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1、幼儿园美幼儿园美术教育教育与活与活动设计主主讲人：人：汤霞敏霞敏-第二章第二章 学前儿童美学前儿童美术能力的能力的发展展第一第一节节 学前儿童学前儿童绘绘画能力的画能力的发发展展第二第二节 学前儿童手工能力的学前儿童手工能力的发展展第三第三节 学前儿童美学前儿童美术欣欣赏能力的能力的发展展-学学习目目标掌握学前儿童掌握学前儿童绘画能力的画能力的发展展阶段及各段及各阶段的主要段的主要发展特点；展特点；掌握学前儿童手工能力的掌握学前儿童手工能力的发展展阶段及各段及各阶段的主要段的主要发展特点；展特点；掌握学前儿童美掌握学前儿童美术欣欣赏能力的能力的发展展阶段及各段及各阶段的主段的主要要发展特点；展
2、特点；能能够综合运用关于学前儿童美合运用关于学前儿童美术能力能力发展展规律的知律的知识分析儿童分析儿童的美的美术活活动和美和美术作品。作品。-第一第一节节 学前儿童学前儿童绘绘画能力的画能力的发发展展一、涂一、涂鸦鸦期（期（1.51.5岁岁3.53.5岁岁）二、象征二、象征阶阶段（段（3.53.5岁岁55岁岁）三、三、图图式式阶阶段（段（5 5岁岁77岁岁）四、幼儿四、幼儿绘绘画中独特的表画中独特的表现现形式形式-一、涂一、涂鸦鸦期（期（1.51.5岁岁3.53.5岁岁）阶阶段涵段涵义义：指儿童从指儿童从单纯单纯的肌肉运的肌肉运动动（玩笔画（玩笔画线阶线阶段）段）转变为对图转变为对图画的想象、
3、思考画的想象、思考阶阶段。段。表表现现特征：特征：此此阶阶段的儿童从不能控制画笔和所画的段的儿童从不能控制画笔和所画的线线条，到能手眼配合初步的控制，并条，到能手眼配合初步的控制，并对对所画出的画所画出的画发发生生视觉视觉上的上的兴兴趣，趣，产产生形象上的生形象上的联联想。想。阶阶段划分：段划分：未控制的未控制的涂涂鸦鸦、有有控制控制的的涂涂鸦鸦、圆形涂形涂鸦、命命名名涂涂鸦鸦。-（一）未控制的（一）未控制的涂涂鸦鸦（1.51.5岁岁22岁岁）也称也称为未分化涂未分化涂鸦-（一）未控制的（一）未控制的涂涂鸦鸦（1.51.5岁岁22岁岁）-（二）有控制的（二）有控制的涂涂鸦鸦（2 2岁岁2.52
4、.5岁岁）-（二）有控制的（二）有控制的涂涂鸦鸦（2 2岁岁2.52.5岁岁）-（三）（三）圆形形涂涂鸦鸦（2.52.5岁岁3 3岁岁）-（三）（三）圆形形涂涂鸦鸦（2.52.5岁岁3 3岁岁）-（四）命名（四）命名涂涂鸦鸦（3 3岁岁3 3.5.5岁岁）-（四）命名（四）命名涂涂鸦鸦（3 3岁岁3 3.5.5岁岁） 双双层巴士巴士爸爸和爸爸和妈妈-总结涂涂鸦出出现的原因：的原因：源于儿童身体运源于儿童身体运动的需求，随着身体运的需求，随着身体运动能力和能力和协调性性的提高逐的提高逐渐发展；展；源于儿童探索周源于儿童探索周围世界的欲望。世界的欲望。模仿模仿涂鸦滞后：一些没有条件看到别人写字或画
5、画的孩子，即使到达涂鸦期的年龄，也没有出现涂鸦活动。-总结成人的作用：成人的作用：成人成人应该重重视儿童的涂儿童的涂鸦，切不可，切不可认为是孩子的随意胡是孩子的随意胡闹而加以制止；而加以制止；成人成人应该为儿童的涂儿童的涂鸦创造良好的条件，造良好的条件，给儿童留出一定儿童留出一定的涂的涂鸦空空间，提供必要的涂，提供必要的涂鸦工具以及各种尺寸的工具以及各种尺寸的纸张；成人成人应该在儿童涂在儿童涂鸦期期发挥恰当的作用：最初恰当的作用：最初阶段，鼓励段，鼓励儿童的涂儿童的涂鸦；命名期；命名期时，尊重儿童的想法，学会，尊重儿童的想法，学会倾听，听，认真解真解读儿童画，用适当的儿童画，用适当的问题刺激儿
6、童刺激儿童进行新的想象思考。行新的想象思考。-二、象征二、象征阶阶段（段（3.53.5岁岁55岁岁）1 1、几何形状累、几何形状累积积造型造型-二、象征二、象征阶阶段（段（3.53.5岁岁55岁岁）一排小一排小鸡去兜去兜风骑摩托摩托车的小人！的小人！-二、象征二、象征阶阶段（段（3.53.5岁岁55岁岁）蝌蚪人蝌蚪人-二、象征二、象征阶阶段（段（3.53.5岁岁55岁岁）2 2、纯纯度色彩堆度色彩堆积积-二、象征二、象征阶阶段（段（3.53.5岁岁55岁岁）彩色警彩色警车奇怪的奇怪的动物物-二、象征二、象征阶阶段（段（3.53.5岁岁55岁岁）3 3、随机偶然的空、随机偶然的空间间构构图图-二
7、、象征二、象征阶阶段（段（3.53.5岁岁55岁岁）彩色汽彩色汽车-总结成人的作用：成人的作用：应该保保护幼儿的幼儿的绘画画兴趣，鼓励幼儿大胆作画，激趣，鼓励幼儿大胆作画，激发他他们通通过绘画表达自己的愿望；画表达自己的愿望；保保证证幼儿适当的幼儿适当的绘绘画工具画工具；保保护兴护兴趣、鼓励作画、口趣、鼓励作画、口头赞赏头赞赏；丰富幼儿生活和丰富幼儿生活和视觉经验视觉经验。-三、三、图图式式阶阶段（段（5 5岁岁77岁岁）儿童儿童绘画画创作的高峰期。作的高峰期。1 1、造型特点：流、造型特点：流畅线畅线条、条、细节细节表表现现2 2、色彩特点：色彩丰富、色、色彩特点：色彩丰富、色调调和和谐谐、
8、涂色均匀、涂色均匀3 3、构、构图图特点：注意比例、位置关系，出特点：注意比例、位置关系，出现现”透明透明画画“、”基底基底线线“概念画：在画法上逐渐稳定，造型呈现出模式化的特征，喜欢用固定的样式和画法表现出不同的对象。-三、三、图图式式阶阶段（段（5 5岁岁77岁岁）我的幼儿园-总结成人的作用：成人的作用：多手段激多手段激发创发创作作热热情情提供机会加深提供机会加深对对生活、世界的感知和体生活、世界的感知和体验验，扩扩大大创创作与表作与表现现的的范的的范围围和主和主题题提供多种提供多种绘绘画工具材料画工具材料让让幼儿幼儿选择选择-四、幼儿四、幼儿绘绘画中独特的表画中独特的表现现形式形式 夸夸
9、张透明画透明画拟人人 独独特特的的空空间表表现-第第二二节节 学前儿童学前儿童手工手工能力的能力的发发展展一、一、玩耍玩耍阶段段（约2 2岁岁4 4岁岁）二、二、直直觉表表现基本形状基本形状阶阶段（段（约4 4岁岁5 5岁岁）三、三、样式化表式化表现阶阶段（段（约5 5岁岁77岁岁）-一、一、玩耍玩耍阶段段（约2 2岁岁4 4岁岁）前期表前期表现：材料或工具成材料或工具成为玩具玩具后期后期表表现：学会借助手掌力量将泥塑材料学会借助手掌力量将泥塑材料压平，运用双手的配合制平，运用双手的配合制作出小作出小圆球等基本物件，球等基本物件，进行撕行撕纸活活动-一、一、玩耍玩耍阶段段（约2 2岁岁4 4岁
10、岁）启示：启示：1 1、态态度上鼓励；度上鼓励；2 2、提供必要的、提供必要的时间时间、空、空间间、材料和工具、材料和工具3 3、教、教给给幼儿正确使用工具的方法幼儿正确使用工具的方法-二、二、直直觉表表现基本形状基本形状阶阶段（段（约4 4岁岁5 5岁岁）表表现：有着自己的有着自己的创作意作意图，并愿意通，并愿意通过自己的努力自己的努力去去实现泥塑：泥塑：开始通开始通过双手的配合以及采用手部的不同双手的配合以及采用手部的不同动作作来制作球形、来制作球形、长条等基本的物件；条等基本的物件；纸工：工：可以比可以比较熟熟练地使用胶水，运用剪刀剪直地使用胶水，运用剪刀剪直线和和弧弧线，进行行简单的折
11、的折纸活活动和拼和拼贴活活动；-二、二、直直觉表表现基本形状基本形状阶阶段（段（约4 4岁岁5 5岁岁）启示：启示：1 1、鼓励并引、鼓励并引导导儿童使用不同材料工具；儿童使用不同材料工具；2 2、增加儿童的成就感和活、增加儿童的成就感和活动兴动兴趣。趣。-三、三、样式化表式化表现阶阶段（段（约5 5岁岁77岁岁）表表现：已已经学会使用一些基本的工具和材料，喜学会使用一些基本的工具和材料，喜欢运运用多种材料表用多种材料表现自己的自己的创作意作意图泥塑：泥塑：能能够灵活地运用各种技能制作出不同形状的基灵活地运用各种技能制作出不同形状的基本物并通本物并通过对基本物的雕塑和基本物的雕塑和组合来塑造物
12、体，能合来塑造物体，能够利利用其他材料用其他材料对作品作品进行加工和行加工和细部刻画；部刻画；纸工：工：能能够自如地使用剪刀，剪出自己希望的形状，自如地使用剪刀，剪出自己希望的形状，边缘较整整齐，进行拼行拼贴创作，能作，能够折叠剪出窗花等剪折叠剪出窗花等剪纸作品；利用作品；利用废旧物品旧物品进行行综合材料立体造型。合材料立体造型。-三、三、样式化表式化表现阶阶段（段（约5 5岁岁77岁岁）启示：启示：1 1、鼓励幼儿利用多种材料、鼓励幼儿利用多种材料实现实现自己的自己的创创意；意；2 2、鼓励同伴合作完成大型手工作品。、鼓励同伴合作完成大型手工作品。-第三第三节 学前儿童美学前儿童美术欣欣赏能
13、力的能力的发展展l一、本能直一、本能直觉阶觉阶段（段（约约0-20-2岁岁）l二、主二、主观观的的审审美感知美感知阶阶段（段（约约2-72-7岁岁）-一、本能直一、本能直觉阶觉阶段（段（约约0-20-2岁岁）（一）（一）对颜对颜色的早期直接色的早期直接审审美感知美感知儿童早期儿童早期对对暖色、明亮的色彩比暖色、明亮的色彩比较较喜喜爱爱（二）（二）对对形状的早期直接形状的早期直接审审美感知美感知儿童早期儿童早期对对复复杂图杂图形比形比较较偏偏爱爱这这些本能反些本能反应为应为以后高以后高层层次的美次的美术术欣欣赏赏做心理准做心理准备备-二、主二、主观观的的审审美感知美感知阶阶段（段（约约2-72-
14、7岁岁）（一）关注作品内容多于形式（一）关注作品内容多于形式 欣欣赏赏作品作品时时，首先感知的是作品的内容；但，首先感知的是作品的内容；但对对作品作品内容的把握是浅表的。内容的把握是浅表的。-二、主二、主观观的的审审美感知美感知阶阶段（段（约约2-72-7岁岁）（二二）初步关注作品的形式初步关注作品的形式审审美特征美特征对线对线条、形状的感知；条、形状的感知；对对色彩的感受；色彩的感受；对对空空间间构构图图的感知；的感知；对对情感表情感表现现性的感知。性的感知。 蒙特芳丹的回蒙特芳丹的回忆忆 柯柯罗罗 -二、主二、主观观的的审审美感知美感知阶阶段（段（约约2-72-7岁岁）（三）儿童三）儿童对对美美术术作品的偏作品的偏爱爱和和评评价价标标准准偏偏爱爱：再：再现现性作品和能性作品和能够识别够识别出作品中所描出作品中所描绘对绘对象的非再象的非再现现的作品；的作品；判断判断标标准：准：1 1、作品画得像不像；、作品画得像不像； 2 2、作品、作品绘绘画技巧；画技巧；3 3、色彩、形状、整体的形式、色彩、形状、整体的形式特征（形象特征（形象简练简练、色彩丰富）；、色彩丰富）；4 4、幼儿、幼儿对对作品作品题题材的熟悉度。材的熟悉度。百老百老汇的爵士的爵士乐-
