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1、人教案六年级语文教案模板共人教案六年级语文教案模板共 4 4 篇篇第 1 篇：六级语文练习题测试_六级语文教案_六年级语文练习题测试_六年级语文教案_模板六年级语文练习题测试一、多音字组词。二、写出古诗的作者及年代。王安石孟郊于谦 A明代 B宋代 C唐代石灰吟 泊船瓜洲 游子吟 三、解释加粗字的意思，再说说整句诗的意思。 1钟山只隔数重山。 2明月何时照我还。四、请你在花瓣里写一个字，与在芯里的字组成词。五、低声诵读游子吟，想象一位慈母，在儿子外出远行前，借着油灯的微光为儿子缝制衣服的情景，再写下来。答案：1 1 / 2020一、石灰吟A、；泊船瓜洲B、；游子吟二、1隔：相距；数：几；回首钟山
2、也只相距几重青山。 2何：什么；还：回来；这明亮的月亮什么时候照着我又归还故土。三、夜已深，在微弱的灯光下，一位年迈的老人正在为即将远行的儿子缝衣服。老人已上了岁数，眼也有些花，她借着微弱的光线，努力地穿针引线。她边缝边嘱咐着孩子，要他一路上多加小心，注意身体，早日回家。古诗两首泊船瓜洲、游子吟练习设计坐井观天的教学设计课时目标： 1、理解“坐井观天的含义。 2、辩证地认识“井底之蛙。 3、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。教学过程：一、引出青蛙 1、同学们，昨天张老师已经带着你们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题？教师随即板书课题：坐井观天。 2、什么叫“坐井观天
3、，你知道吗？这一口井里有水吗？这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。 3、“坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公青蛙。 板书：青蛙今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。二、认识青蛙 1、听听朗读，看看动画，感觉一下祖国语言文字的美。听完后想读一读的同学自己站起来自由地大声地朗读这篇课文。 2、下面张老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。2 2 / 2020喜欢这只青蛙的同学读青蛙说
4、的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，张老师读旁白。 3、你觉得这是一只怎样的青蛙？板书：这是一只 的青蛙 4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的“理解写在黑板上，学生不会写的教师写。如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等 5、在同学们大多数同学看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢送的青蛙，因为他根据板书，咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来估计比拟多。张老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。三、理解“坐井观天 1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天
5、这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。 2、张老师这儿就有几个例子出示：1小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。2有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。3我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。4原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！这四个例子中的“坐井观天是说这些人坐在井底看天吗？ 3、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。四、再次认识青蛙
6、1、同学们，千百年来，直到今天，人们都认为这一只青蛙眼界狭小，见识短浅，甚至自以为是，他一直受到人们的批评指责，一直受到不公正的待遇，太3 3 / 2020可怜了，这是一只可怜的青蛙！ 板书：可怜张老师非常同情他的遭遇，你知道这是为什么吗？ 2、交流，联系课文、图画等进行引导。参考：1青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天确实只有井口那么大，没有说谎，这是一只老实的青蛙。2这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我觉得它是一只弱小的青蛙。3这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了，我觉得它是一只孤独的青
7、蛙。4井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子，我觉得它很可怜。5这只青蛙很有礼貌，见到陌生人就跟他们打招呼，我觉得它是一只有礼貌的青蛙，我喜欢它。6他永远也无法享受外面精彩的世界，他太可怜了。五、同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的方法帮助这只青蛙离开这口枯井？六、青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会说些什么呢？七、 这只得到你们救助的青蛙为了感谢小朋友们， 它给你们带来了一份礼物，想看看么？那就是我们的生字宝宝
8、，快来和它们做朋友吧！八、 我们的这篇课文的课题是一个流传千古的有名成语，老师也给小朋友们带来了一份礼物，只有善于动脑筋的小朋友能得到老师的这份礼物，你想试试么？来，自信些，每个小朋友都能得到的！教学目的： 1独立阅读课文，能讲这个故事。4 4 / 2020 2理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。教学过程：一、谈话导入 1每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星和“织女星。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。二、了解作者资料
9、。 1这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集稻草人和古代英雄的石像在我国现代儿童开展史上具有重要的意义。 2咱们学过他的作品吗？陶罐和铁罐爬山虎的脚三、理清文章脉络，理解文意。 1请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。 2学生汇报。课文按时间顺序可分为四局部：第一局部开头到“那该多好呢：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。第二局部“一年一年过去到“这就算安了个家：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。第三局部“一天晚上到“牛郎快乐地答复：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。第四局部“第二天黄昏时候到结束：牛郎巧遇仙女，二
10、人结为夫妻。 3再读课文，提出想想解决的问题。学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？5 5 / 2020四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。一小组内交流。二全班汇报。 1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？1学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。2学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。 这个年龄应该无忧无虑地上学， 而他却天天放牛， 他的哥哥嫂子太狠心了。3学生丙
11、：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两个一比拟，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。4学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。 2、长大后，他又是怎样生活的呢？1学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。2学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。3学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来
12、的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。4老师追问：他会受哪些苦呢？引导学生结合课文进行想象。5学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。6老师追问：从中你懂得了什么？幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。 3、他是怎样和织女走到一起的？1学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。6 6 / 20202学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原固。文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质
13、打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。3学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活， 织女厌倦了这种生活， 她勇敢地摆脱了受压迫的生活， 和牛郎走到了一起。五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的局部读一读。六、谈谈学文后的感受。敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。 21 牛郎织女 由范文先生网教案频道 s:/搜集整理， 版权归作者所有,转载请注明出处! 6、荔枝第一课时 教学目标 1、学习课生字新词。 2、初识课文，初步体会母亲对儿孙的爱。 教学重点学习本课生字词。 教学方法自主探究、启发等。 教学准备 小黑板 教学过程一、谈话导入。 二、学习生字新词。 1、读文正音
14、2、生交流自习生字新词的心得。 3、师作重点点拨、指导。 辨析：籍与藉、帖与沾.多音字:剥:b与 bo 剥削与剥开三、初识课文，理清文脉。 1、读文，思考：本文以荔枝为题，是否写荔枝如不是，那主要写什么？表达怎样的感情？ 2、课文围绕荔枝写了哪几件事？练习朗读你感受最深的句子。四、质疑。简单的当堂解决， 重、 难点问题放下一节课解决。 五、作业。 1、 抄词。 2、听写词语。 第二课时 教学目标 1、 理解课文内容， 感受母亲对儿孙的深厚的爱,唤起自己关爱父母的心。 2、体会含义深刻的句子。 3 有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的局部。 教学重、难点 体会母子间的感情 教学方法7 7 / 20
15、20探究法、合作法等。 教学准备 小黑板 教学过程 一、讨论交流 1、思考：找出文中描写细致的局部。或让你感动的局部，说说你是怎么从中感受到浓浓的爱？ 2、小组讨论交流.一 反二反应评价 1、通过反复感情朗读、品词、品句、品细节描写来加深理解.1、如：“不停地抚摸,小心翼翼、爱怜地望看出母亲对荔枝是那样喜爱，然而为了儿孙却“总舍不得吃可见母亲对儿孙的爱。 2、指导有感情地朗读。 三、拓展。课文最后说： “而今，荔枝依旧年年红先体会作者饱满的感情，再根据自己的理解，写几句作者没有说出的话！ 四、作业第 2 篇：小学六级语文教案小学六年级语文教案精选 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读中想
16、象，感悟古画清明上河图内容、特点。 3、学习专题研究，了解古画清明上河图的历史价值。 教学重点感悟古画清明上河图的内容、特点。 教学准备课前布置学生搜集有关古画清明上河图的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。 课时安排 2 课时(也可用 1 课时，详见后面的说明) 教学过程 第一课时一、导入新课，激发兴趣导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中， 清明上河图是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？清明上河图这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。二、快速阅读，整体感知教师要求学
17、生根据“阅读提示，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是：这幅画到底画了些什么？它有些什么 1 / 4特点？8 8 / 2020 (答案要点：这幅画分三局部，第一局部描绘市郊景象，第二局部描写繁忙的汴河码头，第三局部描写热闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，到达生动明确，惟妙惟肖的境界。)三、赏读，展开想象教师：(张贴挂图或播放光盘清明上河图) 清明上河图图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏清明上河图中的美丽风光。学生读文、看图、想象。四、美读，表达情感教师：我们要通过
18、朗读，把清明上河图的美表达出来，你最喜欢图的哪一局部，就读哪一局部的文字，先自己读，然后读给其他同学听。 (朗读“市郊景象这局部内容，开始时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸语气渐趋热烈；“繁华街市更为热烈。) 第二课时五、尾段导入，了解专题教师：课文最后一段点明了清明上河图的学术意义，不仅在我国绘画占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会 2 / 4各方面情况提供了有价值的形象资料。学生读书、思考。六、小组合作，探究专题教师：接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情，又如“桥梁建筑“道路交通“人际关系等，然后从画图上
19、认真地查找，用心分析画图上的内容，把符合专题的内容一一找出来。学生看老师播放的光盘或从画图上查找。有条件的可指导学生上网查找。七、班上交流，适时指点班上汇报时，老师要给予适当指点，特别是学生容易无视的局部，老师要给予补充；，学生分析判断错的，老师要予以纠正。9 9 / 2020风俗人情：一是游戏活动，有野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝走绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相朴等；二是清明活动，如打秋千、放断鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳；市招类，如特别标志(酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店)，又如饮食类市招(官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店)，又如
20、公家机关市招(官厅、状元府)。桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥 (八字型、拱型、平板硬桥)、墙、牌坊。道路交通：船(帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船)；车(独轮车、双轮车、四轮车)；轿子(二人小轿、花轿、驳轿、官轿)；骆驼。 3 / 4人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负背篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中狂饮的豪门子弟，城边行乞的残疾老人。八、独立构思，撰写专题报告以中的风俗人情者或国的桥梁建筑者，或，写一篇专题研究报告。网络搜集整理，仅供参考 4 / 4第 3 篇：清平乐_六级语文教案_清平乐_六年
21、级语文教案_模板清平乐 村居教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶 3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的根底上写下来。 4、重点难点： 1、给画配文感悟词中田园生活的意境。 2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。 教学时间： 一教时。 教学过程： 一、原型启发，感知词文。 知道我的爱好是什么吗？老师知道许多同学喜欢中国画，也有许多同学在学中国画，所以老师今天特意带来了一幅中国画和大家一起欣赏。出示 .课件 2、来，大家都来看看图上画了些什么景物？ 茅屋、荷花、老翁等 如果请你给这幅画起个名
22、字你打算起什么？ 田园牧歌、农家生活、村居 3、这幅画就是根据宋代诗人辛弃疾写的著名的词清平乐 村居画的1010 / 2020板书课题。“清平乐是词牌名，“村居是词的题目。 除了“清平乐这个词牌名，你还知道哪些词牌名？4、四年级我们学的卜算子 咏梅还记得吗？齐背。5、卜算子的作者是毛泽东，一代开国的领袖，诗、词、书法都很棒。清平乐 村居的作者也很了不起，你知道是谁吗？请作一个简单的介绍。简介辛弃疾我国宋代著名的诗人，一生主张抗金北伐，他的诗词热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国热情，在晚年时遭到主和派的打击、排斥，得不到朝廷重用，就隐居在江西上饶地区，在那里生活了 20 年。在这段期间，他深深地爱上了
23、农村安详、宁静的生活，写了许多描写农村生活的著名词作，这首清平乐 村居就是在那时写的。 5初读古词。 1 请同学们自由地读一读，多读几遍，要求把字音读准确，句子读通顺。 2 检查学生自学情况。 同桌互读。分男女生赛。齐读。 6、读了这首词后，你有什么感受？老师这里有几首曲子，你觉得配上哪一首比拟适宜？说一说，为什么要选这首？过渡：虽然都是名曲，但适宜的才是最好的。看来，你们都是小诗人，都有诗人一般敏锐的感受力。老师相信，这首词的意思你们一定能通过自己的朗读感悟出来。二、分组互动，自悟诗意 1、自由轻声读课文，边读边想，每句分别是什么意思？不理解的地方划下来。 2、质疑。你有不理解的地方吗？随机
24、板书 3、解疑。老师把这首词改编成了连环画，请学生认真看一看，想一想，根据这几幅图你能理解这儿的哪几个词语。 4、还有不理解的吗，如果有，你可以走下位置去向会的同学请教。 5、汇报。你理解了哪些词语，是用什么方法理解的？ 6、这首词大概讲的是什么呢？ 7、通过刚刚的交流讨论，同学们根本理解词的内容，那么辛弃 疾为什么写这首词呢： 8、朗读词，这次要求读流利。三、朗读成颂 领会诗情。 1、放声朗颂诗词，边读边想，你以为词中的那出最有情趣。 2、讨论那儿最有情趣？并练习朗读。 3、对话。小组合作，两位老人会谈到些什么？表演一下随便找搭当表演 4、学生表演1111 / 2020 5、现在，你能把诗背
25、下来吗？ 6、背得真不错，诗人凭借仔细的现象和生动的描写给我们留下了这首词，通过这节课老师感到同学们也有着同样的观察力和想像力， 老师把这首词改成了一本边环画， 可惜， 没有来得及给每幅画配上解说的内容， 我想请同学们帮个忙。四、给图配文，再现诗境。 1、伴着音乐，学生讨论，添加内容，教师巡视。 2、老师刚刚发下去的图，可以组成三本同样的边环画，每本共六幅图，哪几小组拿到的是第一幅， 请你们下去按顺序把其它五幅图找来合成一本完整的边环画。 2、把你的这本连环画，读给大家听听。 五、.总结全文，朗颂古诗。 1、三本边环画出自今天我们师生之手，老师想带一本回去，其它两本想送给同学们，可是我到底送谁
26、呢？ 2、谁朗读的好就送给谁吧！五、布置作业选择一道自己比拟喜欢的古诗，把它编成边环画。清平乐教案由范文先生网教案频道 s:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!南极的除夕阅读提示这是一篇以写事为主的记叙文。 文章记叙了建长城站的考察队员们在南极过除夕的情景。 作者很动情地写到这些在充满危险的航行中，在艰难困苦的劳动中没有掉过一滴眼泪的硬汉们， 在除夕之夜却热泪滚滚。 他们虽然远离祖国和人民，心却永系祖国，时刻体会到祖国的温暖和关心。仔细体会文中的句子。刚刚建成的长城站，以崭新的面貌来迎接它在乔治岛上的第一个新春佳节。除夕之夜， 考察队员们在这里和专程从祖国赶来参加长城站落成典礼的代表团
27、欢聚。祖国的关心、人民的祝贺、家人的慰问，给我们这些远离祖国的考察队员带来无限温暖。 在频频的祝酒声中，我们的带头人南极洲考察队队长慢慢地站起来，回忆那艰苦建站的日日夜夜。随着他的话语，我仿佛又置身于紧张劳动的现场中1212 / 2020在刺骨的寒风、冰冷的海水中，考察队员们仅仅用 5 天时间就建成一座长29 米、宽 6.2 米、高 3.1 米的码头。漫天飞舞的大雪，突然袭来的狂风暴雨，阻挡不了考察队员们前进的步伐，他们只用了 10 多天的时间，就把 500 多吨建材物资从船上运到长城站。建站的地基刚挖开，渗出的地下水立即把坑填满，必须迅速将水排出，才能灌进水泥。队员们用罐头桶一桶一桶地往外掏
28、水，腰酸了，胳膊软了，下一个队员立刻接上。持续不断的接力赛，终于战胜了地下水。风、雪、雨横行无忌地袭来，54 名南极洲考察队员的手裂开了一道道血口。可谁也没有哼过一声，共同的理想使他们团结得像一个人一样。正是这个坚强的战斗集体，创造了前所未有的“南极速度。“今天， 我们亲手建立的长城站终于屹立在南极的土地上了。 回忆建站期间，同志们付出的艰苦劳动，我在这里向大家表示由衷的感谢。队长的话把我从遐想中拉回来，只见他含着泪向大家深深地鞠了一躬。 他的声音哽咽了，从祖国来的亲人也流泪了，队员们更是冲动得泣不成声。难以想象的艰苦、劳累和胜利的喜悦交织在一起，真是百感交集！我们这些在充满危险的航行中，在艰
29、难困苦的劳动中没有掉过一滴眼泪的硬汉，此时，却热泪滚滚，沾湿了衣襟。我走出餐厅，在风雪中面向北方，遥望祖国，心潮澎湃。亲爱的党，亲爱的祖国，纵然远隔重洋，我们的心永远和您在一起。思考练习 1解释以下词的意思： 1横行无忌 2前所未有 2 除夕之夜， 乔治岛上谁和谁欢聚在一起？为什么考察队员感到无限温暖？_ 3用概括的话写出在艰苦的建站劳动中，考察队员们做了哪三件事。_ 4从文中找出一句话，说明是什么原因使在艰难困苦的劳动中没有掉过一滴眼泪的硬汉，此时却热泪滚滚，沾湿衣襟。 _ 5短文的最后一段话表达了考察队员怎样的思想感情？_1313 / 2020南极的除夕教案由范文先生网教案频道 s:/搜集
30、整理， 版权归作者所有,转载请注明出处!教学目标： 1、能正确读生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。 1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？生答大年夜一家人在一起吃团圆饭， 多么幸福啊！ 不过有一个小女孩， 她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话 卖火柴的小女孩板书课题。 2、 齐读课题。 ,你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想
31、知道什么？生答二、初读课文，感知课文内容。 1、大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。 2、 录象毕竟太直观了， 而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必须读读课文。现在请同学们自由地朗读课文，注意生字词的读音，把课文读通顺。 3、好，请大家读下面的句子。生读老师相信你们把这些句子放到课文中，会读得更好。 4、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。 5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。 生：小女孩很可怜。“可怜这个词用得好，还可以用别的
32、词吗？悲惨 6、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方表达出来呢？1414 / 2020三、理解课文，交流感受。以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。生：我从“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。体会到小女孩很可怜，本来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！生：我从“她的旧围群里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。知道小女孩是多么悲惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点同情心。生：我从“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她
33、的。体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱她的奶奶又死去了。生：我还从小女孩在墙角擦燃火柴看到美好的幻像中体会到小女孩很悲惨。这里作者运用的是侧面描写。师：大家同意这说法吗？生异口同声：同意谁来谈谈你的见解？生：我来谈。在现实生活中，小女孩冷，她需要温暖，她就梦想有火炉；因为饿，她就梦想有食物；因为圣诞节就要来了，她就梦想圣诞树；因为现实没人疼爱，又想念奶奶，她就梦想出奶奶。生：就是因为现实与梦想有着如此大的区别，梦想越美好，就让读者觉得她更悲惨。四、课堂小结，课外延伸。 1、小结：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩
34、悲惨地死去了。 2、延伸：卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗？ 19卖火柴的小女孩由范文先生网教案频道 s:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!延安，我把你追寻优秀教学设计一、创设情境，激发兴趣同学们，今天老师的兴致非常好，给大家朗诵一首诗，请你听完之后说说自己的感受。配乐1515 / 2020二、初步整知诗歌同学们， 你们想学习这首诗吗？今天我们就来共同研读祈念曾的诗歌 延安，我把你追寻齐读课题。你知道延安是什么地方吗？介绍延安的资料 延安是中国共产党和军队的根据地，勤劳勇敢的老区人民用生命和鲜血哺育了中国革命；延安是中国抗日战争的总前方，在极其残酷的条件下，广阔军民开展
35、了自己动手、丰衣足食的特大生产运动，为夺取革命胜利奠定了物质根底；延安是毛泽东思想从形成、开展到成熟的圣地。请你翻开书，朗读课文，看看作者到底在追寻什么，为什么要追寻。指读。要想读好诗歌，必须知道诗的韵脚，才能朗朗上口，铿锵有力。韵脚就是韵文诗、词、歌、赋等句末押韵的字。一篇首韵文的一些或全部句子的最后一个字，采用韵腹和韵尾相同的字，这就叫做押韵。因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称“韵脚。这些字的韵母要相似或相同。请你画出本诗的韵脚。全诗押的是ang 韵，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。 同时要想读好一首诗也要读出正确的节奏，请你根据老师给你划分的节奏再来读一读这首
36、诗。三、深入感悟诗歌1学习第一小节：运用了什么方法？表达了作者什么心情？你能读出这种心情吗？用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。 作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。2学习第二节。自读第二节，思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？生答复后师点拨延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的为人民效劳等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。 当年八路军 120 师 359
37、旅响应党中央1616 / 2020的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲南泥湾就是歌颂359 旅的，教师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。3自学三、四两节。有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：出示灯片： a“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。这两句的意思是什么？把诗中表达同样意思的诗句找出来。 说说作者运用了什么方法来写的？作者忘不了、丢不掉的是什么？ b我们已住进了“高楼大厦进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神
38、？学生交流、教师点拨： a“老牛破车代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁代表伟大的延安精神。 “毫不犹豫是非常坚决的意思。 “毫不犹豫丢掉了与“不能丢形成鲜明的比照。这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后， 却不能丢掉延安精神。 诗中表达同样意思的诗句有： “我们永远辞别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。作者运用了比照、比喻等方法描写现代化建设的飞速开展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。 b我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大的结果，我们的国家还需要再开展，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全意地为人民效劳。有感情地朗读，加强
39、理解。4自学五、六两节。指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。 a如果失去了延安精神会怎么样？如果我们丧失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是活死人。这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。 b为什么要追寻延安精神？因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。1717 / 2020指导有感情地朗读这两节诗。 3依据板书，归纳中心。诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。 4指导感情朗读，体会思感，深化理解。三总结、扩展 1总结：作者追寻延安， 追寻的是延安精神。 延安精神是全心全意为人民效劳的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相保护的精神，是自力更生、艰
40、苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济兴旺了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。 2、全班配乐读文。第 4 篇：六级语文教案体育颂教案体育颂教案六年级语文教案 教学目标：理清文章作者的写作思路， 把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。学 生在准确理解奥林匹克精神的根底上，有感情的朗读课文教学重点学生在准确理解奥林匹克精神的根底上， 有感情的朗读课文。教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。 教学准备：课件一、导入：同学们， 第二
41、十九届奥林匹克运会马上就要在中国举行，你了解哪些关于奥运的知识？谁来说一说奥林匹克运会给你最深印象的是什么？同学发言谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢？那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的体育颂这篇课文。 二预习探究 自主学习： 1.易读错的字板书并注音：欢娱 塑造 匀称 协调诡计 矫正 畸形 桂冠 警惕 较量 堕落 卑劣 逾越灰蒙蒙 2、根据语境理解词义： 容光焕发 绞缢 猝然晨曦 (1)交流顾拜旦的资料。1818 / 2020 (2)体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？文章高歌了体育所蕴含的伟大精神 (3)这是一篇赞美体育精神的散文，全篇
42、由 9 个自然段构成，每段都由“啊，体育开篇， 使文章浑然一体， 看似不可分割， 可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落， 并说说每一段的主要内容是什么。第一段：1、2 自然段赞颂了体育的力与美。第二段：36 自然段赞美体育所蕴含的精神内涵。第三段：79 自然段赞美了体育对整个人类社会开展的促进作用。三.品读探究学习:讨论：文章的三个局部能否颠倒顺序。 1、学生自由读课文。 2、分小组讨论，文章的三个局部能否颠倒顺序。不能。因为三个局部由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。三全班交流：(1)“你像高山之巅出现的晨曦，照亮
43、了灰暗的大地。句中的你指什麽？作者把体育比作高山之巅出现的晨曦，目的是什麽？，(体育给人类带来了无穷力量。) (2)“你的作用无与伦比，可使人体和精神和谐统一。“人体和精神具体指什么？(力与美的和谐统一)。 (3).为了人类的日新月异， 躯体和精神的改善要同时抓起。 “躯体和精神指什么？人体的力与美；体育的精神内涵。四、阅读文章第二自然段，“两者和谐统一一句中“两者指什么？ 1、学生自由读课文。 2、分小组讨论：力与美交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。五、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。 六、比拟阅读手拉手。 1、看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。友谊、团结、参与、公平竞争 2、两篇文章的风格又有什么相同之处： 结构工整严谨；语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂扬1919 / 2020六年级语文教案六年级语文教案模板语文园地六语文教案语文园地六教案六年级语文天地教案模板2020 / 2020
