计算机科学与技术专业发展战略规范及认证讲义1课件

《计算机科学与技术专业发展战略规范及认证讲义1课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《计算机科学与技术专业发展战略规范及认证讲义1课件（164页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、内容提要内容提要v发展战略v计算机科学方向规范v计算机工程方向规范v软件工程方向规范v信息技术方向规范v专业认证发展战略发展战略v背景v历史及启示v现状v社会需求分析v改革目标与措施v辅助建议v总结发展战略发展战略背景背景v计算机技术是信息化的核心技术 信息化建设需要大量人才v计算机专业是规模最大的专业 专业点最多：2005年771个（转升本）学生数最多：2005年44万（675人/点）v计算机专业是情况最复杂的专业 学科涵盖面/应用面宽、应用层次跨度大办学条件差异大、条件偏下的较多学生跨度最大发展战略发展战略背景背景20年前：计算机毕业生知年前：计算机毕业生知道这些差不多了道这些差不多了从从

2、10年前开始：似乎还年前开始：似乎还需要知道这些需要知道这些n 学科内涵学科内涵变化很快、变化很大变化很快、变化很大发展战略发展战略背景背景v学科内涵变化很快、变化很大（续）计算的概念在过去10年里发生了巨大变化，对教学计划的设计和教育方法具有深刻的影响。 “计算” 已经拓展到难以用一个学科来定义的境地。将CS、CE、SE融合成关于计算教育的一个统一文件的做法在十年前也许是合理的，但我们确信21世纪的计算蕴含有多个富有生命力的学科，它们分别有着自己的完整性和教育学特色CS、CE、SE、IT、IS发展战略发展战略背景背景v计算机应用深入、广泛WWW的出现，将“计算”泛化、平民化了 “会计算机”已

3、经不再是计算机专业学生独有的优势 基本的优势正在失去计算机专业的一种危机：学生专业自豪感下降，高考录取分数在校内相对排名下降 ！计算机专业如何生存： “计算机专业还有几分天下？” 、“什么叫我是搞计算机的 ？”发展战略发展战略背景背景v教育部本科招生目录中的计算机相关专业计算机科学与技术软件工程计算机软件网络工程信息安全电子商务信息与计算科学智能科学与技术学科的发展与社会应学科的发展与社会应用的宽泛化所导致人用的宽泛化所导致人才需求的多样化，使才需求的多样化，使人们感到人们感到“计算机科计算机科学与技术学与技术”这一个名这一个名称难以满足实际需要称难以满足实际需要了，需要更多的、更了，需要更多

4、的、更具针对性的专业具针对性的专业发展战略发展战略历史及启示历史及启示v三个发展时期初创（1956-1960）发展（1978-1986）高速发展（1994-）年度年度1993200320042005增量增量368147119总量总量137505652771发展战略发展战略历史及启示历史及启示v启示计算机教育发展以国家需求为目标和驱动力 注重学习国际先进技术v如：技术、系统、人才、优秀教材充分认识计算机专业的实践性特点 师资队伍是保证教育质量的关键 计算机教育内容必须及时调整 发展战略发展战略社会需求分析社会需求分析v基本观点国家和社会对计算机专业本科人才需求与信息化的目标、进程密切相关 ，计算

5、机市场很大程度上决定着对计算机人才的层次结构、就业去向、能力与素质等方面的具体要求 v判断1计算机类专业毕业生不是数量太多或质量太差，而是满足社会需要的针对性不够强、结构上不合理 计算机人才培养应是与社会需求相匹配的金字塔结构发展战略发展战略社会需求分析社会需求分析v判断2-4国家根本利益：必有一支计算机基础理论与核心技术的创新研究队伍科学型人才 大部分IT企业：主要开发满足国家信息化需求的产品工程型人才 企事业、国家IS的建设与运行(主流需求)信息化技术型人才 人才需求金字塔结构人才需求金字塔结构应用型（目前无应用型（目前无专业直接满足）专业直接满足）工工 程程 型型科学型科学型发展战略发展

6、战略社会需求分析社会需求分析v判断5素质教育：企业最关注以学习能力为代表的发展潜力；要求能够学习他人长处。而目前相当一部分学生“以我为中心、盲目自以为是”的弱点十分明显 v判断6在校学生实际动手能力亟待大幅度提高 v判断7课程内容和教学模式必须进行大力度的改革v教师：更强的责任心、更多的劳动、更高的业务素质 发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施v基本估计计算机科学与技术原有含义相对于社会需求已经不能容纳目前的办学规模，而信息化社会有很大的、长远的对信息化建设人才（信息技术人才）的需求，还没有哪个专业在满足，而 “计算机专业”应该是最靠近培养这方面人才的v目标以“规格分类”为核心思想 ，

7、实现总体结构调整，解决人才培养与需求结构失衡问题，通过专业认证，促进教育教学水平的提高v社会需求决定专业设置两种角度：学科划分、工作性质发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施v规格分类 在“计算机科学与技术”专业名称下，鼓励不同学校根据社会需求和自身的实际情况，为学生提供不同类型的、本科水平的教学计划考虑三种不同的类型：科学型(CS)、工程型(CE和SE)、应用型(信息技术型IT) 一个计算机专业在其中一种类型上办得好，就被认为“计算机科学与技术”专业办得好发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施v规格分类（续）科学型：以知识创新为基本使命，研究计算机软件与理论、计算机系统结构、计算

8、机应用技术工程型：考虑基本理论和原理的综合应用，不仅要考虑系统的性能，还要考虑建造系统的代价以及可能带来的副作用；可以是以硬件为主的系统，也可以是软件系统(应用软件、系统软件)应用型：承当信息化建设的核心任务，掌握各种计算机软/硬件系统的功能和性能，善于系统的集成和配置，有能力管理和维护复杂信息系统的运行发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施( (问题空间不同问题空间不同) )器件器件理论理论应用应用组织与系统行为组织与系统行为CSISITSECE摘自CC2005发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施( (知识取向不同知识取向不同) ) （CS优先）优先）计算专题知识领域CECSS

9、EISITminmaxminmaxminmaxminmaxminmax软件设计23/435551311/2程序设计语言理论1235240101科学计算（数值方法）0205000000图形学和可视化1315131101智能系统(AI)1325001100信息管理(DB)理论1325251311程序设计基础4445552424算法与复杂性2445341212操作系统原理与设计2535341112信息管理(DB)实践1214144534操作系统配置与使用2324242335网络为中心原理与设计1324241334保密：论题与原则2314132313计算机体系结构与组织5524241212人机交互25

10、24352545法律/职业/伦理/社会2524252524技术需求分析2524352435集成程序设计0213132424网络为中心使用与配置1223232445保密：实现与管理1213131335发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施( (知识取向不同知识取向不同) ) （CS优先）优先）计算专题计算专题知识领域知识领域CECSSEISITminmaxminmaxminmaxminmaxminmax软件模型化与分析软件模型化与分析1323453313数字逻辑数字逻辑5523031111嵌入式系统嵌入式系统2503040001分布式系统分布式系统3513242413平台技术平台技术010

11、2031324软件过程软件过程1112251112信息系统开发信息系统开发0202245513软件工程软件工程工程基础工程基础1212251100软件质量软件质量1212241212软件软件V&V(验证与验证与测评测评)1312451212系统集成系统集成1412144514计算系统工程计算系统工程5512230000商业需求分析商业需求分析0101135512技术支持技术支持0101135513系统管理系统管理1211121335数字媒体开发数字媒体开发0201011235软件工程软件工程经济学经济学1301231201软件进化（维护）软件进化（维护）1311122412电子商务电子商务00

12、00031245信息系统组织的管理信息系统组织的管理0000000035发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施( (知识取向不同知识取向不同) ) （CE优先）优先）计算专题计算专题知识领域知识领域CECSSEISITminmaxminmaxminmaxminmaxminmax操作系统原理与设计操作系统原理与设计2535341112人机交互人机交互2524352545法律法律/职业职业/伦理伦理/社会社会2524252524技术需求分析技术需求分析2524352435嵌入式系统嵌入式系统2503040001分布式系统分布式系统3513242413计算机体系结构与组织计算机体系结构与组织5

13、524241212计算系统工程计算系统工程5512230000数字逻辑数字逻辑5523031111系统集成系统集成1412144514软件设计软件设计2435551312算法与复杂性算法与复杂性2445341212程序设计基础程序设计基础4445552424网络为中心原理与设计网络为中心原理与设计1324241334图形学和可视化图形学和可视化1315131101智能系统智能系统(AI)1325001100信息管理信息管理(DB)理论理论1325251311软件工程软件工程经济学经济学1301231201软件模型化与分析软件模型化与分析1323453313软件软件V&V(验证与验证与测评测评)

14、1312451212发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施( (知识取向不同知识取向不同) ) （CE优先）优先）计算专题计算专题知识领域知识领域CECSSEISITminmaxminmaxminmaxminmaxminmax软件进化（维护）软件进化（维护）1311122412操作系统配置与使用操作系统配置与使用2324242335保密：论题与原则保密：论题与原则2314132313集成程序设计集成程序设计0213132424科学计算科学计算（数值方法）（数值方法）0205000000信息系统开发信息系统开发0202245513数字媒体开发数字媒体开发0201011235网络为中心使用与

15、配置网络为中心使用与配置1223232445程序设计语言理论程序设计语言理论1235240101信息管理信息管理(DB)实践实践1214144534软件工程软件工程工程基础工程基础1212251100软件质量软件质量1212241212保密：实现与管理保密：实现与管理1213131335系统管理系统管理1211121335平台技术平台技术0102031324商业需求分析商业需求分析0101135512技术支持技术支持0101135513软件过程软件过程1112251112电子商务电子商务0000031245信息系统组织的管理信息系统组织的管理0000000035发展战略发展战略改革目标与措施改

16、革目标与措施( (知识取向不同知识取向不同) ) （SE优先）优先）计算专题计算专题知识领域知识领域CECSSEISITminmaxminmaxminmaxminmaxminmax软件过程软件过程1112251112软件工程软件工程工程基础工程基础1212251100软件软件V&V(验证与验证与测评测评)1312451212软件模型化与分析软件模型化与分析1323453313人机交互人机交互2524352545法律法律/职业职业/伦理伦理/社会社会2524252524技术需求分析技术需求分析2524352435软件设计软件设计23/435551311/2信息管理信息管理(DB)理论理论1325

17、251311程序设计基础程序设计基础4445552424信息系统开发信息系统开发0202245513软件质量软件质量1212241212系统集成系统集成1412144514嵌入式系统嵌入式系统2503040001分布式系统分布式系统3513242413信息管理信息管理(DB)实践实践1214144534操作系统配置与使用操作系统配置与使用2324242335网络为中心原理与设计网络为中心原理与设计1324241334计算机体系结构与组织计算机体系结构与组织5524241212程序设计语言理论程序设计语言理论1235240101发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施( (知识取向不同知识取

18、向不同) ) （SE优先）优先）计算专题计算专题知识领域知识领域CECSSEISITminmaxminmaxminmaxminmaxminmax算法与复杂性算法与复杂性2445341212操作系统原理与设计操作系统原理与设计2535341112电子商务电子商务0000031245商业需求分析商业需求分析0101135512技术支持技术支持0101135513软件工程软件工程经济学经济学1301231201平台技术平台技术0102031324计算系统工程计算系统工程5512230000集成程序设计集成程序设计0213132424网络为中心使用与配置网络为中心使用与配置1223232445保密：实

19、现与管理保密：实现与管理1213131335数字逻辑数字逻辑5523031111保密：论题与原则保密：论题与原则2314132313图形学和可视化图形学和可视化1315131101系统管理系统管理1211121335软件进化（维护）软件进化（维护）1311122412数字媒体开发数字媒体开发0201011235信息系统组织的管理信息系统组织的管理0000000035科学计算科学计算（数值方法）（数值方法）0205000000智能系统智能系统(AI)1325001100发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施( (知识取向不同知识取向不同) ) （IT优先）优先）计算专题计算专题知识领域知识

20、领域CECSSEISITminmaxminmaxminmaxminmaxminmax信息系统组织的管理信息系统组织的管理0000000035数字媒体开发数字媒体开发0201011235电子商务电子商务0000031245系统管理系统管理1211121335保密：实现与管理保密：实现与管理1213131335操作系统配置与使用操作系统配置与使用2324242335网络为中心使用与配置网络为中心使用与配置1223232445技术需求分析技术需求分析2524352435人机交互人机交互2524352545平台技术平台技术0102031324网络为中心原理与设计网络为中心原理与设计1324241334

21、集成程序设计集成程序设计0213132424程序设计基础程序设计基础4445552424系统集成系统集成1412144514信息管理信息管理(DB)实践实践1214144534法律法律/职业职业/伦理伦理/社会社会2524252524保密：论题与原则保密：论题与原则2314132313软件模型化与分析软件模型化与分析1323453313分布式系统分布式系统3513242413技术支持技术支持0101135513发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施( (知识取向不同知识取向不同) ) （IT优先）优先）计算专题计算专题知识领域知识领域CECSSEISITminmaxminmaxminma

22、xminmaxminmax信息系统开发信息系统开发0202245513操作系统原理与设计操作系统原理与设计2535341112软件过程软件过程1112251112软件质量软件质量1212241212计算机体系结构与组织计算机体系结构与组织5524241212算法与复杂性算法与复杂性2445341212软件软件V&V(验证与验证与测评测评)1312451212软件进化（维护）软件进化（维护）1311122412商业需求分析商业需求分析0101135512嵌入式系统嵌入式系统2503040001数字逻辑数字逻辑5523031111图形学和可视化图形学和可视化1315131101程序设计语言理论程序

23、设计语言理论1235240101软件工程软件工程经济学经济学1301231201信息管理信息管理(DB)理论理论1325251311软件设计软件设计23/435551311/2科学计算科学计算（数值方法）（数值方法）0205000000计算系统工程计算系统工程5512230000智能系统智能系统(AI)1325001100软件工程软件工程工程基础工程基础1212251100改革目标与措施改革目标与措施知识取向不同知识取向不同(非计算专题非计算专题)非计算专题非计算专题组织理论组织理论0000001412决策理论决策理论0000003301组织行为组织行为0000003512组织变化管理组织变化

24、管理0000002212一般系统理论一般系统理论0000002212风险管理风险管理（项目、安全性危险）（项目、安全性危险）2411231413项目管理项目管理2412453523商业模型商业模型0000004500功能商业领域功能商业领域0000004500电路与系统电路与系统5502000001电子学电子学5500000001数字信号处理数字信号处理3502020000VLSI设计设计2501010000HW测试与容错测试与容错3500000002数学基础数学基础4545352424人际交互人际交互3414343435发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施v强调：规格分类既不是传统的

25、专业划分，也不是层次高低的划分，实质是鼓励办学单位可以根据自己的情况设定不同的培养方案。规范的编制在于为办学单位提供指导性参考v专业认证重视实效促进按规范办学促进教学条件的迅速提高促进计算机科学与技术专业教育教学总体水平的不断提高发展战略发展战略辅助建议辅助建议1.加强青年教师的教学培训与提高 建议教育部设立专项，制定有针对性、有相当规模和时间跨度的青年教师业务培训计划 动员多方力量(国内外、各行业)2.建立新时代助教队伍 制度化、培养青年教师、提高授课水平发展战略发展战略辅助建议辅助建议3.加强学生实践和动手能力的培养 计算机学科是技术学科，工程技术成分多于科学成分理论结合实际能力是毕业生当

26、前的一个软肋，必须大力加强实践环节，培养动手能力专业认证中要将实验的硬条件当作一个指标，特别考察实验设计和指导执行等软环节和企业建立战略教育合作关系，设立实习基地等在大学比较集中的地区和有条件的学校建立大规模共享实验基地，更高效益地发挥先进设备和实验人员的作用发展战略发展战略小结小结v国家计算机技术的发展和信息化建设需要大量的计算机人才，瞄准此需要办学是本专业健康发展之路v不同学校的计算机科学与技术专业可以有不同类型的培养方案，规范是很好的参考v采取一系列积极措施，不断提高计算机科学与技术专业的办学水平计算机科学与技术专业规范计算机科学与技术专业规范（计算机科学方向（计算机科学方向CS CS

27、）CSCS专业方向专业方向 特点特点v专业内容相对突出计算的理论和算法，在计算理论以及相关的数学领域为学生打下较好的基础，要求学生掌握求解计算问题的有效方法 ，擅长算法分析与设计，对于应用的实际问题具有理性分析的能力。CSCS人才培养的基本定位人才培养的基本定位v德、智、体、美全面发展v掌握自然科学基础知识v注重计算机科学基础理论，兼顾计算机系统及应用CSCS问题空间问题空间理论理论原理原理创新创新应用应用部署部署配置配置开发开发倾向理论倾向理论倾向应用倾向应用组织系统行为组织系统行为应用技术应用技术软件开发软件开发系统平台结构系统平台结构计算机硬件体系计算机硬件体系CSCS摘自CC2005C

28、SCS知识结构知识结构( (知识领域知识领域) )1.CS-AR计算机体系结构与组织（82）2.CS-AL算法与复杂性（54） 3.CS-HC人机交互（12）4.CS-OS操作系统（40） 5.CS-PF程序设计基础（69） 6.CS-SP社会与职业问题（11） 7.CS-SE软件工程（54）8.CS-DS离散结构（72） 红色为计算机科学特有或者重点知识领域注： （括弧内为每个领域核心学时数，全部领域共560学时） 9.CS-NC网络计算（48） 10.CS-PL程序设计语言（54） 11.CS-GV图形学与可视化计算（8） 12.CS-IS智能系统（22） 13.CS-IM信息管理（34）

29、14.CS-CN数值计算 详细信息参见计算机科学与技术专业规范3.2.3小节的表3-1CSCS能力要求能力要求v具备在计算机科学领域里分析问题、解决问题的能力v具备实践能力v具备良好外语运用能力v团队精神与组织才能v沟通能力与良好的人际关系v表达能力CSCS课程体系示例课程体系示例(16(16门核心课程门核心课程) )序号序号课程名称课程名称理论学理论学习学时习学时实践实践学时学时涵盖核心知识单涵盖核心知识单元元非核心知识非核心知识单元单元1计算机导论计算机导论248SP1,PL1,SE3,PL3,HC1,SE7,NC22程序设计基础程序设计基础4816PL1,PF1,PF2,PF5,AL2,

30、AL3,PL6 3离散结构离散结构72DS1,DS2,DS3,DS4,DS54算法与数据结构算法与数据结构4816AL1,AL2,AL3,AL4,AL5,PF2,PF3,PF4 5社会与职业道德社会与职业道德248SP1,SP2,SP3,SP4,SP5,SP6,SP7 SP8,SP9,SP10 6操作系统操作系统3216AL4,OS1,OS2,OS3,OS4,OS5 OS6,OS7,OS8,OS11 7数据库系统原理数据库系统原理3216IM1,IM2,IM3,IM4,IM5,IM6 IM7,IM8,IM9,IM10,IM11,IM13,IM14 CSCS课程体系示例课程体系示例(16(16门

31、核心课程门核心课程) )序号序号课程名称课程名称理论学理论学习学时习学时实践实践学时学时涵盖核心知识单涵盖核心知识单元元非核心知识非核心知识单元单元8编译原理编译原理4016PL1,PL2,PL3,PL4,PL5,PL6 PL7,PL8 9软件工程软件工程3216SE1,SE2,SE3,SE4,SE5,SE6,SE7,SE8 SE9,SE10 10计算机图形学计算机图形学248HC1,HC2, GV1,GV2 HC5,GV3,GV4,GV5,GV6,GV7,GV8,GV9 11计算机网络计算机网络3216NC1,NC2,NC3,NC4 NC5,NC6,NC8,NC9,AR9 12人工智能人工智

32、能328IS1,IS2,IS3IS4,IS5,IS6,IS7 13数字逻辑数字逻辑3216AR1,AR2,AR314计算机组成基础计算机组成基础4816AR2,AR3,AR4,AR5 15计算机体系结构计算机体系结构328AR5,AR6,AR7AR8,AR9 CSCS课程举例课程举例 :WWW:WWW入门入门类别：基础课程v先修课程: 无v包含的知识点 :vNC1 网络计算导引 2个学时vNC2 通信和组网 2个学时 vNC3 网络安全 3个学时vNC4 客户-服务器计算的一个实例：Web 3个学时vNC5 建立Web应用 3 学时vNC6 网络管理 2 学时vNC7 压缩和解压 3 学时vN

33、C8 多媒体数据技术 3 学时vHC5 图形用户接口设计 2 学时vHC7 多媒体系统的人机接口 2 学时vSE3 软件工具和环境 2个学时 vSP6 知识产权 2个学时 vSP7 隐私与公民的自由 2个学时v选修主题 9 学时CSCS重视专业教育的实践教学重视专业教育的实践教学v要高度重视，学生能力培养的重要环节。v建立实践教学体系 课程实验综合设计教学实习社会实践毕业设计等形式。CSCS课程实验课程实验1.公共基础系列实验：主要包括物理实验、计算机基本操作实验等。2.基础理论系列实验：主要包括数值分析、算法设计与分析实验等。3.软件技术系列实验：主要包括汇编语言程序设计实验、高级语言程序设

34、计实验、人工智能语言、数据结构实验、编译原理实验、操作系统实验、数据库原理及应用实验、软件工程实验、图形学实验等，还可以包括人机界面实验、多媒体技术实验等。4.硬件技术系列实验：主要包括计算机原理实验、微机原理及应用实验、单片机应用实验、计算机网络实验等。 CSCS要注意的问题要注意的问题v灵活性 在基本要求的基础上给学校办学留有余地。从课程设置上只给了核心课程部分，学时总和736（552理论，184实践），约占专业课程学时的一半。v开放性 鼓励学校按照自身条件，结合行业、产业的可能性，办出特色。v实践教学的重要性 要形成完整的体系，这是办学成功与否、学校间教学质量差别的重要因素CSCS小结小

35、结v为我国经济发展培养多样化的人才v我国正处在经济转型期，十六届五中全会提出我国经济结构调整的问题，再次突出发展IT产业，我国的经济发展要求人才的多样化v单一的人才规格不能适应国家经济的发展要求，根据新的规范调整专业，采取切实可行的措施，按照不同方向培养多样化人才是未来几年内的重点计算机科学与技术专业规范计算机科学与技术专业规范（计算机工程方向（计算机工程方向CECE） 计算机工程学是现代计算系统、计算机控制设备的软硬件设计、制造、实施和维护的科学与技术。 计算机工程学牢固建立在计算、数学、科学和工程学的基础上，并应用这些理论和原理解决在软硬件和网络的设计过程中面临的技术问题CE特点、人才培养

36、的基本定位特点、人才培养的基本定位CE特点、人才培养的基本定位特点、人才培养的基本定位 计算机工程学是计算机科学和电子工程的交叉学科 计算机工程涉及了计算机、航空航天、通信、能源、制造业、国防和电子工业等绝大多数工业领域，设计从细小的微电子集成电路芯片到芯片的集成系统以及高效通信系统等高科技产品计算机工程师：工程型为主兼顾硬件科学型和应用系统开发设计和构建计算机系统和基于计算机的系统、强调的是硬件（嵌入式系统）特点：擅长解决计算机系统的硬件问题CE特点、人才培养的基本定位特点、人才培养的基本定位CECE问题空间问题空间理论理论原理原理创新创新应用应用部署部署配置配置开发开发倾向理论倾向理论倾向

37、应用倾向应用组织系统行为组织系统行为应用技术应用技术软件开发软件开发系统平台结构系统平台结构计算机硬件体系计算机硬件体系CECE摘自CC2005CE问题空间问题空间v从理论到应用全面涉及计算机的硬件基本原理、部件组成、集成电路、系统结构、性能评测、网络和嵌入式在内的各种应用等等v能够搭建基本的系统平台v进行系统软件和部分应用软件的研发CE知识结构知识结构 培养德、智、体、美全面发展，掌握自然科学基础知识，系统地掌握计算机科学理论、计算机软硬件系统及应用知识，基本具备本领域分析问题解决问题的能力，具备一定的工程实践能力，并具备良好外语运用能力的计算机专业高级专门人才。 CE知识结构知识结构 “计

38、算机工程”是研究计算机的理论、设计、实现、开发和应用的专业方向。主要的领域包括计算机系统、数据库系统、人机交互、算法与复杂性、程序设计语言、软件工程、计算科学、网络等。涉及数学、概率、逻辑、心理学等方面的概念。着重于理论与工程知识的教学和较高层次的分析问题、解决问题的方法的培养。CE知识结构知识结构 由于计算机工程领域涉及广泛，其课程构成： 计算机相关的课程都来自于计算机体系结构、算法、程序设计、数据库、网络、软件工程以及通信。 电子工程相关的课程一般来自于电路、数字逻辑、微电子、信号处理、电磁学以及集成电路设计。 基础知识包括基础科学、离散和连续数学以及概率与统计的应用。 CE知识结构知识结

39、构共包括如下18个知识领域：CE-ALG 算法与复杂度CE-CAO 计算机体系结构和组织CE-CSE 计算机系统工程CE-CSG 电路和信号CE-DBS 数据库系统CE-DIG 数字逻辑CE-DSP 数字信号处理CE-ELE 电子学CE-ESY 嵌入式系统CE-HCI CE-HCI 人机交互人机交互CE-NWK CE-NWK 计算机网络计算机网络CE-OPS CE-OPS 操作系统操作系统CE-PRF CE-PRF 程序设计基础程序设计基础CE-SPR CE-SPR 社会和职业问题社会和职业问题CE-SWE CE-SWE 软件工程软件工程CE-VLS VLSICE-VLS VLSI设计与构造设

40、计与构造CE-DSC CE-DSC 离散结构离散结构CE-PRS CE-PRS 概率和统计概率和统计CE知识结构知识结构 计算机工程专业方向共有186个知识单元，共计551个核心学时。计算机工程知识体系概要说明了各个领域、单元，以及哪个单元是核心单元，所需的最小课时等。 知识体系的各部分的详细情况分别列在如表3-1所示中。表内各知识单元、知识点后面的括弧内数字给出了它们各自的核心小时数。有关知识领域、知识单元、知识点的详细描述在附录A中给出了详细说明。 表表3-1 知识领域和知识单元知识领域和知识单元知识领域知识领域知识单元（知识单元（551551核心学时）核心学时）知识单元（选修）知识单元（

41、选修）CE-ALG CE-ALG 算算法与复杂法与复杂度度 （3535）ALG0 历史与概述历史与概述1 ALG1 基本算法分析基本算法分析9 ALG2 算法策略算法策略 8 ALG3 计算算法计算算法 12 ALG4 分布式算法分布式算法 3 ALG5 算法复杂性算法复杂性 2 ALG6 基本可计算性理论基本可计算性理论CE-CAOCE-CAO计计算机体系算机体系结构和组结构和组织（织（6363） CAO0 历史与概述历史与概述 1 CAO1 计算机体系结构基础计算机体系结构基础10 CAO2 计算机运算计算机运算 3 CAO3 存储系统组织与结构存储系统组织与结构8 CAO4 接口和通信接

42、口和通信 10 CAO5 设备子系统设备子系统 5 CAO6 处理器系统设计处理器系统设计 10 CAO7 CPU的组织的组织 10 CAO8 性能性能 3 CAO9 分布式系统模型分布式系统模型 3 CAO10 性能改进性能改进CE-CSECE-CSE计计算机系统算机系统工程工程（1818） CSE0 CSE0 历史与概述历史与概述 1 1 CSE1 CSE1 生命周期生命周期 2 2 CSE2 CSE2 需求分析需求分析2 2 CSE3 CSE3 规格说明规格说明2 2 CSE4 CSE4 体系结构设计体系结构设计 3 3 CSE5 CSE5 测试测试 2 2 CSE6 CSE6 维护维护

43、 2 2 CSE7 CSE7 项目管理项目管理 2 2 CSE8 CSE8 并行（硬件并行（硬件/ /软件）设计软件）设计22CSE9 CSE9 实现实现 CSE10 CSE10 专用系统专用系统CSE11 CSE11 可靠性和容错性可靠性和容错性CE-CSG CE-CSG 电电路和信号路和信号 （4343） CSG0 CSG0 历史与概述历史与概述 1 1 CSG1 CSG1 电量电量 3 3 CSG2 CSG2 电阻性电路和网络电阻性电路和网络 9 9 CSG3 CSG3 电抗性电路和网络电抗性电路和网络 12 12 CSG4 CSG4 频率响应频率响应 9 9 CSG5 CSG5 正弦分

44、析正弦分析 6 6 CSG6 CSG6 卷积卷积 3 3 CSG7 CSG7 傅立叶分析傅立叶分析 CSG8 CSG8 滤波器滤波器 CSG9 CSG9 拉普拉斯变换拉普拉斯变换CE-DBS CE-DBS 数据库系数据库系统统 （1010） DBS0 DBS0 历史与概述历史与概述 1 1 DBS1 DBS1 数据库系统数据库系统 2 2 DBS2 DBS2 数据建模数据建模 2 2 DBS3 DBS3 关系数据库关系数据库 33DBS4 DBS4 数据库查询语言数据库查询语言 22DBS5 DBS5 关系数据库设计关系数据库设计 DBS6 DBS6 事务处理事务处理 DBS7 DBS7 分布

45、式数据库分布式数据库 DBS8 DBS8 物理数据库设计物理数据库设计CE-DIG CE-DIG 数字逻辑数字逻辑 （5757） DIG0 DIG0 历史与概述历史与概述 1 1 DIG1 DIG1 开关理论开关理论 6 6 DIG2 DIG2 组合逻辑电路组合逻辑电路 4 4 DIG3 DIG3 模块化设计和组合电路模块化设计和组合电路6 6 DIG4 DIG4 存储单元存储单元 3 3 DIG5 DIG5 时序逻辑电路时序逻辑电路 10 10 DIG6 DIG6 数字系统设计数字系统设计 12 12 DIG7 DIG7 建模和仿真建模和仿真 5 5 DIG8 DIG8 形式化验证形式化验证

46、 5 5 DIG9 DIG9 故障模型和测试故障模型和测试 5 5 DIG10 DIG10 可测试性设计可测试性设计CE-DSP CE-DSP 数数字信号处字信号处理理 （2222） DSP0 DSP0 历史与概述历史与概述 1 1 DSP1 DSP1 理论和概念理论和概念3 3 DSP2 DSP2 数字频谱分析数字频谱分析 2 2 DSP3 DSP3 离散傅立叶变换离散傅立叶变换 7 7 DSP4 DSP4 采样采样 3 3 DSP5 DSP5 变换变换 3 3 DSP6 DSP6 数字滤波器数字滤波器 2 2 DSP7 DSP7 离散时间信号离散时间信号 DSP8 DSP8 窗口函数窗口函

47、数 DSP9 DSP9 卷积卷积 DSP10 DSP10 音频处理音频处理 DSP11 DSP11 图象处理图象处理CE-ELE CE-ELE 电电子学子学 （4040） ELE0 ELE0 历史与概述历史与概述 1 1 ELE1 ELE1 材料的电子特性材料的电子特性 3 3 ELE2 ELE2 二极管和二极管电路二极管和二极管电路 5 5 ELE3 MOS ELE3 MOS 晶体管和偏置晶体管和偏置 3 3 ELE4 MOS ELE4 MOS 逻辑逻辑 7 7 ELE5 ELE5 双极性晶体管和逻辑双极性晶体管和逻辑 4 4 ELE6 ELE6 设计参数及相关问题设计参数及相关问题 4 4

48、 ELE7 ELE7 存储单元存储单元 3 3 ELE8 ELE8 接口逻辑和标准总线接口逻辑和标准总线3 3 ELE9 ELE9 运算放大器运算放大器 4 4 ELE10 ELE10 电路建模和仿真电路建模和仿真 3 3 ELE11 ELE11 数据转换电路数据转换电路 ELE12 ELE12 电压和电流来源电压和电流来源ELE13 ELE13 放大器设计放大器设计 ELE14 ELE14 集成电路构造块集成电路构造块CE-ESY CE-ESY 嵌入式系嵌入式系统（统（2020） ESY0 ESY0 历史与概述历史与概述1 1 ESY1 ESY1 嵌入式微控制器嵌入式微控制器 6 6 ESY

49、2 ESY2 嵌入式程序嵌入式程序3 3 ESY3 ESY3 实时操作系统实时操作系统3 3 ESY4 ESY4 低功耗计算低功耗计算 2 2 ESY5 ESY5 可靠系统设计可靠系统设计 2 2 ESY6 ESY6 设计方法设计方法 3 3 ESY7 ESY7 工具支持工具支持ESY8 ESY8 嵌入式多处理器嵌入式多处理器ESY9 ESY9 网络嵌入式系统网络嵌入式系统 ESY10 ESY10 接口和混合信号系统接口和混合信号系统CE-HCI CE-HCI 人机交互人机交互 （1313） HCI0 HCI0 历史与概述历史与概述1 1 HCI1 HCI1 人机交互基础人机交互基础 3 3

50、HCI2 HCI2 图形用户接口图形用户接口 3 3 HCI3 I/O HCI3 I/O 技术技术 2 2 HCI4 HCI4 智能系统智能系统4 4 HCI5 HCI5 以人为中心的软件评价以人为中心的软件评价HCI6 HCI6 以人为中心的软件开发以人为中心的软件开发 HCI7 HCI7 交互式图形用户接口交互式图形用户接口HCI8 HCI8 图形用户接口编程图形用户接口编程 HCI9 HCI9 图形和可视化图形和可视化 HCI10 HCI10 多媒体系统多媒体系统CE-NWK CE-NWK 计算机网计算机网络络 （3131） NWK0 NWK0 历史与概述历史与概述 1 1 NWK1 N

51、WK1 通信网络体系结构通信网络体系结构5 5 NWK2 NWK2 通信网络协议通信网络协议 5 5 NWK3 NWK3 局域网和广域网局域网和广域网 5 5 NWK4 NWK4 客户客户- -服务器计算服务器计算 5 5 NWK5 NWK5 数据安全性和完整性数据安全性和完整性 6 6 NWK6 NWK6 无线和移动计算无线和移动计算 4 4 NWK7 NWK7 性能评价性能评价 NWK8 NWK8 数据通信数据通信NWK9 NWK9 网络管理网络管理 NWK10 NWK10 压缩和解压压缩和解压CE-OPS CE-OPS 操作系统操作系统 （3030） OPS0 OPS0 历史与概述历史与

52、概述 1 1 OPS1 OPS1 设计原则设计原则 5 5 OPS2 OPS2 并发并发 6 6 OPS3 OPS3 调度和分派调度和分派 3 3 OPS4 OPS4 内存管理内存管理5 5 OPS5 OPS5 设备管理设备管理 33OPS6 OPS6 安全和保护安全和保护 3 3 OPS7 OPS7 文件系统文件系统 33OPS8 OPS8 系统性能评价系统性能评价11CE-PRF CE-PRF 程序设计程序设计基础基础 （4444） PRF0 PRF0 历史与概述历史与概述 1 1 PRF1 PRF1 程序设计范例程序设计范例 5 5 PRF2 PRF2 程序设计结构程序设计结构 7 7

53、PRF3 PRF3 算法和问题求解算法和问题求解 8 8 PRF4 PRF4 数据结构数据结构 13 13 PRF5 PRF5 递归递归 5 5 PRF6 PRF6 面向对象程序设计面向对象程序设计 5 5 PRF7 PRF7 事件驱动与并发程序事件驱动与并发程序设计设计 PRF8 PRF8 使用使用APIAPICE-SPR CE-SPR 社会和职社会和职业问题业问题 （1616） SPR0 SPR0 历史与概述历史与概述1 1 SPR1 SPR1 公共政策公共政策 2 2 SPR2 SPR2 分析方法和工具分析方法和工具 2 2 SPR3 SPR3 职业和道德责任职业和道德责任 2 2 SP

54、R4 SPR4 风险和责任风险和责任 2 2 SPR5 SPR5 知识产权知识产权 2 2 SPR6 SPR6 隐私和公民自由隐私和公民自由 2 2 SPR7 SPR7 计算机犯罪计算机犯罪 1 1 SPR8 SPR8 计算机中的经济问题计算机中的经济问题 2 2 SPR9 SPR9 哲学框架哲学框架CE-SWE CE-SWE 软件工程软件工程 （2323） SWE0 SWE0 历史与概述历史与概述 1 1 SWE1 SWE1 软件过程软件过程2 2 SWE2 SWE2 软件需求和定义软件需求和定义 4 4 SWE3 SWE3 软件设计软件设计 4 4 SWE4 SWE4 软件测试和验证软件测

55、试和验证4 4 SWE5 SWE5 软件演化软件演化 4 4 SWE6 SWE6 软件工具和环境软件工具和环境 4 4 SWE7 SWE7 语言翻译语言翻译 SWE8 SWE8 软件项目管理软件项目管理 SWE9 SWE9 软件容错软件容错CE-VLS CE-VLS VLSI VLSI 设设计与构计与构造造 （1010） VLS0 VLS0 历史与概述历史与概述 1 1 VLS1 VLS1 材料的电子特性材料的电子特性 2 2 VLS2 VLS2 基本反相器的功能基本反相器的功能3 3 VLS3 VLS3 组合逻辑电路组合逻辑电路 1 1 VLS4 VLS4 时序逻辑电路时序逻辑电路 1 1

56、VLS5 VLS5 半导体存储器和阵列结构半导体存储器和阵列结构 2 2 VLS6 VLS6 芯片输入芯片输入/ /输出电路输出电路 VLS7 VLS7 工艺和布局工艺和布局VLS8 VLS8 电路特点和性能电路特点和性能 VLS9 VLS9 结构结构/ /低功耗设计低功耗设计 VLS10 VLS10 半定制设计技术半定制设计技术 VLS11 ASIC VLS11 ASIC 设计方法设计方法CE-DSC CE-DSC 离散结离散结构构 （4343）DSC0 DSC0 历史与概述历史与概述 1 1 DSC1 DSC1 函数、关系和集合函数、关系和集合 9 9 DSC2 DSC2 基本逻辑基本逻辑

57、 12 12 DSC3 DSC3 证明技术证明技术 8 8 DSC4 DSC4 计数基础计数基础 5 5 DSC5 DSC5 图和树图和树 6 6 DSC6 DSC6 递归递归 2 2 CE-PRS CE-PRS 概率和概率和统计统计（3333）PRS0 PRS0 历史与概述历史与概述1 1 PRS1 PRS1 离散概率离散概率6 6 PRS2 PRS2 连续概率连续概率 6 6 PRS3 PRS3 期望期望 4 4 PRS4 PRS4 随机过程随机过程 6 6 PRS5 PRS5 样本分布样本分布 4 4 PRS6 PRS6 估计估计 4 4 PRS7 PRS7 假设检验假设检验 2 2 P

58、RS8 PRS8 相关性和回归相关性和回归CE知识结构知识结构CSG CSG DSPDSPELEELEVLSVLSDIGDIGCAOCAOCSECSEESYESYHCIHCI432240105763182013NWKNWKPRFPRFDBSDBSSWESWEALGALGOPSOPSDSCDSCPRSPRSSPRSPR314410233530433316合计：合计：551核心小时核心小时CE知识结构知识结构类别类别名称名称核心核心比例比例电子电子CSG,DSP,ELE,VLSCSG,DSP,ELE,VLS11511520.920.9计算机计算机 DIG, CAO, CSEDIG, CAO, CS

59、E13813825.125.1软件软件PRF,DBS,SWE, ALG, OPSPRF,DBS,SWE, ALG, OPS14214225.825.8社会社会SPR SPR 16162.92.9应用应用ESY, HCI, NWKESY, HCI, NWK646411.611.6数学数学DSCDSC,PRS,PRS767613.13.8 8合计合计551551CE能力要求能力要求计算机工程毕业生应该具备以下素质：系统级视点毕业生必须熟悉计算机系统原理、系统硬件和软件的设计、系统构造和分析过程。他们必须深刻理解系统如何运行，而不是仅仅知道系统能做什么和使用方法等外部特性；深度和广度应具有该学科宽广

60、的知识面，同时在该学科的一个或多个领域中具有高级的知识；设计经验学生应当具备一个完整的设计经历，包括硬件和软件的内容，利用已有的设计，至少要介入一个主要的项目；CE能力要求能力要求工具使用学生应当能够使用各种基于计算机的工具、实验室工具来分析和设计计算机系统，包括软硬件两方面的成分。职业训练学生应当理解其设计和制造的产品所工作的社会环境，因为他们从事的工作和创造的产品直接影响公众生活；交流技巧能以恰当的形式（书面、口头、图形）来交流工作，并能以审视的观点对他人的工作做出评价。CE能力要求能力要求v计算机工程学应包括适当而又必须的设计训练和实验室训练。 一个计算机工程师应具备设计、建立和调试软件

61、与硬件系统的亲身经历。v计算机工程学教程必须把职业实践作为一个不可缺少的部分。职业实践包括管理、道德规范和价值观的树立、书面和口头交流、团队协作等大量活动，并且要与学科的快速发展同步。CE课程体系示例课程体系示例 课程教学包括理论教学和实验教学。课程可以按知识领域进行设置，也可以由若干知识领域构成一门课程，还可以从各知识领域中抽取相关的知识单元组成课程。 根据知识单元的分布，结合我国具体情况，组成提出如下以下16门核心课程，所列学时包括理论学习和实践两部分。表3-2列出了这些课程及所含的知识单元，建议的学时数等，附录B给出了这些课程的详细描述。各校可以以核心课程为基础，制定本校的教学计划。 表

62、表3-2 计算机工程专业方向的核心课程计算机工程专业方向的核心课程 序号序号课程名称课程名称理论理论学习学习学时学时实践实践学时学时涵盖知识单元涵盖知识单元非核心知识单元非核心知识单元1 1计算机导论计算机导论24248 8SPR0,PRF0,SWE6,HCI0,HCI1,SWE5,NSPR0,PRF0,SWE6,HCI0,HCI1,SWE5,NWK0,SPR1, SPR3, SPR4, SPR5, WK0,SPR1, SPR3, SPR4, SPR5, SPR6SPR6SWE7SWE72 2程序设计基程序设计基础础56561616PRF0,PRF1, PRF2, PRF3, PRF0,PRF

63、1, PRF2, PRF3, ALG1,ALG2,PRF6ALG1,ALG2,PRF6PRF7,PRF8PRF7,PRF83 3离散结构离散结构56568 8DSC0,DSC1,DSC2,DSC3,DSC4,DSC5,DDSC0,DSC1,DSC2,DSC3,DSC4,DSC5,DSC6SC64 4算法与数据算法与数据结构结构56568 8ALG0,ALG1,ALG2,ALG3,ALG4,ALG5,PALG0,ALG1,ALG2,ALG3,ALG4,ALG5,PRF3,PRF4,PRF5RF3,PRF4,PRF5ALG6ALG65 5电路与系统电路与系统48488 8CSG0,CSG1,CSG

64、2.CSG3.CSG4,CSG5,CCSG0,CSG1,CSG2.CSG3.CSG4,CSG5,CSG6SG6CSG7,VLS8CSG7,VLS86 6模拟与数字模拟与数字电子技术电子技术48481212ELE0,ELE1,ELE2,ELE3,ELE4,ELE5,EELE0,ELE1,ELE2,ELE3,ELE4,ELE5,ELE6,ELE7,ELE8,ELE9,ELE10,VLS0,VLE6,ELE7,ELE8,ELE9,ELE10,VLS0,VLS1,VLS2LS1,VLS2ELE11,ELE12,ELE13,ELE11,ELE12,ELE13,ELE14ELE147 7数字信号处数字信号

65、处理理32328 8DSP0,DSP1,DSP2,DSP3,DSP4,DSP5,DDSP0,DSP1,DSP2,DSP3,DSP4,DSP5,DSP6SP6DSP7,DSP8,DSP9,DSDSP7,DSP8,DSP9,DSP10,DSP11,CSG8P10,DSP11,CSG88 8数字逻辑数字逻辑32328 8DIG0,DIG1,DIG2,VLS3,DIG3,DIG4,DIG5,DIG0,DIG1,DIG2,VLS3,DIG3,DIG4,DIG5,VLS4,DIG6,DIG7,DIG8,DIG9VLS4,DIG6,DIG7,DIG8,DIG9DIG10DIG109 9计算机组成计算机组成基

66、础基础56568 8CAO0,CAO1,CAO2,CAO3,CAO4,CAO5,CAOCAO0,CAO1,CAO2,CAO3,CAO4,CAO5,CAO6,CAO7,VLS5,HCI2,HCI36,CAO7,VLS5,HCI2,HCI31010计算机体系计算机体系结构结构48488 8CAO5,CAO6,CAO7CAO5,CAO6,CAO7CAO8,CAO9, CAO10CAO8,CAO9, CAO101111操作系统操作系统48488 8ALG4,OPS0,OPS1,OPS2,OPS3,OPS4,OPS5,ALG4,OPS0,OPS1,OPS2,OPS3,OPS4,OPS5,OPS7,OPS

67、7,OPS6, OPS8OPS6, OPS81212计算机网络计算机网络48488 8NWK0,NWK1,NWK2,NWK3,NWK4,NWK5,NWK6,NWK0,NWK1,NWK2,NWK3,NWK4,NWK5,NWK6,HCI4HCI4NWK7,NWK8,NWK9, NWK7,NWK8,NWK9, NWK10,CAO9,HCI10NWK10,CAO9,HCI101313嵌入式系统嵌入式系统48481212ESY0,ESY1,ESY2,ESY3,ESY4,ESY5,ESY6,ESY0,ESY1,ESY2,ESY3,ESY4,ESY5,ESY6,CAO4,HCI4,CSE0,CSE1,CSE

68、2,CSE3,CSE4,CAO4,HCI4,CSE0,CSE1,CSE2,CSE3,CSE4,CSE5,CSE6,CSE7,CSE8CSE5,CSE6,CSE7,CSE8ESY7,ESY8,ESY9,ESY10,ESY7,ESY8,ESY9,ESY10,CSE9,CSE10,CSE11CSE9,CSE10,CSE111414软件工程软件工程24248 8SWE0,SWE1,SWE2,SWE3,SWE4,SWE5,SWE6SWE0,SWE1,SWE2,SWE3,SWE4,SWE5,SWE6SWE7,SWE8,SWE7,SWE8,SWE9,HCI5,SWE9,HCI5,HCI6HCI61515数据

69、库系统数据库系统原理原理32328 8DBS0,DBS1,DBS2,DBS3,DBS4DBS0,DBS1,DBS2,DBS3,DBS4DBS5,DBS6,DBS7,DBS8DBS5,DBS6,DBS7,DBS81616社会与职业社会与职业学学16164 4SPR0,SPR1,SPR2,SPR3,SPR4,SPR5,SPR6,SPR0,SPR1,SPR2,SPR3,SPR4,SPR5,SPR6,SPR7,SPR8SPR7,SPR8SPR9SPR9CE课程体系示例课程体系示例课程名称课程名称学时学时课程名称课程名称学时学时计算机导论计算机导论24+824+8计算机组成基础计算机组成基础56+856

70、+8程序设计基础程序设计基础56+1656+16计算机体系结构计算机体系结构48+848+8离散结构离散结构56+856+8操作系统操作系统48+848+8算法与数据结构算法与数据结构56+856+8计算机网络计算机网络48+848+8电路与系统电路与系统48+848+8嵌入式系统嵌入式系统48+1248+12模拟与数字电子技术模拟与数字电子技术48+1248+12软件工程软件工程24+824+8数字信号处理数字信号处理32+832+8数据库系统原理数据库系统原理32+832+8数字逻辑数字逻辑32+832+8社会与职业学社会与职业学16+416+4(672+140)CE课程体系示例课程体系示

71、例 还可以根据各自情况调整放大形成实际学时； 实际实验时间可以是实验学时的3倍左右； 核心课程的布局： 总学时812，其中 基础： 约25% 硬件： 约49% 软件： 约26%CE课程体系示例课程体系示例v计算机工程学的持续发展需要不断的修改其教程。计算机工程学教程的发展必须及时反映技术、教育学的发展v尽量合理地减小知识体系核心的规模。减小知识体系核心的规模主要是要保证课程内容其他部分的灵活性、可操作性和可选择性，从而可以制订具有个性的教学计划CE要注意的问题要注意的问题 本专业方向的实践性非常强，培养的学生应具备从事计算机系统的分析、设计、应用和集成能力，具有扎实的计算机基础理论、良好的科学

72、素质和工程实践能力。本规范给出的实践教学体系包括课程实验、综合课程设计、特别课程、 教学实习、社会实践、毕业设计等多种形式。这些是培养学生创新能力的重要环节，是专业课程教学的重要组成部分。 要求具有充足的实验环境和时间。 CE要注意的问题要注意的问题v综合设计是在课程即将结束时进行的一个非常重要的体验。由学生自己选择一个问题来解决，以此证明他们的能力 v实验室训练实验室的经历是计算机工程课程计划的一部分，可以起到多种作用。在任何工程课程中，都需要使学生有机会观察、考察实际的设备、系统和过程的操作特点和行为CE要注意的问题要注意的问题v在工程设计中利用工具的方法。熟悉常用工具、认识到工具的重要性

73、、在非标准的环境下利用它们洞察问题的本质、并在适当的时候有效地使用它们是非常重要的技能v交流能力、团队工作能力、表现才能等 计算机科学与技术专业规范计算机科学与技术专业规范（软件工程方向（软件工程方向SESE）教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会(2006-2010)SESE特点特点软件工程学科的特点v信息化社会需要大批实用型、国际化的软件工程人才v软件工程学科是以计算机科学为基础的新兴交叉学科v具有鲜明的工程特色v与应用领域结合紧密 SESE人才培养的基本定位人才培养的基本定位v培养目标 软件工程师v学生毕业后，应具备软件工程师从事软件工程实践所需要的素质、知识和能力v软件工程专业的

74、学制一般为4年，授予工学学士学位SESE问题空间问题空间理论理论原理原理创新创新应用应用部署部署配置配置开发开发倾向理论倾向理论倾向应用倾向应用组织系统行为组织系统行为应用技术应用技术软件开发软件开发系统平台结构系统平台结构计算机硬件体系计算机硬件体系SESE摘自CC2005SESE知识结构知识结构vSWEBOK: 软件工程学科的基石vSEEK: 制定软件工程本科教学计划的指南v软件工程本科的三层次知识结构SESE知识结构知识结构SWEBOK的十个领域 软件需求 软件设计 软件构造 软件测试 软件维护 软件配置管理 软件工程管理 软件工程过程 软件工程工具和方法 软件质量 SWEBOK:软件工

75、程学科的基石软件工程学科的基石SESE知识结构知识结构v软件工程的相关学科 认知科学和人的因素 计算机科学 计算机工程 管理和管理科学 项目管理 系统工程 数学v软件工程作为知识领域被其他计算学科引用 计算机科学 计算机工程 计算机信息系统 计算机信息技术 SESE知识结构知识结构：SEEK:SEEK:SEEK:SEEK:制定软件工程本科教学计划的指南制定软件工程本科教学计划的指南制定软件工程本科教学计划的指南制定软件工程本科教学计划的指南 SEEK的主要框架 知识领域、知识单元、知识点 知识单元的参考学时 学生掌握知识点的方式 知识 理解 应用 标识知识点的重要程度 核心 必修 选修 用SE

76、EK制定课程计划的途径SESE知识结构：知识结构：SESESESE方向三层次知识结构方向三层次知识结构方向三层次知识结构方向三层次知识结构SESE知识结构：知识结构：SEEKSEEKSEEKSEEK的的的的10101010个知识领域个知识领域个知识领域个知识领域 494494计算基础 172数学和工程基础 89职业实践 35软件建模与分析 53软件设计 45软件验证与确认 42软件进化 10软件过程 13软件质量 16软件管理 19SESE知识结构：知识结构：应用知识领域应用知识领域应用知识领域应用知识领域v以网络为中心的系统 v信息系统和数据处理 v金融和电子商务系统v容错和可存活系统v高安

77、全系统v安全攸关系统v嵌入式和实时系统v生物学系统v科学计算系统v电信系统 v航空和交通系统 v工业过程控制系统v多媒体、游戏和娱乐系统v小型移动平台系统 v基于Agent的系统v中文信息处理 v SESE能力要求能力要求软件工程师的能力和品质能运用理论、模型和技术对问题进行识别和分析，能进行软件设计、开发、实现、验证和文档化，交付高质量的软件产品能理解各种工程设计方法的优缺点，根据情况选择符合道德、社会、法律、安全和经济规范的合适方法SESE能力要求能力要求重视产品交付期限、面对有限的资源、系统和组织能对各种矛盾进行协调、折衷和决策能遵守纪律、交流和合作、能够评价人和团队的能力，了解团队和团

78、队行为及角色外语的表达与交流能力SESE课程体系示例课程体系示例 规范设计五组课程，以此为基础制定参考教学计划SESE课程体系示例课程体系示例A 计算机科学优先课程B 软件工程优先课程C 共性基础和专业课程D 软件工程核心课程一组 E 软件工程核心课程二组 SESE课程体系示例课程体系示例：A A A A 计算机科学优先课程计算机科学优先课程计算机科学优先课程计算机科学优先课程 109109v程序设计基础 39， 4816v面向对象方法学 36， 4816v软件工程导论 34， 4816SESE课程体系示例课程体系示例：B B B B 软件工程优先课程软件工程优先课程软件工程优先课程软件工程优

79、先课程 109109v软件工程与计算 35，4816v软件工程与计算 36，4816v软件工程与计算 38，4816SESE课程体系示例：课程体系示例：C C C C 共性基础和专业课程共性基础和专业课程共性基础和专业课程共性基础和专业课程数学基础课程 51 离散结构 24， 48 离散结构 27， 48技术基础课程 75 数据结构和算法 31， 4816 计算机体系结构 15， 4816 操作系统和网络 16， 4816 数据库 13， 4816SESE课程体系示例：课程体系示例：共性基础和专业课程共性基础和专业课程共性基础和专业课程共性基础和专业课程非技术基础课程 38 工程经济学 13，

80、32 团队激励和沟通 11，168 软件工程职业实践 14，16共性专业课程 53 人机交互的软件工程方法 25，3216 软件工程综合实习（含毕业设计）28，420SESE课程体系示例课程体系示例：D D D D 软件工程核心软件工程核心软件工程核心软件工程核心课程一组课程一组 150 v“软件构造技术” 36，4816v“软件设计与体系结构” 33，3216v“软件质量保证与测试” 37，3216v“软件需求分析” 18，328v“软件项目管理” 26，328SESE课程体系示例课程体系示例：E E E E 软件工程核心课程二组软件工程核心课程二组软件工程核心课程二组软件工程核心课程二组

81、150150 v“大型软件系统设计与软件体系结构” 28，3216v“软件测试” 23，328v“软件详细设计” 26，3216v“软件工程的形式化方法” 34，3216v“软件过程与管理” 39，488SESE课程体系示例：课程体系示例：制定参考教学计划制定参考教学计划制定参考教学计划制定参考教学计划 制定软件工程教学计划的原则 中国高等学校本科生在校学时分析 四种参考教学计划SESE课程体系示例：课程体系示例：制定参考教学计划原则制定参考教学计划原则制定参考教学计划原则制定参考教学计划原则v借鉴CCSE2004，满足SEEK最小核心要求v加强计算机学科基础v增强软件工程能力培养 v加强团队

82、精神和交流能力v与应用领域相结合v课内/外相结合v符合中国高等教育的实际情况SESE课程体系示例：课程体系示例：学时分析学时分析v在校166周 共8个学期v最后一学期实习和毕业设计 v每学期课内外总学时 9学时/天x5天/周x22周=990学时v七个学期总学时 990学时x7=6930学时v课内学时减少课外学时应増加，反之课内学时增加课外学时应减少。 SESE课程体系示例：课程体系示例：课程体系示例：课程体系示例：公共课学时分析公共课学时分析公共课学时分析公共课学时分析v数学 （高等数学、线性代数、概率统计）250v物理与物理实验 200v外语 250v政治 250v体育 100v课内学时总计

83、 1050 v课内学时：课外学时 = 1:2 v课内外学时总计 3150 SESE课程体系示例：课程体系示例：四种参考教学计划四种参考教学计划四种参考教学计划四种参考教学计划 (A)计算机科学优先课程(B)软件工程优先课程(C) 共性基础和专业课程(D)软件工程核心课程一组 (E)软件工程核心课程二组计划1 A C D计划2 A C E 计划3 B C D计划4 B C E 选修课可选十五个应用领域,或其他内容ADBCESESE课程体系示例：课程体系示例：件工程专业课时分析件工程专业课时分析件工程专业课时分析件工程专业课时分析课内课时模式课内课时模式 课时课时内外课时比内外课时比 总计总计最小

84、课内课时最小课内课时 494 1:31976一般课内课时一般课内课时 764 1:2.52674最大课内课时最大课内课时 900 1:22700三种参考课时的教学模式三种参考课时的教学模式专业课内外总学时（七个学期）专业课内外总学时（七个学期） 6930 -3150=3780SESE要注意的问题要注意的问题1 教学计划要覆盖核心知识点2 加强实践性教学环节、熟练使用软件工具3 强调工程特点、遵循工程规律 质量、成本、进度 、人员、过程、管理4 提高从业人员素质、发挥团队作用、加强组织建设SESE要注意的问题要注意的问题5 强调英语的交流和应用能力 6 充分发挥各高校的优势和潜能，与应用领域相结

85、合，培养具有不同特色的复合型软件人才，适应信息社会不同领域的需要 航空、航天、石油、气象、金融、农业、医疗设备、服装设计、游戏、安全、SESE小结小结v信息化需要大批软件人才v软件工程人才培养要实用型、国际化v计算机科学技术学科的内涵需要扩展v软件工程是一个充满活力的新兴学科v软件工程教育需要领域背景v各高校软件人才的培养应该有自己的定位和特色v目前要特别重视软件工程的工程能力和素质的培养计算机科学与技术专业规范计算机科学与技术专业规范（信息技术方向（信息技术方向ITIT）教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会(2006-2010)ITIT现在计算机专业毕业生主要从业类型现在计算机专业毕

86、业生主要从业类型现在计算机专业毕业生主要从业类型现在计算机专业毕业生主要从业类型v科学研究重在知识创新和技术创新v技术开发与工程实施重在制造和开发v信息技术管理与服务重在对各类信息系统的规划、创建、技术维护与管理美国劳工部统计局2006年报告:2004-20142004-2014增长最多的职位增长最多的职位v网络系统与数据通信分析员（设计，测试与评估企业信息系统）第2位: 增加54.6%； 主要为学士 23万人v计算机软件工程师, 应用 （分析用户需求；设计，构建与维护应用软件）第5位: 增加48.8%；主要为学士 46万人v计算机软件工程师，系统 （协调企业计算机系统的构建与维护，规划未来发

87、展）第8位: 增加43.0%； 主要为学士 34万人v网络与计算机系统管理员 （设计，安装与维护企业的网络环境）第11位: 增加38.4%, 主要为学士 28万人v数据库管理员 （组织与管理数据）第12位: 增加38.2%, 主要为学士 10万人v计算机系统分析员 （应用计算机技术满足企业个性需要）第25位: 增加31.4%, 主要为学士 49万人v(括弧中为2004年从业人数）大型机构中信息技术人员：大型机构中信息技术人员：2%-2.5%2%-2.5%v基于我们对于几类中国大型机构中信息技术部门人员所占百分比的调查v类型：保险，民航，气象，地震，大学v信息技术部门：信息中心，网络中心等v同时

88、，注意到在各种企事业机构中“IT Budget”在逐年增加；特别是，从2000年开始，在一个机构（国际）的IT预算中管理费用超过设备费用，到2005年已经达到2/3。ITIT什么是信息技术专业方向什么是信息技术专业方向? ?v信息技术作为大学人才培养的一个知识体系，其基本目标是:围绕社会中各种组织机构（以及个人）的需求通过对计算技术的选择、应用和集成创建优化的信息系统并对其运行实行有效的技术维护和管理。ITIT毕业生毕业生v信息化技术解决方案的提供者与实施者（“信息化服务工程师”）在理论上，应理解各种计算技术，这样一种理解应该能够直接指导为满足用户需求对技术的选择和应用；在实践上，应善于系统集

89、成，善于理解用户的需求和提供最优的满足这种需求的技术路线，有效地对系统运行实施技术性管理。 ITIT问题空间问题空间摘自CC2005理论理论原理原理创新创新应用应用部署部署配置配置开发开发倾向理论倾向理论倾向应用倾向应用组织系统行为组织系统行为应用技术应用技术软件开发软件开发系统平台结构系统平台结构计算机硬件体系计算机硬件体系ITITITIT与其他三个方向的知识取向比较与其他三个方向的知识取向比较ITIT基本能力基本能力v对信息技术领域的核心技术和概念能熟练运用 v为解决个人和组织机构所面临的问题，能系统地分析、确定和阐明用户的需求 v能设计高效实用的信息技术解决方案，并善于将该解决方案和用户

90、环境整合 ITIT基本素质要求基本素质要求v能鉴别和评价当前流行的和新兴的技术，根据用户需求评估其适用性 v能分析技术对个人，组织，社会带来的影响，包括伦理，法律和政策等方面问题 v善于总结成功经验与失败教训，并能用于指导后续实践 v具有独立思考和解决问题的能力 ITIT所要求的交流与学习能力所要求的交流与学习能力v能将个人行动与团队合作相融合，在队伍中相互协作来达到团队的共同目标 v能通过口头和书面的方式，运用恰当的专业词汇和客户、用户及同伴进行有效的交流和沟通 v具有终身学习的意识 ITIT知识结构知识结构v12个知识领域信息技术基础，程序设计基础，集成程序设计技术，人机交互，信息保障与安

91、全，信息管理，计算机网络，平台技术，系统管理与维护，系统架构与集成，社会知识与专业素质，Web系统和技术v其中包含92个知识单元v建议最小必修学时281。采纳自CCIT 2005知识领域：信息技术基础知识领域：信息技术基础 v基本概念（17）v组织机构的信息化（6）v信息技术发展史（3）v信息技术与其他学科的关系 （3）v典型应用领域（2）v数学与统计学在信息技术中的应用（3） 知识领域：人机交互知识领域：人机交互 v人的因素（6）v应用领域中的人机交互问题（2）v以人为中心的评价（4）v开发有效的人机界面 （9）v易用性（1）v新兴技术 （2）v以人为中心的软件开发 （5） 知识领域：信息保

92、障和安全知识领域：信息保障和安全 v基本知识（3）v安全机制与对策（5）v实施信息安全的相关任务和问题 （3）v策略 （3）v攻击（2）v安全域 （2）v计算机取证（1）v信息状态 （1）v安全服务（1）v隐患分析模型（1）v漏洞 （1） 知识领域：信息管理知识领域：信息管理 v信息管理的概念和基础知识（8）v数据库查询语言 （9）v数据组织和体系结构 （7）v数据建模 （6）v数据库环境的管理（3）v特殊用途的数据库（1） 知识领域：集成程序设计技术知识领域：集成程序设计技术 v程序语言概述 （1） v系统间通信技术（5）v数据映射与数据交换（4）v集成编码（4）v脚本技术（4）v软件安全实

93、践（4）v其他相关问题（1）知识领域：计算机网络知识领域：计算机网络 v网络基础（3）v路由与交换（8）v物理层（6）v网络安全（1）v网络应用领域（1）v网络管理（没有标注最少学时的表示可按需安排） 知识领域：程序设计基础知识领域：程序设计基础 v基本数据结构 （10）v程序设计的基本要素 （9）v面向对象程序设计（9）v算法和问题求解（6）v基于事件驱动的程序设计（3）v递归 （1） 知识领域：平台技术知识领域：平台技术 v操作系统 （10）v计算机组织与系统结构（3）v计算基础设施 （1）v企业级软件v固件v硬件 知识领域：系统管理和维护知识领域：系统管理和维护v操作系统（4）v应用系统

94、 （3）v与系统管理相关的活动（2）v管理域（2） 知识领域：系统架构与集成知识领域：系统架构与集成v需求（5）v采购 （4）v集成（3）v项目管理（3）v测试和质量保证 （3）v组织机构环境 （1）v系统架构（2） 知识领域：社会知识与专业素质知识领域：社会知识与专业素质v信息技术专业写作 （5）v信息技术行业与教育发展史（3）v计算的社会环境（3）v团队合作（3）v知识产权（2）v信息技术应用涉及的法律问题（2）v组织机构的环境（2）v职业操守规范与责任（2）v隐私和公民权利 （1） 知识领域：知识领域：WebWeb系统和技术系统和技术vWeb技术（10）v信息体系结构 （4）v数字媒体

95、（3）vWeb开发 （3）v漏洞 （1）v社会软件 ITIT知识体核心知识要求的含义知识体核心知识要求的含义v为数不多的必修内容v有足够的空间用来发展各自特色v因此：任何一个准备实施的课程计划必须覆盖规范的核心知识，这大约占总学时数的六分之一到七分之一。其他部分内容构成完整的课程体系，并应该能够体现所追求的目标与办学定位。ITIT必修课程组示例必修课程组示例v信息技术导论v信息技术应用数学入门v程序设计与问题求解v数据结构与算法v计算机系统平台v应用集成原理与工具vWeb系统与技术v计算机网络与互联网n数据库与信息管理数据库与信息管理n人机交互人机交互n面向对象方法面向对象方法n信息保障与安全

96、信息保障与安全n社会信息学社会信息学n信息系统工程与实践信息系统工程与实践n系统维护与管理系统维护与管理ITIT其他方面其他方面n n师资队伍建设师资队伍建设：不同的专业意识，新的知识：不同的专业意识，新的知识结构与教学内容组织，实践经验结构与教学内容组织，实践经验n n教学条件建设教学条件建设：计算机与网络实验环境，软：计算机与网络实验环境，软件系统环境，真实实践环境件系统环境，真实实践环境n n教学方式改革教学方式改革：参与式与互动式教学，实验：参与式与互动式教学，实验与实践，课程设计，案例教学，专业意识教与实践，课程设计，案例教学，专业意识教育与素质教育育与素质教育ITIT小结小结v信息

97、技术是计算机科学与技术专业发展的一个新方向既源于社会需求，也由于知识积累v各办学单位可根据规范形成自己的培养方案与教学计划勇于实践，鼓励特色v加强切磋交流，共同提高中国信息技术人才培养水平计算机科学与技术专业计算机科学与技术专业认证指南认证指南专业认证专业认证内容提要内容提要内容提要内容提要v什么是计算机专业认证v计算机专业认证的基本过程v认证的主要内容v自评报告v现场考察v认证专家专业认证专业认证什么是计算机专业认证什么是计算机专业认证什么是计算机专业认证什么是计算机专业认证v计算机专业认证的对象是经教育部批准或备案的计算机科学与技术本科专业教育所在高等学校，并至少已有三届毕业生。 v认证工

98、作由教育部领导并委托社会独立机构实施v认证对被认证专业的办学目标与状况进行考察与评价,并就该专业是否能够达到其办学目标要求作出结论专业认证专业认证目的目的目的目的v有利于被认证专业的发展明确办学目标,适应社会需求强化目标与过程控制,提高教学质量合理配置资源,发挥资源的最大效益建立办学声誉,促进国际认同v有利于社会对办学单位的了解与信任v有利于教育主管部门宏观决策专业认证专业认证基本依据基本依据基本依据基本依据v国家的教育方针以及对本科教育的基本要求v计算机专业发展战略v计算机专业规范v在符合上述要求的前提下,办学单位应根据社会需要与自身特点,合理设定具体的目标定位,认证将参照这一目标,考察并评

99、价被认证单位的办学状况专业认证专业认证基本文件基本文件基本文件基本文件v高等学校计算机科学与技术本科专业认证程序与方法v高等学校计算机科学与技术本科专业认证指标体系与标准v计算机科学与技术专业认证申请表（自评报告）格式v计算机科学与技术专业认证专家遴选与培训办法v计算机科学与技术专业认证专家组工作指南专业认证专业认证认证与本科教学评估认证与本科教学评估认证与本科教学评估认证与本科教学评估v申请计算机专业认证的单位均应满足教育部本科教学评估的基本要求v计算机专业认证侧重于考察与评价办学单位在计算机专业教育方面的理念、条件、实施过程与效果v计算机专业认证工作由常设的认证机构组织实施，办学单位可以在

100、任何时候提出申请，按照规定进入认证程序专业认证专业认证突出以学生为本突出以学生为本突出以学生为本突出以学生为本v办学目标定位应在学生出口描述上得到具体的体现v关于办学条件的考察与评价应从定量描述资源拥有状况转向学生有效利用资源的状况v教学过程考察除侧重过程的完整性与规范性外，应涉及内容与效果v侧重关注大多数学生的状况v毕业生就业状况作为认证的内容专业认证专业认证基本程序基本程序基本程序基本程序v拟接受计算机专业认证的单位向认证机构提出申请，申请者应仔细研究有关计算机专业认证的文件v认证机构进行资格检查，并通知被接纳的申请者提交自评报告v认证机构指定认证专家研究自评报告，并进行现场考察，其间按需

101、要要求申请者提供补充材料v在自评报告与专家现场考察报告的基础上，认证机构作出认证结论v被认证单位可以在规定时间内就认证结论提出意见v认证结论向社会公布，同时公布通过认证单位的自评报告等相关材料专业认证专业认证认证结论认证结论认证结论认证结论v认证结论为通过或不通过v在符合国家对本科教育基本要求的前提下，如果认证机构认为被认证单位在办学理念、条件、内容、过程等诸方面能够达到其办学目标定位的要求，应视为通过，否则为不通过v认证机构可以视不同情况，对通过或不通过的办学单位提出改进意见v认证结论的有效期为5年专业认证专业认证过程的规范化过程的规范化过程的规范化过程的规范化v认证过程应严格按照“计算机科

102、学与技术专业认证程序与方法”执行v认证过程中使用的表格、报告、文件格式由认证机构统一制定v认证机构按照相关管理部门批准的标准，向申请认证单位收取认证费，认证过程中全部费用由认证机构支付专业认证专业认证指标体系框架指标体系框架指标体系框架指标体系框架v1. 专业培养目标v2. 教学计划与课程设置v3. 教学实施v4. 师资队伍v5. 教学条件与利用v6. 教学管理与质量保障v7. 生源与毕业去向专业认证专业认证专业培养目标专业培养目标专业培养目标专业培养目标v办学定位v毕业生描述v实施方案专业认证专业认证教学计划与课程设置教学计划与课程设置教学计划与课程设置教学计划与课程设置v计划与目标v课程教

103、学大纲v课程建设专业认证专业认证教学实施教学实施教学实施教学实施v手段v过程v考核v研究v学生指导专业认证专业认证师资队伍师资队伍师资队伍师资队伍v数量与稳定性v学历背景v教学介入v专业与技术能力v科研与培训专业认证专业认证教学条件与利用教学条件与利用教学条件与利用教学条件与利用v经费v实验条件与利用v图书资料条件与利用v网络条件与利用专业认证专业认证教学管理与质量保障教学管理与质量保障教学管理与质量保障教学管理与质量保障v规范与文档v质量保障机制v质量保障措施v毕业生跟踪专业认证专业认证生源与毕业去向生源与毕业去向生源与毕业去向生源与毕业去向v生源v毕业生去向v典型毕业生v标志指标v社会奖学

104、金来源专业认证专业认证认证与分类培养认证与分类培养认证与分类培养认证与分类培养v对应于计算机专业规范的四个培养方向,申请认证单位可以将自己的培养目标归于科学型、工程型、应用（服务）型中的一个或多个v认证指标体系中的每一项在上述三个类型中有不同的标准研究型认证着重考察学生探索创新能力的培养环境和过程，毕业生继续攻读研究生的比例是一个重要参考指标工程型着重考察学生工程素养和能力的培养环境和过程应用型着重考察学生沟通能力与满足技术服务需求能力的培养环境和过程。(后两类就业状况是重要参考指标)专业认证专业认证自评与自评报告自评与自评报告自评与自评报告自评与自评报告v申请者所在学校对申请认证学科进行自评

105、v相关院(系)按照规定格式撰写自评报告,该报告是计算机专业认证的重要依据,其内容要体现客观性、综合性原则v申请者必须提供支持自评报告真实客观性的材料,作为报告的附录v认证机构在收到自评报告后一个月内（寒暑假除外），应对自评报告做出整体评价。可产生下面两种结论：通过。于2个月以内组织、派遣认证工作专家组进行实地考察不通过: 自评报告的内容未达到认证标准的要求，而学校又不能提供新的证据加以说明。本次认证工作终止 专业认证专业认证自评报告的内容自评报告的内容自评报告的内容自评报告的内容v自评报告正文字数限定在12000字以内,内容包括:学校与院系概况专业培养目标教学计划与课程设置教学实施师资队伍教学

106、条件与利用教学管理与质量保障生源与毕业去向特色项目 v非首次认证的单位应描述自上次认证以来的改进与发展情况专业认证专业认证自评报告的附录自评报告的附录自评报告的附录自评报告的附录v自评报告的附录为支持报告正文内容真实、客观性所必须的材料，主要包括：教学文件: 教学计划,教学大纲,课时安排及主要内容(标题),任课教师的情况本专业所在院系教师的名单、履历由学校组织的有关德育、体育评估的结论及数据有关学生外语水平的相关数据图书、期刊、音像等教学资料统计数据实验室主要设备清单毕业生反馈的有关资料主管部门对学校整体办学、教学工作的评价或评估结论学校在评估合格有效期内的有关总结报告（首次评估无此项）v上述

107、材料均应为最近五年内的 专业认证专业认证现场考察现场考察现场考察现场考察v认证机构在通过自评报告起的2个月以内组织、派遣认证工作专家组到申请单位进行实地考察v实地考察时间由认证委员会、学校和专家组协商决定，并在现场检查前将检查计划通知学校，现场检查应安排在学期中进行，时间不超过3天v现场考察必须严格按照“普通高等教育计算机科学与技术本科专业认证工作专家组工作指南”的规定进行 专业认证专业认证现场考察的准备现场考察的准备现场考察的准备现场考察的准备v专家组：在现场检查之前应仔细阅读普通高等教育计算机科学与技术本科专业认证标准、认证专家组工作指南, 并认真阅读申请学校的自评报告，认证委员会对该专业

108、现场检查工作的要求制订现场检查工作计划，确定现场检查重点明确每人的职责和任务与相应院系负责人商定有关事宜v被检查学校：认真阅读认证专家组工作指南, 按照要求考察活动做出安排为专家组准备一间工作（会议）室陈列检查所要求的有关教学和教学管理等资料 专业认证专业认证现场考察的活动现场考察的活动现场考察的活动现场考察的活动v专家工作组主要通过以下活动对认证内容进行全面考察与评价：会晤院系行政、教学、学术负责人 考察教学条件及教学管理 检查学生的学习状况与成果 会晤学生代表会晤教师代表会晤毕业生代表v考察结束前，工作组应会晤被认证单位的有关领导与教师，由专家组组长说明对学校和认证专业的观感和建议v专家组

109、现场考察不形成结论，其考察活动的正式结果是向认证机构提交的考察报告，该报告不向被认证单位公布 专业认证专业认证现场考察报告现场考察报告现场考察报告现场考察报告v在撰写认证工作专家组报告之前，专家组全体成员应经仔细讨论，在主要问题上统一认识后，形成”认证工作专家组报告”，提交认证机构v报告应包括下列内容：基本过程教学条件、教学管理现状办学经验与特色对学生的评价对毕业生就业状况的评价对学校、院系工作的意见和建议自评报告的符合度v工作组全体成员应在报告上签名专业认证专业认证认证专家认证专家认证专家认证专家v认证专家应由计算机教育专家、计算机相关行业与研究机构的专家组成v专家实行任期制，队伍应相对稳定

110、，在参加现场考察前，应经过相应的培训，能理解计算机专业认证的目的、办法、内容、要求，以及不同类型培养目标各自的认证标准，确保认证过程的规范性与可信度v每次参加现场考察的专家一般为5-7人v与被评估院校利益相关或冲突关系的专家应回避v每次考察，认证机构指定专家组组长，组长直接对认证机构负责，并保证在考察结束后10天内将报告提交到认证机构 专业认证专业认证认证专家的职责认证专家的职责认证专家的职责认证专家的职责v进入现场之前，做好各项现场检查准备工作，熟悉有关认证文件，理解认证委员会对现场检查工作的要求，审阅被认证专业的自评报告，全面准确地掌握自评报告的内容，研读自评报告和相关材料的时间不少于36

111、小时v在整个现场检查过程中投入全部的时间和精力v现场检查过程中应按普通高等教育计算机科学与技术本科专业认证标准进行，并做好详细记录v遵守工作指南现场检查纪律和规定v在现场检查报告上签字专业认证专业认证现场检查纪律现场检查纪律现场检查纪律现场检查纪律v严格遵守相关的规则与规定v不接受学校的任何形式的礼品、礼金和特殊服务，不利用专家组成员的身份牟取私利v现场检查期间，不参与被认证单位安排的与现场检查工作无关的活动v注意保守秘密，凡属于专家组内部讨论情况、尚未形成正式结论的内容，均不得泄漏。例如，被认证专业可能存在的问题、被认证专业改进建议的讨论内容、专家组成员个人发表过的意见等专业认证专业认证小结小结小结小结v计算机专业认证对我国计算机教育的健康发展有重要的意义v计算机专业认证应该成为计算机教育中一个常规性的工作v计算机专业认证应体现以学生为中心，直接促进教学质量的提高v计算机专业认证应实现国际化，提高我国计算机教育在国际上的认可度v如何更好地发挥认证专家的作用，避免简单量化在认证评估工作中的负面影响，还需要认真研究，并在认证实践中探讨