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1、5 5 秋天的怀念秋天的怀念学习目标学习目标1.1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。了解散文的特点；理解文章的主要内容。（重点）（重点）2.2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。方法。（难点）（难点）3.3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。（重点）（重点）新课导入新课导入 秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们
2、跟随作家史铁生一起，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生一起，走进秋天的故事走进秋天的故事秋天的怀念。秋天的怀念。作者名片作者名片 史铁生（史铁生（1951195120102010），生于北京，作家。，生于北京，作家。19691969年去延安插队务农。年去延安插队务农。19721972年患病回北京住年患病回北京住院，双腿瘫痪。院，双腿瘫痪。19781978年发表处女作年发表处女作爱情的命爱情的命运运。我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾和和奶奶的星星奶奶的星星分别获得分别获得19831983年和年和19841984年全国优秀短篇小说年全国优秀短篇小说奖。奖。 代表作有小说代表作有小说命若琴弦命
3、若琴弦务虚笔记务虚笔记，散文集，散文集我与地坛我与地坛合欢树合欢树病隙碎笔病隙碎笔等。等。背景链接背景链接 史铁生史铁生2121岁的时候，突然得了一次重病，导致高位岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病截瘫。随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他早逝了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，这价铺就的，因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中永
4、远的痛。在一种迫切的愿望中，他对也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，秋天的怀秋天的怀念念便是他怀念母亲的文章。便是他怀念母亲的文章。字词学习字词学习生难字生难字瘫痪瘫痪（ ） 憔悴憔悴（ ）诀诀别别（ ） 捶捶打打（ ）仿仿膳膳（ ） 淡淡雅雅（ ）翻来翻来覆覆去去（ ）tn hunqio cujuchushnyf多音字多音字（ ）踩扁）踩扁（ ）扁舟）扁舟（ ）整宿（）整宿（ ）风餐露宿（）风餐露宿（ ）星宿）星宿扁扁binpin宿宿xisxi词语集注词语集注侍弄：侍弄：文中指经营照管。文中指经营照管。憔
5、悴：憔悴：形容人瘦弱，面色不好。形容人瘦弱，面色不好。烂漫：烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。文中指颜色鲜明而美丽。诀别：诀别：分别（多指不易再见的离别）。分别（多指不易再见的离别）。喜出望外：喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：絮絮叨叨：形容说话啰嗦，来回地说。形容说话啰嗦，来回地说。整体感知整体感知 默读课文并思考：课文里写了几次看默读课文并思考：课文里写了几次看菊花？菊花？“我我”有什么样的表现？有什么样的表现？三次三次第一次第二次第三次听说北海的花都开了听说北海的花都开了，我推我推着着你去走走你去走走。北海的菊花开了北海的菊花开了，我推我推着着你去
6、看看吧。你去看看吧。又是秋天又是秋天，妹妹推我去妹妹推我去北海看了菊花北海看了菊花。不不，我不去我不去！什么时候？什么时候？我俩在一块儿我俩在一块儿，要要好好儿活好好儿活1.1.从上面的表格中可以看出从上面的表格中可以看出，“我我”对生活的态度前后对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。有什么变化？请结合相关语句说明。“我我可可活什么劲活什么劲儿儿”（绝望绝望）“要好好儿活要好好儿活”（再生再生）2.2.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影并影响了作者的人生观？响了作者的人生观？ 是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变是母亲促使作者
7、对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。并影响了作者的人生观。课文解读课文解读1.1.双腿瘫痪后，双腿瘫痪后，“我我”是怎样的状态？是怎样的状态？ 望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会说母亲让我去看菊花，我会说 不，我不去！我可活什么劲儿！不，我不去！我可活什么劲儿！双腿瘫痪后，双腿瘫痪后，我的脾气变我的脾气变得暴怒无常得暴怒无常 2. 2.面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又
8、是怎面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？么做的？母亲就悄悄地躲出去母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。着我的动静。 动作描写。动作描写。“悄悄悄悄”出去是为了让出去是为了让“我我”尽情发泄尽情发泄心中的苦痛心中的苦痛，期待期待“我我”能恢复平静和理智能恢复平静和理智，也突出了也突出了母亲的谨慎小心；母亲的谨慎小心；“偷偷偷偷”表现了母亲不放心表现了母亲不放心“我我”，关注着关注着“我我”，表现了母亲的慈爱和细心。表现了母亲的慈爱和细心。母亲扑过母亲扑过来来抓住我的手抓住我的手，忍住哭声说：忍住哭声说：“咱娘咱娘儿俩在一块儿儿俩在一块儿，好
9、好儿活好好儿活，好好儿活好好儿活” 动作、语言描写。动作、语言描写。“扑扑”、“抓抓”两个动作两个动作，说明母说明母亲非常在意亲非常在意“我我”的内心感受的内心感受，害怕儿子禁不住打击害怕儿子禁不住打击，失失去生活的勇气；去生活的勇气；“忍忍”写出了母亲尽管十分悲痛写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活好好儿活”，带着几分无奈带着几分无奈，几分顽强几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长母亲知道自己的生命也许不长了了，却仍在不屈地与病魔却仍在不屈地与病魔抗争，抗争，不希望看到身怀病痛的儿不希望看到身怀病痛的儿子失去与病
10、魔抗争的信心子失去与病魔抗争的信心，失去，失去生活下去的勇气。生活下去的勇气。她憔悴的脸上现出央求般的神色。她憔悴的脸上现出央求般的神色。 神情描写。神情描写。“憔悴憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；身体已经十分不好；“央求央求”反映出母亲既盼望儿子反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫毛虫，跑着跑着，一脚踩扁一个一脚踩扁一个 语言描写。语言描写。表现了母亲心中十分地快乐表现了母亲心中十分地
11、快乐，表现了表现了母亲对母亲对“我我”的爱之深。的爱之深。她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿一类的字眼儿，她比我还敏感。她比我还敏感。 母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼而变得小心翼翼，变得变得敏感。敏感。母亲当时，自身的状况如何母亲当时，自身的状况如何？身患绝症身患绝症 病入膏肓病入膏肓儿子瘫痪儿子瘫痪 暴怒无常暴怒无常自己做坚强的母亲自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子让儿子成为坚强的儿子有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有突然把面前的玻璃砸碎？没
12、有没有有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁没有没有有没有大声呼喊我可活什么劲儿！有没有大声呼喊我可活什么劲儿！没有没有深受苦楚的母亲深受苦楚的母亲 因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的菊花，想重塑儿子对生活的希望。强生命力的菊花，想重塑儿子对生活的希望。3.3.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？4.4.怎样理解最后一段的景物描写怎样理解最后一段的景物描写? ? 盛开的菊
13、花犹如坚强勇敢地活过来的盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我我”，艳，艳丽的色彩是对丽的色彩是对“我我”成功人生的描绘，成功人生的描绘，“我我”最终懂最终懂得了母亲得了母亲“好好儿活好好儿活”的真正含义，而菊花却成为怀的真正含义，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。念母亲的永远的寄托。深入探究深入探究1.1.母亲所说的母亲所说的“好好儿活好好儿活”到底是怎样活？通过看菊到底是怎样活？通过看菊花，母亲想告诉儿子什么？花，母亲想告诉儿子什么？ 母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观、积极，即母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观、积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。使身体有缺陷但仍然能坚强地
14、活着，做个生活的巨人。盛开的菊花淡雅、高洁、热烈而深沉、泼泼洒洒、烂盛开的菊花淡雅、高洁、热烈而深沉、泼泼洒洒、烂漫，是旺盛生命力的象征，母亲希望盛开的菊花能激漫，是旺盛生命力的象征，母亲希望盛开的菊花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望儿子能好好儿起儿子生命的热情和生活的希望，希望儿子能好好儿活下去。活下去。2.2.课文为什么不以课文为什么不以怀念母亲怀念母亲为题，却以为题，却以秋天的秋天的怀念怀念为题？为题？母亲是秋天去世的，母亲是秋天去世的，“我我”深切怀念母亲对深切怀念母亲对“我我”的爱。的爱。秋天里去看菊花，是母亲对秋天里去看菊花，是母亲对“我我”的希望，的希望，“我我”用行动向母
15、亲表示，不仅自己好好儿活，还要带着用行动向母亲表示，不仅自己好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，秋天是菊花盛开的时节，“菊花菊花”是母亲坚韧、乐是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让让“我我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。强者。妹妹推妹妹推“我我”去赏花去赏花“我我”与妹妹懂母心与妹妹懂母心结构梳理结构梳理母亲央求去北海看花母亲央求去北海看花母亲病危临终牵挂母亲病危临终牵挂相约看花相约看花多牵挂多牵挂隐瞒病
16、情隐瞒病情悄抚慰悄抚慰秋秋天天的的怀怀念念伟大的母爱伟大的母爱深切的怀念深切的怀念北海看花北海看花懂母心懂母心双腿瘫痪，暴怒无常双腿瘫痪，暴怒无常母亲病重隐瞒病情母亲病重隐瞒病情主旨归纳主旨归纳 本文讲述了一位虽重病缠身，仍体贴入微地照顾本文讲述了一位虽重病缠身，仍体贴入微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，在临终前还在瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，在临终前还在挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。表达了作者对母亲深深的怀念。艺术特色艺术特色1.1.寓情于叙，感情真挚。寓情于叙，感情真挚。 作者用几件平凡
17、的小事，借助于对生活的独特感作者用几件平凡的小事，借助于对生活的独特感受，表达了母子之间的似海深情。比如母亲知道受，表达了母子之间的似海深情。比如母亲知道“我我”在家寂寞孤单，知道北海的菊花开了，就想推在家寂寞孤单，知道北海的菊花开了，就想推“我我”到北海赏花；母亲有肝病，还劝慰到北海赏花；母亲有肝病，还劝慰“我我”“”“好好儿好好儿活活”，这些生活中看似微不足道的小事，在，这些生活中看似微不足道的小事，在“我我”看来，却蕴含着深深的看来，却蕴含着深深的“母爱母爱”。2.2.巧妙地运用对比手法。巧妙地运用对比手法。 文章将文章将“我我”瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲
18、，与母亲对与母亲对“我我”的小心翼翼、精心呵护形成了鲜明的的小心翼翼、精心呵护形成了鲜明的对比，从中体现了母爱的伟大。再如同样是写秋，结对比，从中体现了母爱的伟大。再如同样是写秋，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比：文章第尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比：文章第3 3段中通过对秋天落叶的描写，渲染了一种凄清、萧段中通过对秋天落叶的描写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了条的氛围，同时也体现了“我我”内心的孤寂与对生活内心的孤寂与对生活的消极态度；的消极态度；而结尾通过绚丽多彩的菊花展现了秋天美丽的一面，也而结尾通过绚丽多彩的菊花展现了秋天美丽的一面，也象征着作者对生命的渴望与
19、眷恋。这两次写景的对比，象征着作者对生命的渴望与眷恋。这两次写景的对比，流露出史铁生心境的变化与生活态度的改变，而这一切流露出史铁生心境的变化与生活态度的改变，而这一切的转变均来自伟大的母爱。的转变均来自伟大的母爱。3.3.语言准确，饱含情感。语言准确，饱含情感。 文中运用了文中运用了“躲躲”“”“扑扑”“”“抓抓”“”“忍忍”等动词，等动词，写明了母爱是理解，是宽容，是牵挂，是呵护，是担写明了母爱是理解，是宽容，是牵挂，是呵护，是担忧，是细心。忧，是细心。“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活儿活”语意丰富，情感强烈。语意丰富，情感强烈。“我那个有病的儿我那个
20、有病的儿子和我那个还未成年的女儿子和我那个还未成年的女儿”平凡的话语，却使平凡的话语，却使得一位伟大母亲的形象展现在读者面前。得一位伟大母亲的形象展现在读者面前。拓展迁移拓展迁移 又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？像，他会说些什么呢？ 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块儿，一定会妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块儿，一定会好好儿活。好好儿活。 学了这篇课文学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们
21、听听。来给同学们听听。 当苦难、逆境来临的时候当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好我们首先应想到的是好好好儿儿活活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；让这唯一一次的活热烈而辉煌；母亲母亲的爱就像的爱就像空气一样空气一样，让我赖以生存让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在；而我却常常忘了它的存在；面对挫折和灾难面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对我们不仅要有勇气去面对，同时也需同时也需要家人和朋友的关心；生命要家人和朋友的关心；生命很很美好美好，要好好珍惜、好好要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！过个人的努力、奋斗来改变的！课后作业课后作业 1.1.学完本文之后，你是否被文中学完本文之后，你是否被文中“母亲母亲”的伟大母的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈为你所爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈为你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以以妈妈，我想对您说妈妈，我想对您说为题，写一封信。为题，写一封信。 2.2.课外阅读课外阅读我与地坛我与地坛。
