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1、第第3 3、4 4课课专题六专题六西方人文精神的起源与发展西方人文精神的起源与发展启蒙运动启蒙运动人文精神的发展与成熟人文精神的发展与成熟-1专制下的启蒙一、启蒙运动的兴起1 1、概念：概念：uu“ “启蒙启蒙” ”：( (明亮明亮、照耀之意照耀之意) )。指人通过启发指人通过启发、开导而摆脱无知开导而摆脱无知、偏见和迷信。偏见和迷信。即即人的思想解放人的思想解放、觉醒和成熟。觉醒和成熟。l l定义：定义：l l性质：性质：启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识进步思想家通过对封建意识形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条形态的全面批判，促使人们
2、的思想从神学教条和封建专制下解放出来。和封建专制下解放出来。运动中心在法国运动中心在法国。资产阶级反封建、反教会的思想解放运动资产阶级反封建、反教会的思想解放运动2专制下的启蒙2 2、背景：背景：(1)(1)经济上：经济上：(2)(2)政治上：政治上：(3)(3)思想理论上：思想理论上：新航路开辟，资本主义经济发展新航路开辟，资本主义经济发展英法等中央集权民族国家形成，封建专制阻碍了资本主义的发展英法等中央集权民族国家形成，封建专制阻碍了资本主义的发展文艺复兴和宗教改革的影响文艺复兴和宗教改革的影响近代自然科学的兴起近代自然科学的兴起3专制下的启蒙3 3、真谛：真谛：uu理性理性: : 指人通
3、过思考指人通过思考, ,运用自己的智慧去认识运用自己的智慧去认识、判断判断 和理解事物的能力。即和理解事物的能力。即科学的思维科学的思维。uu自由：自由：一是指超越或摆脱外在的束缚一是指超越或摆脱外在的束缚, ,即即人身自由人身自由； 二是指自我创造二是指自我创造、自我决定自我决定, ,即即思想自由思想自由。l l启蒙的真谛：启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的能够自觉地运用自己的理智理智，自由自由地地表达自己的思想和言论表达自己的思想和言论“ “人生而自由人生而自由” ”-卢卢梭梭“ “人不是他人的工具，人不是他人的工具，而是自身的目的。而是自身的目的。” ”-康德康德4专制下的启蒙洛克洛克（1
4、6321704） 反对君主专制反对君主专制，认为君主和政府的，认为君主和政府的权力来源于人民权力来源于人民，提倡，提倡“分权学说分权学说”（立法、行政、对外）（立法、行政、对外） 当人民开始懂得，国家并不是上帝创造的，权力与法当人民开始懂得，国家并不是上帝创造的，权力与法也不是神授的，王位亦不能世袭，我们完全可以反对国王也不是神授的，王位亦不能世袭，我们完全可以反对国王的专制与暴虐，生命、财产、自由等权利理应受到法律的的专制与暴虐，生命、财产、自由等权利理应受到法律的保护，原来，保护，原来，“上帝在人间的代表上帝在人间的代表”也可以被法律所制裁。也可以被法律所制裁。这一种意识是多么的难能可贵！
5、这一种意识是多么的难能可贵！思想评价：思想评价： 思想主张：思想主张：为资产阶级反封建专制革命提为资产阶级反封建专制革命提供理论基础供理论基础5专制下的启蒙我不同意你说的每一个字，但是我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权我愿意誓死捍卫你说话的权利。利。教皇是教皇是“魔鬼一样的骗子魔鬼一样的骗子”，是，是“两两足禽兽足禽兽”，教士和主教是，教士和主教是“卑鄙的流氓卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源罪恶的根源”。-伏尔泰伏尔泰【感受启蒙大师思想感受启蒙大师思
6、想】伏尔泰伏尔泰（1694169417781778）提倡提倡自然权利自然权利学说；学说；反对天主教会反对天主教会，消灭丑恶，消灭丑恶反对君主专制反对君主专制，又赞成实行，又赞成实行“开明专制开明专制”思想评价：思想评价：思想主张：思想主张：对欧洲产生深远的影响，文化泰斗。对欧洲产生深远的影响，文化泰斗。伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。雨果雨果 6专制下的启蒙如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告
7、，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等等。伏尔泰哲学通信思考：这段话告诉我们伏尔泰主张哪些方面的自由？7专制下的启蒙【感受启蒙大师思想感受启蒙大师思想】绝对的权力将导致绝对的腐败。 一切有权力的人都容易滥 用权力，这是万古不易的一条 经验，要防止滥用权力，就必 须以权力制约权力。 要防止滥用权力， 就必须以权力制约权力。孟德斯孟德斯鸠（16891755年）年） 8专制下的启蒙思想主张：思想主张： 政治理论的发展；体现政治理论的发展；体现人民主权人民主权的原则；为的原则；为奠定了理论基础奠定了理论基础三权分立三权分立思想评价：思想评价： 首先实践：首先实践： 中国体现：中国体现： 美国美国17
8、871787年宪法年宪法19121912年，中华民国成立，颁布年，中华民国成立，颁布中华民国中华民国临时约法临时约法，体现了这一原则。，体现了这一原则。孟德斯鸠及其主张孟德斯鸠及其主张【感受启蒙大师思想感受启蒙大师思想】9专制下的启蒙 人生而自由，但却无往不在枷锁之中。 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的 。” 【感受启蒙大师思想感受启蒙大师思想】卢梭卢梭(1712(17121778)1778)人生而自由，主权在民人生而自由，主权在民;社会契约论社会契约论思想评价：思想评价： 思想主张：思想主张：描绘了资产阶级共和政体的蓝图描绘
9、了资产阶级共和政体的蓝图 “ “伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。开辟了一个新时代。 歌德歌德10专制下的启蒙要有勇气运用你自己的理智！ 人不是他人的工具，而是自己的目的-康德【感受启蒙大师思想感受启蒙大师思想】人生而自由平等（加入了思想自由的内容）；人生而自由平等（加入了思想自由的内容）；不赞成用革命手段推翻现存统治者；不赞成用革命手段推翻现存统治者；把公民分为积极公民和消极公民。把公民分为积极公民和消极公民。思想主张：思想主张：11专制下的启蒙狄狄德德罗：罗：【感受启蒙大师思想感受启蒙大师思想】狄德罗（百科全书派）思想主张：狄德罗（百科全书派
10、）思想主张：天赋人权；提倡天赋人权；提倡科学、民主科学、民主12专制下的启蒙二、代表人物及思想二、代表人物及思想伏尔泰：自然权利学说伏尔泰：自然权利学说（天赋人权）（天赋人权）；反对君主专制但又赞成；反对君主专制但又赞成“开明专制开明专制”孟德斯鸠：孟德斯鸠：三权分立三权分立（体现了主权在民）（体现了主权在民）充分发展了洛克充分发展了洛克的分权思想的分权思想 狄德罗（百科全书派）：天赋人权；提倡狄德罗（百科全书派）：天赋人权；提倡科学、民主科学、民主洛克：分权学说洛克：分权学说卢梭：卢梭：论人类不平等的起源论人类不平等的起源社会契约论社会契约论天赋人权，人天赋人权，人生而自由、平等，生而自由、
11、平等，“主权在民主权在民”，社会契约，社会契约康德：人生而自由平等（加入了思想自由的内容）；不赞康德：人生而自由平等（加入了思想自由的内容）；不赞成用革命手段推翻现存统治者；把公民分为积极公民和消极成用革命手段推翻现存统治者；把公民分为积极公民和消极公民。公民。【感受启蒙大师思想感受启蒙大师思想】13专制下的启蒙2 2、内涵、内涵核心思想反封建核心思想反封建主要内容主要内容提倡提倡“理性理性”主义。主义。反对专制主义、教权主义、等级制度；反对专制主义、教权主义、等级制度；实现资产阶级所追求的政治民主、权利平等和个实现资产阶级所追求的政治民主、权利平等和个人自由。人自由。性性 质欧洲资产阶级继文
12、艺复兴运动后又一质欧洲资产阶级继文艺复兴运动后又一场反封建的思想文化运动。场反封建的思想文化运动。14专制下的启蒙归纳启蒙思想家启蒙思想家们的思想主的思想主张有哪些共同点？有哪些共同点？1、反、反对专制、教制、教权和封建特和封建特权；2、主、主张“主主权在民在民”，追求政治民主、，追求政治民主、权利平等和个人自由；利平等和个人自由；3、主、主张实行法治行法治15专制下的启蒙三、卢梭对三、卢梭对“理性理性”质疑：质疑：、浪漫主义之父：、浪漫主义之父：崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的向崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。导是不可靠的。知识的进步有害于人类的幸福。知识的进步有害于
13、人类的幸福。依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠16专制下的启蒙是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、情感的。情感的。、浪漫主义：、浪漫主义：、积极意义：、积极意义：指出理性的局限性，科学是一把双刃指出理性的局限性，科学是一把双刃剑；凸显人的情感和个性。剑；凸显人的情感和个性。丰富了人文精神的内涵丰富了人文精神的内涵：增加人的情感、个性增加人的情感、个性，让人重新体会生，让人重新体会生命的价值和生活的意义。命的价值和生活的意义。重新确立尊
14、重自然的态度重新确立尊重自然的态度；对不同文明保持一种宽容的心态对不同文明保持一种宽容的心态。17专制下的启蒙、消极影响：、消极影响：个人主义膨胀，造成混乱和无序个人主义膨胀，造成混乱和无序排斥和拒绝现代科技排斥和拒绝现代科技浪漫主义虽出自对理性主义的反对，但事实浪漫主义虽出自对理性主义的反对，但事实上是启蒙运动的继续，是对理性主义的补充，上是启蒙运动的继续，是对理性主义的补充，是人文主义的发展，而最终目的同样是为实现是人文主义的发展，而最终目的同样是为实现人的自由。人的自由。18专制下的启蒙 但自由啊，你的但自由啊，你的旗帜虽破而仍然飘旗帜虽破而仍然飘扬天空，招展着，扬天空，招展着，就像雷雨
15、似的迎接就像雷雨似的迎接狂风；狂风； 你的号角虽已你的号角虽已中断，余音渐渐低中断，余音渐渐低沉，依然是暴风雨沉，依然是暴风雨后最嘹亮的声音。后最嘹亮的声音。恰尔德恰尔德哈罗德游记哈罗德游记拜伦拜伦3、浪漫主义理性主义的补充19专制下的启蒙雪莱的西风颂 请把我枯死的思想向世界吹落，把我枯死的思想向世界吹落， 让它像枯叶一它像枯叶一样促成新的生命！促成新的生命！ 哦，哦，请听从听从这一篇符咒似的一篇符咒似的诗歌，歌， 就把我的就把我的话语，像是灰烬和火星，像是灰烬和火星 从从还未熄未熄灭的炉火向人的炉火向人间播散！播散！ 让预言的喇叭通言的喇叭通过我的嘴唇我的嘴唇 把昏睡的大地把昏睡的大地唤醒吧
16、！西醒吧！西风呵，呵，如果冬天已如果冬天已经来来临，春天，春天还会会远吗？ 西西风颂节选20专制下的启蒙假如生活欺骗了你，假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不要忧郁，也不要愤慨！不顺心时，暂且克制自己不顺心时，暂且克制自己相信吧，快乐之日就会到来相信吧，快乐之日就会到来我们的心儿憧憬着未来我们的心儿憧憬着未来现今总是令人悲哀，现今总是令人悲哀，一切都是暂时的，转瞬即逝一切都是暂时的，转瞬即逝而那逝去的，将变为可爱。而那逝去的，将变为可爱。假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你 普希金普希金21专制下的启蒙自自由由引引导人人民民 德德拉拉克克洛洛瓦瓦（法法）22专制下的启蒙巴黎圣母院巴黎圣母院剧
17、照剧照23专制下的启蒙贝多芬多芬音音乐史上的一代宗史上的一代宗师 将古典音将古典音乐推向新的高峰推向新的高峰 开开创浪漫主浪漫主义音音乐的先河的先河24专制下的启蒙四、启蒙主义对人文主义的发展：四、启蒙主义对人文主义的发展：、发展表现：、发展表现：是文艺复兴以人文精神进一步发展的结果是文艺复兴以人文精神进一步发展的结果理性理性反封建反教会斗争的新高潮和新阶段。反封建反教会斗争的新高潮和新阶段。资本主义生产方式确立资本主义生产方式确立政权政权为批判封建专制制度提供了有力的思想为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富对人本身的彻底解
18、放；充满个性的浪漫主义；对人本身的彻底解放；充满个性的浪漫主义；使人文精神圆满体现。使人文精神圆满体现。25专制下的启蒙、启蒙运动的影响：、启蒙运动的影响：对欧洲的影响：对欧洲的影响：伟大的思想解放运动伟大的思想解放运动使人文精神得到更深刻的体现使人文精神得到更深刻的体现为资产阶级革命作了思想和理论的准备为资产阶级革命作了思想和理论的准备对对世界的世界的影响影响追求自由、平等的精神武器追求自由、平等的精神武器美洲美洲:美国美国亚洲亚洲:鼓励仁人志士为改造旧社会而斗鼓励仁人志士为改造旧社会而斗26专制下的启蒙兴起：英国兴起：英国(霍布斯、洛克霍布斯、洛克)高潮：法国高潮：法国伏尔泰伏尔泰孟德斯鸠
19、孟德斯鸠卢梭卢梭扩展：其他国扩展：其他国家家康德（德意志）康德（德意志）27专制下的启蒙文艺复兴和启蒙运动的比较文艺复兴和启蒙运动的比较不同点不同点背景背景文文：启启：文文：启启：文文：启启：文文：启启：14-16世纪资世纪资萌芽时期萌芽时期17-18世纪资世纪资进一步发展进一步发展资资发展和资产发展和资产力量有明显力量有明显的差异的差异地区地区意大利意大利欧洲欧洲英国法国英国法国欧洲欧洲中心中心意大利意大利法国法国内容内容矛头：天主教会；矛头：天主教会；未形成成熟的政治理论和思想体系；未形成成熟的政治理论和思想体系；批判旧秩序；批判旧秩序；矛头：天主教会、封建制度矛头：天主教会、封建制度形成
20、比较完整的思想体系形成比较完整的思想体系提出了资产提出了资产理想社会的蓝图理想社会的蓝图影响影响文文：启启：冲击了封建专制及其精神支柱天主教会，为资产冲击了封建专制及其精神支柱天主教会，为资产革命革命作了思想和理论的准备作了思想和理论的准备把人、人性从宗教束缚中解放出来，对启把人、人性从宗教束缚中解放出来，对启有直接影响作有直接影响作用，推动了人们的思想解放和文化科学事业发展用，推动了人们的思想解放和文化科学事业发展28专制下的启蒙文艺复兴与启蒙运动之比较文艺复兴与启蒙运动之比较它们都是对人文精神的发展，都是思想解放运动，对历史都产生了深远影响。文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福，其矛
21、头指向封建神学。启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想体系。29专制下的启蒙西方历史上三次思想解放潮流西方历史上三次思想解放潮流时期时期主要内容主要内容意义意义作作用用希腊的人文希腊的人文主义主义文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动普：普：“人是万物的尺度人是万物的尺度”苏、柏、亚：研究人类社会苏、柏、亚：研究人类社会从研究从研究“神神”到人到人强调人的尊严和价值强调人的尊严和价值（萌发人文思想）（萌发人文思想）提倡提倡“人文主义人文主义”反对天主教会和神学反对天主教会和神学人的地位从神的束缚人的地位从神的束缚中解脱出来中解脱出来（发展了人文思想）
22、（发展了人文思想）提倡提倡“理性理性”反对教会和封建势力反对教会和封建势力人为主体用理性的方法人为主体用理性的方法来追求来追求“理性王国理性王国”（完善了（完善了人文思想）人文思想）有有利利于于人人们们思思想想的的解解放放30专制下的启蒙课堂练习:1.1.最早提出三权分立学说的启蒙思想家是最早提出三权分立学说的启蒙思想家是A.A.伏尔泰伏尔泰 B.B.卢梭卢梭 C.C.康德康德 D.D.孟德斯鸠孟德斯鸠2.2.猛烈抨击天主教会，称教皇为猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽两足禽兽兽”的思想家是的思想家是A.A.伏尔泰伏尔泰 B.B.卢梭卢梭 C.C.康德康德 D.D.孟德斯鸠孟德斯鸠31专制下的
23、启蒙3.3.要从源头上了解要从源头上了解“天赋人权天赋人权”、“人民主权人民主权”思想，我们最应该看：思想，我们最应该看：A A、哲学通信哲学通信 B B、论法的精神论法的精神 C C、社会契约论社会契约论 D D、纯粹理性批判纯粹理性批判4.4.启蒙运动与文艺复兴运动的相同之处是启蒙运动与文艺复兴运动的相同之处是A A、主张推翻封建专制制度、主张推翻封建专制制度 B B、反对宗教信仰、反对宗教信仰C C、倡导建立民主共和国、倡导建立民主共和国 D D、是资产阶级利益要求的反映、是资产阶级利益要求的反映32专制下的启蒙5.5.下列对启蒙运动的叙述，正确的有下列对启蒙运动的叙述，正确的有启蒙思想
24、家提倡用理性来判断一切事物启蒙思想家提倡用理性来判断一切事物 启蒙思想家提倡人文主义启蒙思想家提倡人文主义 运动的兴起是资本主义经济发展的必然结果运动的兴起是资本主义经济发展的必然结果 启蒙运动把斗争矛头指向了封建专制制度及启蒙运动把斗争矛头指向了封建专制制度及其思想体系其思想体系A.A. B. B. B.B.C. D.C. D.33专制下的启蒙6.“186.“18世纪是伏尔泰的世纪世纪是伏尔泰的世纪”，下列说法能证明，下列说法能证明这一观点的是这一观点的是: :伏尔泰是法国启蒙运动的领袖伏尔泰是法国启蒙运动的领袖 比同代的理性学者更尖锐的批判现存制度，更比同代的理性学者更尖锐的批判现存制度，
25、更热情的歌颂理性热情的歌颂理性 伏尔泰是欧洲伏尔泰是欧洲1818世纪的统治者世纪的统治者 伏尔泰的启蒙思想对后世产生了巨大的影响伏尔泰的启蒙思想对后世产生了巨大的影响A A、 B B、 C C、 D D、34专制下的启蒙7.7.西欧文艺复兴与启蒙运动的区别在于西欧文艺复兴与启蒙运动的区别在于 A A、前者是资产阶级文艺运动，后者是资产阶级、前者是资产阶级文艺运动，后者是资产阶级思想运动思想运动B B、前者促进了自然科学的产生，后者的产生与、前者促进了自然科学的产生，后者的产生与自然科学无直接关系自然科学无直接关系C C、前者反对天主教会神学思想，后者反对封建、前者反对天主教会神学思想，后者反对封建专制专制D D、前者遍及西欧各国，后者仅限于法国、前者遍及西欧各国，后者仅限于法国35专制下的启蒙
