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1、 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2010年高考语文考试大纲对本考点的要求是年高考语文考试大纲对本考点的要求是:鉴赏文学作品的形鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为象、语言和表达技巧。能力层级为E(鉴赏评价鉴赏评价)。对本考点可作如下方面的理解对本考点可作如下方面的理解:(1)鉴赏文学作品的形象鉴赏文学作品的形象,就是把握
2、文学作品刻画的艺术形象的内涵。就是把握文学作品刻画的艺术形象的内涵。艺术形象不仅指人物形象艺术形象不仅指人物形象,还包括诗歌中的意象。鉴赏这些艺术形象的内还包括诗歌中的意象。鉴赏这些艺术形象的内涵涵,就是要分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。就是要分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。(2)鉴赏文学作品的语言鉴赏文学作品的语言,主要是把握其运用语言的艺术主要是把握其运用语言的艺术,领会其语言领会其语言的优美、生动、传神、精练、隽永以及语言风格特点。的优美、生动、传神、精练、隽永以及语言风格特点。(3)鉴赏文学作品的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧鉴赏文学作品的表达技
3、巧就是分析作品运用了哪些表达技巧,这这些表达技巧在作品中起了什么作用些表达技巧在作品中起了什么作用,表达了什么内容表达了什么内容,达到了什么效果等。达到了什么效果等。高考考查有时是综合要求高考考查有时是综合要求,即将形象、语言、表达技巧、思想内容等即将形象、语言、表达技巧、思想内容等结合起来考查结合起来考查,有时是单项提问有时是单项提问,仅就一方面提出问题并要求简要分析。仅就一方面提出问题并要求简要分析。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-20
4、11 Aspose Pty Ltd.纵观近几年全国各地高考试卷纵观近几年全国各地高考试卷,其命题特点有如下几个方面其命题特点有如下几个方面:1.取材于唐宋诗词的较多取材于唐宋诗词的较多,元曲次之元曲次之,此前的古诗此前的古诗,此后的明清以此后的明清以至近代诗词至近代诗词,也有录用。随着自主命题省市的增多也有录用。随着自主命题省市的增多,选材范围在进一步选材范围在进一步扩大扩大,早已从名家的作品逐渐转移到关注程度不高的普通人物的作品。早已从名家的作品逐渐转移到关注程度不高的普通人物的作品。湖南甚至把红楼梦中的诗也选来做赏析题湖南甚至把红楼梦中的诗也选来做赏析题,可谓灵活多样了。可谓灵活多样了。2
5、.这些诗、词、曲的题材涉及田园、山水、咏怀、送别、羁旅行这些诗、词、曲的题材涉及田园、山水、咏怀、送别、羁旅行役、边塞、风物、咏史、设喻等多个侧面。役、边塞、风物、咏史、设喻等多个侧面。3.普遍选用抒情的作品普遍选用抒情的作品,篇幅一般不长篇幅一般不长,所选古体诗篇幅大约也只所选古体诗篇幅大约也只与律诗的字数相当。与律诗的字数相当。4.文字浅近而不艰深文字浅近而不艰深,即使是咏史诗也避开了用典较多或较冷僻即使是咏史诗也避开了用典较多或较冷僻的作品。的作品。5.主观题型是命题的主流主观题型是命题的主流(2008、2009年北京卷年北京卷,采用主观和客观采用主观和客观相结合的方式相结合的方式);题
6、量题量13题。主观题又从简答题发展到简析题题。主观题又从简答题发展到简析题,甚至甚至出现了简述题。出现了简述题。6.考试命题选点十分灵活考试命题选点十分灵活,如考查表达技巧如考查表达技巧,既有语言技巧既有语言技巧(炼字、炼字、比喻、对比、夸张、拟人、对偶、顶真、回环比喻、对比、夸张、拟人、对偶、顶真、回环)、描写技巧、描写技巧(细节、白细节、白描等描等),又有构思技巧又有构思技巧(动静结合、托物言志、情景交融、对比衬托等动静结合、托物言志、情景交融、对比衬托等);形象的赏析形象的赏析,既要分析概括形象特征既要分析概括形象特征,又要分析形象塑造的意义等。又要分析形象塑造的意义等。Evaluati
7、on only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.根据以上对近几年全国各地高考试卷的分析根据以上对近几年全国各地高考试卷的分析,结合结合2010年考试大纲年考试大纲的要求的要求,特对特对2011年高考在本考点的命题趋势作如下几点展望年高考在本考点的命题趋势作如下几点展望:1.2011年高考命题仍以主观试题的形式为主年高考命题仍以主观试题的形式为主,且更加开放且更加开放,“仁者见仁者见仁仁,智者见智智者见智”。近几年来。近几年来,古诗的
8、鉴赏已达古诗的鉴赏已达59分分,有个别试卷高达有个别试卷高达11分分,如如2008、2009年海南、宁夏卷。大多以主观简答题的形式来命题。年海南、宁夏卷。大多以主观简答题的形式来命题。2.估计仍会重视唐代的绝句或律诗估计仍会重视唐代的绝句或律诗,也可能选择一首唐宋名家的词加也可能选择一首唐宋名家的词加以赏析以赏析,课本和读本上的诗词曲、宋代有名的短诗也要关注一下。古诗鉴课本和读本上的诗词曲、宋代有名的短诗也要关注一下。古诗鉴赏不讲全诗的宏观测试赏不讲全诗的宏观测试,而注重以点带面。而注重以点带面。3.诗歌鉴赏包括理解诗句大意、表达的观点、态度、主张诗歌鉴赏包括理解诗句大意、表达的观点、态度、主
9、张,抒发的情抒发的情感等方面的思想内容。诗歌中的形象感等方面的思想内容。诗歌中的形象(主要是托物言志的咏物诗主要是托物言志的咏物诗)的分析的分析,语言特色和表达技巧等的艺术特色语言特色和表达技巧等的艺术特色,课文中学过的典故的分析。课文中学过的典故的分析。4.命题者往往会借助古人的评点展开赏析。往年的北京卷、上海卷、命题者往往会借助古人的评点展开赏析。往年的北京卷、上海卷、全国卷都采用了这种方式。可见全国卷都采用了这种方式。可见,借助前人评点赏析作品借助前人评点赏析作品,容易命题容易命题,也师也师出有名。出有名。5.文字一般在百字以内文字一般在百字以内,尽管高考卷上未说明字数尽管高考卷上未说明
10、字数,但从留的空行看但从留的空行看,答案不会太复杂。答案不会太复杂。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.一、鉴赏诗歌的形象一、鉴赏诗歌的形象与小说、戏剧一样与小说、戏剧一样,诗歌也能塑造形象诗歌也能塑造形象,不同的是诗歌中的形象既不同的是诗歌中的形象既可以是人物形象可以是人物形象,又可以是诗歌中所描绘的景或物又可以是诗歌中所描绘的景或物,也可以称之为物象也可以称之为物象,后者相对更多些。后者相对更多些。(
11、一一)诗歌中的人物形象诗歌中的人物形象诗歌中的人物形象有两种类别诗歌中的人物形象有两种类别,一类是抒情主人公自己的形象。一类是抒情主人公自己的形象。如李白的梦游天姥吟留别中的形象如李白的梦游天姥吟留别中的形象,就是主人公自己就是主人公自己,这类诗歌往这类诗歌往往用第一人称的写法。另一类是作品刻画的人物形象往用第一人称的写法。另一类是作品刻画的人物形象,这类诗歌往往这类诗歌往往是用第三人称的写法。如柳宗元的江雪是用第三人称的写法。如柳宗元的江雪,诗中的渔翁就是一个孤诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。作者刻画渔翁的形象傲清高者的形象。作者刻画渔翁的形象,又是折射自己又是折射自己,渔翁即作者渔翁即
12、作者,作者即渔翁作者即渔翁,两种形象具有统一性的一面。两种形象具有统一性的一面。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 阅读下面这首诗阅读下面这首诗,完成问题。完成问题。 高冠谷口招郑鄂高冠谷口招郑鄂 岑参岑参 谷口来相访谷口来相访,空斋不见君。空斋不见君。涧花然涧花然暮雨暮雨,潭树暖春云。潭树暖春云。门径稀人迹门径稀人迹,檐峰下鹿群。檐峰下鹿群。衣裳与枕席衣裳与枕席,山霭碧氛氲。山霭碧氛氲。 【注注】 然
13、然:通通“燃燃”。 结合诗中意象结合诗中意象,说说郑鄂是个什么样的形象说说郑鄂是个什么样的形象? 答答: Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.【解析】【解析】本题考查学生对诗歌中人物形象的鉴赏。诗人来谷口招本题考查学生对诗歌中人物形象的鉴赏。诗人来谷口招邀朋友却不见人影邀朋友却不见人影,也就是说郑鄂这个人物并没有正面出场也就是说郑鄂这个人物并没有正面出场,因此作者因此作者也就不是正面描摹。对郑鄂的形象展示
14、主要是通过对他所隐居的环境也就不是正面描摹。对郑鄂的形象展示主要是通过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。因此的描摹而烘托出来的。因此,分析这个人物形象就要从景物描写入手。分析这个人物形象就要从景物描写入手。谷口山花欲燃谷口山花欲燃,高树接天高树接天,人迹罕至人迹罕至,鹿群常来鹿群常来,何其幽静何其幽静!隐居在此处的隐居在此处的人也一定是一位高雅而又恬淡闲适的隐者了。而将人也一定是一位高雅而又恬淡闲适的隐者了。而将“衣裳与枕席衣裳与枕席”喻喻为为“山霭碧氛氲山霭碧氛氲”就更显现出郑鄂的高雅闲适。答题时就更显现出郑鄂的高雅闲适。答题时,既要有对环境既要有对环境场景的分析场景的分析,又要有对人物形
15、象特征的概括或定位。又要有对人物形象特征的概括或定位。【答案】【答案】从从“谷口谷口”“涧花涧花”“暮雨暮雨”“潭树潭树”“春云春云”“檐峰檐峰”“鹿群鹿群”“山霭山霭”等意象等意象,(步骤一步骤一)可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深深,却环境优美、高雅、温馨而富有生机却环境优美、高雅、温馨而富有生机,又从人迹稀少和雾气氤氲中又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出郑鄂是隐居山中可看出郑鄂是隐居山中,过着恬淡闲适生活的隐者。过着恬淡闲适生活的隐者。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Prof
16、ile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.( (二二) )诗歌中的景物形象诗歌中的景物形象景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情物来表达感情,这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。诗中的这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。诗中的景物主要有季节、时令、地域等景物描写景物主要有季节、时令、地域等景物描写,农事、战争、狩猎、离别农事、战争、狩猎、离别等场面描写等场面描写,以及色彩描写等。以及色彩描写等。阅读下面这首宋诗阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。完成后
17、面的问题。题李世南画扇题李世南画扇 蔡肇蔡肇野水潺潺平落涧野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深隔坞闻钟觉寺深 。【注注】李世南李世南:北宋著名画家北宋著名画家,擅画山水。擅画山水。蔡肇蔡肇(?1119):字天启字天启,丹阳丹阳(今属江苏今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。人等职。瓮瓮:这里指水瓮。这里指水瓮。坞坞:地势周围高而中央凹的地方地势周围高而中央凹的地方,这里这里指山坞。指山坞。请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么
18、样的气氛现出什么样的气氛?答答:Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.【解析】【解析】本题考查学生鉴赏古代诗歌形象的能力。本题有两问本题考查学生鉴赏古代诗歌形象的能力。本题有两问,回答第一问时应结合诗句内容进行描述回答第一问时应结合诗句内容进行描述,而不能只是简单地把景物罗列而不能只是简单地把景物罗列出来出来;回答第二问应在第一问景物描述的基础上回答第二问应在第一问景物描述的基础上,抓住诗句中的关键字抓住诗
19、句中的关键字眼眼,如如“潺潺潺潺”“瑟瑟瑟瑟”“平平”“细细”等细细地品味并概括景物特点。等细细地品味并概括景物特点。【答案】【答案】画面大概画面大概:有条小溪从两山之间流出有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路上一个人抱着瓮在路上(或在溪边或在溪边),山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。出的是乡村野外恬静、安详的气氛。( (三三) )诗歌中的事物形象诗歌中的事物形象有些作品以某些事物为具体描写对象有些作品以某些事物为具体描写对象,在形象描写中将事物人格化。在形象描写中将事物人格化。从全诗看从全诗看,即
20、把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来地表达出来,这种象征性的形象就是事物形象这种象征性的形象就是事物形象,如咏物诗中常见的松、如咏物诗中常见的松、梅、竹等。梅、竹等。高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点设题。通过分析事物形象的特点,来探求象征体和本体之间的联系来探求象征体和本体之间的联系,进进而分析并把握诗歌的思想和情感。而分析并把握诗歌的思想和情感。Evaluation only.Created with Aspo
21、se.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.阅读下面的诗歌阅读下面的诗歌,然后回答问题。然后回答问题。木芙蓉木芙蓉吕本中吕本中小池南畔木芙蓉小池南畔木芙蓉,雨后霜前着意红。雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李犹胜无言旧桃李,一生开落任东风。一生开落任东风。窗前木芙蓉窗前木芙蓉范成大范成大辛苦孤花破小寒辛苦孤花破小寒,花心应似客心酸。花心应似客心酸。更凭青女更凭青女留连得留连得,未作愁红怨绿看。未作愁红怨绿看。【注注】青女青女:传说中掌管霜雪的女神。传说中掌管霜雪的女神。这两首诗中木芙
22、蓉的形象有什么不同这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同?答答:【解析】【解析】通过分析我们发现通过分析我们发现,解答本题应注意分析物象与人物之间的解答本题应注意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系内在精神意趣的联系,扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。吕诗中写木扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。吕诗中写木芙蓉经霜历雨芙蓉经霜历雨,但开落任东风但开落任东风,毫不在意毫不在意,逍遥自适逍遥自适,是豪迈大度的士大夫的是豪迈大度的士大夫的象征。范诗中的木芙蓉象征。范诗中的木芙蓉“辛苦辛苦”“心酸心酸”,面对霜雪面对霜雪,但未作但未作“愁愁”“怨怨”之色之色,仍乐观处世仍乐观处世,象征孤独但乐观的人之形
23、象。象征孤独但乐观的人之形象。【答案】【答案】吕诗着重描写的是逍遥闲适吕诗着重描写的是逍遥闲适,任由风吹雨打的形象任由风吹雨打的形象;范诗写的范诗写的木芙蓉孤苦、心酸木芙蓉孤苦、心酸,处境凄凉处境凄凉,但作者并没有把这花看做愁苦。前者是闲适但作者并没有把这花看做愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象之士的豪迈与大度的形象,后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 A
24、spose Pty Ltd.二、鉴赏诗歌的语言二、鉴赏诗歌的语言诗歌是语言的艺术诗歌是语言的艺术,对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比诗歌语言与其他文学样式的语言相比,更具抒情性、含蓄性、精练性、更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。跳跃性。鉴赏诗歌的语言主要包括鉴赏诗歌的语言主要包括:1.分析诗歌语言的形象性、情感性、含蓄性、精确性分析诗歌语言的形象性、情感性、含蓄性、精确性,揭示语言揭示语言所表达的具体意义所表达的具体意义,即从情感、意境上品味语言即从情感、意境上品味语言,挖掘词语的深层含挖掘词语的深层含义。义。2.分析
25、诗歌运用的修辞格及其作用。分析诗歌运用的修辞格及其作用。3.分析诗歌语言的主体风格及其艺术魅力分析诗歌语言的主体风格及其艺术魅力,感受其明快、朦胧、感受其明快、朦胧、沉郁、飘逸、雄奇等艺术特征。沉郁、飘逸、雄奇等艺术特征。( (一一) )赏析炼字型赏析炼字型 古人作诗讲究炼字古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。答题时不能把该字孤立起藏的情思或品味其更为形象生动的效果。答题时不能把该字孤立起来品味来品味,要放在句中要放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。并结合全诗的意境情感来分析。Evaluation
26、only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.阅读下面这首宋诗阅读下面这首宋诗,然后回答问题。然后回答问题。春日即事春日即事李弥逊李弥逊 小雨丝丝欲网春小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地车尘不到张罗地,宿鸟声中自掩门。宿鸟声中自掩门。【注注】李弥逊李弥逊(10851153),字似之字似之,吴县吴县(今属江苏省苏州市今属江苏省苏州市)人。历人。历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。任中书
27、舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗张罗地地:指门可罗雀、十分冷落的地方。指门可罗雀、十分冷落的地方。请对首句中的请对首句中的“网网”字进行赏析。字进行赏析。答答:【解析】【解析】本题从炼字角度考查对诗歌语言的鉴赏。鉴赏时本题从炼字角度考查对诗歌语言的鉴赏。鉴赏时,我们要揣摩我们要揣摩诗意诗意,把握特殊语境把握特殊语境,从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲,由表面由表面深入本质深入本质,多层面理解诗歌内容多层面理解诗歌内容,在理解的基础上分析炼字的妙处。在理解的基础上分析炼字的妙处。【答案】【答案】“网网”字既是比喻又有想象
28、。作者由丝丝小雨想到了用丝织成字既是比喻又有想象。作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网的网,再由丝网及暮春再由丝网及暮春,想到要把春天网住想到要把春天网住,即留住春天。这个想象、比喻非即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。常生动、新奇。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.(二二)赏析语言特色型赏析语言特色型不同诗人的作品不同诗人的作品,或者同一诗人不同的诗歌或者同一诗人不同的诗歌,往往呈现出不同的往往呈现
29、出不同的语言风格。鉴赏语言特色语言风格。鉴赏语言特色,也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析情味等方面的赏析,要记忆一些常用术语要记忆一些常用术语,如沉郁顿挫、绮丽典雅、如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等,以便表述恰当以便表述恰当,答题答题规范。规范。阅读下面这首宋词阅读下面这首宋词,然后回答问题。然后回答问题。卜算子卜算子送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东王观王观水是眼波横水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。眉眼盈盈处。才始送春归才始送春归
30、,又送君归去。若到江南赶上春又送君归去。若到江南赶上春,千万和春住。千万和春住。宋人王灼碧鸡漫志评王观词是宋人王灼碧鸡漫志评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词。这首词“新丽新丽”的特点主要表现在哪些方面的特点主要表现在哪些方面?请作简要分析。请作简要分析。答答:Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.【解析】【解析】通过分析我们发现通过分析我们发现,解答本题应注意解答本题应注意“
31、新丽新丽”是是“新新颖明丽颖明丽”的意思的意思,要紧扣诗句分析表现手法在本诗的运用要紧扣诗句分析表现手法在本诗的运用,在解题时在解题时注意先指出所运用的表现手法注意先指出所运用的表现手法,然后结合诗句分析其作用。然后结合诗句分析其作用。【答案】【答案】修辞巧妙修辞巧妙,用语绮丽用语绮丽,如如“水是眼波横水是眼波横,山是眉峰聚山是眉峰聚”“送春归送春归”“和春住和春住”。想象别致。想象别致,意蕴生动意蕴生动,如如“眉眼盈盈处眉眼盈盈处”“若到江南赶上春若到江南赶上春,千方和春住千方和春住”。“新颖明丽新颖明丽”的语言特色生动的语言特色生动形象地写出了浙东山水的美好形象地写出了浙东山水的美好,抒发
32、出作者送别的情意。抒发出作者送别的情意。( (三三) )赏析赏析“诗眼诗眼”型型古诗非常讲究构思古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索、奠往往一个字或一个词就构成全诗的线索、奠定全诗的感情基调定全诗的感情基调,表现出全诗的思想表现出全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以抓住这个词命题往往可以以小见大小见大,考查对全诗的把握程度。分析诗眼就是抓住诗句中最精练传考查对全诗的把握程度。分析诗眼就是抓住诗句中最精练传神的词进行品味神的词进行品味,看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。Evaluation only.Created wit
33、h Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.阅读下面一首诗阅读下面一首诗,然后回答问题。然后回答问题。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白谁家玉笛暗飞声谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳此夜曲中闻折柳,何人不起故园情何人不起故园情!前人在评论这首诗时曾说前人在评论这首诗时曾说,“折柳折柳”二字是全诗的关键。诗中二字是全诗的关键。诗中“折柳折柳”的寓意是什么的寓意是什么?你是否同意你是否同意“关键关键”之说之说?为什么为什么?答答:【解析】【
34、解析】本题考查对诗眼的赏析。诗眼就是一首诗最为关键的本题考查对诗眼的赏析。诗眼就是一首诗最为关键的词语。而一个词的关键性主要体现在内容和结构两个方面。这首诗的词语。而一个词的关键性主要体现在内容和结构两个方面。这首诗的第一、二句写的是眼前景第一、二句写的是眼前景,第三、四句写的是故园情第三、四句写的是故园情,而连接这两者的而连接这两者的正是这正是这“折柳折柳”二字。它自然就成了全诗的关键。它唤起了诗人一连二字。它自然就成了全诗的关键。它唤起了诗人一连串具体的回忆串具体的回忆,激荡起了诗人蕴藏在心底的思乡之情。因此激荡起了诗人蕴藏在心底的思乡之情。因此,从全诗的从全诗的结构来看结构来看,“折柳折
35、柳”二字是全诗的关键。二字是全诗的关键。【答案】【答案】“折柳折柳”这首曲子寓有情别怀远之意这首曲子寓有情别怀远之意,而本诗的主旨正而本诗的主旨正是抒写了思乡之情。这种思乡之情是由听到是抒写了思乡之情。这种思乡之情是由听到“折柳折柳”曲的笛声引起的。曲的笛声引起的。可见可见“折柳折柳”是全诗的关键是全诗的关键,也是全诗的诗眼。也是全诗的诗眼。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.三、鉴赏诗歌的表达技巧三、鉴
36、赏诗歌的表达技巧“表达技巧表达技巧”是个广义综合概念是个广义综合概念,它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更含蓄蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。意境更含蓄蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。“表达技巧表达技巧”主要包括四主要包括四方面内容方面内容:一是抒情手法一是抒情手法,二是描写手法二是描写手法,三是表现手法三是表现手法,四是修辞手法。四是修辞手法。( (一一) )诗歌的抒情手法诗歌的抒情手法常见的抒情手法有直接抒情和间接抒情。直接抒情也称直抒胸臆常见的抒情手法有直接抒情和间接抒情。直接抒情也称直抒胸臆,是作者是作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的
37、一种抒情方式直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式:如苏轼江城子如苏轼江城子:“十年生死两茫茫。不思量十年生死两茫茫。不思量,自难忘。千里孤坟自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。无处话凄凉。”作者感情如作者感情如江河直下江河直下,直抒对亡妻的怀念之情。直抒对亡妻的怀念之情。间接抒情包括借景抒情、托物言志、寓情于景和情景交融。间接抒情包括借景抒情、托物言志、寓情于景和情景交融。借景抒情借景抒情是作者通过对某种景物的描写来抒发感情的抒情方式。如孟浩然岁暮归南是作者通过对某种景物的描写来抒发感情的抒情方式。如孟浩然岁暮归南山中山中“永怀愁不寐永怀愁不寐,松月夜窗虚松月夜窗虚”,作者落第的失意作者
38、落第的失意,多病的苦痛多病的苦痛,年华的流年华的流逝逝,种种哀情都借迷蒙空寂之景表达出来种种哀情都借迷蒙空寂之景表达出来,含蓄委婉含蓄委婉,余味无穷余味无穷;借物抒情或借物抒情或托物言志托物言志(象征象征)就是作者通过对事物的描写和叙述来抒发感情、表达志向和就是作者通过对事物的描写和叙述来抒发感情、表达志向和意愿的一种抒情方式。陆游卜算子咏意愿的一种抒情方式。陆游卜算子咏梅以梅自喻梅以梅自喻,借梅花的悲惨遭遇借梅花的悲惨遭遇,喻指作者报国无门、屡受排挤与打击的不平心境喻指作者报国无门、屡受排挤与打击的不平心境;寓情于景、情景交融这种寓情于景、情景交融这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景
39、中方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中,借对自然景物或场景的描摹借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。如杜甫刻画来抒发感情。如杜甫“好雨知时节好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜当春乃发生。随风潜入夜,润物细无润物细无声声”,写景中包含着作者对春雨的写景中包含着作者对春雨的“喜爱喜爱”之情。之情。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,按要求答题。按要求答题。绝句漫兴九
40、首绝句漫兴九首( (其三其三) )杜甫杜甫熟知茅斋绝低小熟知茅斋绝低小,江上燕子故来频。江上燕子故来频。衔泥点污琴书内衔泥点污琴书内,更接飞虫打着人。更接飞虫打着人。【注注】这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元公元761年年)。请从表现手法的角度请从表现手法的角度,对这首诗作简要赏析。对这首诗作简要赏析。答答:【解析】【解析】本题以杜甫寓居成都草堂第二年的诗歌为背景材料本题以杜甫寓居成都草堂第二年的诗歌为背景材料,体现出体现出一种暂得安居的悠闲之乐。主要考查对古典诗词表达技巧的鉴赏。通过分一种暂得安居的悠闲之乐。主要考查对古典诗词表达技巧的鉴赏。通过分析我
41、们发现析我们发现,解答本题应注意知人论世。杜甫是大家熟知的诗人解答本题应注意知人论世。杜甫是大家熟知的诗人,诗后的注诗后的注释尤其重要释尤其重要,让我们了解杜甫此时诗歌的主旋律让我们了解杜甫此时诗歌的主旋律,从而帮助我们尽快读懂诗从而帮助我们尽快读懂诗歌的主题歌的主题:表现作者暂得安居时的一种淡淡的喜悦。然后表现作者暂得安居时的一种淡淡的喜悦。然后,结合题干分析诗结合题干分析诗歌的表达技巧歌的表达技巧,如抒情方式、虚实结合、点面结合、烘托衬托、正面侧面、如抒情方式、虚实结合、点面结合、烘托衬托、正面侧面、细节描写等。最后细节描写等。最后,抓住主要几点抓住主要几点,高度概括或者分点列举。一定要注
42、意切高度概括或者分点列举。一定要注意切中题干中题干,少说废话少说废话;要点全面要点全面,保证得分点保证得分点;抓住关键词抓住关键词,如借景抒情、细节如借景抒情、细节描写等。描写等。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.【答案】【答案】这首诗景中含情。诗人从燕子落笔这首诗景中含情。诗人从燕子落笔,细腻逼真地描写了它细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋们频频飞入草堂书斋,“点污琴书点污琴书”“打着人打着人”等活
43、动。这些描写既凸现等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态了燕子的可爱之态,又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱,以及对以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息,给人自然、亲切之感给人自然、亲切之感,同时也同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写写,借燕子引出禽鸟好像也知道欺负人的感慨借燕子引出禽鸟好像也知道欺负人的感慨,表现出诗人远客孤居的诸表现出诗人
44、远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。多烦恼和心绪不宁的神情。(言之成理即可言之成理即可)(二二)诗歌的描写手法诗歌的描写手法鉴赏古代诗歌的描写手法鉴赏古代诗歌的描写手法,主要是鉴赏侧面描写中的渲染、烘托、动主要是鉴赏侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、虚实相生、白描等。静结合、虚实相生、白描等。1.渲染就是对环境、景物进行多方面的描绘形容渲染就是对环境、景物进行多方面的描绘形容,以突出形象以突出形象,增强增强艺术效果。艺术效果。2.烘托就是烘托就是“烘云托月烘云托月”,借描绘别的事物以突出主要对象。烘托又借描绘别的事物以突出主要对象。烘托又叫衬托叫衬托,分正衬和反衬两种。分正衬和反衬两种。3.动
45、静结合主要有以静写动、以动写静、以动衬静等手法。动静的动静结合主要有以静写动、以动写静、以动衬静等手法。动静的结合往往和衬托相关。结合往往和衬托相关。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.4.虚实虚实,所谓实所谓实,就是正面写就是正面写,直接写直接写,写眼前所见所闻写眼前所见所闻;所谓虚所谓虚,就是侧面就是侧面写写,间接写间接写,写想象中的写想象中的,写所感。虚实相生写所感。虚实相生,相辅相成相辅相成,就能
46、避免写法上的刻就能避免写法上的刻板平直板平直,更能准确传情达意。更能准确传情达意。5.在文学创作上在文学创作上,“白描白描”作为一种表现方法作为一种表现方法,是指用最简洁的笔墨是指用最简洁的笔墨,不不加烘托和细致的修饰加烘托和细致的修饰,描画出鲜明生动的形象。描画出鲜明生动的形象。阅读下面这首词阅读下面这首词,然后回答问题。然后回答问题。醉落魄醉落魄咏鹰咏鹰清清陈维崧陈维崧寒山几堵风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘寒山几堵风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘,略记寻呼处。略记寻呼处。男儿身手和谁赌男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。
47、月黑沙黄,此际偏此际偏思汝。思汝。【注注】堵堵:座。座。削碎中原路削碎中原路:形容鹰掠地飞过。形容鹰掠地飞过。轩举轩举:意气飞扬。意气飞扬。这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的?请作简要分析。请作简要分析。答答:【解析】【解析】词的标题为词的标题为“咏鹰咏鹰”,上片没有正面描写鹰搏击苍穹、猛扑狐上片没有正面描写鹰搏击苍穹、猛扑狐兔的娴熟本领兔的娴熟本领,而是从而是从“寒山寒山”“中原路中原路”“秋空秋空”等写起等写起,这些场所都是鹰这些场所都是鹰的活动之地、出没之处的活动之地、出没之处,易于激发读者对鹰的矫健雄姿的联想易于激发读者对鹰的矫健雄姿的联想
48、,对鹰起到了衬对鹰起到了衬托作用。托作用。【答案】【答案】主要运用衬托主要运用衬托(答答“烘托烘托”也算对也算对)的手法。的手法。借用壁立的借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景,来衬托鹰的形象。来衬托鹰的形象。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.( (三三) )诗歌的表现手法诗歌的表现手法 鉴赏诗歌的表现手法鉴赏诗歌的表现手法,主要鉴赏诗歌中的用典、抑扬、象征、托
49、物言主要鉴赏诗歌中的用典、抑扬、象征、托物言志等表达技巧。志等表达技巧。1.用典用典: :即在诗歌中援引史实即在诗歌中援引史实,使用典故。古诗很讲究用典使用典故。古诗很讲究用典,这既可使这既可使诗歌语言精练诗歌语言精练,又可增加内容的丰富性又可增加内容的丰富性,增加表达的生动性和含蓄性增加表达的生动性和含蓄性,可达可达到言简意丰、耐人寻味的效果到言简意丰、耐人寻味的效果,增强作品的表现力和感染力。增强作品的表现力和感染力。2.抑扬抑扬: :把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强只突出强调其中的一个方面调其中的一个方面,以达到抑此扬彼的目的
50、。抑扬按形式可分欲扬先抑、以达到抑此扬彼的目的。抑扬按形式可分欲扬先抑、欲抑先扬两种。欲抑先扬两种。3.象征象征: :文学创作的一种表现手法文学创作的一种表现手法,借助某一具体形象借助某一具体形象,以表现某种抽以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似似,使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。它比一般比喻所概括使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。它比一般比喻所概括的内容更为深广的内容更为深广,有的作品的艺术形象甚至全用象征手法表现出来。有的作品的艺术形象甚至全用象征手法表现出来。4.托物言
51、志托物言志: :诗人借自然界中某物自身具有的特征诗人借自然界中某物自身具有的特征,来表达某种志向来表达某种志向或情感或情感,诗中的物带有了人格化的色彩。诗中的物带有了人格化的色彩。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.阅读下面这首宋诗阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。完成后面的题目。小斋即事小斋即事刘一止刘一止怜琴为弦直怜琴为弦直,爱棋因局爱棋因局方。方。未用较得失未用较得失,那能记宫商那能记宫商?我老世愈
52、疏我老世愈疏,一拙万事妨。一拙万事妨。虽此二物随虽此二物随,不系有兴亡。不系有兴亡。【注注】刘一止刘一止:宋徽宗宣和三年宋徽宗宣和三年(1121)进士进士,曾任监察御史等职曾任监察御史等职,有有记载说他曾因记载说他曾因“忤秦桧忤秦桧”而被罢官。而被罢官。局局:指棋盘。指棋盘。作者为什么要写琴棋二物作者为什么要写琴棋二物?他想借琴棋抒发一种什么样的情怀他想借琴棋抒发一种什么样的情怀?答答:【解析】【解析】通过题干可看出通过题干可看出,本诗是一首感物抒怀诗。作者写本诗是一首感物抒怀诗。作者写“琴琴”“棋棋”二物二物,托物言志。借琴的托物言志。借琴的“直直”、棋局的、棋局的“方方”,来表现自己的来表
53、现自己的”直、直、方方”之志之志,抒发对个人遭遇的感慨抒发对个人遭遇的感慨,对世事讥讽的情怀。对世事讥讽的情怀。【答案】【答案】作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品品”,来写来写自己的自己的“志志”:直直正直、方正直、方有棱角。正因为自己方直之品不变有棱角。正因为自己方直之品不变,结结果到头来果到头来“世愈疏世愈疏”“万事妨万事妨”,只落得小斋独处只落得小斋独处,无关乎国家的兴亡了。无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨,寄寓了作者对世事讥讽的情怀。寄寓了作者对世事讥讽的情怀。Evaluation o
54、nly.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.( (四四) )诗歌的修辞手法诗歌的修辞手法古代诗歌常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、设问、对比、古代诗歌常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、设问、对比、比兴等。如李煜虞美人最后两句写道比兴等。如李煜虞美人最后两句写道:“问君能有几多愁问君能有几多愁?恰似一江春恰似一江春水向东流。水向东流。”这里先用设问这里先用设问,后用比喻后用比喻,两种修辞手法综合运用两种修辞手法综合运用,形象地
55、写形象地写出作者绵长久远的愁思。分析修辞手法出作者绵长久远的愁思。分析修辞手法,就是分析其表情达意的作用。就是分析其表情达意的作用。(1)比喻比喻: :把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻喻、借喻,可使事物更加生动具体形象。如可使事物更加生动具体形象。如“遥望洞庭山水色遥望洞庭山水色,白银盘里一白银盘里一青螺。青螺。”(刘禹锡望洞庭刘禹锡望洞庭)诗歌巧妙地以诗歌巧妙地以“螺螺”作比作比,将皓月银辉下的将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺山比作银盘里的青螺,色调淡雅色调淡雅,山水浑然一体。山水浑然一体。(2)借代借代: :借
56、用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代全借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代全体体,用具体代抽象用具体代抽象,用特征代人。借代的运用使语言简练、含蓄。如用特征代人。借代的运用使语言简练、含蓄。如“知否知否,知否知否?应是绿肥红瘦应是绿肥红瘦!”(李清照如梦令李清照如梦令)诗中用诗中用“绿绿”和和“红红”两种两种颜色分别代替叶和花颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。写叶的茂盛和花的凋零。(3)夸张夸张: :我国古典诗歌中夸张手法的运用较为普遍。如陆游秋夜将我国古典诗歌中夸张手法的运用较为普遍。如陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感晓出篱门迎凉有感:“三万里河东入海三万里河东入
57、海,五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里里,南望王师又一年南望王师又一年!”诗中的诗中的“三万里三万里”“五千仞五千仞”“上摩天上摩天”“泪尽泪尽”都是夸张都是夸张,正是这些夸张描写正是这些夸张描写,把诗人对祖国的热爱把诗人对祖国的热爱,对苟且偷安、不去收对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑复失地的求和派的愤懑,以及对遭受苦难的遗民的深切同情以及对遭受苦难的遗民的深切同情,表现得淋漓尽表现得淋漓尽致。孟浩然的致。孟浩然的“八月湖水平八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城波撼岳阳城”,“气蒸气蒸”“波撼波撼”都是夸张的写法都是夸张的写法,突出
58、了洞庭湖的雄伟气势。突出了洞庭湖的雄伟气势。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.(4)拟人拟人:把物人格化把物人格化,可以使描绘生动形象可以使描绘生动形象,表意更加丰富。如林逋表意更加丰富。如林逋山园小梅山园小梅:“霜禽欲下先偷眼霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂粉蝶如知合断魂”。这一联采用拟人。这一联采用拟人的手法的手法,“先偷眼先偷眼”极写白鹤爱梅之甚极写白鹤爱梅之甚,它还未来得及飞下它还未来得及飞下,就
59、迫不及待就迫不及待地先偷看梅花几眼地先偷看梅花几眼;“合断魂合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂写粉蝶因爱梅而至销魂,把粉蝶对梅的喜把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。爱之情夸张到极点。(5)对比对比:运用对比运用对比,可以把不同的人物、不同的生活现象、不同的思可以把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想感情想感情,区别得更加鲜明区别得更加鲜明,使美者更美使美者更美,丑者更丑。如梅尧臣陶者丑者更丑。如梅尧臣陶者:“陶尽门前土陶尽门前土,屋上无片瓦。寸指不沾泥屋上无片瓦。寸指不沾泥,鳞鳞居大厦。鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比富家的强烈鲜明的对比,深刻地揭露了封建社会制度的极端
60、不合理深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理,表达表达了诗人对劳苦人民的深切同情。了诗人对劳苦人民的深切同情。(6)比兴比兴:从古典诗歌中我们可以看出从古典诗歌中我们可以看出,比兴能用具体的常见的事物表比兴能用具体的常见的事物表现那些不很常见的事物现那些不很常见的事物,从而使读者易于理解从而使读者易于理解;能突出事物某一方面的特能突出事物某一方面的特征征,使其形象鲜明使其形象鲜明;还能避免叙事或说理的直白还能避免叙事或说理的直白,使之委婉含蓄。如李白使之委婉含蓄。如李白哭晁卿衡哭晁卿衡:“日本晁卿辞帝都日本晁卿辞帝都,征帆一片绕蓬壶。明月不归沉碧海征帆一片绕蓬壶。明月不归沉碧海,白白云愁色满苍梧
61、。云愁色满苍梧。”诗中三、四句运用比兴手法诗中三、四句运用比兴手法,前句暗指晁衡遇难前句暗指晁衡遇难,明月明月象征晁衡高洁的品德象征晁衡高洁的品德;后句寄兴深微后句寄兴深微,连天宇也好似愁容满面连天宇也好似愁容满面,表达了自己表达了自己对朋友的无限怀念之情。对朋友的无限怀念之情。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,然后回答问题。然后回答问题。登金陵凤凰台登金陵凤凰台李白李
62、白凤凰台上凤凰游凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。晋代衣冠成古丘。三山半落青天外三山半落青天外,一水一水中分白鹭洲。中分白鹭洲。总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。长安不见使人愁。【注】【注】一水一水:亦作亦作“二水二水”。“总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法一句中用了何种修辞方法?尾联表达了诗人什么尾联表达了诗人什么样的思想感情样的思想感情?答答:【解析】【解析】本题以李白的诗歌登金陵凤凰台为背景材料本题以李白的诗歌登金陵凤凰台为背景材料,重点考查重点考查考生鉴赏诗歌的表达技巧、评价诗歌的思想内容的能力。
63、要求考生读懂诗考生鉴赏诗歌的表达技巧、评价诗歌的思想内容的能力。要求考生读懂诗歌大意歌大意,并且很好地掌握和正确使用文学鉴赏的专业术语。结合作者经历并且很好地掌握和正确使用文学鉴赏的专业术语。结合作者经历及诗歌内容及诗歌内容,可以推知是比喻的修辞手法可以推知是比喻的修辞手法,“浮云浮云”比喻那些蒙蔽君王的比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人奸邪小人,他们使自己不得见长安他们使自己不得见长安,自然不会为统治者所重用。自然不会为统治者所重用。【答案】【答案】比喻。比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽忧君王为奸邪所蒙蔽,忧奸邪为非作歹忧奸邪为非作歹;忧贤者忧贤者(包括自己包括自己)不得任用不得任用,忧国忧君忧民。忧国忧君
64、忧民。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1.(2009年天津卷年天津卷)阅读下面的诗阅读下面的诗,按要求作答。按要求作答。严郑公严郑公宅同咏竹宅同咏竹(唐唐)杜甫杜甫绿竹半含箨绿竹半含箨,新梢才出墙。新梢才出墙。色侵书帙色侵书帙晚晚,阴过酒樽凉。阴过酒樽凉。雨洗娟娟净雨洗娟娟净,风吹细细香。风吹细细香。但令无剪伐但令无剪伐,会见拂云长。会见拂云长。【注注】严郑公严郑公:即严武即严武,受封郑国公。受封郑国
65、公。箨箨(tu):笋壳。笋壳。帙帙:包书的布套。包书的布套。(1)本诗前三联描写了竹子怎样的形象本诗前三联描写了竹子怎样的形象?答答:(2)请赏析请赏析“色侵书帙晚色侵书帙晚”一句。一句。答答:Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.解析解析:(1)本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。前三联本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。前三联,都是描写竹子的形都是描写竹子的形象的象的,首联写嫩绿的新竹有一半还包着笋壳首联写嫩绿的新
66、竹有一半还包着笋壳,新长出的竹梢才高出墙头新长出的竹梢才高出墙头,表现嫩竹新出之态表现嫩竹新出之态;颔联写翠竹的影子投映在书上颔联写翠竹的影子投映在书上,使人感到光线暗了使人感到光线暗了下来下来,当竹影移过当竹影移过,酒樽也顿时变得清凉酒樽也顿时变得清凉,表现了竹影给人的阴凉之感表现了竹影给人的阴凉之感;颈联写新雨过后颈联写新雨过后,竹子更加美丽洁净竹子更加美丽洁净,微风吹来微风吹来,可以闻到淡淡的清香可以闻到淡淡的清香,表现了竹子的香味。表现了竹子的香味。(2)本题考查鉴赏诗歌的语言和评价诗歌的思想内容的能力。本题考查鉴赏诗歌的语言和评价诗歌的思想内容的能力。“色侵书色侵书帙晚帙晚”一句是描
67、写竹影的一句是描写竹影的,句中句中“侵侵”与与“晚晚”最具特色最具特色,”侵侵”写出写出竹影随光线移动逐渐扩大之态竹影随光线移动逐渐扩大之态,“晚晚”也是侧重于光线之暗也是侧重于光线之暗,是竹影使是竹影使人产生的错觉。人产生的错觉。答案答案:(1)形象形象:嫩竹新出嫩竹新出,竹影阴凉竹影阴凉;雨洗竹净雨洗竹净,风送竹香。风送竹香。(2)翠竹的影子投映在书上翠竹的影子投映在书上,使人感到光线暗了下来。使人感到光线暗了下来。“侵侵”字写出了字写出了竹影移动扩大的渐进过程。竹影移动扩大的渐进过程。“晚晚”字则写出了竹阴给人带来的时间错字则写出了竹阴给人带来的时间错觉。觉。Evaluation onl
68、y.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2.(2009 年山东卷年山东卷)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,回答后面的问题。回答后面的问题。寄寄 远远杜牧杜牧南陵水面漫悠悠南陵水面漫悠悠,风紧云轻欲变秋。风紧云轻欲变秋。正是客心孤回处正是客心孤回处,谁家红袖凭江楼谁家红袖凭江楼?首句中首句中“悠悠悠悠”在诗中有何作用在诗中有何作用?答答:解析解析: :本题考查鉴赏诗歌语言的能力。解答该题本题考查鉴赏诗歌语言的能力。解答该题,首先要把握诗
69、歌的主首先要把握诗歌的主旨旨,结合语境理解词语的意思。理解了主旨结合语境理解词语的意思。理解了主旨,“悠悠悠悠”的作用就很清楚的作用就很清楚了了:一写水面辽阔一写水面辽阔,二寓相思之深。二寓相思之深。答案答案: :一方面描绘水流的悠长和江面的空寂一方面描绘水流的悠长和江面的空寂,另一方面以景写情另一方面以景写情,烘托出烘托出客子思归的孤寂之情。客子思归的孤寂之情。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.3.(
70、2009年辽宁卷年辽宁卷)阅读下面这首宋诗阅读下面这首宋诗,完成诗后面的题目。完成诗后面的题目。晚泊岳阳晚泊岳阳欧阳修欧阳修卧闻岳阳城里钟卧闻岳阳城里钟,系舟岳阳城下树。系舟岳阳城下树。正见空江明月来正见空江明月来,云水苍茫失江路云水苍茫失江路,夜深江月弄清辉夜深江月弄清辉,水上人歌月下归。水上人歌月下归。一阕声长听不尽一阕声长听不尽,轻舟短楫去如飞。轻舟短楫去如飞。诗中有三处写到诗中有三处写到“月月”,请就此作简要赏析。请就此作简要赏析。答答:解析解析: :本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。考生很容易找出诗中写本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。考生很容易找出诗中写“月月”的三处的三处,难点在于分析每
71、处所写景物的作用。在分析写景作用时难点在于分析每处所写景物的作用。在分析写景作用时,考生不能单纯地看写考生不能单纯地看写“月月”的三处的三处,而应联系上下诗句的内容而应联系上下诗句的内容,从整从整体出发体出发,进行赏析。进行赏析。答案答案: :第三句写明月第三句写明月“来来”悬空江悬空江,表现作者人在旅途表现作者人在旅途,只有明月为伴只有明月为伴的孤独的孤独;第五句用拟人手法呈现出深夜第五句用拟人手法呈现出深夜“月弄清辉月弄清辉”的清幽画面的清幽画面,也也为下句渔人归家作引为下句渔人归家作引;第六句写月光引领渔人伴着歌声匆匆归家第六句写月光引领渔人伴着歌声匆匆归家,带带出作者一丝思乡之情。出作
72、者一丝思乡之情。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.4.(2009年福建卷年福建卷)阅读下面这首诗歌阅读下面这首诗歌,回答问题。回答问题。江江行行(宋宋)严羽严羽暝色蒹葭外暝色蒹葭外,苍茫旅眺情。苍茫旅眺情。残雪和雁断残雪和雁断,新月带潮生。新月带潮生。天到水中尽天到水中尽,舟随树杪行。舟随树杪行。离家今几宿离家今几宿,厌听棹歌厌听棹歌声。声。【注注】棹歌棹歌:行船时船工所唱的歌。行船时船工所唱的歌。请从
73、请从“景景”与与“情情”的角度的角度,赏析本诗的颔联。赏析本诗的颔联。答答:解析解析:本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。题干中已经提示从本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。题干中已经提示从“景景”与与“情情”的角度赏析的角度赏析,答题时需要分析诗中的答题时需要分析诗中的“景景”(重点是分析诗重点是分析诗歌中诗人所用的意象歌中诗人所用的意象)是什么是什么,蕴涵的蕴涵的“情情”是什么是什么,“景景”与与“情情”的关系是什么等问题的关系是什么等问题,解决了这些问题答案就容易得出了。解决了这些问题答案就容易得出了。答案答案:该诗颔联妙在融情于景。诗中描写了雪该诗颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残残”、雁
74、、雁“断断”、月、月“新新”、潮、潮“生生”的凄迷景致的凄迷景致,景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。感。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.一、古代诗歌的规范答题技巧一、古代诗歌的规范答题技巧(一一)答题的要求答题的要求1.符合题目的要求符合题目的要求解答古代诗歌鉴赏题解答古代诗歌鉴赏题,一定要符合题目的要求。一定要符合题目的要求。就上面过香积寺一诗的鉴赏就上面过香积寺一
75、诗的鉴赏,有一考生这样作答有一考生这样作答:我认为我认为“咽咽”和和“冷冷”,用拟人化的手法用拟人化的手法,生动地描写出了泉水从生动地描写出了泉水从石头上流过的声音石头上流过的声音,给人一种清幽恬静的感觉给人一种清幽恬静的感觉,同时表达了诗人对路过同时表达了诗人对路过香积寺所领悟到的这般自然美景的喜悦心情。解题的要求是香积寺所领悟到的这般自然美景的喜悦心情。解题的要求是:“这首这首诗第三联两句诗的诗第三联两句诗的诗眼诗眼分别是哪一个字分别是哪一个字?为什么为什么?请结合全诗简要请结合全诗简要赏析。赏析。”但是但是,此答案只分析了此答案只分析了“咽咽”,将将“冷冷”置于不顾置于不顾,又没有结又没
76、有结合全诗的意境分析其妙处合全诗的意境分析其妙处,这一解答就不符合题目的要求。这一解答就不符合题目的要求。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2.符合诗歌鉴赏的要求符合诗歌鉴赏的要求诗歌鉴赏虽然说是开放型试题。但也要求符合诗歌鉴赏的要求。诗歌鉴赏虽然说是开放型试题。但也要求符合诗歌鉴赏的要求。请看下面的答案请看下面的答案:答案一答案一:分别是分别是“危危”和和“青青”字字,“古木无人径古木无人径,深山何处
77、钟深山何处钟”说明说明了香积寺的偏僻了香积寺的偏僻,无人知无人知,快没人继承这所寺庙快没人继承这所寺庙,突出了突出了“危危”字。而字。而“薄薄暮空潭曲暮空潭曲,安禅制毒龙安禅制毒龙”体现了体现了“青青”字字,在此环境下在此环境下,来制来制“毒龙毒龙”,突突出了出了“青青”字。字。此答案与文本不符。诗眼错此答案与文本不符。诗眼错,分析错分析错,无意境。无意境。答案二答案二:分别是分别是“咽咽”和和“冷冷”。作者经过香积寺写了所看到的一派。作者经过香积寺写了所看到的一派景象景象,尤其突出第三联中的描写景物的凄惨、阴凉尤其突出第三联中的描写景物的凄惨、阴凉,从中写出了当时一种从中写出了当时一种对世俗
78、欲念的不满情绪对世俗欲念的不满情绪,突出世态炎凉、冷漠与无情。突出世态炎凉、冷漠与无情。分析欠准确分析欠准确,意境不准确。意境不准确。答案三答案三:分别是分别是“咽咽”和和“冷冷”。本诗写出了诗人经过香积寺的所见、。本诗写出了诗人经过香积寺的所见、所闻、所感所闻、所感,“泉声咽危石泉声咽危石”,一个一个“咽咽”字字,突出了香积寺的静突出了香积寺的静,泉声动泉声动听听;“日色冷青松日色冷青松”,“冷冷”字用得精妙字用得精妙,显得青松苍劲、挺拔显得青松苍劲、挺拔,从而更突从而更突出寺的冷峻。出寺的冷峻。无意境无意境,分析欠准确。分析欠准确。Evaluation only.Created with
79、Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.答案四答案四:第三联上下两句的诗眼分别是第三联上下两句的诗眼分别是“咽咽”和和“冷冷”。作为山水田。作为山水田园诗派园诗派,其特点是其特点是“诗中有画诗中有画,画中有诗画中有诗”,而本诗则向世人描绘了一幅幽而本诗则向世人描绘了一幅幽静恬然过香积寺的游景静恬然过香积寺的游景,全诗突出一个全诗突出一个“静静”字字,而而“咽咽”“冷冷”将泉声、将泉声、月色动静结合月色动静结合,同时照应前后联。同时照应前后联。诗歌鉴赏诗歌鉴赏,应结合
80、原诗的语言应结合原诗的语言,不能架空分析。此答案没有结合原诗不能架空分析。此答案没有结合原诗语言进行具体分析。语言进行具体分析。答案五答案五:分别是分别是“咽咽”和和“冷冷”。作者借景抒情。作者借景抒情,通过通过“咽咽”和和“冷冷”字字,深深地表达了自己内心的悲凉心境。作者厌恶世俗的繁杂深深地表达了自己内心的悲凉心境。作者厌恶世俗的繁杂,渴望一渴望一种清净、安宁的生活。种清净、安宁的生活。没有诗眼的分析没有诗眼的分析,只有分析的结果只有分析的结果,没有分析的过程。没有分析的过程。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Cl
81、ient Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.(二二)答题的格式答题的格式1.先观点后理由式先观点后理由式解题时先表明观点解题时先表明观点,再陈述理由。请看高考浙江卷中的诗歌鉴赏题及其再陈述理由。请看高考浙江卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案参考答案:阅读下面这首词阅读下面这首词,然后回答问题。然后回答问题。菩萨蛮菩萨蛮李白李白平林漠漠烟如织平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧寒山一带伤心碧,暝色入高楼暝色入高楼,有人楼上愁。有人楼上愁。玉阶玉阶空伫立空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程宿鸟归飞急。何处是归程,长亭更短亭。长亭更短亭。关于这首词表
82、达的内容关于这首词表达的内容,有人认为是有人认为是“游子思归乡游子思归乡”,有人认为是有人认为是“思思妇盼归人妇盼归人”,也有人认为二者兼有。你的看法如何也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。请简要说明理由。参考答案参考答案: :(1)游子思归乡。一、二句是游子眼前所见之景游子思归乡。一、二句是游子眼前所见之景;三至六句是三至六句是游子触景生情游子触景生情,设想家人盼望自己归去的情景设想家人盼望自己归去的情景;最后两句游子感叹旅途漫漫最后两句游子感叹旅途漫漫,归乡无期归乡无期,更添愁苦。更添愁苦。(2)思妇盼归人。上片写思妇见晚景而生愁情思妇盼归人。上片写思妇见晚景而生愁情;五、六
83、句写思妇伫立玉五、六句写思妇伫立玉阶阶,见鸟归而怀念游子见鸟归而怀念游子;最后两句写思妇设想游人归途艰难最后两句写思妇设想游人归途艰难,感叹相逢无期。感叹相逢无期。(3)二者兼有。全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染二者兼有。全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染,传达了传达了“一一种相思种相思,两处闲愁两处闲愁”的情思。的情思。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2.先分后总式先分后总式答题时答题时,先分
84、说后总说。例如先分说后总说。例如,上面已读到的过香积寺上面已读到的过香积寺,有一考有一考生这样作答生这样作答:诗眼分别是诗眼分别是“咽咽”和和“冷冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦、。山中的流泉由于岩石的阻拦、发出低吟发出低吟,仿佛呜咽之声仿佛呜咽之声,照在青松上的日色照在青松上的日色,由于山林的幽暗由于山林的幽暗,似乎显似乎显得阴冷得阴冷,“咽咽”和和“冷冷”二字绘声绘色二字绘声绘色,(结合诗句结合诗句,具体分析两字的妙具体分析两字的妙处。先分说处。先分说)精炼传神地显示出山中幽静孤寂的景象精炼传神地显示出山中幽静孤寂的景象(结合全诗的意境结合全诗的意境分析其妙处。再总说分析其妙处。再总说)Ev
85、aluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.3.先总后分式先总后分式 答题时答题时,先总说后分说。请看高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其先总说后分说。请看高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案参考答案:阅读下面一首宋诗阅读下面一首宋诗,然后回答问题。然后回答问题。秋秋 夜夜朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。月在梧桐缺处明。此诗无一此诗无一“
86、情情”字字,而无处不含而无处不含“情情”。请从三、四句中找出。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字最能体现诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟的基础上并在对全诗整体感悟的基础上,简要分简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。参考答案参考答案: :“凉凉”。“凉凉”字既写天凉字既写天凉,又写心境的孤寂。又写心境的孤寂。(先先总说总说)由床上之月写到天上之月由床上之月写到天上之月,过渡巧妙过渡巧妙,秋清、凉床、月影和梧秋清、凉床、月影和梧桐桐,共同营造出孤寂的意境。共同营造出孤寂的意境。(后分说后分说) Evaluation only.Created w
87、ith Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.4.分点作答式分点作答式答题时答题时,分成几点分成几点,列出答案。请看高考天津卷中的诗歌鉴赏题列出答案。请看高考天津卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案及其参考答案:阅读下面一首唐诗阅读下面一首唐诗,然后回答问题。然后回答问题。听蜀僧濬弹琴听蜀僧濬弹琴李白李白蜀僧抱绿绮蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰。西下峨眉峰。为我一挥手为我一挥手,如听万壑松。如听万壑松。客心洗流水客心洗流水,余响入霜钟余响入霜钟。不觉碧山暮不觉碧山暮,秋云暗几重。
88、秋云暗几重。【注】注】绿绮绿绮:古代名琴。古代名琴。流水流水:借用借用“高山流水高山流水”典故。典故。霜钟霜钟:山海经山海经中山经载中山经载,丰山有九钟丰山有九钟,霜降而鸣。霜降而鸣。结合全诗谈谈你对第四联结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮不觉碧山暮,秋云暗几重秋云暗几重”的理解。的理解。参考答案参考答案: :写出了曲终时的景色。写出了曲终时的景色。写出了作者沉醉于琴声写出了作者沉醉于琴声之中的状态之中的状态,侧面描写了琴声的魅力。侧面描写了琴声的魅力。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile
89、5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.阅读下面这首诗阅读下面这首诗,然后回答问题。然后回答问题。秋秋思思张籍张籍洛阳城里见秋风洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是王安石评论张籍诗歌的风格是:“看似寻常最奇崛看似寻常最奇崛,成成如容易却艰辛。如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常寻常”的细节的细节?表达了他什么样的情感表达了他什么样的情感?Evaluation only.Created with Aspose.Sl
90、ides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.此题选择的是比较常见的一首七言绝句此题选择的是比较常见的一首七言绝句张籍的秋思张籍的秋思,并且举并且举出了王安石的评价出了王安石的评价,也算是一种提示。本题共两问也算是一种提示。本题共两问,设问指向明确。第一设问指向明确。第一问问“试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了生活中哪个寻常寻常的细节的细节?”,有些考生可能对有些考生可能对“细节细节”有点陌生有点陌生,实际上就是指后两句实际上就是指后两句“复恐匆匆说不尽复恐匆匆说不尽,行人临发又行
91、人临发又开封开封”所体现出的思想活动和行动表现中的所体现出的思想活动和行动表现中的“行动行动”“又开封又开封”,“析析”至少应该解释一下含义。第二问至少应该解释一下含义。第二问“表达了他们什么样的情感表达了他们什么样的情感?”问问得平常朴实得平常朴实,考生容易回答出来考生容易回答出来;作者开封作者开封,显然是查看这封因时间显然是查看这封因时间“匆匆匆匆”、托行人捎转的书信中是否有遗漏的内容、托行人捎转的书信中是否有遗漏的内容,以便再补写上以便再补写上,千言万语千言万语,唯唯恐漏掉了一句恐漏掉了一句,从而显示出了作者对这封从而显示出了作者对这封“意万重意万重”的的“家书家书”的重视的重视,以及对
92、家乡亲人的无限深切的思念之情。以及对家乡亲人的无限深切的思念之情。参考答案参考答案: :诗中作者写了这样一个诗中作者写了这样一个(寻常的寻常的)细节细节:家书将要发出时家书将要发出时,又又觉得有话要说觉得有话要说,故故“开封开封”。作者客居洛阳见秋风起。作者客居洛阳见秋风起,从而引起对家乡亲从而引起对家乡亲人深切思念人深切思念,所以又打开信封补写。所以又打开信封补写。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.(
93、三三)答题的角度答题的角度1.题目开口面小题目开口面小,按规定的角度切入按规定的角度切入请看下题请看下题:阅读下面一首诗阅读下面一首诗,然后回答问题。然后回答问题。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳此夜曲中闻折柳,何人不起故园情何人不起故园情?前人在评论这首诗时曾说前人在评论这首诗时曾说,“折柳折柳”二字是全诗的关键。诗中二字是全诗的关键。诗中“折折柳柳”的寓意是什么的寓意是什么?你是否同意你是否同意“关键关键”之说之说?为什么为什么?此题的开口面很此题的开口面很小小,只要从只要从“折柳折柳”切入作答即可。请看所给的参考
94、答案切入作答即可。请看所给的参考答案:“折柳折柳”这这首曲子寓惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情首曲子寓惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情,而这种思乡之情是从听而这种思乡之情是从听到到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的,可见可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2.题目开口面大题目开口面大, ,可自选角度切入可自选角度切入请看下题请看下题:阅读下文阅读下文,试从
95、一个角度切入试从一个角度切入,对这首词写一段鉴赏性的文对这首词写一段鉴赏性的文字。字。虞美人虞美人听雨听雨蒋捷蒋捷少年听雨歌楼上少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西江阔云低断雁叫西风。风。而今听雨僧庐下而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情鬓已星星也。悲欢离合总无情,一任阶前点滴到一任阶前点滴到天明。天明。解答此题解答此题,不要面面俱到不要面面俱到,围绕一点写即可。例如从内容、形象、线围绕一点写即可。例如从内容、形象、线索、语言风格等等方面均可。索、语言风格等等方面均可。参考答案参考答案: :(1)从谋篇行文的角度看从谋篇行文的角度看,这首
96、词是从旧日之我写到今日之这首词是从旧日之我写到今日之我我,在时间上为顺叙在时间上为顺叙;但它的写作触发点却是从今日之我想到旧日之我但它的写作触发点却是从今日之我想到旧日之我,在在时间上是逆推上去的。词中居主要地位的应当是今我时间上是逆推上去的。词中居主要地位的应当是今我,而非旧我。因此而非旧我。因此,词中的三幅画词中的三幅画,是紧密相连的是紧密相连的,当我们读到第三幅画时当我们读到第三幅画时,只会感到一个白发只会感到一个白发苍苍的老人独自在僧庐下倾听着夜雨。这样一个极其单调的画面苍苍的老人独自在僧庐下倾听着夜雨。这样一个极其单调的画面,正表现正表现出画中人处境的极端孤寂和心境的极端萧索。他在尝
97、遍悲欢离合的滋味出画中人处境的极端孤寂和心境的极端萧索。他在尝遍悲欢离合的滋味,又经历江山易主的巨大变故后又经历江山易主的巨大变故后,不但埋葬了少年的欢乐不但埋葬了少年的欢乐,也埋葬了壮年的也埋葬了壮年的愁恨愁恨,一切皆空一切皆空,万念俱灰万念俱灰,此时此地再听到点点滴滴的雨声此时此地再听到点点滴滴的雨声,虽然感到雨虽然感到雨声的无情声的无情,而自己却已木然而自己却已木然,无动于衷了。词的结尾无动于衷了。词的结尾,以以“悲欢离合总无情悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明一任阶前点滴到天明”这样两句无可奈何的话这样两句无可奈何的话,总结了他总结了他”听雨听雨”的一生。的一生。Evaluation
98、only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.(2)从线索的角度看从线索的角度看,这首词层次清楚这首词层次清楚,脉络分明。词的上片感怀已逝脉络分明。词的上片感怀已逝的岁月的岁月,下片是慨叹目前的境况下片是慨叹目前的境况,它按时间顺序它按时间顺序,由少年写到壮年由少年写到壮年,再写到再写到老年老年,写了三个不同时期的不同环境、不同生活和不同心情写了三个不同时期的不同环境、不同生活和不同心情,而以而以“听雨听雨”作为一条贯串始终的线索。作为
99、一条贯串始终的线索。(3)从组材的角度看从组材的角度看,作者非常高明。作者的一生是在战乱年代度过作者非常高明。作者的一生是在战乱年代度过的。这首词正是他的忧患余生的自述。其写作的高妙之处在于的。这首词正是他的忧患余生的自述。其写作的高妙之处在于:作者没有作者没有用抽象的叙述来进行概括用抽象的叙述来进行概括,而是从自己漫长的一生和曲折的经历中而是从自己漫长的一生和曲折的经历中,截取截取了三幅富有暗示性和象征性的画面了三幅富有暗示性和象征性的画面,通过它们通过它们,形象地概括了从少到老在形象地概括了从少到老在环境、生活、心情各方面所发生的变化环境、生活、心情各方面所发生的变化,其概括本领是极其高明
100、的。其概括本领是极其高明的。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.古诗歌鉴赏的快速解题思路古诗歌鉴赏的快速解题思路(一一)诗歌主题的快速解题思路诗歌主题的快速解题思路方法方法1.看背景看背景孤孤 桐桐王安石王安石天质自森森天质自森森,孤高几百寻。孤高几百寻。凌霄不屈己凌霄不屈己,得地本虚心。得地本虚心。岁老根弥壮岁老根弥壮,阳骄叶更阴。阳骄叶更阴。明时思解愠明时思解愠,愿斫五弦琴愿斫五弦琴。【注注】明时明时
101、:政治清明的时代政治清明的时代;愠愠:疾苦、怨愤。疾苦、怨愤。五弦琴五弦琴:桐木桐木是造琴的上好材料。据孔子家语记载是造琴的上好材料。据孔子家语记载:帝舜曾一面弹着五弦琴帝舜曾一面弹着五弦琴,一一面唱面唱“南风之熏兮南风之熏兮,可以解吾民之愠兮可以解吾民之愠兮”。如果了解了王安石积极变法的经历如果了解了王安石积极变法的经历,了解了他的思想性格了解了他的思想性格,了解了了解了他生活的时代背景他生活的时代背景,就不难把握此诗的主题。王安石在这首诗中借就不难把握此诗的主题。王安石在这首诗中借“孤孤桐桐”以言志以言志,孤桐即为他的人格写照孤桐即为他的人格写照;尽管在变法中尽管在变法中,他受到种种打击他
102、受到种种打击,但他志存高远但他志存高远,正直不屈正直不屈;经历的磨难越多经历的磨难越多,斗志越坚斗志越坚;为了天下苍生为了天下苍生,不不惜粉身碎骨。惜粉身碎骨。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.方法方法2.看体裁看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感,例如苏轼的例如苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古,其目的就是抒发情感其目的就是抒发情感,该诗的主题是该
103、诗的主题是:壮志未壮志未酬的华发之叹。再看下面这首诗酬的华发之叹。再看下面这首诗:泊秦淮泊秦淮杜牧杜牧烟笼寒水月笼沙烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。隔江犹唱后庭花。把握这首诗的主题时把握这首诗的主题时,首先应将文体定位首先应将文体定位情诗情诗,然后把握其然后把握其情感情感:讽谏唐朝统治者讽谏唐朝统治者,贪图享乐贪图享乐,当心亡国。如果是叙事诗当心亡国。如果是叙事诗,则可从则可从分析人物形象入手分析人物形象入手,进而概括诗歌的主题。例如进而概括诗歌的主题。例如,白居易的琵琶行白居易的琵琶行,首先首先,应把握诗中的两个悲剧人物应把握诗中
104、的两个悲剧人物:琵琶女琵琶女,当年色艺双绝当年色艺双绝,后来沦后来沦落江湖落江湖;白居易白居易,当年名满京城当年名满京城,后来谪居江州。从琵琶女、白居易的后来谪居江州。从琵琶女、白居易的悲剧悲剧,我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题杰出人才的悲剧。根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题:奇人奇人数奇数奇(数奇数奇,命运不好命运不好)的才子之悲。的才子之悲。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Cl
105、ient Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.如果是哲理诗如果是哲理诗,概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理,请看下面这首诗请看下面这首诗:过松源晨炊漆公店六首过松源晨炊漆公店六首( (之五之五) )杨万里杨万里莫言下岭便无难莫言下岭便无难,赚得行人错喜欢。赚得行人错喜欢。正入万山圈子里正入万山圈子里,一山放过一山拦。一山放过一山拦。把握这首诗的主题时把握这首诗的主题时,首先应将文体定位首先应将文体定位哲理诗哲理诗,然然后就能较快地知道后就能较快地知道,此诗明写登山的感受此诗明写登山的感受,实为谈
106、人生哲理实为谈人生哲理:在在取得一定成绩时取得一定成绩时,万万不可自得自满万万不可自得自满,而应不断进取。而应不断进取。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.方法方法3.看技法看技法从诗歌的技法入手从诗歌的技法入手,有时也能迅速地把握诗歌的主题。例如有时也能迅速地把握诗歌的主题。例如:乌衣巷乌衣巷刘禹锡刘禹锡朱雀桥边野草花朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕旧时王谢堂前燕,飞入寻常
107、百姓家。飞入寻常百姓家。此诗采用的写法此诗采用的写法,一为用典一为用典,“朱雀桥朱雀桥”“乌衣巷乌衣巷”为东晋的繁华之为东晋的繁华之地地,“王谢王谢”为东晋权贵豪门。一为借景抒情为东晋权贵豪门。一为借景抒情,“野草花野草花”“夕阳斜夕阳斜”,这这些景物让人联想到萧条衰败些景物让人联想到萧条衰败;旧时的堂前燕旧时的堂前燕,目睹了王谢家族的富贵荣华目睹了王谢家族的富贵荣华,现在只能飞入寻常的百姓家。从技法入手现在只能飞入寻常的百姓家。从技法入手,可以在字里行间感受到诗人昔可以在字里行间感受到诗人昔盛今衰的王朝悲歌。在这首诗中盛今衰的王朝悲歌。在这首诗中,诗人很可能就在感叹唐王朝的衰败。诗人很可能就
108、在感叹唐王朝的衰败。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.方法方法4.4.看意象看意象作品中所写之作品中所写之“景景”、所咏之、所咏之“物物”,即为客观之即为客观之“象象”;借景所抒借景所抒之之“情情”,咏物所言之咏物所言之“志志”,即为主观之即为主观之“意意”,“象象”与与“意意”的完的完美结合美结合,就是就是“意象意象”。它既是现实生活的写照。它既是现实生活的写照,又是诗人审美创造的结又是诗人审美创造的
109、结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象,或是借助客或是借助客观物象表现的主观情意。如观物象表现的主观情意。如“梅梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。从诗歌的意象入手从诗歌的意象入手,往往能够迅速地把握主题。例如往往能够迅速地把握主题。例如:鹊桥仙鹊桥仙夜闻杜鹃夜闻杜鹃陆游陆游茅檐人静茅檐人静,篷窗灯暗篷窗灯暗,春晚连江风雨。林莺巢燕总无声春晚连江风雨。林莺巢燕总无声,但月夜、常但月夜、常啼杜宇。啼杜宇。催成清泪催成清泪,惊残惊残孤梦孤梦,又拣深枝飞去。故山又拣深枝飞去。故山犹自不堪听犹自不堪听,
110、况半世飘然羁旅况半世飘然羁旅?【注注】惊残惊残:惊醒。惊醒。故山故山:即家乡。即家乡。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.阅读提示阅读提示:宋孝宗乾道八年宋孝宗乾道八年(1172)初初,陆游在南郑陆游在南郑(今陕西省今陕西省)做四川宣做四川宣抚使王炎的幕僚抚使王炎的幕僚,积极参加抗金战争积极参加抗金战争,战绩显著。正当前线节节胜利战绩显著。正当前线节节胜利,即将即将收复长安之际收复长安之际,王炎调往都城临
111、安枢密院王炎调往都城临安枢密院,陆游也被调任成都府路安抚司参陆游也被调任成都府路安抚司参议官议官,离开抗战前线。此作是他到成都之后所写离开抗战前线。此作是他到成都之后所写,是是“借物寓言借物寓言”之作。我之作。我们知道们知道,与杜鹃鸟相关的有一神话故事与杜鹃鸟相关的有一神话故事:古代神话中古代神话中,蜀王杜宇蜀王杜宇(即望帝即望帝)因因被迫让位给他的臣子被迫让位给他的臣子,自己隐居山林自己隐居山林,死后灵魂化为杜鹃。人们从杜鹃嘴角死后灵魂化为杜鹃。人们从杜鹃嘴角的红色联想到的红色联想到“杜鹃啼血杜鹃啼血”,从杜鹃的叫声联想到从杜鹃的叫声联想到“何不归去何不归去”。于是古。于是古诗中的杜鹃往往与
112、凄凉、哀伤、思归联系在一起。那么诗中的杜鹃往往与凄凉、哀伤、思归联系在一起。那么,诗人想回到哪里诗人想回到哪里去呢去呢?联系诗人的生平与提供的背景联系诗人的生平与提供的背景,可以联想到可以联想到,诗人希望回到抗战前线诗人希望回到抗战前线,报效国家报效国家,但主和派当权但主和派当权,诗人于是发出报国无门的悲叹。诗人于是发出报国无门的悲叹。诗歌的阅读鉴赏诗歌的阅读鉴赏,必须以解读诗歌的意象为突破口必须以解读诗歌的意象为突破口,以熟知诗歌意象为以熟知诗歌意象为突破点。学生在古诗鉴赏备考中突破点。学生在古诗鉴赏备考中,应熟知一些常见意象的寓意。应熟知一些常见意象的寓意。Evaluation only.
113、Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.方法方法5.看关键语言看关键语言古诗中的关键语言古诗中的关键语言,例如例如,标题、结句和其他一些表明诗眼的标题、结句和其他一些表明诗眼的词句词句,往往直接透露出诗歌主题的信息。请看下面几首诗往往直接透露出诗歌主题的信息。请看下面几首诗:秋秋思思张籍张籍洛阳城里见秋风洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。行人临发又开封。从标题中的从标题中的“秋思秋
114、思”和诗句中的和诗句中的“家书家书”,即可得知该诗表达即可得知该诗表达了对家乡的思念之情。了对家乡的思念之情。鹊桥仙鹊桥仙秦观秦观纤云弄巧纤云弄巧,飞星传恨飞星传恨,银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢,便胜却便胜却人间无数。人间无数。柔情似水柔情似水,佳期如梦佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久忍顾鹊桥归路。两情若是久长时长时,又岂在朝朝暮暮。又岂在朝朝暮暮。从本诗的结句从本诗的结句,即可得知诗人在此诗中表达的爱情观即可得知诗人在此诗中表达的爱情观“两两情若是久长时情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。又岂在朝朝暮暮。”Evaluation only.Created with As
115、pose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.鹧鸪天鹧鸪天西都西都作作朱敦儒朱敦儒我是清都山水郎我是清都山水郎, ,天教懒慢带天教懒慢带疏狂。曾批给露支风敕疏狂。曾批给露支风敕, ,累奏留累奏留云借月章。云借月章。 诗万首诗万首, ,酒千觞酒千觞, ,几曾着眼看侯王几曾着眼看侯王? ?玉楼金阙玉楼金阙慵归去慵归去, ,且插梅花醉洛阳。且插梅花醉洛阳。 【注注】西都西都: :指洛阳指洛阳, ,宋时称洛阳为西京。宋时称洛阳为西京。清都清都: :传说中天帝传说中天帝的居处。山水郎的
116、居处。山水郎: :词中指为天帝管理山水的郎官。词中指为天帝管理山水的郎官。懒慢带懒慢带, ,一作一作“支支付与付与”。曾批给露支风敕曾批给露支风敕: :一作一作“曾批给雨支风券曾批给雨支风券”。玉楼金阙玉楼金阙: :指汴京的宫殿。指汴京的宫殿。 从词中从词中“几曾着眼看侯王几曾着眼看侯王”,即可迅速把握该词的主题即可迅速把握该词的主题:蔑视权贵。蔑视权贵。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.( (二二)
117、)诗歌技法的快速把握诗歌技法的快速把握方法方法1.要牢固、准确地掌握古代诗歌常用的技法。比如要牢固、准确地掌握古代诗歌常用的技法。比如,词法词法,句法句法,修辞手段修辞手段,表现手法。下面表现手法。下面,侧重谈谈古代诗歌中常用的表现侧重谈谈古代诗歌中常用的表现手法。手法。(1)托物言志托物言志托托,寄托寄托,借助借助;物物,客观事物客观事物;言言,表达表达;志志,志向志向,志愿志愿,思想思想,情情感感,哲理哲理,等等。简单地说等等。简单地说,托物言志托物言志,就是借助具体外物来表达自己就是借助具体外物来表达自己的思想情感。例如的思想情感。例如:瀑布联句瀑布联句李忱李忱千岩万壑不辞劳千岩万壑不辞
118、劳,远看方知出处高。远看方知出处高。溪涧岂能留得住溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。终归大海作波涛。此诗借写瀑布此诗借写瀑布,表达对社会人生的思考表达对社会人生的思考:应志存高远应志存高远,不畏艰辛不畏艰辛,努力实现人生目标。努力实现人生目标。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.(2)用典用典古典诗歌中常常引用古书中的故事或语句来表达思想情感古典诗歌中常常引用古书中的故事或语句来表达思想情感,这就叫这就叫作
119、用典作用典,例如例如:咏怀古迹咏怀古迹杜甫杜甫群山万壑赴荆门群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。独留青冢向黄昏。画图省识春风面画图省识春风面,环佩空归月夜魂。环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。分明怨恨曲中论。诗中借用王昭君的典故诗中借用王昭君的典故王昭君因郡王昏庸王昭君因郡王昏庸(画图省识春风面画图省识春风面),尽管国色天香尽管国色天香,也只能演出也只能演出“独留青冢向黄昏独留青冢向黄昏”“环佩空归月夜魂环佩空归月夜魂”的的人生悲剧人生悲剧抒发了怨恨之情抒发了怨恨之情:如君王昏庸如君王昏庸,杰出人才往往只能演
120、出人杰出人才往往只能演出人生悲剧。生悲剧。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.(3)借景抒情借景抒情“一切景语皆情语一切景语皆情语”,是否情景交融是否情景交融,是判断古典诗歌有无意境的是判断古典诗歌有无意境的重要标志。借景抒情重要标志。借景抒情,是古典诗歌常用的手法是古典诗歌常用的手法,比如马致远的秋思比如马致远的秋思,句句是写景句句是写景,句句又是抒情句句又是抒情,情和景高度的统一起来。再如情和景高度的
121、统一起来。再如:登登 高高杜甫杜甫风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客万里悲秋常作客,百年多病独登台。百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。潦倒新停浊酒杯。其中的其中的“无边落木萧萧下无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来”,既是写景既是写景,也是抒也是抒情。情。“无边落木萧萧下无边落木萧萧下”,让人联想到一年将尽让人联想到一年将尽,韶华易逝韶华易逝,平添多愁。平添多愁。“不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来”,让人联想到不尽的愁绪、飞逝的时光、历朝历让人联想到不尽的愁绪
122、、飞逝的时光、历朝历代的优秀人物的不幸遭遇。杜甫此处明为写景代的优秀人物的不幸遭遇。杜甫此处明为写景,实为抒发人生的感慨。实为抒发人生的感慨。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.(4)直接抒情和间接抒情直接抒情和间接抒情直接抒发自己的感情直接抒发自己的感情,就是直接抒情就是直接抒情,也叫直抒胸臆。通过对也叫直抒胸臆。通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论,含蓄地
123、抒发自己的感含蓄地抒发自己的感情情,就是间接抒情。例如就是间接抒情。例如:蜀蜀 相相杜甫杜甫丞相祠堂何处寻丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。锦官城外柏森森。映阶碧草自春色映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。两朝开济老臣心。出师未捷身先死出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。长使英雄泪满襟。其中的其中的“映阶碧草自春色映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音隔叶黄鹂空好音”,通过写景来抒通过写景来抒发情感发情感;“三顾频烦天下计三顾频烦天下计,两朝开济老臣心两朝开济老臣心”,通过用典来抒发情通过用典来抒发情感感:这就是间接抒情。这就是间接抒情。“长使英雄泪
124、满襟长使英雄泪满襟”,就是直接抒情。就是直接抒情。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.(5)衬托衬托利用事物间近似或对立的条件利用事物间近似或对立的条件,以一些事物为陪衬来突出某以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。些事物的艺术手法。利用事物的近似条件来衬托一事物利用事物的近似条件来衬托一事物,称正衬称正衬;利用事物的对立利用事物的对立条件来衬托一事物条件来衬托一事物,称反衬。例如称反衬。例如:旅夜书
125、怀旅夜书怀杜甫杜甫细草微风岸细草微风岸,危樯独夜舟。危樯独夜舟。星垂平野阔星垂平野阔,月涌大江流。月涌大江流。名岂文章著名岂文章著?官应老病休。官应老病休。飘飘何所似飘飘何所似?天地一沙鸥。天地一沙鸥。诗中以诗中以“星垂平野阔星垂平野阔,月涌大江流月涌大江流”的壮阔景象的壮阔景象,来衬托来衬托“细细草微风岸草微风岸,危樯独夜舟危樯独夜舟”所营造的冷寂、孤独的艺术氛围。所营造的冷寂、孤独的艺术氛围。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 A
126、spose Pty Ltd.(6)虚写和实写虚写和实写虚写虚写,不是写眼前的实景不是写眼前的实景,而是写想象中的景象。实写而是写想象中的景象。实写,恰好与恰好与之相反。例如之相反。例如:雨霖铃雨霖铃 柳永柳永寒蝉凄切寒蝉凄切,对长亭晚对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处留恋处,兰舟催兰舟催发。执手相看泪眼发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去竟无语凝噎。念去去,千里烟波千里烟波,暮霭沉沉楚天暮霭沉沉楚天阔。阔。多情自古伤离别多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处今宵酒醒何处?杨柳岸杨柳岸,晓风残月。此去经年晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便
127、纵有千种风情应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何更与何人说人说!上片除上片除“念去去念去去,千里烟波千里烟波,暮霭沉沉楚天阔暮霭沉沉楚天阔”外外,写的都是眼写的都是眼前实景、实事前实景、实事,写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情,是实是实写写;下片写对别后生活的设想下片写对别后生活的设想,是虚写是虚写,着意描绘词人孤独寂寞的心着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚写情。虚写,状不在眼前的事物如在眼前状不在眼前的事物如在眼前,引起读者的想象。虚实结合引起读者的想象。虚实结合,淋漓尽致写出了离别时的依依不舍之情。淋漓尽致写出了离别时的依依不舍之情。Evalu
128、ation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.(7)对比对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起,相互比相互比较。运用对比较。运用对比,或使对立事物的矛盾鲜明突出或使对立事物的矛盾鲜明突出,揭示本质揭示本质,给人深刻启示给人深刻启示;或使事物对立的两个方面互相映衬或使事物对立的两个方面互相映衬,相得益彰相得益彰,给人以深刻印象。如高适给人以深刻印象。如高适燕歌行
129、燕歌行:“战士军前半死生战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比将帅纵情声色进行对比,形象鲜明形象鲜明,揭露深刻。揭露深刻。方法方法2.通过强化训练通过强化训练,提高把握诗歌技法的准确性与熟练程度。提高把握诗歌技法的准确性与熟练程度。方法方法3.鉴赏技法时鉴赏技法时,如果没有规定角度如果没有规定角度,应选择作品最为突出的、自应选择作品最为突出的、自己最有把握的角度切入。采取此项解题策略己最有把握的角度切入。采取此项解题策略,既能提高解题的速度既能提高解题的速度,又有又有提高解题的准确性。提高解题的准确性。先看下面一道高考题先看下面一
130、道高考题:阅读下面一首唐诗阅读下面一首唐诗,然后回答问题。然后回答问题。过香积寺过香积寺王维王维不知香积寺不知香积寺,数里入云峰。数里入云峰。古木无人径古木无人径,深山何处钟。深山何处钟。泉声咽危石泉声咽危石,日色冷青松。日色冷青松。薄暮空潭曲薄暮空潭曲,安禅制毒龙安禅制毒龙。【注注】安禅安禅,佛家语佛家语,指闭目静坐指闭目静坐,不生杂念不生杂念;毒龙毒龙,世俗欲念。世俗欲念。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty
131、Ltd.古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法的说法,所谓所谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗往往是指一句诗中最精炼传神的一个字中最精炼传神的一个字,你认为这首诗第三联两句诗的你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼诗眼”分别分别是哪一个字是哪一个字?为什么为什么?请结合全诗简要赏析。请结合全诗简要赏析。结合全诗赏析时可从不同的角度切入结合全诗赏析时可从不同的角度切入,请看下面的答卷请看下面的答卷:例一例一:第三联上下两句的诗眼分别是第三联上下两句的诗眼分别是“咽咽”和和“冷冷”,喧闹的泉喧闹的泉声遇声遇“危石危石”而哽咽而哽咽,温暖的日色因树林的幽深而变冷。这温暖的日色因树林的幽深而变冷。这“咽咽
132、”和和“冷冷”充分点明和突出了深山的特点充分点明和突出了深山的特点,烘托出幽静、悠远的冷清气氛。烘托出幽静、悠远的冷清气氛。作者融情于景作者融情于景,借景抒情借景抒情,表现愿意远离世俗欲念的隐士情怀。表现愿意远离世俗欲念的隐士情怀。(此答此答案从表现手法的角度分析其妙处案从表现手法的角度分析其妙处)例二例二:第三联上下两句的诗眼分别是第三联上下两句的诗眼分别是“咽咽”和和“冷冷”。因为。因为“咽咽”用拟人的手法写泉流之声用拟人的手法写泉流之声,以动写静以动写静,突出禅寺之静突出禅寺之静,生动而传神地生动而传神地写出泉流过高石时写出泉流过高石时,水声急变水声急变,形象而生动形象而生动;“冷冷”字不仅写出日色下字不仅写出日色下青松的色调青松的色调,更突出香积寺环境的清幽、静谧更突出香积寺环境的清幽、静谧,这一禅院寂静空灵之这一禅院寂静空灵之感由这一感由这一“冷冷”字表现出来。字表现出来。(此答案从修辞和表现手法的角度分析此答案从修辞和表现手法的角度分析其妙处。其妙处。)Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
