微型课的设计与实施

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1、微型课的设计与实施微型课的设计与实施郑晓梅郑晓梅江苏理工学院教育学院江苏理工学院教育学院讲座提纲讲座提纲 第一节第一节 微型课的内涵微型课的内涵 第二节第二节 微型课的设计与实施策略微型课的设计与实施策略第一节第一节 微型课的内涵微型课的内涵一、一、微课与慕课微课与慕课 （一）微课（一）微课n以以视频视频为主要载体，记录教师在课堂为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动全过程。或教学环节而开展的教学活动全过程。微课的核心组成内容微课的核心组成内容n课堂教学视频（课例片段），同时课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教

2、学主题相关的教学设还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。教学资源。 （二）慕课（二）慕课（MOOC/MOOCs） 大规模网络开放课程大规模网络开放课程（三）微课和慕课的区别（三）微课和慕课的区别 慕课是电影慕课是电影 微课是预告片（片花）微课是预告片（片花） （一）微型课（一）微型课n形体齐备而规模较小的课，是一个完形体齐备而规模较小的课，是一个完整教学过程的浓缩。比正常课的时间整教学过程的浓缩。比正常课的时间短、教学容量小、没有学生参与、只短、教学容量小、没有学生参与、只

3、面对评委讲授的课。面对评委讲授的课。二、微型课与说课二、微型课与说课微型课的特点：微型课的特点：n时间短时间短（15-20分钟）分钟） n没有学生参与没有学生参与n教师的活动安排是作为假设来进行教师的活动安排是作为假设来进行n结构完整结构完整 微型课的作用：微型课的作用：n能在短时间内对教师的教学基本功和教学能在短时间内对教师的教学基本功和教学素养作出甄别与评估。素养作出甄别与评估。 （二）说课（二）说课 重点是重点是“说说”，说教学，说教学目标目标、教材、教材内容内容、教学教学方法方法、教学、教学过程过程。n微型课与说课的区别微型课与说课的区别说课：设计师介绍自己的图纸说课：设计师介绍自己的

4、图纸微型课：设计师按照图纸亲自施工微型课：设计师按照图纸亲自施工三、微型教学三、微型教学（Microteaching） 是一种师资训练模式。将复杂的教学过程分解成若干具体单一的技能，并对每一项技能提出训练目标，短时间内对师范生或在职教师进行反复训练，以提高受训者的教学技能和教学技巧。总结与对比总结与对比 ：微课微课/ /慕课慕课: :在线教学资源，以视频为载体在线教学资源，以视频为载体微型课微型课/ /说课：评估教师教学能力的形式说课：评估教师教学能力的形式 微型教学：训练师范生教学技能的一种模式微型教学：训练师范生教学技能的一种模式 第二节第二节 微型课的设计与实施策略微型课的设计与实施策略

5、 一、教学内容一、教学内容 恰当取舍恰当取舍 透彻理解透彻理解 精心设计精心设计 （一）选择内容（一）选择内容1.1.研读课程标准，领会教学目标研读课程标准，领会教学目标2.2.理解教材体系，掌握重点内容理解教材体系，掌握重点内容3.3.选择熟悉的、教材中的重点、有伸缩空间、选择熟悉的、教材中的重点、有伸缩空间、能发挥自己特长的内容，容量要适中能发挥自己特长的内容，容量要适中 （二）解读内容（二）解读内容 1.1.懂：懂：掌握基本概念和原理掌握基本概念和原理 2.2.透：透：透彻理解知识的发展脉络透彻理解知识的发展脉络3.3.化：化：教师的感情与教材的思想性融为一体教师的感情与教材的思想性融为

6、一体 （三）设计内容（三）设计内容1.1.导入语：短小切题，引人注目，激发兴趣导入语：短小切题，引人注目，激发兴趣 2.2.讲授线索：主次分明，条理清晰，逻辑严密讲授线索：主次分明，条理清晰，逻辑严密 3.3.结束语：言简意赅，提纲挈领，画龙点睛结束语：言简意赅，提纲挈领，画龙点睛4.4.问题设计：富有针对性与启发性，是关键内容问题设计：富有针对性与启发性，是关键内容 二、教学过程二、教学过程 重点突出重点突出 快慢有度快慢有度 结构完整结构完整 （一）理想的课堂教学（从（一）理想的课堂教学（从过程过程看）看） 结构合理结构合理 组织严密组织严密 过渡自然过渡自然 循序渐进循序渐进（一）理想的

7、课堂教学（从（一）理想的课堂教学（从环节环节看）看）讲解讲解表达清晰表达清晰分析分析丝丝入理丝丝入理论证论证环环相扣环环相扣归纳归纳提纲挈领提纲挈领提问提问富有启发富有启发讨论讨论气氛活跃气氛活跃演示演示呈现恰当呈现恰当课件课件运用自如运用自如练习练习高效有序高效有序（二）微型课的教学过程（二）微型课的教学过程 1.1.重点突出重点突出 2. 2.快慢有度快慢有度 3. 3.结构完整结构完整三、教学方法三、教学方法 新颖灵活新颖灵活 特色鲜明特色鲜明 突显亮点突显亮点 （一）教学方法的重要性（一）教学方法的重要性n体现教师个人的教学风格与水平体现教师个人的教学风格与水平 n决定微型课成功与否的

8、核心要素之一决定微型课成功与否的核心要素之一 （二）教学方法选择的依据（二）教学方法选择的依据 n从教学内容考虑从教学内容考虑n从学生的认知基础与专业背景考虑从学生的认知基础与专业背景考虑n从教师的性格与特长考虑从教师的性格与特长考虑 （三）微型课教学方法的运用（三）微型课教学方法的运用1.1.讲授讲授 平铺直叙、充满激情、环环相扣平铺直叙、充满激情、环环相扣 循循善诱、启发思维、创造拓展循循善诱、启发思维、创造拓展2.2.提问提问/ /模拟师生互动模拟师生互动 （四）微型课亮点设计举例（四）微型课亮点设计举例 深入浅出的讲授深入浅出的讲授 逻辑严密的论证逻辑严密的论证 深刻全面的剖析深刻全面的剖析 激情四溢的朗诵激情四溢的朗诵 四、课堂板书四、课堂板书 设计美观设计美观 精简清晰精简清晰 图文并茂图文并茂 五、教师语言五、教师语言 科学准确科学准确 简洁流畅简洁流畅 言之有物言之有物 声情并茂声情并茂 结束语结束语教师教学能力提升的途径：教师教学能力提升的途径： 经验反思经验反思 叶澜叶澜n“一个教师写一辈子教案不一定成一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。学反思，有可能成为名师。”