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1、面向对外汉语教学的汉语量词研究2011年9月22日1汉语量词的一般分类量词名量动量专用借用专用借用个体集合度量不定量（具体）（抽象）张张 本本 把把 个个 支支 条条 位位双双 对对 群群 把把 套套 批批 伙伙尺尺 米米 公里公里 克克 斤斤点儿点儿 些些一碗饭一碗饭 一身西服一身西服 一屋子水一屋子水一脸稚气一脸稚气 一嘴脏话一嘴脏话 一肚子坏水一肚子坏水次次 回回 趟趟 遍遍 阵阵 下下 顿顿 番番打一针打一针 咬一口咬一口 砍一刀砍一刀 退一步退一步2 汉语量词的主要结构特点量词短语数量短语数量短语指量短语两位客人走一趟那间卧室（数（数+ +量）量）+ +名名动动+ +（数（数+ +量
2、）量） （这（这/ /那那/ /哪哪+ +量）量）+ +名名3 量词短语主要的功能意义位于名词前，限制名词位于名词前，限制名词定语。数定语。数/ /指指+ +名量名量+ +名词名词位于动词后，补说数量位于动词后，补说数量补语。动词补语。动词+ +数数+ +动量动量两桌客人两桌客人 这间屋子这间屋子走一趟走一趟功能功能意义意义陈述、陈述、说明、说明、描写描写限制限制补说补说名量名量谓语。谓语。女生宿舍三间，男生宿舍五间；北风阵阵女生宿舍三间，男生宿舍五间；北风阵阵描写描写定语：数量定语：数量+ +的、重叠的、重叠状语：一状语：一+ +量量量量/ /一量一量一量一量 名量名量方式方式 动量动量多多
3、一米九的大个子一米九的大个子; ; 一批批救援物资一批批救援物资一个一个考一个一个考; ;一勺一勺喂一勺一勺喂; ;一遍遍说一遍遍说; ;一次一次去一次一次去4 专用名量词主要偏误类型个体量词与事物匹配偏误个：一个脸个：一个脸 张：一张灯张：一张灯 条：一条衣服条：一条衣服 封：一封条子封：一封条子 座：一座列车座：一座列车 支：一支牛肉支：一支牛肉集合量词与事物匹配偏误一双眼镜一双眼镜 一个群人一个群人 一个夫妻一个夫妻 多余量词偏误这四个篇小说这四个篇小说 书架有五个层书架有五个层 这种支钢笔多少钱这种支钢笔多少钱缺少量词偏误每天写三十汉字每天写三十汉字 一年有四季节一年有四季节 吃了三龙
4、虾吃了三龙虾其他类型偏误：我认识那位人我认识那位人 个个人都喜欢个个人都喜欢5 专用动量词主要偏误类型n n经过两经过两个个讨论，大家的意见一致了。讨论，大家的意见一致了。n n谁再说谁再说这句话一次这句话一次？n n我想再去我想再去北京一遍北京一遍。n n今天下午他已经今天下午他已经两次来过两次来过了。了。n n你等我你等我一点儿一点儿，我马上就来。，我马上就来。n n让他们来这里让他们来这里避雨一点儿避雨一点儿。n n她她一点儿一点儿也没迟到过。也没迟到过。n n我我看完电影看完电影，时间还早，于是又，时间还早，于是又看了电影看了电影。n n突然刮起突然刮起一回一回大风。大风。n n老师把
5、我的作业认真地检查了老师把我的作业认真地检查了一下一下。6 量词“把”的认知性教学1 1 刀、伞、壶、扇子、剪子、钥匙、枪刀、伞、壶、扇子、剪子、钥匙、枪 特征：用手握住才能使用；有用手握住的部位特征：用手握住才能使用；有用手握住的部位 把：个体专用量词把：个体专用量词2 2 土、糖、米、花生、瓜子土、糖、米、花生、瓜子 特征：小一些的；可抓起数个的。特征：小一些的；可抓起数个的。 把：用手作为称量事物的器物，集合量把：用手作为称量事物的器物，集合量解释：解释：* *一把苹果一把苹果 * *一把篮球一把篮球3 3 筷子、胡子、韭菜筷子、胡子、韭菜 特征：细长的；可用手抓起数个的特征：细长的；可
6、用手抓起数个的 把：用手掐合的量，拇指跟其他手指对接的量；集合量把：用手掐合的量，拇指跟其他手指对接的量；集合量解释：解释：* *一把书一把书 * *一把礼品一把礼品4 4 扩展引导：手张得很大抓扩展引导：手张得很大抓/ /拿拿 手张得很小抓手张得很小抓/ /拿拿 （抓了）一大把（花生米（抓了）一大把（花生米/ /筷子）筷子） （抓了）一小把（花生米（抓了）一小把（花生米/ /筷子）筷子）解释：解释：* *一大把剪子一大把剪子 * *一小把伞一小把伞5 5 引申引导：一把胡子的人引申引导：一把胡子的人隐喻年龄大的人；隐喻年龄大的人； 一把年纪的人一把年纪的人隐喻年龄大的人。隐喻年龄大的人。7
7、借用量词借用规律的教学三三瓶瓶水水 两两锅锅汤汤 一一身身西服西服 一一屋子屋子客人客人 一一头头汗汗 一一地地水水 理据理据: :把装载物体看作被修饰限制名词的临时称量单位把装载物体看作被修饰限制名词的临时称量单位. . 看一眼看一眼 尝两口尝两口 喊几嗓子喊几嗓子打一针打一针 切一刀切一刀走几步走几步 转一圈转一圈 理据理据: :将动作凭借的工具借用来作临时量词将动作凭借的工具借用来作临时量词. . 1 1 “吃一吃一口口”、“吃一吃一嘴嘴”有什么不同？有什么不同？2 2 说不说说不说“ “打一手打一手” ”、“ “踢一踢一腿腿” ”？ 量词“副”的义项分立与对外汉语教学李计伟 语言教学与
8、研究语言教学与研究 2006年第6期n老师戴着一张口罩。n老师戴着一副口罩。n副，来自词典的释义：1 用于成对或配套的东西n 2 用于面相表情n疑问1：这两个义项之间有没有联系? 如此划分义项是否合适? n疑问2：“一副球拍”是两个球拍，“一副牌”是两张牌吗？n疑问3：“一副嗓子”该怎么理解？“一副口罩”该怎么理解？n疑问4：现代汉语八百词说“副”“也用于中药。原写作服( f) ”。 n 一个“原”字似乎告诉人们“副”只是“服”后来的表现形式而已,二n 者之间到底有没有关系? 量词量词“副副”的认知语义基础的认知语义基础汉语的量词大多来自名词和动词,它们的语法意义又都与其所源自的本义密切相关。
9、量词“副”是从动词“副”演变而来的。n副,判也。判,分也。 说文解字n舜于是殛之于羽山,副之以吴刀。 吕氏春秋行论n副之则一物成二,因仍谓之副,因之凡分而合者皆谓之副。 段玉裁注分一物为二后的每一部分仍谓之“副”。副职把被分开的某物的两部分合起来再组成一个整体。把被分开的某物的两部分合起来再组成一个整体。 名副其实汉语中的汉语中的“一副一副N”及相关问题的解及相关问题的解释释A:一副球拍、一副手套、一副假牙、 一副拐杖、一副耳坠、一副拉链、 一副对联、一副眼镜、一副手铐副副1：两个对称的部分组成的一个具有内在联系的整体：两个对称的部分组成的一个具有内在联系的整体,即即“合二对称为一合二对称为一
10、”。B:一副嘴脸、一副肝胆、一副肚肠、 一副铺盖、一副被褥、 一副碗筷、一副刀叉副副2：在人们的认知中经常一起配合使用以指称一种现象或者完成一个功能的两：在人们的认知中经常一起配合使用以指称一种现象或者完成一个功能的两 个事物个事物,即即“合二为一合二为一”。“八年后重新露面的二少爷相貌没变,却黑了一副肚肠,居然去做日本人的密探,帮那些东洋鬼子干事,杀中国人! ”(廉声月色狰狞)C:一副骨架、一副骨骼、一副白骨、一副好嗓子D:一副疲惫不堪的样子、一副正经模样、一副格斗的架式、 一副雄赳赳的姿势、一副恶狠狠的凶相、一副满不在乎的神情E:一副干净的碗筷碟匙、一副餐具F:一副秋千、一副担架、一副口罩
11、G:一副羊下水H:一副棺材I:一副首饰、一副项链J:一副扑克、一副麻将、一副象棋副副3：在人们的认知中经常一起配合使用的多个事物：在人们的认知中经常一起配合使用的多个事物,即即“合多为一合多为一”。一般来说,武汉男人普遍比较瘦小,但刘板眼之类生得一副好架子,瘦瘦高高,宽肩直背,五官摆得也比较端正。”(池莉你以为你是谁)现代汉语八百词：“副”用于面相表情时“名词前常有修饰语,数词限于一”。为什么？铜壶滴漏一副(注曰:共八件) 。（明代太常续考卷三）担架：医院或军队中抬送病人、伤员的用具,用木棍、竹竿等作架子,中间绷着帆布 或绳子。因为羊下水没办法按斤论两地分,只好当作额外供应,三家给一副羊下水包
12、括肠、肚、心、肝、肺和头、蹄。(张贤亮绿化树)分一副中药：是从中药的组成上说的。一般都有好几种药材组成,这几种药材配合才能药到病除。n老先生已经替杨妈把完脉了,正吩咐身边的金秀,下一副药里给加上三钱酸枣仁、三钱珍珠粉。”(陈建功、赵大年皇城根)一服中药：服用一次的中药，是从“服用”这个角度来说的。n“副”和“服”是由于人们观察视角的不同造成的。n思考：一副手套 一对手套 一双手套双双: :跟自然或原本形成的两个有关跟自然或原本形成的两个有关, ,这两个个体一般是一样的这两个个体一般是一样的, ,并有一定的联系并有一定的联系. . 一双手一双手 一双眼睛一双眼睛 一双筷子一双筷子对对: :后天形
13、成的后天形成的, ,具有对立或相对关系的两个个体的集合具有对立或相对关系的两个个体的集合. . 一对夫妻一对夫妻 一对鸳鸯一对鸳鸯 一对枕头一对枕头分而相合分而相合合二对称为一合二对称为一合二为一合二为一合多为一合多为一合而为一合而为一量词“个”的文化属性激活功能和语义的动态理解杉村博文 世界汉语教学2006年第3期n怎么跟留学生解释？n(1)他们到处为沙老师吹腾,一来是愿意使人知道他们的武艺有真传授,受过高人的指教;二来是为激动沙老师:万一有人不服气而找上老师来,老师难道还不露一两手真的么? 所以:沙老师一拳就砸倒了个牛! 沙老师一脚把人踢到房上去,并没使多大劲! (老舍断魂枪)n(2)这个
14、雨,看来是停不了了,比刚才还大了。雨点滴滴哒哒,没完没了,真烦人哪! (谌容独自怎生得黑n(3)吃过早饭,杨杰到一些社员家里去访问,征求人们对社里的意见。上午,到了福祥老汉家里。原来,这老汉没儿没女,一个人过日子,劳动回来,还要自己动手做饭。杨杰看他缸里水干了,挑起水桶,不大一会儿,给老汉挑了两担水,把个老汉感动得简直不知说什么好了。(张志民仙山捉鬼)量词“个”的文化属性激活功能n个体量词则产生于事物固有的、最能说明其形象或属性的语义特征个体量词则产生于事物固有的、最能说明其形象或属性的语义特征,因此它具因此它具有给事物分类的语义功能。有给事物分类的语义功能。n通过使用个体量词来激活事物固有的
15、、最为典型的特点和性质。通过使用个体量词来激活事物固有的、最为典型的特点和性质。(4)(4)只是在夜间只是在夜间, ,他把小院的门关好他把小院的门关好, ,熟悉熟悉他的熟悉熟悉他的“五虎断魂枪五虎断魂枪”。这条枪与这套枪。这条枪与这套枪, ,二十年的工夫二十年的工夫, ,在在西北一带西北一带, ,给他创出来给他创出来“神枪沙子龙神枪沙子龙”五个字五个字, ,没遇见过敌手。没遇见过敌手。( (老舍老舍断魂枪断魂枪n量词量词“个个”：为了表示事物的无定性而存在：为了表示事物的无定性而存在, 为了激活事物不属于百科全书式知识的某种属性而存在。为了激活事物不属于百科全书式知识的某种属性而存在。(5)(
16、5)边教授家里来了个年轻的保姆边教授家里来了个年轻的保姆, ,二十二三岁二十二三岁, ,叫侯蛮蛮。叫侯蛮蛮。( (毛志成毛志成聪明误聪明误) )(6)(6)虽然命运之神好像已经给我安排定了虽然命运之神好像已经给我安排定了, ,非让我当工人不可非让我当工人不可, ,但我一定要想办法摆脱它但我一定要想办法摆脱它! ! 我我 总觉得总觉得, ,在眼下这个世界里在眼下这个世界里, ,当个工人当个工人, ,实在是太低贱太没出息了。实在是太低贱太没出息了。( (张平张平红雪红雪) )(7)(7)你向我讨主意你向我讨主意? ? 我向谁讨去我向谁讨去! ! 亏你是个男子汉亏你是个男子汉! (! (毛志成毛志成
17、落花时节又逢君落花时节又逢君(8)(8)杜一民就想这张连萍真是个人才。杜一民就想这张连萍真是个人才。( (李铁李铁杜一民的复辟阴谋杜一民的复辟阴谋) )n专用量词专用量词“头头”：对：对“牛牛”进行计数、描绘或指称进行计数、描绘或指称 （9）三十亩地一头牛,老婆孩子热炕头。（10）这么大一个木鱼,有一头牛大,漆得通红的。汪曾祺受戒（1）沙老师一拳就砸倒了个牛! 激活牛所具有的“力大无比力大无比,人无论如何也斗不过人无论如何也斗不过”这种属性。n说话人可以根据自己的视角和认识,对同一种事物加以不同的表述n量词的选择与语言表达的主观性语言表达的主观性( subjectivity)密切相关。n“个个
18、”的表义功能：的表义功能：n 对事物进行计数、分类、描绘激活事物的文化属性n形式和句法功能的变化：形式和句法功能的变化：n不能带数词构成数量词组，不能离开名词单独存在。n 组合功能变弱， 黏着性加强。n语法化： 语用强化语用强化(pragmatic strengthening)n 范畴脱离范畴脱离( decategorization) n在所有量词中“个”的语义漂白语义漂白( semantic bleaching)最彻底，通用性最高。量词“个”的文化属性激活功能和动态语义理解相结合 上下文赋予临时语境 说话人的认知环境(cognitive environment)(11)(11)也许你的车什么
19、毛病也没有也许你的车什么毛病也没有, ,你不是你不是19861986年的车吗年的车吗? (? (张洁张洁红蘑菇红蘑菇) )(12)(12)当他听说当他听说我是第二天一早的飞机我是第二天一早的飞机, ,马上约我中午到家中一谈。马上约我中午到家中一谈。( (王洪君王洪君怀念朱德熙先怀念朱德熙先生生) )(2)(2)这个雨这个雨, ,看来是停不了了看来是停不了了, ,比刚才还大了。比刚才还大了。雨点雨点滴滴哒哒滴滴哒哒, ,没完没了没完没了, ,真烦人哪真烦人哪! ! ( (谌容谌容独自怎生得黑独自怎生得黑n对说话人来说,这场雨不仅下得太不是时候,而且还下个没完没了的,搅得人心烦,因此就赋予它以“烦
20、人的东西烦人的东西”这样一种临时属性。（1313）* *一个纸一个纸（1414）这个纸这个纸, ,质量真差质量真差! !(3)(3)吃过早饭吃过早饭, ,杨杰到一些社员家里去访问杨杰到一些社员家里去访问, ,征求人们对社里的意见。上午征求人们对社里的意见。上午, ,到了福祥老汉家到了福祥老汉家里。原来里。原来, ,这老汉没儿没女这老汉没儿没女, ,一个人过日子一个人过日子, ,劳动回来劳动回来, ,还要自己动手做饭。杨杰看他缸还要自己动手做饭。杨杰看他缸里水干了里水干了, ,挑起水桶挑起水桶, ,不大一会儿不大一会儿, ,给老汉挑了两担水给老汉挑了两担水, ,把个老汉把个老汉感动得简直不知说什
21、么感动得简直不知说什么好了。好了。( (张志民张志民仙山捉鬼仙山捉鬼) )8 数量重叠的主要用法名词重叠名词重叠作主语、状语作主语、状语表表“ “每一每一” ”或或“ “逐一逐一” ”（状）（状）个个红光满面；天天练长跑；步步紧逼个个红光满面；天天练长跑；步步紧逼数数+ +重叠量重叠量作定语、状语作定语、状语表表“ “多多” ”一座座楼房；一遍遍嘱咐一座座楼房；一遍遍嘱咐数量数量+ +数量数量作状语作状语表动作方式、样态表动作方式、样态四辆四辆通过；一笔一笔地写着四辆四辆通过；一笔一笔地写着数量数量重叠重叠一个语法形式表示多个语法意义的不对称现象思考：1 量词重叠有没有一种概括的总语法意义？2
22、 如果有，这个概括的总语法意义是什么？3 这个概括的总语法意义与具体构式中出现的意义有什么联系？量词重叠与构式的互动李文浩 世界汉语教学 2010 （3）构件与构式整体的互动观n构式语法认为，构件与构式整体之间存在作用与反作用的互动关系。n构式的整体意义会整合进入该构式的构件的意义和功能，使之与整体相适应。n同时构件的基本性质及其变化也会影响构式整体意义的形成。认知语言学：n意向图式n突显n心智扫描一 量词重叠的基本义nShe baked him a cake.n词汇语义理论n尚未发现有哪种语言用两个独立的(没有联系的) 动词词干分别表示这两个意义。Goldberg (1995)n不必因为“b
23、ake”可以出现在双及物构式中而再为它专门设立一个特别的意义，该例句中的接受者是作为具体构式的论元而非动词的论元得到允准的。n启发：量词重叠的基本语法意义应该是独立于构式之外的一般意义，不以某一种具体构式为依托。n量词重叠的基本语法意义：某个空间或时间范围内的相同物体或事件。二 量词重叠的意象图式n n重叠动因重叠动因认知象似性原则语言表达形式的重叠(重复) 对应于概念领域的重叠（重复）n进一步思考：量词重叠为什么以及怎么样产生“每、逐一、多”这样的意义变体的呢?n认知语言学的体验观：（1）语义结构并非直接等同于客观世界的结构，而是对应于概念结构。（2）概念结构与人在和客观现实互动的过程中形成
24、的身体经验、认知策略等 密切相关，依赖于人的一般的认知和经验处理机制，该机制将有关联的 经验组织成意象图式。（3）意象图式是日常身体经验中反复出现的比较简单的结构。Lakoff(1987) 二 量词重叠的句位义及其突显差异认知语言学的“突显观”：n语言结构中信息的选择与安排是由信息的突显程度决定的n突显是认知过程中主体对某一客体或客体某一部分的关注与强调，突显的认知对象往往用特定的语言方式强调表达。n信息在语言结构中的位置、重音、语码的长度安排以及某些特殊的标记手段等都会影响它的突显度。n量词重叠在不同句位所表现出的意义差别正是由于对意象图式不同成分或关系的选择性突显所致。“每”或“周遍”义(
25、1)三战三捷，场场都是3 0。(2)三百六十行，行行出状元。(3)两次考试，门门功课均不及格。(4)条条道路通罗马。句位：主语位。单独做主语 / 主语中心语的定语突显：特定的“空间或时间范围”在量词重叠的意象图式中成为注意的焦点背景：“相同的物体或事件”及其序列。语义由来：主语位的量词重叠既然有意强调了相同物体或事件的存在范 围，表示该范围内的“每”或“周遍”义也就理所当然了。“多”义(1)眼前的黄丹镇楼房幢幢，店铺林立，一派繁荣。(2)室外寒风阵阵，室内却热浪涌动。(3)飞起的土块在水中溅起朵朵浪花。(4)那天天气阴冷，空中还不时洒落下片片雪花。句位：做谓语或宾语里的定语突显：注意焦点是在量
26、词重叠所修饰的相同物体或 事件上背景：时空范围“逐一”或“连续”义(1)中华文明代代相传。(2)调查步步深入。(3)说得他心里阵阵发热。句位：做状语突显：相同物体或事件在某个空间或时间范围内的存在关系背景：时空范围和事物本身三 认知扫描与不同句位量词重叠的扫描方式n量词重叠在不同句位的意象图式所体现出来的突显差异，也可以视为基底和侧面的转换。情景不同的勾勒侧面源于我们构建该情景时扫描方式的不同。n总括扫描( summary scanning)n以累积的方式平行地处理概念成分，复杂场景的各个方面同时呈现出来，通过共同激活(需要时再次激活)，组成一个单一的完形，侧重于感知的整体效应。n次第扫描(
27、sequential scanning)n依次处理成分状态，借助时间来反映扫描的进展，侧重于感知过程中不同阶段的细节差异。不同句位量词重叠的扫描方式认知主体对主语位量词重叠的心智扫描总括扫描：条条道路通罗马。*一条一条道路通罗马* 一条条道路通罗马* 一条接一条道路通罗马* 逐条道路通罗马认知主体对状语位量词重叠的心智扫描次第扫描：中华文明代代相传。n一代一代流传(下去)n一代代流传n一代接一代地流传n逐代流传表现为“多”义的量词重叠，扫描方式视句位而定n当量词重叠处于定语位置时，总括扫描。n阵阵歌声。？阵阵歌声，不绝于耳。？阵阵歌声，一阵比一阵响亮。n当量词重叠充当谓语时，次第扫描。n歌声阵阵。n歌声阵阵，不绝于耳。n歌声阵阵，一阵比一阵响亮。结论n n张三张三偷偷了李四了李四五十元钱五十元钱。n n张三张三抢抢了了李四李四五十元钱。五十元钱。n汉语的量词重叠存在基本义和句位义之分。n基本义可以看作词汇意义。n当量词重叠进入构式后，由于句位的不同，基本义中的不同成分或关系分别被侧重( 突显)，产生不同的句位义。n这些句位义之间以及句位义与基本义之间，既有共性也有差别。n差别体现了构式的不同句位对作为构件的量词重叠的整合作用，而共性则体现了作为构件的量词重叠对构式整体的语义贡献。n这正是构式与构件互动的结果，符合构式语法的核心思想。
