技能v1、什么叫操行、什么叫操行评定？定？操行操行评定是定是对一个学期或学年学生在德、一个学期或学年学生在德、智、体等方面情况和遵守中（小）学生行智、体等方面情况和遵守中（小）学生行为规范方面的表范方面的表现进行的小行的小结和和评价。价。v2、操行、操行评定的意定的意义（1）有利于学生全面、正确地了解自己，明）有利于学生全面、正确地了解自己，明确努力方向。确努力方向。（2）有助于老）有助于老师准确、全面了解学生和自己准确、全面了解学生和自己的工作效果，明确工作方向。的工作效果，明确工作方向。（3）有助于家）有助于家长了解学生情况，配合学校教育工了解学生情况，配合学校教育工作。作。（4）有助于学

55、校了解学生，）有助于学校了解学生，为学校学校评优提供依据。提供依据。v3、操行、操行评定的基本步定的基本步骤第一步：第一步：动员与准与准备。第二步：学生个人自第二步：学生个人自评。第三步：学生小第三步：学生小组互互评。第四步：班主任、班委复第四步：班主任、班委复评。第五步：班主任撰写操行第五步：班主任撰写操行评语。4、怎、怎样写好操行写好操行评语（1）实事求是，全面客事求是，全面客观。（2）一分）一分为二，注重激励性。二，注重激励性。（3）抓住特征，具有）抓住特征，具有鲜明的明的针对性。性。（4）认真遣真遣词用句，注重用句，注重语言的言的艺术性。性。v案例分析：案例分析：v评语（1 1） “你

56、有礼貌，能和同学你有礼貌，能和同学们友好相友好相处。上。上课时，你，你总是是认真听真听讲，积极极举手回答手回答问题。运。运动场上，你上，你矫健的身姿、拼搏的精神，健的身姿、拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班冠的斗志，感染着班级的每一位同学。的每一位同学。劳动时，凡重活、，凡重活、脏活你活你总是是抢着干。可真正的着干。可真正的强者不者不仅要有健壮的体魄，要有健壮的体魄，还应有丰富的知有丰富的知识。相信你会把运相信你会把运动场上的拼搏精神用到学上的拼搏精神用到学习上，上，给我我们一个又一个的惊喜。一个又一个的惊喜。” v评语（2 2） “该同学同学团结同学，上同学，上课认真，真，对人人有礼貌，有礼貌

57、，爱锻炼，爱劳动，但成，但成绩不很理想，希不很理想，希望下功夫提高成望下功夫提高成绩。”分析：分析：两两评语基本点相同，但表达方式不同，效基本点相同，但表达方式不同，效果不一果不一样。评语（1）温馨化、个性化，用富有感情的、）温馨化、个性化，用富有感情的、诗化的化的语言肯定学生言肯定学生长处，委婉指出学生的不足，委婉指出学生的不足，体，体现了老了老师的关注和的关注和爱护，具有激励性与感染，具有激励性与感染力。力。评语（2）简洁、明了，但格式化，缺乏温馨、明了，但格式化，缺乏温馨与感染力，激励性不与感染力，激励性不强。讨论：讨论：（1）对一位文静而不喜一位文静而不喜欢体育活体育活动的同学怎的同学

58、怎样写？写？“如你能重如你能重视体育活体育活动，多参加体育，多参加体育锻炼，就能使文静、就能使文静、聪慧的你增添朝气与魅力。慧的你增添朝气与魅力。”（2）对一位喜一位喜欢夸夸其夸夸其谈的学生怎的学生怎样写？写？“爱因斯坦因斯坦说过：成功：成功=勤勤奋+正确方法正确方法+少少说空空话请你想一想，或你想一想，或许这对你学你学习成成绩的提高是会有帮的提高是会有帮助的。助的。”v5、对学生学生评价价以分定论以分定论 主观臆断主观臆断 缺乏针对性与指导性缺乏针对性与指导性 缺乏发展性缺乏发展性趋中效应趋中效应即即评价者既不愿价者既不愿对优者者给太高太高评价，也不价，也不愿愿给差者太低的差者太低的评价，尽

59、量价，尽量缩小差距，向中小差距，向中间状状态集中的心理集中的心理现象。象。产生原因：产生原因：（1）缺乏深入了解，只能套）缺乏深入了解，只能套话敷敷衍了事；衍了事；（2）不愿意承）不愿意承认差差别，希望皆大，希望皆大欢喜。喜。后果：后果：失去评价的意义，使学生对自身认识失去评价的意义，使学生对自身认识产生模糊感，对老师产生不信任。产生模糊感，对老师产生不信任。参照效应参照效应即某些即某些评价价对象的象的“形象形象”影响着另一些影响着另一些评价价对象的印象的一种心理象的印象的一种心理现象。象。具体表现：具体表现：将学生分将学生分门别类，并，并单纯地以比地以比较的方法的方法给出出评价。价。晕轮效应

60、晕轮效应即指在即指在观察某个人察某个人时，由于他的某些品，由于他的某些品质或特或特征看来非常突出，从而掩盖了征看来非常突出，从而掩盖了对其它特征、品其它特征、品质的的知知觉和和评价。价。一美遮百丑一美遮百丑一丑遮白美一丑遮白美二、评定三好学生的技能二、评定三好学生的技能v1、三好学生、三好学生标准准思想道德好思想道德好学学习成成绩好好身体状况好身体状况好v2、评选三好学生的基本程序三好学生的基本程序（1）宣）宣传动员，学，学习评选标准。准。（2）学生民主）学生民主评选，推出侯，推出侯选人（方式不一）。人（方式不一）。（3）征求老）征求老师意意见。（4）讨论确定侯确定侯选人。人。（5）写出三好学

61、生）写出三好学生优秀事迹材料，填写有关表秀事迹材料，填写有关表格。格。（6）上）上报学校学校审批。批。3、评选三好学生三好学生应注意的注意的问题（1）注意公正性）注意公正性（2）注意全面性）注意全面性（3）注意相）注意相对性性三、班级总结的技能三、班级总结的技能v1、班、班级工作工作总结的重要性的重要性班班级工作工作总结是是对一学年或一学期一学年或一学期内班内班级各方面工作所作的整体回各方面工作所作的整体回顾和分和分析析评价。通价。通过班班级工作工作总结，可以肯定，可以肯定成成绩，增，增强信心、找出信心、找出问题、看到不足，、看到不足，明确今后工作方向。明确今后工作方向。v2、班、班级工作工作

62、总结的基本构成的基本构成v第一，第一，标题（要写明班要写明班级、时间）v第二，开第二，开头（引言）（引言）提提纲挈挈领，简明扼要。明扼要。v第三，主体第三，主体（主要部分）（主要部分）所做的工作，取得的成所做的工作，取得的成绩，存在的不足，存在的不足可可设小小标题可以可以时间为线索索v第四，第四，结尾尾归纳、概括、概括v第五，落款第五，落款v3、班、班级工作工作总结应注意的注意的问题1、要明确、要明确总结的指的指导思想。思想。2、要、要发挥学生集体在学生集体在总结中的作用。中的作用。3、要、要坚持持实事求是的原事求是的原则。四、作四、作业P302评语改写改写练习 第十一章第七节第十一章第七节形

63、成教育合力的技能形成教育合力的技能一、什么叫教育合力？一、什么叫教育合力？学校、家庭、社会学校、家庭、社会等方面的教育因素有机等方面的教育因素有机地地联系与相互的促系与相互的促进作用所形成的教育力量作用所形成的教育力量称称为教育合力。教育合力。学校、家庭、社会学校、家庭、社会作作为教育系教育系统的有机的有机组成部分，是青少年生活的整个成部分，是青少年生活的整个环境，只有使境，只有使这三方面在教育方向上保持一致，形成合力，三方面在教育方向上保持一致，形成合力，才能才能发挥教育的整体效教育的整体效应。v在教育合力形成过程中，班主任起着关在教育合力形成过程中，班主任起着关键作用键作用班主任是学生、科

64、任老班主任是学生、科任老师、团队组织之之间密切密切联系的系的纽带。班主任是沟通学生与社会、学生与班主任是沟通学生与社会、学生与家庭的家庭的桥梁梁。要起好要起好纽带、桥梁纽带、桥梁作用，班主任需具作用，班主任需具备以下技能：以下技能：联系学生的技能系学生的技能联系科任老系科任老师的技能的技能联系家系家长的技能的技能整合社区教育整合社区教育资源的技能源的技能二、联系学生的技能二、联系学生的技能v1、联系学生的目的系学生的目的教育培养学生教育培养学生v2、联系学生的核心系学生的核心优化教育效果化教育效果v3、班主任与学生的关系、班主任与学生的关系（1）教育者与被教育者）教育者与被教育者（2）主）主导

65、与主体与主体（3）兄）兄长、朋友、（班、朋友、（班妈妈）4、联系学生应注意的问题、联系学生应注意的问题v（1）班主任必）班主任必须提高教育水平，努力成提高教育水平，努力成为学学生的表率。生的表率。v（2）班主任必）班主任必须努力克服努力克服“教教师中心中心”意意识，把学生作把学生作为班班级的主人。的主人。v（3）班主任必）班主任必须与学生真心相与学生真心相处，以，以诚待人，待人，成成为学生真正的知心朋友。学生真正的知心朋友。v（4）努力提高与不同）努力提高与不同类型学生交往的型学生交往的艺术。学生干部学生干部特殊学生特殊学生三、联系科任老师的技能三、联系科任老师的技能班级任课教师班级任课教师v

66、1、主、主动担任科任老担任科任老师的的“参参谋”与与“助手助手”及及时介介绍学生情况，学生情况，积极出极出谋划策。划策。v2、主、主动协调科任老科任老师与学生的关系与学生的关系（1）经常教育学生尊重每一个任常教育学生尊重每一个任课教教师。（2）正确）正确处理学生与科任教理学生与科任教师之之间的矛盾冲突。的矛盾冲突。班主任班主任教师集体教师集体v3、主、主动协调科任老科任老师间的关系的关系沟通了解沟通了解信息互通信息互通合理安排合理安排v4、适当邀、适当邀请科任教科任教师参加班参加班级活活动和工作和工作四、四、联系家系家长的技能的技能v家家长情况情况错综复复杂，家，家长水平千差万水平千差万别，而

67、家而家长又在学生成又在学生成长过程中起着重要作用。因程中起着重要作用。因此，提高家此，提高家长的教育水平，的教育水平，调动家家长积极正确极正确的参与教育，是的参与教育，是摆在班主任面前的一在班主任面前的一项艰巨任巨任务。v联系家系家长的主要途径：的主要途径：v1、家、家访的技能的技能家访家访班主任代表学校班主任代表学校对学生家庭所学生家庭所进行的具有教育性行的具有教育性质的的访问。家访的主要类型：家访的主要类型：一般性家一般性家访慰慰问性家性家访沟通性家沟通性家访防微杜防微杜渐性家性家访纠正不良家庭教育家正不良家庭教育家访家访应注意的问题：家访应注意的问题：（1 1）家）家访前前应作好充分准作

68、好充分准备 明确家明确家访目的目的 分析家分析家访对象象 预测可能遇到的可能遇到的问题 确定家确定家访方案与家方案与家访时间（2）家）家访过程中要尊重家程中要尊重家长营造良好的交流氛造良好的交流氛围认真真倾听家听家长意意见共同商共同商讨对策策（3）介）介绍学生情况要一分学生情况要一分为二，全面客二，全面客观。（4）注意）注意资料收集，料收集，进行后期跟踪行后期跟踪（5）不能借家）不能借家访办私事私事2、组织家长会的技能、组织家长会的技能v（1）家）家长会的主要方式会的主要方式v汇报式：汇报式：以班主任以班主任汇报为主，主，汇报计划制定与划制定与实施情况施情况学生德、智、体等方面情况学生德、智、

69、体等方面情况取得的成取得的成绩、存在的主要、存在的主要问题及原因分析及原因分析今后打算今后打算v讨论式：讨论式：在班主任引在班主任引导下下围绕问题展开展开讨论v交流式（主题性）：交流式（主题性）： 以交流以交流经验为主主学生学生经验交流交流家家长经验交流交流v展评式：展评式：展展现班班级各各项成果，成果，请家家长参参观评价。价。v表演式表演式：以学生的表演：以学生的表演汇报为主。主。学学习活活动表演表演才才艺表演（特表演（特长展示）展示）讲演演v综合式综合式：上述内容几个或全部同：上述内容几个或全部同时出出现。v（2）组织家家长会会应做到做到准准备充分，目充分，目标明确。明确。尊重家尊重家长，

70、态度度谦和。和。仪态大方，大方，语言流言流畅。适适时应变，注重效果。，注重效果。（3）案例分析）案例分析 案例案例1 1： 优秀家长竞选会优秀家长竞选会分析：分析： 案例案例2 2： 家长会的通知家长会的通知 方式一：口方式一：口头通知学生通知学生 方式二：方式二：书面通知面通知 命令式命令式 邀邀请式式3 3、联系家系家长的其他途径的其他途径 （1 1）书面面联系系 （2 2）电话联系系 （3 3）网）网络联系系4 4、家、家长工作九工作九问（1 1）家长把自己的就业压力转嫁给孩子，怎么办？）家长把自己的就业压力转嫁给孩子，怎么办？（2 2）与富爸爸、富妈妈家访有障碍，怎么办？）与富爸爸、富

71、妈妈家访有障碍，怎么办？（3 3）学生家长有偏见，怎么办？）学生家长有偏见，怎么办？（4 4）学生不愿意家访，怎么办？）学生不愿意家访，怎么办？（5 5）哪些家长会家长不愿意参加？）哪些家长会家长不愿意参加？（6) 6) 家长袒护孩子，怎么办？家长袒护孩子，怎么办？（7 7）家长不希望老师家访，怎么办？）家长不希望老师家访，怎么办？（8 8）家长对孩子成长不关心，怎么办？）家长对孩子成长不关心，怎么办？（9 9）如何和家长成为朋友？）如何和家长成为朋友？五、整合社区教育资源的技能五、整合社区教育资源的技能v1、依托社区教育委、依托社区教育委员会会社区教育委社区教育委员会是学校、家庭、三会是学校

72、、家庭、三结合的合的区域性的区域性的综合教育合教育组织。作作为班主任班主任应依托社区教育委依托社区教育委员会，充分会，充分发挥社区教育社区教育资源的作用。源的作用。（1）主）主动参与社区教育委参与社区教育委员会工作，会工作，协助开展助开展各种形式的教育活各种形式的教育活动（2）针对学生出学生出现的的问题，及，及时与社区教育委与社区教育委员会沟通，共同会沟通，共同进行教育。行教育。v2、建立校外教育基地、建立校外教育基地校外教育基地是青少年全面校外教育基地是青少年全面发展的展的实践践课堂，是教育广大青少年的活堂，是教育广大青少年的活动平台，在培养平台，在培养青少年的青少年的创新精神和新精神和实践

73、能力、引践能力、引导和服和服务青青少年健康成少年健康成长方面具有重要作用。方面具有重要作用。（1）积极参与校外教育基地建极参与校外教育基地建设。（2）根据教育目）根据教育目标与与实际情况，情况，选择性地使性地使用校外教育基地。用校外教育基地。 第十二章第一节第十二章第一节班级思想品德教育技能班级思想品德教育技能一、班一、班级思想品德教育的意思想品德教育的意义班级教育工作的核心班级教育工作的核心班主任的首要任务班主任的首要任务具有重要意义具有重要意义1 1、思想品德教育是社会主、思想品德教育是社会主义精神文明建精神文明建设的奠基石的奠基石物质物质精神精神精神文明建设精神文明建设物质文明建设物质文

74、明建设社会主社会主义精神文明建精神文明建设的根本任的根本任务是提高是提高全民族的思想道德素全民族的思想道德素质和科学文化素和科学文化素质。中小。中小学学阶段是一个人道德情操、心理品段是一个人道德情操、心理品质、行、行为习惯养成的最佳养成的最佳时期，只有抓好中小学思想品德期，只有抓好中小学思想品德教育，才能教育，才能为提高全民族的思想道德素提高全民族的思想道德素质和科和科学文化素学文化素质奠定奠定坚实的基的基础。2、思想品德教育是保思想品德教育是保证青少年儿童沿着正青少年儿童沿着正确方向健康成确方向健康成长的必由之路的必由之路马克思曾克思曾说过：“人人创造了造了环境，同境，同样环境也境也创造了人

75、。造了人。”由于人生活在由于人生活在环境之中，社境之中，社会的各种会的各种环境境对人有人有诱惑作用、浸惑作用、浸蚀作用，如果作用，如果不能不能实施有效的思想品德教育，那么施有效的思想品德教育，那么对免疫力差、免疫力差、意志力缺少的青少年来意志力缺少的青少年来说，常常分辨不出哪些是，常常分辨不出哪些是对的，哪些是的，哪些是错的，而思想没有准的，而思想没有准则，行，行动就容就容易易越越轨，就不可能沿着正确的方向健康成，就不可能沿着正确的方向健康成长。二、班二、班级思想品德教育的基本内容思想品德教育的基本内容1、爱国主国主义教育；教育；2、热爱劳动、艰苦苦奋斗教育；斗教育；3、文明礼貌、公民道德教育

76、；、文明礼貌、公民道德教育；4、遵、遵纪守法、民主与法制教育；守法、民主与法制教育；5、良好行、良好行为习惯、良好心理品、良好心理品质形成教育；形成教育；6、努力学、努力学习、热爱科学的教育科学的教育7、正确人生、正确人生观、世界、世界观教育教育三、班三、班级思想品德教育的思想品德教育的实施途径施途径1、思想政治、思想政治课教育教育思想政治课思想政治课思想品德教育的思想品德教育的主阵地主阵地贴近现实贴近现实认识真理认识真理揭示规律揭示规律指导实践指导实践主动关心主动关心 积极配合积极配合 加强沟通加强沟通2、寓教育于各学科教学之中、寓教育于各学科教学之中学学科科教教学学思想品德教育的思想品德教

77、育的基本渠道基本渠道引引导科任教科任教师，通，通过具体内容的渗透、思具体内容的渗透、思想方法和想方法和观点的渗透、点的渗透、结合合课堂和学生堂和学生实际的的随机渗透，随机渗透，“有意有意”、“有机有机”、“有序有序”、“有情有情”、“有效有效”的的进行思想品德教育。行思想品德教育。3、班、班、团、队、学生会活、学生会活动教育教育团、队、学生会团、队、学生会思想品德教育的思想品德教育的有生力量有生力量通过团队、学生会工作，使学生通过团队、学生会工作，使学生 自己教育自己自己教育自己 自己提升自己自己提升自己4、劳动和社会和社会实践教育践教育劳动和社会实践教育劳动和社会实践教育思想品德教育的思想品

78、德教育的重要途径重要途径劳动形成形成劳动观念、念、劳动习惯和和热爱劳动人民的思想感情，养成珍惜人民的思想感情，养成珍惜劳动成果、成果、艰苦苦奋斗的思想品德和行斗的思想品德和行为习惯。社会社会实践践开开阔眼眼见、了解社会、增、了解社会、增长才干。才干。5、家庭及社区教育、家庭及社区教育家庭与社区家庭与社区思想品德形成的思想品德形成的重要影响源重要影响源及时沟通及时沟通 积极引导积极引导 互相配合互相配合四、班四、班级思想品德教育的基本方法思想品德教育的基本方法大致分大致分为三三类：1、说理类说理类提高认识，诉诸于提高认识，诉诸于“知知” 直接直接传输法法 价价值辨析法辨析法 抽象概括法抽象概括法

79、 事例事例举证法法 纵横比横比较法法 适度延伸法适度延伸法 2 2、感染类、感染类陶冶情操，诉诸于陶冶情操，诉诸于“情情” 情情绪感染法感染法 情境陶冶法情境陶冶法 审美欣美欣赏法法 人格感化法人格感化法 移情体移情体验法法 3、活动训练类活动训练类行为践行，诉诸于行为践行，诉诸于“行行”履行履行规范法范法 养成养成训练法法 活活动教育法教育法 行行为示范法示范法 作作风示范法示范法 操作操作实践法践法 五、班五、班级思想品德教育的基本原思想品德教育的基本原则1、面向全体学生的原、面向全体学生的原则2、热爱学生的原学生的原则3、正面教育的原、正面教育的原则4、从、从实际出出发的原的原则5、集体

80、教育的原、集体教育的原则6、以情、以情导行的原行的原则7、为人人师表的原表的原则六、六、讨论1、你、你认为当前中小学思想品德教育成效怎当前中小学思想品德教育成效怎样？2、存在的主要、存在的主要问题是什么？是什么？3、应怎怎样改改进？4、是否每一学科教学都可是否每一学科教学都可进行思想品德教育行思想品德教育？是否每一？是否每一节课都要都要专门安排安排时间进行思想品德行思想品德教育？教育？5、举例例说明如何在学科教学中明如何在学科教学中进行思想品德教育行思想品德教育？ 第十二章第二节第十二章第二节青春期教育技能青春期教育技能一、何谓青春期？一、何谓青春期？v青春青春发育期，通常指青少年育期，通常指

81、青少年时期，即年期，即年龄为10-20岁阶段，基本覆盖了小学段，基本覆盖了小学高年高年级到高中到高中阶段。段。v青春期青春期是人体迅速生是人体迅速生长发育的关育的关键时期，也期，也是是继婴儿期儿期后，人生后，人生第二个第二个生生长发育的育的高峰期高峰期。v女孩女孩10101212岁开始岁开始v男孩男孩12121414岁开始岁开始二、青春期教育的重要性二、青春期教育的重要性0v是人的一生中是人的一生中生理、心理生理、心理发展的展的转转折期折期，是一个人成是一个人成长的关的关键时期。期。v调查数据数据显示，有近示，有近80%的学生存在的学生存在这样或或那那样的心理、生理上的困惑，但只有的心理、生理

82、上的困惑，但只有30%的学生的学生基本能找到解决基本能找到解决这些困惑的方法，些困惑的方法，绝大多数学生大多数学生都找不到正确的解决都找不到正确的解决办法。好多学生就用逃学、法。好多学生就用逃学、离家出走、上网等方式来渲泄他离家出走、上网等方式来渲泄他们心中的不心中的不满，其后果相当其后果相当严重。重。因此，开展青春期教育，引因此，开展青春期教育，引导学生了解青春学生了解青春期生理、心理特点，自期生理、心理特点，自觉进行青春期保健，有助行青春期保健，有助于学生于学生顺利度利度过青春期，青春期，对学生的健康成学生的健康成长具有具有重要意重要意义。三、青春期教育的主要内容三、青春期教育的主要内容v

83、1 1、青春期生理特点、青春期生理特点青春期青春期，不，不论男孩或是女孩，身体内外都男孩或是女孩，身体内外都会会发生生许多多巨大而奇妙巨大而奇妙的的变化。掌握和了解化。掌握和了解这一一时期身体内的期身体内的变化，化，对孩子孩子顺利渡利渡过青春期青春期来来说非常重要。非常重要。v在在青春期青春期，青少年的身体，青少年的身体变化主要体化主要体现在以在以下下三个方面：三个方面：一是身体外发生巨变一是身体外发生巨变身体迅速增高身体迅速增高每年每年长高高6-11厘厘米米体重明体重明显增加增加每年增加每年增加5-10公公斤斤二是身体内器官机能趋向成熟二是身体内器官机能趋向成熟肺活量增大肺活量增大心心脏机能

84、增机能增强脑重量达成人水平重量达成人水平第一、二信号系第一、二信号系统功能已完善功能已完善三是性的逐渐成熟三是性的逐渐成熟男孩：男孩：喉喉结突出，声突出，声调变粗沉，出粗沉，出现胡胡须，出，出现遗精。精。女孩：女孩：乳房突起，臀部增乳房突起，臀部增宽，皮肤丰腴，皮肤丰腴，规律的月律的月经出出现。2 2、青春期心理特点、青春期心理特点（1）性意识骤然增长性意识骤然增长由于生理上出由于生理上出现性性发育加速，使得青少年育加速，使得青少年对性知性知识特特别感感兴趣，趣，对异性有异性有强烈的交往欲烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。望，性的好奇感和神秘感与日俱增。（2 2）逐步从形象思维为主向抽

85、象逻辑思维过渡。）逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。智力水平迅猛提高，智力水平迅猛提高，对问题的精确性和概括的精确性和概括性性发展迅速。展迅速。（3 3）自我意识强而不稳。自我意识强而不稳。独立欲望增独立欲望增强，喜，喜欢自我探究，自我探究，对事物能做事物能做出自己的判断和出自己的判断和见解，但解，但对自我的自我的认识和和评价价过高或高或过低，常被一些矛盾所困低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感成人感”与成人眼中的与成人眼中的“孩子气孩子气”之之间的矛盾等等。的矛盾等等。（4 4）情感世界充满风暴。）情感世界

86、充满风暴。常常表常常表现出幼稚的感情冲出幼稚的感情冲动和短和短暂的不安定的不安定状状态，孤独、，孤独、忧伤、激、激动、喜悦、喜悦、愤怒微妙地交怒微妙地交织在一起，在一起，组成一个成一个强烈、烈、动摇和不和不协调的情感的情感世界。世界。 （5 5）兴趣爱好日益广泛）兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心求知欲与好奇心强烈，富有理想，烈，富有理想，热爱生活，生活，积极向上，极向上，乐于参加各种于参加各种创造性活造性活动，对于于竞争性、冒争性、冒险性和趣味性的活性和趣味性的活动更是更是乐不知疲。不知疲。（6 6）友谊渴求的增加）友谊渴求的增加处在青春期的学生，在青春期的学生，渐渐地从家庭中游离，地从家庭中游

87、离，更多地与同伴一起交流、活更多地与同伴一起交流、活动，结交志趣相投交志趣相投的同学的同学为知心朋友，他知心朋友，他们无无话不不谈，形影不离，形影不离，视友友谊至高无上，甚至至高无上，甚至为朋友两肋插刀也在所朋友两肋插刀也在所不惜不惜。（7 7）道德观、社会感逐步形成）道德观、社会感逐步形成青春期学生的情感由原来青春期学生的情感由原来对亲人的人的挚爱之情，之情，拓展到拓展到对同学、老同学、老师、明星、科学家和、明星、科学家和领袖人物袖人物崇敬和追随，由自崇敬和追随，由自爱到到爱集体、集体、爱家家乡、爱人民、人民、爱祖国、祖国、爱整个全人整个全人类，其情感，其情感变化充分体化充分体现了了社会性；

88、与此同社会性；与此同时，他，他们的道德的道德观也也发生了生了变化，化，对成功人士、名人崇拜得五体投地，成功人士、名人崇拜得五体投地，对坏人坏事坏人坏事疾疾恶如仇，他如仇，他们追求公平公正，一旦追求公平公正，一旦发现某人有某人有私心私心杂念，他念，他们就会嗤之以鼻。就会嗤之以鼻。 3 3、青春期道德与法纪、青春期道德与法纪 （1 1）如何正确认识男女之间的性别生理差异）如何正确认识男女之间的性别生理差异 正确正确认识自己性自己性别的生理特点，消除的生理特点，消除“性恐性恐惧惧”心理，揭开不同性心理，揭开不同性别间的的“性神秘性神秘”，减少减少对异性生理的探秘。异性生理的探秘。v（2 2）如何正确

89、处理少男少女之间的友谊与情感）如何正确处理少男少女之间的友谊与情感 树立正确的友立正确的友谊观 发展健康真展健康真诚的情感的情感v（3 3）如何正确地培养自己的健康人格）如何正确地培养自己的健康人格 自尊自自尊自爱 关关爱他人他人 乐观向上向上 热爱生活生活四、青春期教育的基本方法四、青春期教育的基本方法1、男女有、男女有别，分，分别实施。施。2、个、个别教育。教育。3、正面教育。、正面教育。五、正确五、正确处理青春期的早恋理青春期的早恋1 1、转变观念、转变观念充分理解青春期学生充分理解青春期学生对异性的渴望心理，异性的渴望心理，正确正确认识信息化信息化时代各种因素代各种因素对学生的影响学生

90、的影响一分一分为二的看待二的看待“早恋早恋”问题。不要把。不要把“早恋早恋”视作大逆不道。作大逆不道。2、尊重理解、尊重理解允允许和鼓励正常的异性交往。尊重学生的和鼓励正常的异性交往。尊重学生的隐私，不私拆他私，不私拆他们的信件及的信件及偷看日看日记。加。加强沟通，沟通，增增强理解，防止理解，防止“草木皆兵草木皆兵”，“捕捕风捉影捉影”，做孩子，做孩子值得信得信赖的朋友。的朋友。3、科学指导、科学指导对孩子的盲目冲孩子的盲目冲动心理，要心理，要给予指出，有予指出，有针对性地指性地指导其正常交往。帮助他其正常交往。帮助他们理智地超理智地超越情感，培育高尚情操。越情感，培育高尚情操。4 4、丰富业

91、余生活、丰富业余生活以丰富多彩的活以丰富多彩的活动充充实学生生活，吸引其学生生活，吸引其注意力；注意力；营造温馨、造温馨、宽松松环境，境，给与真与真诚关关怀，使其使其获得相得相应的情感的情感满足。足。5 5、平静对待、平静对待一旦学生真正一旦学生真正尝试“早恋早恋”，也，也应控制感控制感情，切不要指情，切不要指责和辱和辱骂；注意介入方法，保；注意介入方法，保护学生自尊心，不要激怒孩子，使其逆反，学生自尊心，不要激怒孩子，使其逆反，应和和风细雨，帮助孩子雨，帮助孩子调整心整心态，逐步走出。，逐步走出。六、正确看待青春期孩子的逆反心理六、正确看待青春期孩子的逆反心理1 1、何谓逆反心理？、何谓逆反

92、心理？人人们在接受教育在接受教育过程中程中产生的一种内生的一种内发的不的不接受教育或接受教育或“反教育反教育”的心理，叫做的心理，叫做逆反心理逆反心理。逆反心理逆反心理在青春期学生特在青春期学生特别是初中学生身上是初中学生身上比比较突出。突出。2 2、产生的原因、产生的原因：一是与青少年学生的身心一是与青少年学生的身心发育有关。育有关。由于知由于知识经验的的扩展和加深，初中学生开始用批判的眼展和加深，初中学生开始用批判的眼光来看待周光来看待周围的事物，他的事物，他们不再不再满足足简单的的说教和教和书本本现成的成的结论，喜，喜欢索索隐猎奇，喜奇，喜欢从从问题的反面思考。同的反面思考。同时，初中学

93、生，初中学生这种思种思维的批判的批判性性还是不成熟的，容易是不成熟的，容易产生固生固执、偏激的不良、偏激的不良倾向，向，这种不良种不良倾向表向表现到一定程度，便到一定程度，便产生了逆生了逆反心理。反心理。二是与教育工作中的二是与教育工作中的“假、大、空假、大、空”有关。有关。教育工作中，存在着教育工作中，存在着“假、大、空假、大、空”的反科学的反科学现象，象，这种种现象久而久之，会造成学生不相信德育象久而久之，会造成学生不相信德育的心理的心理这样反复几次，使学生形成了思反复几次，使学生形成了思维定定势，对德德育工作育工作产生反感生反感对抗的情抗的情绪。 3 3、逆反心理的纠正、逆反心理的纠正逆

94、反心理是一种不健康的逆反心理是一种不健康的违背客背客观的反常的反常心理，它削弱乃至葬送了教育工作的效果，心理，它削弱乃至葬送了教育工作的效果，对青少年学生正确的世界青少年学生正确的世界观的养成有着极大的副的养成有着极大的副作用。因此必作用。因此必须有效有效纠正学生的逆反心理。正学生的逆反心理。（1）向初中学生向初中学生讲清逆反心理的清逆反心理的实质，耐心教，耐心教育他育他们树立立实践是践是检验真理唯一真理唯一标准的准的观点，点，学会冷静思考，科学分析，努力使自己的主学会冷静思考，科学分析，努力使自己的主观和客和客观一致，保持一致，保持认识的正确性。的正确性。（2）在德育工作中要注意内容的）在德

95、育工作中要注意内容的选择和方式的运和方式的运用，切忌用，切忌空泛、虚假、唱高空泛、虚假、唱高调。要将理溶于情中，。要将理溶于情中，使初中学生使初中学生对所接受的教育可感、可所接受的教育可感、可亲、可信。、可信。（3）得体有度地利用逆反心理来消除逆反心理得体有度地利用逆反心理来消除逆反心理。七、七、讨论 第十二章第三节第十二章第三节培养健康心理的技能培养健康心理的技能一、心理健康教育的重要性一、心理健康教育的重要性世界卫生组织把健康定义为世界卫生组织把健康定义为“不但没有身体不但没有身体的缺陷和疾病，的缺陷和疾病，还有完整的生理、心理状有完整的生理、心理状态和社和社会适会适应能力能力”。健全的身

96、体健全的身体健康的心理健康的心理因此，要把学生培养因此，要把学生培养为健康的人，必健康的人，必须培培养其健康的心理，而健康心理的培养离不开心养其健康的心理，而健康心理的培养离不开心理健康教育，故心理健康教育理健康教育，故心理健康教育对学生的成学生的成长来来说具有重要意具有重要意义。作作为班主任，要班主任，要进行有效的心理健康教育，行有效的心理健康教育，需要了解以下内容：需要了解以下内容：1 1、青少年心理健康的标准；、青少年心理健康的标准； 2 2、影响青少年心理健康的因素、影响青少年心理健康的因素 3 3、开展心理健康教育的原则、开展心理健康教育的原则 4 4、心理教育的实施、心理教育的实施

97、二、心理健康的标准二、心理健康的标准 1 1、与群体融洽的相处、与群体融洽的相处人是社会性的人是社会性的动物，其思想、行物，其思想、行为应该呈呈现与周与周围环境和人群相一致的境和人群相一致的趋势。异常有三种可能：异常有三种可能：心理发展水平超过同龄人心理发展水平超过同龄人 心理发展水平落后同龄人心理发展水平落后同龄人 存在心理疾病存在心理疾病2 2、客观地认识自己以及他人、客观地认识自己以及他人 清楚自我的清楚自我的优点和劣点和劣势，客，客观对待学待学习和和生活，生活，对周周围保持清醒的保持清醒的认识与判断力，有自与判断力，有自尊心和自制力。尊心和自制力。3 3、心理和行为一致、心理和行为一致

98、 行行为方式和人的社会角色一致；方式和人的社会角色一致； 年年龄和行和行为方式一致；方式一致； 刺激的刺激的强度与刺激的反度与刺激的反应一致。一致。4 4、积极向上的生活态度、积极向上的生活态度 积极极乐观的情的情绪 健康向上的生活健康向上的生活态度度 5 5、情绪的稳定和持续性、情绪的稳定和持续性三三、影响青少年心理健康的因素、影响青少年心理健康的因素1、遗传及生理因素及生理因素遗传是生物是生物发展的前提条件，是个体心理展的前提条件，是个体心理发展展的重要基的重要基础。诸多心理疾病受多心理疾病受遗传因素的影响比因素的影响比较大。大。（多（多动症症忧郁症郁症神神经分裂症）分裂症）2、家庭因素、

99、家庭因素家庭是个体社会化的重要家庭是个体社会化的重要场所。家庭的所。家庭的结构，构，成成员的的职业，文化素，文化素质，教育方式，情感交流的，教育方式，情感交流的方式，都在个体成方式，都在个体成长中中发挥着潜移默化的作用。着潜移默化的作用。家庭在个体成家庭在个体成长过程中主要承担两方面的作程中主要承担两方面的作用。用。经济资助经济资助 情感支撑情感支撑 专横型父母横型父母 放任型父母放任型父母 民主型父母民主型父母 （片面（片面 懦弱）懦弱） （自私（自私 独立能力差）独立能力差）3、学校教育因素、学校教育因素教教师对学生的影响学生的影响同同辈群体的影响群体的影响4、社会文化因素、社会文化因素传

100、统文化传统文化 大众文化大众文化网网络文化的冲文化的冲击，对大众文化的崇拜，大众文化的崇拜，导致社会致社会责任感缺失和反社会行任感缺失和反社会行为增多，易形成增多，易形成不健康心理。不健康心理。例如例如：网瘾网瘾 凶杀凶杀四、开展心理健康教育的原四、开展心理健康教育的原则1 1、平等信任原则、平等信任原则 平等平等对待学生，待学生，营造信任氛造信任氛围。 2 2、尊重差异原则、尊重差异原则 根据学生特点有根据学生特点有针对性，分析普遍原因性，分析普遍原因关注其特殊性。关注其特殊性。 3 3、艺术性原则、艺术性原则 思维思维语言语言行为行为 4 4、学生主体性原则、学生主体性原则 充分充分发挥学

101、生的主学生的主动性和性和积极性，引极性，引导学学生完成心理健康生完成心理健康历程。程。 5 5、面向全体学生原则、面向全体学生原则 班主任的心理健康教育不同于班主任的心理健康教育不同于专业的心理咨的心理咨询活活动，其根本任，其根本任务是促是促进学生的健康成学生的健康成长与与发展。所以，心理健康教育要面向全体学生，展。所以，心理健康教育要面向全体学生，而不是而不是仅针对有明有明显心理疾病的学生。心理疾病的学生。 记住：不能忽略中间群体记住：不能忽略中间群体五、心理健康教育的五、心理健康教育的实施施（一）团体心理辅导（一）团体心理辅导1 1、团体心理体心理辅导的内容的内容 学学习辅导（正确看待学（

102、正确看待学业成成绩的的优劣，劣，缓解学解学习压力）力） 人格人格辅导 （自我意（自我意识 人人际交往）交往） 生活生活辅导 （消（消费 休休闲） 职业辅导 （职业观念念 职业倾向）向） 2 2、团体心理体心理辅导的方法的方法 讲座法座法团体体讨论法法情景情景剧法法（二）个体心理辅导（二）个体心理辅导1 1、个体心理、个体心理辅导对象象 受学受学业成成绩困困扰的学生的学生 生理有缺陷的学生生理有缺陷的学生 人人际适适应不良的学生不良的学生 家庭家庭环境不利的学生境不利的学生 品德不良的学生品德不良的学生2、个体心理辅导的程序、个体心理辅导的程序厘清心理和行厘清心理和行为问题成因成因诊断及分析断及

103、分析制制订辅导方案并方案并实施施巩固巩固辅导成果成果建立行建立行为档案档案3、中学生常见心理障碍的诊断与调适、中学生常见心理障碍的诊断与调适忧郁症忧郁症表现：表现：对群体活群体活动不不热心、不主心、不主动交往、缺乏交往、缺乏兴趣、常趣、常烦恼、多疑、沉默孤独等。、多疑、沉默孤独等。原因原因：（1 1）自幼在家受）自幼在家受受虐待、歧受虐待、歧视； （2 2）长期生活期生活单调，情，情绪受受压抑，情感抑，情感没宣泄；没宣泄；（3）身体有病或家庭）身体有病或家庭发生重大不幸；生重大不幸；（4）在某件事上自尊受到）在某件事上自尊受到严重挫重挫伤；（5）遗传；调适方法：调适方法：厌学症厌学症表现：表现

104、：学生学学生学习感到痛苦、感到痛苦、压抑，注意力散，抑，注意力散，学学习效率低。效率低。原因：原因：依依赖和惰性，自尊心受挫，期望和惰性，自尊心受挫，期望值脱离脱离现实，负担担过重。重。调适方法：调适方法：树理想，定恰当目理想，定恰当目标，不歧，不歧视，多激，多激励。励。考试综合症考试综合症表现：表现：考前超焦考前超焦虑、考中心慌意乱、成、考中心慌意乱、成绩低下。低下。原因：原因：（1）自尊心）自尊心过强，好，好胜意意识经常得不到常得不到表表现；（2）家）家长期望期望值过高，有高，有时威威胁逼迫；逼迫；（3）老）老师过于看重分数；于看重分数；（4）本人的期望与）本人的期望与现实有差距。有差距。

105、调适方法：调适方法：引引导学生正确估学生正确估计自己，建立恰当目自己，建立恰当目标；面；面对失失败多鼓励安慰；引多鼓励安慰；引导家家长改改变不良教不良教育方法。育方法。单相思单相思表现：表现：单方方“恋恋爱”，精神萎靡不振。学，精神萎靡不振。学习成成绩下降，下降，忧郁孤独。郁孤独。原因：原因：（1）过于敏感；于敏感；（2）脆弱内向，不愿或不善表达；）脆弱内向，不愿或不善表达；（3）受不良影响，）受不良影响，产生不良刺激。生不良刺激。调适方法：调适方法：多关多关爱，使其感受温暖；，使其感受温暖；创设情境使情境使其情其情绪释放；放；转移注意，增加成就感。移注意，增加成就感。 对立破坏症对立破坏症表

106、现：表现：喜喜欢作作对，有，有强烈烈报复心理，喜复心理，喜欢破坏，破坏，粗野蛮横。粗野蛮横。原因：原因：（1）家庭教育方式家庭教育方式错误；（2）教）教师教育不当，致使自尊心受摧残；教育不当，致使自尊心受摧残；（3）社会不良文化影响，崇尚）社会不良文化影响，崇尚对立破坏；立破坏；（4）身体疾病）身体疾病调适方法：调适方法：多交流，抓住多交流，抓住时机教育感化，抓住机教育感化，抓住时机送温暖，治病救人。机送温暖，治病救人。六、案例分析六、案例分析1、案例、案例1吵吵闹现象的背后象的背后（1）基本情况）基本情况（2）原因分析）原因分析（3）怎么）怎么办？2、案例案例2她早恋她早恋吗？3、案例案例3

107、赵娟的娟的变化化 第十二章第四节第十二章第四节指导学生学习的技能指导学生学习的技能一、培养学生良好学习心理和学习习惯一、培养学生良好学习心理和学习习惯（一）从正面教育入手（一）从正面教育入手1 1、教育学生明确学、教育学生明确学习目的，目的，树立立远大理想。大理想。 2 2、帮助学生理解教育的帮助学生理解教育的实质，培养其社会，培养其社会责任任感。感。 3 3、用榜用榜样教育学生使其教育学生使其产生崇高愿望。生崇高愿望。 4 4、注重教学的知注重教学的知识性和趣味性，性和趣味性，让学生体会知学生体会知识的力量，激的力量，激发起学起学习兴趣。趣。（二）引进竞争机制（二）引进竞争机制利用好胜心理，

108、通过竞争调动积极性。利用好胜心理，通过竞争调动积极性。1、设立各学科的成立各学科的成绩评比表（注意取舍）。比表（注意取舍）。2、定期、定期举行行优质作作业评展。展。3、举办各种技能各种技能赛。4、设立学立学习进步步奖。5、举行学行学习经验交流会。交流会。（三）抓住契机培养学生的意志品质（三）抓住契机培养学生的意志品质1、用同、用同龄人榜人榜样的力量去影响。的力量去影响。讨论会讨论会 经验介绍会经验介绍会 问题征答问题征答2、用教、用教师的表率作用的去影响。的表率作用的去影响。工作工作生活生活情趣情趣3、在各种活、在各种活动中有意中有意识培养学生耐力，以培养学生耐力，以强化化意志品意志品质。二、

109、指导学生掌握科学的学习方法二、指导学生掌握科学的学习方法（一）帮助学生掌握正确的（一）帮助学生掌握正确的读书法法1、泛、泛读法法广泛广泛阅读，扩大知大知识面面2、精、精读法法认真研真研读，以求深知，以求深知3、深思法、深思法多角度思考，敢于多角度思考，敢于质疑疑问难4、渐进法法循序循序渐进，持之以恒，持之以恒5、实践法践法理理论联系系实际（二）指导学生进行有效的预习（二）指导学生进行有效的预习1、通、通览下一下一课学学习内容。内容。2、初步把握、初步把握难点。点。3、确定听、确定听课重点。重点。4、试做做书后后习题。5、查找相关找相关资料。料。（三）指导学生上好每一堂课（三）指导学生上好每一堂

110、课1、良好的、良好的课前准前准备。2、注意力集中。、注意力集中。3、即、即时搞清教材与教搞清教材与教师思路。思路。4、有、有选择地做好笔地做好笔记。5、有、有强烈的参与意烈的参与意识。6、敢于、敢于质疑。疑。（四）指导学生搞好课后复习（四）指导学生搞好课后复习1、围绕教科教科书确立复确立复习重点。重点。2、比、比较思路，拉出知思路，拉出知识线条。条。3、尝试性回性回忆复复习。4、整理、整理课堂笔堂笔记，知，知识系系统化。化。5、独立完成作、独立完成作业。三、培养学生的自学能力三、培养学生的自学能力1、从人生、从人生设计、毕业出路入手，启出路入手，启发学生形成学生形成培养自学能力的心理需要。培养

111、自学能力的心理需要。2、帮助学生制定自学、帮助学生制定自学计划。划。3、帮助学生摸索自学方法，如用多种工具、帮助学生摸索自学方法，如用多种工具书、学学习参考参考书获取知取知识的技能。的技能。4、引、引导学生品学生品尝自学成果，体自学成果，体验成功感。成功感。5、创设良好的自学良好的自学环境。境。 第十二章第五节第十二章第五节劳动与劳动技术教育的技能劳动与劳动技术教育的技能一、劳动与劳动技术教育的意义一、劳动与劳动技术教育的意义1、有利于身心成、有利于身心成长从生理角度看：从生理角度看：可有效可有效发挥身体和器官的身体和器官的作用，激作用，激发和和调动人的潜能，促人的潜能，促进各系各系统、器、器

112、官官协调发展，改善新展，改善新陈代代谢，增，增强体体质。从培养意志品质看：从培养意志品质看：可养成良好可养成良好习惯，提高，提高生活自理能力，除去依生活自理能力，除去依赖意意识，增，增强生存能力。生存能力。2、有利于道德完善、有利于道德完善学会尊重他人学会尊重他人劳动成果，成果，爱护公共公共环境与境与财物，学会相互尊重和彼此物，学会相互尊重和彼此协作，增作，增强对劳动人民人民的思想感情与社会的思想感情与社会责任感。任感。3、有利于社会、有利于社会进步步奠定基奠定基础助推助推进步步二、二、劳动与与劳动技技术教育的目教育的目标1、培养良好品德。、培养良好品德。2、培养理、培养理论联系系实际的作的作

113、风。3、培养健壮的体魄。、培养健壮的体魄。4、培养正确的、培养正确的审美美观。5、培养生活能力。、培养生活能力。三、三、劳动与与劳动技技术教育的内容教育的内容1、自我服、自我服务性性劳动。2、家、家务性性劳动。3、学校、学校劳动。4、社会公益、社会公益劳动。四、组织劳动技术教育活动的原则四、组织劳动技术教育活动的原则1、思想教育与、思想教育与劳动实践相践相结合的原合的原则。2、统一要求与从一要求与从实际出出发相相结合的原合的原则。3、适、适应学生特点和有利于学生健康的原学生特点和有利于学生健康的原则。4、实践性与践性与创造性相造性相结合的原合的原则。5、课内内课外，校内校外相外，校内校外相结合

114、的原合的原则。五、劳动技术教育活动的组织实施五、劳动技术教育活动的组织实施1、精心制、精心制订劳动技技术教育活教育活动计划。划。2、认真真组织实施。施。3、抓好、抓好劳动成果教育。成果教育。4、做好考核工作。、做好考核工作。六、讨论六、讨论1、你怎、你怎样对待指待指导学生学学生学习与与进行行劳动教育教育这两两项工作？工作？2、怎怎样培养学生的自学能力？培养学生的自学能力？3、当前中小学、当前中小学劳动教育开展教育开展现状分析；状分析；4、怎、怎样制定制定劳动与与劳动技技术教育活教育活动计划？划？内容自内容自选：要素：目的、任要素：目的、任务、要求、要求、时间、地点、分工、地点、分工、组织领导。

115、 第十三章第十三章组织班级集体活动的技能组织班级集体活动的技能一、班级活动的意义一、班级活动的意义1 1、班级活动的定义、班级活动的定义是指在教育者的是指在教育者的组织和和领导下，下，为实现教育方教育方针和培养目和培养目标，完成学校的教育工，完成学校的教育工作作计划，划，组织班集体全体成班集体全体成员参加的一系列活参加的一系列活动。例如：例如：思品教育活动、课外活动、劳动活动等。思品教育活动、课外活动、劳动活动等。 2 2、班级活动的作用、班级活动的作用（1）集体建）集体建设功能功能班班级活活动能促能促进学生集体的形成学生集体的形成班班级活活动有助于有助于实现班班级的教育目的教育目标班班级活活

116、动有助于形成正确的集体有助于形成正确的集体舆论和良好和良好的班的班风（2）素）素质教育功能教育功能德育功能德育功能班班级活活动为青少年良好品德的形成提供青少年良好品德的形成提供实践条件和生活基践条件和生活基础，又，又为学生在学生在积极的思想状极的思想状态中接受教育中接受教育创造了条件。造了条件。智育功能智育功能学学习领域域扩大了大了学学习机会增多了机会增多了知知识丰富了丰富了见识增增长了了能力得到能力得到锻炼提高提高体育功能体育功能动脑动口口 动手手动脚脚 身心愉快身心愉快 体体质增增强美育功能美育功能体体验美美感受美感受美创造美造美劳育功能劳育功能（3）个性）个性发展功能展功能有助于丰富学生

117、的精神生活有助于丰富学生的精神生活能增能增强学生的主体意学生的主体意识有助于有助于发挥学生的特学生的特长、挖掘潜能、挖掘潜能二、班级活动的类型二、班级活动的类型1 1、政治性活动、政治性活动以思想品德教育和行以思想品德教育和行为规范范训练为主要内容的班主要内容的班级活活动。2 2、知识性活动、知识性活动 以培养以培养对学学习的的兴趣、趣、扩展并展并应用知用知识、加、加强技能和智能技能和智能训练为主要内容的班主要内容的班级活活动 3 3、娱乐性活动、娱乐性活动 以培养文以培养文艺、体育方面的、体育方面的兴趣、趣、技能技能为主要内容的班主要内容的班级活活动4 4、实践性活动、实践性活动以沟通学校社

118、会、家庭之以沟通学校社会、家庭之间的的联系，提高学生社会系，提高学生社会实践能力践能力为主要内容的班主要内容的班级活活动。：班会班会 讲座讲座 竞赛竞赛 社团活动社团活动 郊游郊游 社会实践等社会实践等三、组织班级活动的原则三、组织班级活动的原则1 1、目的性原则、目的性原则班班级活活动必必须服从社会主服从社会主义教育目教育目的和教育目的和教育目标，坚持正确的育人方向，以利于学持正确的育人方向，以利于学生的全面生的全面发展。展。2 2、时代性原则、时代性原则 班班级活活动的内容与形式都要符合的内容与形式都要符合时代的要求，体代的要求，体现出一定的出一定的时代特色。代特色。3 3、针对性原则、针

119、对性原则 班班级活活动应有的放矢，内容、形式有的放矢，内容、形式要符合学生的特点与需要。要符合学生的特点与需要。4 4、计划性原则、计划性原则 组织者者应对班班级活活动作全面考作全面考虑与与规划，精心划，精心设计每次班每次班级活活动，保，保证活活动实效。效。5 5、趣味性原则、趣味性原则 班班级活活动的内容与形式的内容与形式应符合学生符合学生的心理特征，内容丰富，形式新的心理特征，内容丰富，形式新颖，充，充满趣味。趣味。6 6、主体性原则、主体性原则班班级活活动应以学生以学生为主体，充分主体，充分调动全体学生的全体学生的积极性，极性，让学生当家作主。学生当家作主。四、四、组织班班级活活动的方法

120、的方法1 1、活动的选题、活动的选题 班主任充分思考班主任充分思考 班委会充分班委会充分讨论 征求同学意征求同学意见2 2、制订活动计划、制订活动计划内容内容、目的目的、形式形式（过程）程）组织领导、参与人参与人时间、地点、地点、设备3 3、具体准备、具体准备关关键抓落抓落实4 4、活动实施、活动实施 5 5、活动总结评估、活动总结评估v主主题是否突出，是否具有思想性和教育性。是否突出，是否具有思想性和教育性。v内容与主内容与主题是否一致，是否符合学生是否一致，是否符合学生实际。v形式与主形式与主题是否一致。是否一致。v学生的参与度如何。学生的参与度如何。v负荷量是否适当。荷量是否适当。v教育者的指教育者的指导作用作用发挥如何？如何？v是否达到是否达到预期效果。期效果。