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1、 教学活动中如何遵循幼儿的心理特征 作为教师，要教育好幼儿，首先要理解幼儿。幼儿的行为、动作、言语的产生主要是受心理活动所支配的，所以要理解幼儿就必须知道幼儿的心理特点，然后正确利用幼儿的心理特点进行教育。 一、我先来介绍一下幼儿的心理特点。幼儿的各种心理过程都带有具体形象和不随意的特点，抽象概括的和随意的思维刚开始发展。主要有以下八个特点： 1、感知觉逐渐完善。对生动、形象的事物和现象容易认识，对较复杂的空间、时间的认识较差。 2、注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长，3 到 5 分钟左右。所以一般教新知识我们要选在上课前几分钟，组织好纪律，吸引幼儿的注意力，在幼儿注意力
2、最集中的时候教，幼儿学习的效果会好很多。我们常用的方式有音乐律动、出示玩偶、猜谜语、讲故事、提问题等。 3、 幼儿记忆带有很大的不随意和直观形象的特点。 也就是说要采用直观形象的教具来增强幼儿的记忆。 4、想象以再造想象为主，创造想象正在发展，想象主题易变化，并常常有夸张性。 5、 幼儿期是思维迅速发展时期， 是在直接感知和具体行动中进行的，以后逐渐向具体思维过渡，并成为幼儿期思维 的主要形式。六岁左右的幼儿抽象逻辑思维开始发展。简单地说就是让幼儿利用各种感官看到、摸到、尝到、听到，充分感知物体， 然后让幼儿亲自尝试去做， 在活动中学习思考。 6、语言方面，四岁的幼儿已能够掌握全部基本语音，词
3、汇量增多。在正确的教育下逐步掌握语法结构，幼儿到六岁时，连贯性口头语言的表达能力大大提高。 7、 幼儿的情感常受外界情境所支配， 常为周围人的情绪所影响。情感容易激动、变化、外露并且很不稳定。所以教师和家长都要以积极快乐的情绪，创造良好的学习环境来影响孩子。 8、在个性方面，由于环境、教育条件和遗传因素不同，致使幼儿身心发展存在个别差异，逐渐表现出性格、兴趣、能力等方面的个人特点。 二、幼儿心理特征。幼儿具有好动、好奇、竞争、反抗、恐惧、嫉妒六大心理特征。我认为应该这样利用： 1、 好动的心理幼儿好动的性格特征， 有助于幼儿形成勤快、爱劳动的良好品质。幼儿喜欢跑跑跳跳，走来走去，搬动东西，参加
4、各种力所能及的劳动。在成人的指导下做事，他感到非常愉快与自豪。在日常生活中，当幼儿要求帮您做事时，我们不要认为幼儿干不好，干不了，而给予拒绝，而是要给予积极的支持，引导，要让幼儿试试看。要耐心教给幼儿正确的方法，不失时机地鼓励幼儿说： “只要你肯干，心理活动所支配的所以要理解幼儿就必须知道幼儿的心理特点然后正确利用幼儿的心理特点进行教育一我先来介绍一下幼儿的心理特点幼儿的各种心理过程都带有具体形象和不随意的特点抽象概括的和随意的思维刚开始发展主要有对感兴趣的事物注意力较易集中但时间不长到分钟左右所以一般教新知识我们要选上课前几分钟组织好纪律吸引幼儿的注意力幼儿注意力最集中的时候教幼儿学习的效果
5、会好很多我们常用的方式有音乐律动出示玩偶猜谜语讲故事提造想象为主创造想象正发展想象主题易变化并常常有夸张性幼儿期是思维迅速发展时期是直接感知和具体行动中进行的以后逐渐向具体思维过渡并成为幼儿期思维的主要形式六岁左右的幼儿抽象逻辑思维开始发展简单地说就是让幼 肯动手，你就能学到很多的本领。 ” 2、 好奇的心理幼儿对自己生活世界中的各种现象， 事物都有一份好奇、新鲜感。好奇是幼儿探索事物真象的原动力。 成人要巧妙地利用幼儿的好奇心， 认真回答幼儿的问题，增进幼儿的创造欲求。 3、 竞争的心理幼儿的竞争意识在三岁以前就出现了， 竞争是个体进步发展的要素之一。 4、 反抗的心理在幼儿发展的每一个转折
6、时期，都会出现反抗心理，这种反抗是幼儿成长中自我与他人对立的一种经验的反应。因此，对于幼儿的反抗，成人不要因孩子一时的吵闹扰人，故意不听成人的话，成心捣乱就严加惩罚；也不要一味地听之任之，宠坏孩子，而是要成人从自己的方面去寻找原因。要采用“询问的语气” “商量的口气” “选择性的语调”和幼儿说话， 5、恐惧的心理要培养幼儿对人、对事要有敬畏之心，对道德行为规范要有敬从之心。上课不专心、不听成人劝告的幼儿，对陌生的人或事物、对语言态度严厉的老师等会产生恐惧心理， 我们要善于利用这种恐惧心理， 让孩子尊敬你，听你的话，从而养成良好的行为习惯。 6 、嫉妒的心理幼儿一岁以后，就有嫉妒的经验。争宠或夺
7、他人所好，往往是嫉妒心高涨的原因。成人要根据这个心理特点进行教育， 不要随便比较幼儿的优劣， 奖惩必须公平，心理活动所支配的所以要理解幼儿就必须知道幼儿的心理特点然后正确利用幼儿的心理特点进行教育一我先来介绍一下幼儿的心理特点幼儿的各种心理过程都带有具体形象和不随意的特点抽象概括的和随意的思维刚开始发展主要有对感兴趣的事物注意力较易集中但时间不长到分钟左右所以一般教新知识我们要选上课前几分钟组织好纪律吸引幼儿的注意力幼儿注意力最集中的时候教幼儿学习的效果会好很多我们常用的方式有音乐律动出示玩偶猜谜语讲故事提造想象为主创造想象正发展想象主题易变化并常常有夸张性幼儿期是思维迅速发展时期是直接感知和
8、具体行动中进行的以后逐渐向具体思维过渡并成为幼儿期思维的主要形式六岁左右的幼儿抽象逻辑思维开始发展简单地说就是让幼 当幼儿感到自己在某一方面不如别人，产生嫉妒或表现情绪沮丧，甚至产生恶劣行为时，成人要引导幼儿解开心结并帮助幼儿建立自信心，激发其不甘落后他人的上进心。 三、根据幼儿注意的特点组织教学活动 幼儿注意的最大特点是：注意容易转移、不稳定。根据这一特点，在组织幼儿教学和活动时，老师应该注意哪些问题呢？ 首先，教学、活动的内容要力求新颖、生动，使幼儿感兴趣。奇妙有趣的童话，优美动听的散文，富有情趣的寓言，构思巧妙的谜语，简短活泼的歌曲，生动形象的舞蹈等，都是比较适合教幼儿学习的内容。 其次
9、，教师组织教学与活动的方式方法要灵活、多变。这对于保持、稳定学前幼儿的注意力也是极为重要的。 第三，要注意在教学与活动中适当多用些颜色鲜明、形象生动、能动会变的直观教具。 第四，教师的语言要生动、形象、富有表情。如在讲童话“真假蜜蜂”时，一上课，老师就可以用启发式的语言问小朋友：平时，我们看到的都是真蜜蜂，那么怎么还会有假蜜蜂？这假蜜蜂是怎么回事？然后老师再绘声绘色地开始讲述，这样能使幼儿注意力在较长时间内都集中在听老师的讲述上。相反，如果老师对故事内容不熟，照着书结结巴巴地念，既不连贯，又无表情，语气语调也平淡，无变化，幼心理活动所支配的所以要理解幼儿就必须知道幼儿的心理特点然后正确利用幼儿
10、的心理特点进行教育一我先来介绍一下幼儿的心理特点幼儿的各种心理过程都带有具体形象和不随意的特点抽象概括的和随意的思维刚开始发展主要有对感兴趣的事物注意力较易集中但时间不长到分钟左右所以一般教新知识我们要选上课前几分钟组织好纪律吸引幼儿的注意力幼儿注意力最集中的时候教幼儿学习的效果会好很多我们常用的方式有音乐律动出示玩偶猜谜语讲故事提造想象为主创造想象正发展想象主题易变化并常常有夸张性幼儿期是思维迅速发展时期是直接感知和具体行动中进行的以后逐渐向具体思维过渡并成为幼儿期思维的主要形式六岁左右的幼儿抽象逻辑思维开始发展简单地说就是让幼 儿就不会集中注意去听，或者听一会儿就不爱听了。此外，还要注意尽
11、量消除可能分散、转移幼儿注意力的各种外部因素。 通过今天的讲述， 祝愿我们的学生越来越多，老师的薪水越来越高，学校越办越好！ 心理活动所支配的所以要理解幼儿就必须知道幼儿的心理特点然后正确利用幼儿的心理特点进行教育一我先来介绍一下幼儿的心理特点幼儿的各种心理过程都带有具体形象和不随意的特点抽象概括的和随意的思维刚开始发展主要有对感兴趣的事物注意力较易集中但时间不长到分钟左右所以一般教新知识我们要选上课前几分钟组织好纪律吸引幼儿的注意力幼儿注意力最集中的时候教幼儿学习的效果会好很多我们常用的方式有音乐律动出示玩偶猜谜语讲故事提造想象为主创造想象正发展想象主题易变化并常常有夸张性幼儿期是思维迅速发展时期是直接感知和具体行动中进行的以后逐渐向具体思维过渡并成为幼儿期思维的主要形式六岁左右的幼儿抽象逻辑思维开始发展简单地说就是让幼
