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1、课堂导入上课之前，先给大家介绍一种昆虫上课之前，先给大家介绍一种昆虫蝉。蝉。 蝉，古称蝉，古称蜩（蜩（titi o o）、蚱）、蚱( (zhzh ) )蝉等，俗名蝉等，俗名“知了知了”、爬树猴。蝉的、爬树猴。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7 78 8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2 2年左右，年左右， 我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。从文我国古人按蝉的出现时
2、间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。从文字中我们大概知道蝉的基本知识，那么，面对大自然中小小字中我们大概知道蝉的基本知识，那么，面对大自然中小小的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们一起走进文章的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们一起走进文章蝉蝉。课堂导入 法布尔法布尔（1823-19151823-1915）, ,法国法国著名科学家，科普作家著名科学家，科普作家, ,是第一位在是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。他穷自然环境中研究昆虫的科学家。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉录下昆虫
3、的本能与习性，著成了被誉为为“昆虫的史诗昆虫的史诗”的昆虫学巨著的昆虫学巨著昆昆虫记虫记。作者简介1.1.干燥：干燥：没有水分或水分很少。没有水分或水分很少。2.2.隧道：隧道：在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。3.3.抵御：抵御：抵挡；抵抗。抵挡；抵抗。4.4.无动于衷：无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关关心，置之不理。心，置之不理。5.5.纤弱：纤弱：纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。字词音6.6.臃肿：臃肿：形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或
4、肥大，转动不灵，形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大。这里指蝉形体大。7.7.罅隙：罅隙：缝隙。缝隙。8.8.不怀好意：不怀好意：没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。9.9.坚韧：坚韧：坚固有韧性。坚固有韧性。字词音第二部分（2-11）：写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。第一部分（）：交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。第三部分（12-24）：写蝉的成虫产卵
5、、卵遭遇的破坏及幼虫写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。落地的情况。第四部分（25、26）：写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。长过程的感叹。整体感知蝉蝉交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。 1.1.文章第一部分有什么作用？文章第一部分有什么作用？第一部分（第一部分（1 1）新课讲解不能。因为不能。
6、因为“大多数大多数”是限制性词语，表示多数掘地是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。 2. 2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣大多数掘地昆虫，例如金蜣”句中的句中的“大大 多数多数”能否删去？为什么？能否删去？为什么？第二部分（第二部分（2 21111段）段）新课讲解3.3.第第1111段，运用了一系列的动词，试品析其好处。段，运用了一系列的
7、动词，试品析其好处。这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种表演一种奇怪的体操奇怪的体操”，用了一连串动词，如，用了一连串动词，如“腾跃腾跃”“”“翻转翻转”“”“倒悬倒悬”“”“伸直伸直”“”“张开张开”“”“钩住钩住”等等，把蝉从壳等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。新课讲解4.4.第第1212段段“往往往往”一词能否去掉？为什么？一词能否去掉？为什么？“往往往往”一词表示大多数情况如此，但不排除个一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但别情况
8、，说明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说明只有找到向上翘起也有例外，如果去掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明文语言的准确性和严密性。文语言的准确性和严密性。第三部分（第三部分（12-2412-24）新课讲解因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难地走出壳外、脱皮；落到地上，面防御危险；艰难地走出壳外、脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，最后才能换
9、来短短一个月的里，四年的黑暗苦工，最后才能换来短短一个月的阳光生活。阳光生活。 5. 5.作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它 那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这 样说的理由。样说的理由。第四部分（第四部分（2525、2626）新课讲解6.6.最后一段运用了什么表达方式？最后一段运用了什么表达方式？最后一段运用了议论和抒情的表达方式，最后一段运用了议论和抒情的表达方式，用富有诗意的语言总结了蝉的一生。用富有诗意的语言总结了蝉的一生。新课讲解文章的两大部分，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成文章的两
10、大部分，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成虫这样一个生长过程，作者为什么这样安排写作顺序？虫这样一个生长过程，作者为什么这样安排写作顺序？课文可以分为两大部分：作者并没有按照昆虫的一般成长课文可以分为两大部分：作者并没有按照昆虫的一般成长过程过程卵、幼虫、成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代卵、幼虫、成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠心的地方：第一，入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠心的地方：第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺序旨在说明蝉的生长很艰难；第二，这部分的生活不为一序旨在说明蝉的生
11、长很艰难；第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣。般人了解，容易引起读者兴趣。新课讲解1.1.运用多种说明方法。运用多种说明方法。运用作比较、列数字等多种说明方法，具体而准确地描写运用作比较、列数字等多种说明方法，具体而准确地描写了蝉的习性，让读者对蝉有深入细致的了解。了蝉的习性，让读者对蝉有深入细致的了解。2.2.运用拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法。多次运用拟人的修辞手法，赋予蝉以人的性格特点，写出多次运用拟人的修辞手法，赋予蝉以人的性格特点，写出了蝉的可爱，表达了作者对蝉的喜爱之情。了蝉的可爱，表达了作者对蝉的喜爱之情。写法指导3.3.生动形象的语言。生动形象的语言。一是准
12、确性（准确、明晰、平实），如一是准确性（准确、明晰、平实），如“小孔成为狭窄的小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个总数约为三四百个”；二是生动性（生动活泼、形象风趣、；二是生动性（生动活泼、形象风趣、饱含感情），如饱含感情），如“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着”；三；三是通俗性（口语化），如是通俗性（口语化），如“它必须先知道外面的天气是怎它必须先知道外面的天气是怎样的，才能决
13、定可以出来晒太阳的日子到了没有样的，才能决定可以出来晒太阳的日子到了没有”；四是；四是多运用拟人化手法，多运用拟人化手法，“接着，它表演一种奇怪的体操接着，它表演一种奇怪的体操”。写法指导关于描写蝉的诗句关于描写蝉的诗句1 1、莫侵残日噪，正在异乡听。、莫侵残日噪，正在异乡听。五代楚五代楚刘昭禹刘昭禹闻蝉闻蝉2 2、本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄、本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。蝉蝉3 3、门柳不连野，乍闻为早蝉。游人无定处，入耳更应先。、门柳不连野，乍闻为早蝉。游
14、人无定处，入耳更应先。 早蝉早蝉4 4、蝉发一声时，槐花带两枝。只应催我老，兼遣报君知。、蝉发一声时，槐花带两枝。只应催我老，兼遣报君知。 闻新蝉赠刘二十八闻新蝉赠刘二十八5 5、一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。、一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。 闻蝉闻蝉拓展延伸蝉的未知地下生活和对蝉生活的怜惜蝉的未知地下生活和对蝉生活的怜惜 蝉蝉蝉的地穴蝉的地穴蝉的卵蝉的卵考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况 洞口洞口建穴建穴伺机出动伺机出动地穴出口地穴出口（幼虫）（幼虫）出穴成长出穴成长出穴出穴脱皮脱皮飞离树枝飞离树枝产卵产卵遭破坏遭破坏孵化孵化落地落地挖穴隐藏挖穴隐藏成虫产卵成虫产卵幼虫落地幼虫落地课堂小结 全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表达将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表达了作者的同情、怜爱之情。了作者的同情、怜爱之情。课堂小结
