《《静夜思》 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《静夜思》 (2)（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【内容简析内容简析】这是一首古诗，作者是唐代诗人李白。这首诗描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。全诗的大意是：诗人看见床前的银白色的月光，感觉地上好似下了霜。他抬起头来望着高挂天空的明月，想到自己一人在外，远离亲人，便不由得低下头思念起家乡来。【教学目标教学目标】1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。【教学重点教学重点】1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。【教学难点教学难点】1、在诵读古诗过程中体会
2、古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。有时落在山腰，有时挂在有时落在山腰，有时挂在树梢，树梢，有时像面圆镜，有时像把有时像面圆镜，有时像把镰刀。镰刀。静夜思静夜思安静安静夜晚夜晚思念思念举望举床床夜夜静静低低头头举举光光故故乡乡光光静静夜夜jngychung床床光光gung举举头头望望低低故故乡乡jtuwngdgxing静静头头床床举举夜夜望望乡乡故故光光低低（亻）（攵）练习二、找朋友，再读读：床前光霜乡chun qingung shungxing三、细心的小朋友发现了这首古诗里哪个韵母的字最多？床光上霜望乡ng安安静静夜夜晚晚木
3、木床床光明光明举举手手故乡故乡低头低头看看望望安静安静夜晚夜晚木床木床光明光明举手举手低头低头看望看望故乡故乡 jng y sjng y s 静静静静 夜夜夜夜 思思思思 李白李白李白李白chuchu ng ng qiqi n n mngmng yu yu gugu ngng 床床床床 前前前前 明明明明 月月月月 光光光光， y sh dy sh d shsh ng shung shu ngng 疑疑疑疑 是是是是 地地地地 上上上上 霜。霜。霜。霜。 j j tu tu ww ng ng mng mng yuyu 举举举举 头头头头 望望望望 明明明明 月，月，月，月， d d tu s
4、tu s g g xixi ngng 低低低低 头头头头 思思思思 故故故故 乡乡乡乡。 静夜思静夜思 李白李白床床 前前 明明 月月 光，光，疑疑 是是 地地 上上 霜。霜。举举 头头 望望 明明 月，月，低低 头头 思思 故故 乡。乡。床前明月光，床前明月光，疑是疑是地上霜地上霜。静夜思静夜思静夜思静夜思地上霜地上霜地上霜地上霜举头举头望明月，望明月，低头低头思故乡。思故乡。小时不识月，小时不识月，呼作白玉盘。呼作白玉盘。又疑瑶台镜，又疑瑶台镜，飞在青云端。飞在青云端。古朗月行古朗月行李白李白 明月出天山，明月出天山，苍茫云海间。苍茫云海间。举杯邀明月，举杯邀明月，对影成三人。对影成三人。
5、静静 （jn jng）床床 (cung chung)光光 (gung gng)夜夜 (y yn )木床木床 小床小床 床上床上高低高低 低头低头 低下低下亮光亮光 灯光灯光 月光月光连一连，读一读连一连，读一读 明亮的明亮的 冰霜冰霜 遥远的遥远的 月光月光 白色的白色的 故乡故乡 填空填空床前明（床前明（ ）光，）光，疑是地（疑是地（ ）霜。）霜。举（举（ ）望明（）望明（ ），），低（低（ ）思故乡。）思故乡。课外作业：课外作业：1、把、把静夜思静夜思背给爸爸妈妈听。背给爸爸妈妈听。2、看看夜晚的天空，把看到的景色、看看夜晚的天空，把看到的景色画下来。画下来。静夜思静夜思教学反思教学反思一
6、年级第一学期的古诗静夜思是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，可是通过课前摸底发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们长句都读不好，怎样在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在走进课堂的那一刻，但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。一、交给学生识字的主动权一、交给学生识字的主动权在板出课题后，让学生读读静夜思三个字，然后请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找朋友，说说能用什
7、么办法很快记住这两个字。但我还不满足于此，我又问：哪个字告诉我们诗人是在什么时候？哪个字告诉我们周围有没有声音？“思”是什么意思？他在思念着什么呢？意外的是，学生很快都明白静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢？以此，学生的意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。二、从生活情感启发诗的情感二、从生活情感启发诗的情感只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱。当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失时机地问：他会思念家乡的谁呢？学生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小溪真是不可以小看孩子，课前我还担心他们读不懂诗呢。于是我又问他们：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗？什么时候最想？我特意让父母在深圳做工，托给外婆照顾的林XX先说，她说每天晚上她最想爸爸妈妈，于是学生的话题就这样打开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。最后，我问他们，你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释，他们甚至说：月亮都圆了，为什么我和家里人还没团圆呢！我明白，此时我的教学目的达到了，也让学生明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。没想到这节课有了这么多意外的收获，感谢我的学生，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。
