童区寄传课件.

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1、智勇双全少年天子智勇双全少年天子康熙擒鳌拜康熙擒鳌拜 胸怀大志胸怀大志彼得大帝彼得大帝 天资聪慧天资聪慧曹冲称象曹冲称象 人间天使人间天使音乐神童莫扎特音乐神童莫扎特 谦逊有礼谦逊有礼孔融让梨孔融让梨自由引导人民自由引导人民圣女贞德圣女贞德 冷静沉着冷静沉着司马光砸缸救友司马光砸缸救友 崇尚自由崇尚自由“一休哥一休哥”一腔碧血一腔碧血夏完淳怒斥洪承畴夏完淳怒斥洪承畴 癫狂小神童癫狂小神童徐渭徐渭 柳宗元柳宗元平川二中七年级集备组教学目的：教学目的：一、学习本文通过语言、动作描写表现区寄一、学习本文通过语言、动作描写表现区寄性格特点的方法。性格特点的方法。二、了解正面描写和侧面描写相结合的写人二

2、、了解正面描写和侧面描写相结合的写人方法。方法。三、学习区寄不畏强暴的斗争精神，了解当三、学习区寄不畏强暴的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。时社会的黑暗现实。记录某人生平事迹的文字。记录某人生平事迹的文字。一般只为有声名、有地位的人一般只为有声名、有地位的人立传。立传。这篇这篇“传传”却是为一个孤苦伶却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。仃的穷孩子写的。传：“唐宋八大家唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。作者柳宗元柳宗元(773819)，唐代，唐代文学家、哲学家。字子厚。文学家、哲学家。字子厚。河东河东(今山西

3、永济今山西永济)人。世称人。世称柳河东。因官终柳州刺史，柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。代古文运动的倡导者。一、阅读全文二、古文详解文言文导学文言文导学文言文是古代的书面语体。文言文是古代的书面语体。特点：简洁、典雅。特点：简洁、典雅。意义：继承文化、了解历史、丰富语言。意义：继承文化、了解历史、丰富语言。文言文学法指导文言文学法指导1、读读读准字音、节奏停顿。能流利背诵读准字音、节奏停顿。能流利背诵。2、译、译能从词语入手，准确翻译课文能从词语入手，准确翻译课文 方法：增、删、调、换、补、直。3、析、析分析课文：分层次、知内容、分析

4、课文：分层次、知内容、探主旨、品名句。探主旨、品名句。4、积积积累：成语、名句、名段。积累：成语、名句、名段。5、拓、拓拓展迁移：相关名篇、名句。拓展迁移：相关名篇、名句。4、是儿、是儿少少秦武阳二岁秦武阳二岁 1、以缚、以缚即炉火即炉火烧绝之烧绝之3、复、复取刃取刃杀市者杀市者 2、吏、吏护护还之乡还之乡放声读，读好停顿，读出韵味。放声读，读好停顿，读出韵味。文言文翻译的方法文言文翻译的方法1、（、（增增）加字解释法：把单音节变成双音节）加字解释法：把单音节变成双音节2、（、（删删）虚词不译法：无实际意义的字词不译；）虚词不译法：无实际意义的字词不译；3、（、（调调）句式调整法：用现代汉语的

5、句式代替古）句式调整法：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序代汉语的句式，调整倒装句的句序4、（、（换换）换字解释法：词义发生变化的词语）换字解释法：词义发生变化的词语5、（、（补补）省略补充法：补出省略成分）省略补充法：补出省略成分6、（、（直直）不变直译法）不变直译法：专用名词、人名、地名、：专用名词、人名、地名、官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变 童寄童寄者者，郴州，郴州荛荛牧牧儿儿也也。行行牧牧且且荛，二荛，二豪豪贼贼劫持，反接，布劫持，反接，布囊囊其其口，口，去去逾逾四十里，四十里，之之虚虚所卖所卖之之。寄伪儿啼，。寄伪儿

6、啼，恐恐栗，栗，为儿为儿恒状。贼恒状。贼易易之之，对饮酒，醉。一人对饮酒，醉。一人去去为市为市；一人卧，；一人卧，植植刃道上。刃道上。古义：强盗古义：强盗今义：小偷今义：小偷名词作动词，用口袋堵住名词作动词，用口袋堵住超过超过 到到代词，代区寄代词，代区寄 害怕害怕轻视轻视本指柴，这里指打柴。本指柴，这里指打柴。 做买卖做买卖插插者，表提顿；也，表判断相当于者，表提顿；也，表判断相当于“是是”从事从事 一面一面一面一面 蛮横的蛮横的放牛放牛他的他的离开离开像小孩子像小孩子代词，代区寄代词，代区寄离开离开童童微微伺伺其其睡，睡，以以缚背刃，力上下，缚背刃，力上下，得得绝绝；因因取刃杀取刃杀之之。

7、逃未及远，市逃未及远，市者者还，还，得得童，童，大大骇，骇，将将杀童。杀童。遽遽曰曰：“为为两郎两郎僮僮，孰若为一郎僮耶？，孰若为一郎僮耶？彼彼不我不我恩恩也；也；郎郎诚诚见完与恩，无所不可。见完与恩，无所不可。”市者市者良久良久计计曰：曰：“与其与其杀杀是是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾吾得得专专焉？焉？幸而杀彼，甚善！幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。束缚牢甚。 偷偷地，悄悄地偷偷地，悄悄地断断代词，代强盗代词，代强盗非常非常急忙急忙做，当做，当名词作动词，以恩德待名词作动词，以恩德待果真果真考虑考虑很久很久代词

8、，这代词，这一人占有一人占有代词，代强盗代词，代强盗 把把获得获得于是，便于是，便代词，意为代词，意为“的人的人”抓住抓住打算打算说说奴仆奴仆他他我我夜半，童自转，以夜半，童自转，以缚即缚即炉火烧绝之，虽炉火烧绝之，虽疮疮手勿手勿惮惮，复复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区我区氏儿也，不氏儿也，不当当为僮。贼二人为僮。贼二人得得我，我幸皆杀之我，我幸皆杀之矣。矣。愿愿以闻于官。以闻于官。” 靠近靠近名词作动词：烧伤名词作动词：烧伤害怕害怕又又应该应该掳掠，绑架掳掠，绑架愿意，希望愿意，希望绳索绳索 虚吏虚吏白白州。州白大府。大府召视州。州白大府。大府

9、召视儿，幼儿，幼愿愿耳。刺史颜证耳。刺史颜证奇奇之，留为小之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。乡之乡之行行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿是儿少少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近近耶？耶？”报告报告老实老实形容词的意动用法：以形容词的意动用法：以为奇为奇认为与众不同认为与众不同从事从事比比小小接近，动词，这里是冒接近，动词，这里是冒犯的意思犯的意思分组讨论，高效完成下列学习任务。分组讨论，高效完成下列学习任务。1 1、区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强、区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的

10、强盗的？盗的？ 2 2、区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是、区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？如何体现的？3 3、柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁、柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？作者真实的目的会是什么呢？ 4 4、找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分、找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析。析。讨论一1、区寄只是一个小孩，他是凭、区寄

11、只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？借什么战胜凶恶的强盗的？明确：明确：1、区寄利用了常人认为的孩子胆小、体、区寄利用了常人认为的孩子胆小、体弱、幼稚的认识来麻痹敌人。弱、幼稚的认识来麻痹敌人。2、他还利用了强盗的自私贪婪，见利忘、他还利用了强盗的自私贪婪，见利忘义的特点。义的特点。区区寄寄表表现现了了哪哪些些不不同同于于一一般般孩孩子子的的品品质质？文文章章是是如如何何体现的？体现的？讨论二语语言言动动作作为两郎僮，孰若为一郎僮为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。完与恩，无所不可。处处惊惊不不乱乱沉沉着着机机智智善善于于随随机机应应变变

12、伪儿啼，恐栗，为儿恒状。伪儿啼，恐栗，为儿恒状。童微伺其睡，以缚背刃，力上童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。下，得绝；因取刃杀之。以缚即炉火烧绝之，以缚即炉火烧绝之，复取刃杀市者。复取刃杀市者。因大号，一虚皆惊。因大号，一虚皆惊。沉沉着着镇镇定定、机机智智灵灵活活果果断断勇勇敢敢、意意志志坚坚强强面面对对陡陡起起杀杀心心的的贼贼人人，区区寄寄说说了了这这句句话话，他他抓抓住住贼贼人人的的什什么么弱弱点点？其其中中原原因因可可从从文文中中哪哪些些语语句句得得到到印印证证。抓抓住住强强盗盗贪贪婪婪的的弱弱点点，利利用用他他们们之之间间的的利利害害关关系系，机机智智冷冷静静地地骗骗过过

13、对对方方。 市市者者良良久久计计曰曰：“与与其其杀杀是是僮僮，孰孰若若卖卖之之？与与其其卖卖而而分分，孰孰若若吾吾得得专专焉焉？幸幸而而杀杀彼彼，甚甚善善！” 思考第一、二节对区第一、二节对区寄语言、动作描寄语言、动作描写写官府和官府和“行劫缚行劫缚者者”对区寄杀盗对区寄杀盗一事的反应和议一事的反应和议论论描描写写手手法法正面正面侧面侧面柳宗元极善用笔，丰富的故事柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的

14、会是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？是什么呢？讨论四找出反映当时社会找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作秩序混乱的语句，并作简要分析。简要分析。 本文记叙区寄被强盗绑架后临危不本文记叙区寄被强盗绑架后临危不惧、智杀惧、智杀强盗从而自救的故事，表现了从而自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；主题思想主题思想同时通过此事，同时通过此事，暴露了当时社会暴徒暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。序混乱、民不聊生的状况。

15、 穿越历史的长河，在我们中华民族的穿越历史的长河，在我们中华民族的历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏；有的为了实现自不屈不挠的奋斗与拚搏；有的为了实现自己崇高的理想，舍生忘死，直到献出自己己崇高的理想，舍生忘死，直到献出自己年轻而又宝贵的生命。年轻而又宝贵的生命。作为青少年的作为青少年的我们，今天应该做些什么？我们，今天应该做些什么？作业1、给划线的字词注音。、给划线的字词注音。郴郴（）州）州荛荛（）牧儿）牧儿恐恐栗栗（）遽遽（）曰）曰僮僮（）惧惧惮惮（）大大号号（

16、）疮疮（）手）手区区（）寄）寄给划线的字词注音。给划线的字词注音。郴郴（chn）州）州荛荛（ro）牧儿）牧儿恐栗（恐栗（l）遽遽（j）曰）曰僮僮（tng）惧惧惮惮(dn)大大号号（ho）疮疮（chung）手）手区区（u）寄）寄2、找出下列句中的通假字，并解释其意思。、找出下列句中的通假字，并解释其意思。（1）指虚所。）指虚所。（2）恐栗，为儿恒状。）恐栗，为儿恒状。（3）州白大府。）州白大府。3、一词多义现象。、一词多义现象。者者童寄童寄者者，郴州荛牧儿也。，郴州荛牧儿也。复取刃杀市复取刃杀市者者。语气助词，表提顿语气助词，表提顿代词，意为代词，意为“的人的人”之之之虚所卖之之虚所卖之吏护还之

17、乡吏护还之乡乡之行劫缚者乡之行劫缚者烧绝之烧绝之取刃杀之取刃杀之4、解释句子划线词语。、解释句子划线词语。（1）行牧）行牧且且荛荛（2）布）布囊囊其口其口（3）贼）贼易易之之（4）植植刃道上刃道上到、往到、往代词，代指区寄代词，代指区寄往往助词，的助词，的代词，代绳索代词，代绳索代词，代指强盗代词，代指强盗（5）、力上下，得）、力上下，得绝绝。（6）、）、遽遽曰曰（7）、）、孰若孰若为一郎僮耶为一郎僮耶（8）、市者良久）、市者良久计计曰曰（9）、孰若我得）、孰若我得专专焉焉（10）、以缚）、以缚 即即炉火烧绝之炉火烧绝之（11）、）、愿愿以闻于官以闻于官（12）、）、侧目侧目莫敢过其门莫敢过其

18、门（13）、）、是是儿少秦武阳二岁儿少秦武阳二岁（14）、）、讨讨杀二豪杀二豪（15）、虽）、虽疮疮手勿惮手勿惮（16）、刺史颜证）、刺史颜证奇奇之之（17）、去）、去逾逾四十里四十里（18）、童）、童微微伺其睡伺其睡5、了解作者：了解作者：作者（作者（），（），（）代著名文学家。字（）代著名文学家。字（），），祖籍河东（今山西永济），世称（祖籍河东（今山西永济），世称（）。因官终柳州刺）。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。他史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。他是唐宋八大家之一。是唐宋八大家之一。“唐宋八大家唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏是韩愈、柳宗元、苏洵、（洵、（）、苏辙、（）、苏辙、（）、（）、（）、曾巩。）、曾巩。6、把下列句子译成现代汉语、把下列句子译成现代汉语（1）彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可（2）童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。）童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。（3）乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。