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1、辨析并修改病句(六)表意不明表意不明l一种语言的表达形式是有限的，而人们所要表达的意义则是无限的，以有限的形式包含无限的内容，就必然会出现一形多义现象。在汉语中，多义词、多义短语都大量存在，这是正常现象。但多义词、多义短语通常只在孤立的情况下才具有多义性，一旦进入句子，则通常只能表示一种意义，否则语言就无法准确的传递信息了。如果在具体的语境中，一种语言形式仍可表示多种意义，那么就犯了表意不明的错误。A A县里的通知说，让赵乡长本月县里的通知说，让赵乡长本月1515日前去汇报日前去汇报。B B他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存人他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存人了两家银行了两家
2、银行。C C这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点就这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点就没及格没及格。D D局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。新的起色。1、下列各句句意明确的一项是（ ）C分析：选C。这是一组考“表意不明”的高考题。A项歧义，是本月15日去汇报，还是15日之前就去汇报。B项歧义，可理解为背着总经理一个人，也可理解为背着总经理和副总经理两个人。D项歧义，可理解为嘱咐的是几所学校的领导，也可理解为一所学校的几个领导。2、下列各句没有语病的一项是（ ）A A最近，为某边远山区林业站王站长治病的医生惊奇最近，为
3、某边远山区林业站王站长治病的医生惊奇地发现，自己患了多年地发现，自己患了多年的心脏病的心脏病竟奇迹般的好了竟奇迹般的好了。B B对偶尔失足的青少年，应耐心教育，热情帮助，而对偶尔失足的青少年，应耐心教育，热情帮助，而不要歧视他们。这不要歧视他们。这不利于他们不利于他们改正错误，也不利于对他改正错误，也不利于对他们的教育工作们的教育工作。C C从云龙山北望，不远处有一个高耸的土山，这便是从云龙山北望，不远处有一个高耸的土山，这便是被项羽尊称为亚父的被项羽尊称为亚父的范增的范增的墓墓。D D这个精致的灯笼，作为今天得分最高的嘉宾的礼品这个精致的灯笼，作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。赠送给他。
4、A分析：选A。这是一组“指代不明”的高考题。B项指代不明，应将“这”改为“否则”。C项近指代词“这”，应改为远指代词“那”。D项“他”指代不明，可以指代“得分最高的嘉宾”本人，也可指代第三人，即这个灯笼本来是得分最高的嘉宾的礼品，现在要送给第三人。u考点精析表意不明分为费解、歧义和指代不明。表意不明分为费解、歧义和指代不明。“费解费解”指话说得不明不白，让人猜指话说得不明不白，让人猜测；测；“歧义歧义”指一句话可有多种解释；指一句话可有多种解释；“指代不明指代不明”指代词指代的对象难以指代词指代的对象难以确定。确定。令人费解例句例句 凡是可以种树的地方都要逐步种起树来，凡是可以种树的地方都要逐
5、步种起树来，这对美化首都，防止或减轻这对美化首都，防止或减轻一一 般大城市容易出般大城市容易出现的拥挤、嘈杂和烟尘弥漫的现象能起很大作用。现的拥挤、嘈杂和烟尘弥漫的现象能起很大作用。点拨：种树为什么能防止“拥挤”呢?前后都没有说明，令人费解。 例句例句 到北京参观奥运村及新改造后的到北京参观奥运村及新改造后的“地铁地铁”是我这次旅行的归途。是我这次旅行的归途。点拨：“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“是我预定在归途中要做的事。例句例句 从六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着从六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游行。车子参加游行。点拨：从字面上看，好像59岁以下和100 岁以上的都没
6、有坐车参加游行的权力。作者的意思大概是“60岁以上的”。 （一）（一）（二）有歧义（二）有歧义l句子总是运用在特定的语境里，应该只有一个句子总是运用在特定的语境里，应该只有一个意思。如果一个句子在上下文中有多种意思，使意思。如果一个句子在上下文中有多种意思，使听者读者误解，这种语病就称为歧义。听者读者误解，这种语病就称为歧义。例句例句 这个人好说话。这个人好说话。点拨：“好”读ho，是“容易”的意思，读“ho”，是“喜欢”的意思。例句例句 到到20002000年底，小王还贷款一万元。年底，小王还贷款一万元。点拨：“还”读“ha”，是“仍”的意思；读“hun”，是“归还”的意思。n多音字造成歧义
7、多义词或短语造成歧义例句例句 独联体国家看不上独联体国家看不上20022002年世界杯足球赛。年世界杯足球赛。点拨：动补结构“看不上”的一种意思是“看不起”、“瞧不起”的意思；另一个意思是“看不着zho”。例句例句 山上到处是杜鹃。山上到处是杜鹃。点拨：可以是“杜鹃花”，可以是“鸟”。例句例句 那五箱书，准备送青岛第一中学图书馆吗那五箱书，准备送青岛第一中学图书馆吗? ?点拨：“送”字是多义词，其中有“赠送”义，也有“运送”义，例句可以给人两种理解。如果是“赠送”义，“送”字后面应加个“给”字，如果是“运送”义，“送”字后面应加个“到”字。例句例句 他背着父亲跑出城，路上得到了他背着父亲跑出城
8、，路上得到了“110110”巡警巡警的帮助。的帮助。点拨：“背”字是多义词，有“背在背上”义，也有“不让别人不知道”义。这样一来，此句就令人费解了。 词性两可造成歧义例句例句 学生代表李明参加了会议。学生代表李明参加了会议。点拨：“代表”可理解为名词，可理解为动词。例句例句 这么大的一个学校里只有我跟这么大的一个学校里只有我跟他学过油画。他学过油画。点拨：“跟”可以理解为介词，可理解为连词。 停顿两可造成歧义例句例句 这份报告我写不好。这份报告我写不好。点拨：一种情况是在“我写”后面停顿，强调“这份报告我写是不合适的”；一种情况是在“报告”后停顿，强调“我的能力有限，写不好这份报告”。 例句例
9、句 苹果不大好吃。苹果不大好吃。点拨：一种情况是在“不大”后面停顿，强调“好吃”；一种情况是在“苹果”后面停顿，强调“不好吃”。例句例句 甲班和乙班的部分同学参加了这次劳动。甲班和乙班的部分同学参加了这次劳动。点拨：“部分”可理解为“甲班和乙班”的一部分，也可理解为“乙班”的一部分和甲班。 限定关系两可可造成歧义例句例句 局长嘱咐几个学校的领导，新学期局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。的工作一定要有新的起色。点拨：句中的“领导”因有两个修饰语而有两种理解：一是局长嘱咐一个学校的几个领导，二是局长嘱咐不同学校的领导。 例句例句 三个医院的学生前来我单位学习。三个医院的学生前来
10、我单位学习。点拨：“三个”可修饰“医院”，也可修饰“学生”。动词搭配两可造成歧义例句例句 咬死猎人的狗。咬死猎人的狗。 点拨：本句如看作动宾结构，意思为猎人的狗被咬死；如看作偏正结构，意思为狗咬死了猎人。 例句例句 发现敌人的哨兵。发现敌人的哨兵。点拨：可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系。 施受两可造成歧义例句例句 鸭不吃了。鸭不吃了。点拨：可理解为“鸭不吃食了”，也可理解为“人不吃鸭了”。例句例句 开刀的是他爸爸。开刀的是他爸爸。点拨：“开刀的”既可能是病人，也可能是医生。 意思两可造成歧义例句例句 这个人谁也不认识。这个人谁也不认识。点拨：可理解为“他不认识别人”，也可理解为“别人不认识
11、他”。例句例句 他的小说看不完。他的小说看不完。点拨：可理解为“他写的小说”看不完，也可理解为“他收藏的小说”看不完。（三）指代不明（含对象不明）1 1、指代不明：主要指代词指代不明。代词、指代不明：主要指代词指代不明。代词有有 两种情况：一是指示代词，如两种情况：一是指示代词，如“此此”“”“这这”“”“这方面这方面”等；二是人称代词，等；二是人称代词，如如“自己自己”“”“他（她）他（她）”等。指示代词等。指示代词指代不明，指前面的句子叙述了两种以指代不明，指前面的句子叙述了两种以上的事实情况，后面的句子中用指示代上的事实情况，后面的句子中用指示代词词“此此”或或“这这”等来替代前面两种以
12、等来替代前面两种以上的事实情况，造成后面的句子有两种上的事实情况，造成后面的句子有两种以上的理解。以上的理解。2、对象不明、对象不明 主要因承前省略不当主要因承前省略不当而引起行为动作的主体不明。而引起行为动作的主体不明。例句例句 孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。到这里就有说有笑，十分高兴。点拨：“一来到这里就有说有笑，十分高兴”既可以看作承前省略主语“孩子们”的谓语，也可以指孩子们喜欢“离休干部李大伯”的原因。例句例句 我看见张原扶着一位老人走下车来，我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。手里提着一个黑色皮包。点拨：
13、谁提着皮包？ 对象不明。例句例句 他有一个女儿，在医院工作。他有一个女儿，在医院工作。点拨：谁在医院工作？对象不明。 例句例句 小赵在路上遇到了李老师，他把星期小赵在路上遇到了李老师，他把星期天照常上课的事告诉了他。天照常上课的事告诉了他。点拨：“他”指代不明，是指“小赵”，还是指“李老师”? 例句例句 记得我认识他的时候，还是个七八岁记得我认识他的时候，还是个七八岁的小孩子，天真烂漫，无拘无束。的小孩子，天真烂漫，无拘无束。点拨：谁是七八岁的小孩呢?是“我”还是“他”，应在“还是”前补上“他”。 u方法探究消消除除歧歧义义的的方方法法1.1.设置具体语境。设置具体语境。如：“你为什么打他?
14、”可具体表述为:“你为什么打他?应该好好教育嘛”，或者“你为什么打他?该打的应该是我”。2.2.增加必要词语。增加必要词语。如：“我去上课”，可说成“我去给学生上课”或“我去听老师上课”。“我去医院”可说成“我去医院上班”或“我去医院看病”。“我看见你那年才六岁”，可分别写成“我看见你的那一年，你才六岁”，或“看见你的那一年，我才六岁”。3.3.改换词语或调整语序。改换词语或调整语序。如：“围剿土匪的部队”，可改为“土匪的部队被围剿”或“部队围剿土匪”。4.4.改变句子结构。改变句子结构。“这是一位知识十分渊博的王老师的学生”，可改为“王老师知识十分渊博，这是王老师的一个学生”，或者“这是王老
15、师的一个学生，他知识十分渊博”。如：“两个球队的教练”，可分别改为“两位球队的教练”(更换量词)，或者“球队的两个教练”(调换语序)。“几个饭店的服务员”可改为“几家饭店的服务员”或“几名(位)饭店的服务员”。5.5.增加增加( (改变改变) )标点符号。标点符号。如：“电视机不要退回”，可改为“电视机不要，（可）退回”，或“电视机？不要退回”。“只要你单位同意，报销旅差费，安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决”，可分别改为“只要你单位同意，报销旅差费、安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决”，或“只要你单位同意报销旅差费，安排食宿、领取大会出席证的问题可由我们解决”，或“只要你单位
16、同意报销旅差费、安排食宿，领取大会出席证的问题可由我们解决”。练习：1 1、这是名模孙燕摄于、这是名模孙燕摄于20022002年年1111月的照片。月的照片。2 2、他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与、他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。健康的文章，批评的人很多。3 3、他走了一个多钟头了。、他走了一个多钟头了。4 4、天色渐暗了，自行车还没有修好，修车的急坏了。、天色渐暗了，自行车还没有修好，修车的急坏了。（“摄”既可以理解成“自己动手拍摄”，也可以理解成“别人给她拍摄”。） （句中“批评的人”概念不明确，既可以指“文章所批评的人”，也可以指“批评
17、他这篇文章的人”。） （句子中的“走”可以理解为“行走”，也可以理解为“离开”，还可以理解为“死”。）（“修车的”既可理解成“以修车为职业的人，即修车师傅”，也可以理解成“自行车坏了的人”。） 5 5、躺在床上没多久，他想起来了。、躺在床上没多久，他想起来了。6 6、警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。（“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。）（句子的主干是“警方表示愤慨”，但“愤慨”的对象，一种理解为“报案人”，一种可理解为“围观者”。）7 7、山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。、山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。（“晚上” 既可以理解
18、成一个时间词，也可以理解成两个词语，相当于“晚一点儿上”。） 8 8、好读书时不好读书。、好读书时不好读书。（上面句子的两个字音既可分别读成“ho、ho”，也可以分别读成“ho、ho”，都可以表达一个完整的意思。） 9 9、我要炒肉丝，你把油拿来。、我要炒肉丝，你把油拿来。（可把“炒肉丝”看作名词，也可把“炒”字看作动词。） 1010、这个粮店的大米保管没有问题。、这个粮店的大米保管没有问题。（“保管”既可以理解为名词，指仓库粮店的保藏和管理工作；也可以理解成动词，作“完全有把握，担保”解释。）1111、这辆车没有锁。、这辆车没有锁。（句子中“没有”既可以作否定动词，也可以作否定副词。换句话说
19、，句中的“锁”也既可以作动词，也可以作名词。）1212、你说不过他也得说。、你说不过他也得说。（停顿不同意思不同，你说不过他/也得说；你说/不过他也得说。）1313、政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。、政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。（停顿在“明令”后，意为“不取缔”；停顿在“禁止”后，意为“取缔”）1515、他每天骑着摩托车，从城东到城西，从城南到城他每天骑着摩托车，从城东到城西，从城南到城北，把北，把180180多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一滴地收集起来。液一点一滴地收集起来。（“180多家”只作“医院”的定语，还是作“医院、照相馆、出版社等单位”？）1414、教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。、教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。（停顿在“别”后和在“礼品”后意思不同）
