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1、初中语文教材知识点整理初中语文教材知识点整理 周宝成周宝成七年级语文上册教材知识点梳理七年级语文上册教材知识点梳理第第一一单单元元1.1.重点词语积累。重点词语积累。2.2.文学常识简介。文学常识简介。3.3.能知道不同形式的文学作品在表现同一题材内容的方能知道不同形式的文学作品在表现同一题材内容的方法，进而感悟人生、把握人生，领悟人生的价值。法，进而感悟人生、把握人生，领悟人生的价值。4.4.提高朗读能力，做到语音准确，停顿恰当，能初步读提高朗读能力，做到语音准确，停顿恰当，能初步读出语气。出语气。 1.在山的那边在山的那边 第一课时第一课时1.字词字词: 痴想、隐秘、诱惑、喧腾、一瞬间、凝
2、成、铁青痴想、隐秘、诱惑、喧腾、一瞬间、凝成、铁青2.作者简介作者简介王家新王家新 出版的诗集有出版的诗集有纪念纪念、游动悬崖游动悬崖等。等。3.文章体裁文章体裁诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想象，语度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。3.文章内容：文章内容： “山山”和和“海海”两个形象是有象征意义的，这首诗抒写童
3、年的想望和困两个形象是有象征意义的，这首诗抒写童年的想望和困惑、成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，惑、成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。坚持奋斗。 4.诗歌结构：诗歌结构：痴想痴想沮丧沮丧诱惑诱惑坚信坚信5.写作特色写作特色 语言朴实凝练。语言朴实凝练。 如如“诱惑诱惑”、“枯干枯干”、“铁青铁青”、等词语意蕴丰富。、等词语意蕴丰富。运用多种修辞。运用多种修辞。如设问、比喻、反复等，增强了诗歌的表现力，使诗人的情感得以真实如设问、比喻、反复等，增强了诗歌的表现力，使诗人的情感得以真实再现。再现。象征手法的运用象征手法的运用 象征是用具体
4、事物表现某种抽象概念的思想感情。象征是用具体事物表现某种抽象概念的思想感情。6.重点语句理解。重点语句理解。（1）“给我的幻想打了一个零分给我的幻想打了一个零分” “我我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白是幻想，所谓原以为一座山的那边就是大海，现在明白是幻想，所谓“零分零分”就是幻想全部落空。就是幻想全部落空。（2）“一颗从小飘来的种子一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给比喻一个信念，妈妈给“我我”的信念，的信念，山那边是海。妈妈山那边是海。妈妈是由是由“我我”的痴想、疑问而说起这话的，这话也许并非确指理想，的痴想、疑问而说起这话的，这话也许并非确指理想，所以说是所以说是“飘来的飘来的
5、”。（3）“因为我听到海依然在远方为我喧腾因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，那雪白的海潮啊，夜夜奔来夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵一次次漫湿了我枯干的心灵” 诗人确信远方有海诗人确信远方有海理想是可以实现的，理想日日夜夜在心理想是可以实现的，理想日日夜夜在心中激荡，鼓舞着中激荡，鼓舞着“我我”不懈地奋斗。不懈地奋斗。“枯干的心灵枯干的心灵”，比喻对理，比喻对理想的渴望。海潮想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵漫湿了我枯干的心灵”，是说，理想滋润着心，是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 2.走一步再走一步走一步再走一步
6、第一课时第一课时1.字词字词: 训诫训诫 耸立耸立 迂回迂回 凝视凝视 啜泣啜泣 纳罕纳罕 瘦骨嶙峋瘦骨嶙峋 心惊肉跳心惊肉跳 头晕目眩头晕目眩2.作者简介作者简介莫顿莫顿亨特，美国作家。亨特，美国作家。3.文章体裁：文章体裁：记叙文（六个要素）记叙文（六个要素）4.文章思想内容：文章思想内容： 文章写了作者童年时的一次文章写了作者童年时的一次“脱险脱险”经历，使我们感受到了战胜一经历，使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。在人生道路上会有很多困难，甚至是巨大的切艰难险阻的人生经验。在人生道路上会有很多困难，甚至是巨大的困难，面对困难不要害怕，而要把它分解为为一小步一小步，困难就困难，面对
7、困难不要害怕，而要把它分解为为一小步一小步，困难就容易战胜。容易战胜。5.文章结构：文章结构：第一部分第一部分1-13，冒险：爬上石架，上下不得，冒险：爬上石架，上下不得第二部分第二部分14-22，脱险：父亲鼓励，顺利脱险。，脱险：父亲鼓励，顺利脱险。第三部分第三部分23，感悟：分解困难，逐步战胜，感悟：分解困难，逐步战胜第二课时第二课时.1、人物形象塑造：、人物形象塑造：（1）父亲：；教）父亲：；教“我我”脱险，并对脱险，并对“我我”的一生产生了重要影响。的一生产生了重要影响。（2）杰利：杰利去把父亲找来，说明他富有友情。）杰利：杰利去把父亲找来，说明他富有友情。（3）我：身体孱弱，在父亲鼓
8、励下应对危险，克服困难。）我：身体孱弱，在父亲鼓励下应对危险，克服困难。 刻画方法：心理描写。刻画方法：心理描写。（4）其他孩子：在）其他孩子：在“我我”陷入困境时，把陷入困境时，把“我我”丢那儿不管，还丢那儿不管，还无情嘲笑，说明他们不讲情义。无情嘲笑，说明他们不讲情义。2.领悟生活哲理：领悟生活哲理： “走一步，再走一步走一步，再走一步”，预示着在人生道路上会有很多困难，预示着在人生道路上会有很多困难，甚至是巨大的困难，面对困难不要害怕，而要把它分解为为甚至是巨大的困难，面对困难不要害怕，而要把它分解为为一小步一小步，困难就容易战胜。一小步一小步，困难就容易战胜。3.语言特点：语言特点：全
9、文以记叙为主，描写生动、形象，篇末议论点题。人物语全文以记叙为主，描写生动、形象，篇末议论点题。人物语言描写符合人物身份和处境。尤其是心理描写的词语精当传言描写符合人物身份和处境。尤其是心理描写的词语精当传神，富有表现力。如：神，富有表现力。如：“冷汗直冒冷汗直冒”“咚咚直跳咚咚直跳”“头晕目头晕目眩眩”“全身麻木全身麻木”等，突出了等，突出了“我我”害怕恐惧的心理。害怕恐惧的心理。 3.短文两篇短文两篇第一课时第一课时1、字词、字词: 收敛收敛 脆弱脆弱 颤动颤动 断续宽恕断续宽恕 零落零落 聒聒聒聒2、作者简介、作者简介小思，小思，1939年生，香港作家，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢年生，
10、香港作家，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿等，祖籍广东番禺。课文选自其作品散文集颿等，祖籍广东番禺。课文选自其作品散文集承教小记承教小记，除，除此此,她的出版作品还有她的出版作品还有路上谈路上谈不迁不迁彤云笺彤云笺香港文香港文纵纵日影行日影行丰子恺漫画选绎丰子恺漫画选绎及合集的及合集的七好文集七好文集七七好新文集好新文集三人行三人行等。等。3、文章体裁：、文章体裁：哲理散文。哲理散文。4、文章思想内容：、文章思想内容：由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。文虽短而理深厚，言有由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积尽而意无穷。它提
11、示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。极面对，全情投入，好好地生活。5、 写作特点写作特点（1）先抑后扬的手法）先抑后扬的手法从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。并生发感悟，产生了对生命的思考。并生发感悟，产生了对生命的思考。（2）前后照应的写法）前后照应的写法结尾作者写自己
12、被这蝉的生命意义感动着，结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的，又照应到文章开头的“使使事忙的人事忙的人听了很烦听了很烦”的的“烦烦”字上，但已经从开头的字上，但已经从开头的“烦烦”变成现在的变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。（3）隐喻的表达方式：）隐喻的表达方式：作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；直接表白；第二课时第二课时1、字词、字词: 卑微卑微 一丝不苟一
13、丝不苟 色泽色泽 2、作者简介、作者简介席慕蓉，台湾作家、画家，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦席慕蓉，台湾作家、画家，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦席连勃（蒙古语，席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，所著有诗集即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，所著有诗集七里香七里香无怨无怨的青春的青春 ，散文集，散文集有一首歌有一首歌成长的痕迹成长的痕迹生命的滋味生命的滋味 等。等。3、文章体裁：、文章体裁：哲理散文。哲理散文。4、文章内容及哲理：、文章内容及哲理： 作者在描述了贝壳的精美之后，想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，作者在描述了贝壳的精美之后，想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想
14、到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所了它的居所精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，更应该好好面对它，创造它，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，更应该好好面对它，创造它，想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。5.主题表达方式：主题表达方式：明确提出了自己要认真做事的想法，表达明确提出了自己要认真做事的想法，表达了
15、要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。愿望。6、写作特点、写作特点“物物”的描写细致入微，笔调清新而自然。的描写细致入微，笔调清新而自然。 4.紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 第一课时第一课时1.字词字词:璞璞藤萝藤萝翩翩瀑瀑迸溅迸溅嚷嚷嚷嚷苞苞禁禁琼琼伫伫槐槐伶仃伶仃虬虬酿酿笼笼2.作者简介作者简介宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽粹，学养深厚，气
16、韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品主要作品:中短篇小说中短篇小说知音知音、弦上的梦弦上的梦、红豆红豆，散文集，散文集丁香结丁香结。中篇小说。中篇小说三生石三生石，获全国优秀，获全国优秀中短篇小说中短篇小说1981年北京出版社出版了年北京出版社出版了宗璞小说散文选宗璞小说散文选。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说野葫芦引野葫芦引，其第一部，其第一部南渡记南渡记已于已于1987年问世，获年问世，获得了好评。得了好评。3、文章体
17、裁：、文章体裁：借景抒情散文。借景抒情散文。4、文章思想内容：、文章思想内容：由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生应该是豁达的，乐观的，奋发的进取的。不幸，个人的不幸，都不足畏；人生应该是豁达的，乐观的，奋发的进取的。5、文章结构：、文章结构：全文全文11个自然段，分为三部分个自然段，分为三部分第一部分（第一部分（1），），独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。第二部分（第二部分（29），），描绘了紫藤萝的
18、花形描绘了紫藤萝的花形、花色花色和和花香花香第三部分：（第三部分：（10-11）由观花而生情，由情而生志）由观花而生情，由情而生志第二课时第二课时1、托物言志、写景状物的写法、托物言志、写景状物的写法托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。义，表现作者的思想感情。写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。观察景物，细腻地描绘景物。3、比喻、比拟的修辞手法：、比喻、比拟的修辞手法：比喻：两种不同性质的事物，彼此有相似点，便比喻：两种不同性质的事物，彼此有相似点，
19、便用一事物来比方另一事物。通常的说就是把什么比用一事物来比方另一事物。通常的说就是把什么比作什么。作什么。比拟：就是把甲事物模拟作乙事物来写。比拟：就是把甲事物模拟作乙事物来写。如：（如：（1）“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。发端，也不见其终极。”（比喻：把整片垂下来的（比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。）（紫藤萝花比作瀑布。）（2）“仿佛在流动，在欢笑，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在不停地生长。”（比拟）（把花的颜色写成人的（比拟）（把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋于了紫藤动作行为，生动形象地写出花的神态，
20、赋于了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。）萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。）4、景物描写：、景物描写：先写整体，后写局部。先写整体，后写局部。5、通感修辞运用、通感修辞运用通感：是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等）通过通感：是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等）通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式。说得简单一点就是各种感觉相通。比喻或形容沟通起来的一种修辞方式。说得简单一点就是各种感觉相通。如：如：“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 5.童趣童趣 第一课时第一课时一、文学常识一
21、、文学常识沈复：字三白，号梅逸，清代文学家。沈复：字三白，号梅逸，清代文学家。浮生六记浮生六记：系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。：系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。共六卷，依次是共六卷，依次是闺房记乐闺房记乐、闲情记趣闲情记趣、坎坷坎坷记愁记愁、浪游记快浪游记快、中山记历中山记历、养生记道养生记道。全书真实的全书真实的 记录了作者的生活经历和思想感情。记录了作者的生活经历和思想感情。三、三、.重点词句重点词句1、理解词义、理解词义私私 素素 徐徐 鞭鞭 以以为为 项项 兴兴 果果 林林 方方 驱驱 或或2、通假字：强通僵，僵硬、通假字：强通僵，僵硬3、音同字不同、音同字不同唳唳砾砾 鹤鹤壑壑
22、 项项向向4、义同字不同、义同字不同察察视视观观见见 唳唳鸣鸣 素素白白5、一、一词多多义观 昂首昂首观之（看）之（看）作青云白作青云白鹤观（景象、景（景象、景观）察察 明察秋毫（看到、看清）明察秋毫（看到、看清）必必细察其察其纹理（理（观察）察）神神 定神定神细视（精神、注意力）（精神、注意力）神游其中（感受、想象）神游其中（感受、想象）时 余余忆童稚童稚时（时候）候）故故时有物外之趣（有物外之趣（经常）常）以以 徐徐喷以烟（用）以烟（用）以以丛草草为林（把）林（把）为 项为之之强（因（因为）以以丛草草为林（当作）林（当作）舌一吐而二虫尽舌一吐而二虫尽为所吞所吞（被）（被）之之 昂首昂首观之
23、（代夏蚊）之（代夏蚊）使之冲烟而使之冲烟而飞鸣（代蚊子）（代蚊子）观之，之，兴正正浓（代二虫）（代二虫）驱之之别院（代院（代虾蟆）蟆）故故时有物外之有物外之趣（的）趣（的）项为之之强（代指（代指“昂首昂首观之之”）其其 必必细察其察其纹理（代藐小之物）理（代藐小之物）蹲其身（代自己）蹲其身（代自己）6、成、成语明察秋毫明察秋毫 庞然大物然大物 怡然自得怡然自得 夏蚊成雷夏蚊成雷7、意、意义相相对相反的字相反的字词藐小之物藐小之物庞然大物然大物 凹凹凸凸8、省略句、省略句“鞭数十鞭数十”应为“鞭之数十鞭之数十”“使与台使与台齐”应为“余使目与台余使目与台齐”9、重点句子含、重点句子含义心之所向，
24、心之所向，则或千或百，果然或千或百，果然鹤也。也。蹲其身，使与台蹲其身，使与台齐。神游其中，怡然自得。神游其中，怡然自得。见二虫斗草二虫斗草间。余余忆童稚童稚时，能，能张目目对日，明察秋毫。日，明察秋毫。第二课时第二课时一、文章内容一、文章内容本文主旨是写儿时的本文主旨是写儿时的“物外之趣物外之趣”。作者生动的描述了观蚊如。作者生动的描述了观蚊如鹤、神游山林、鞭打虾蟆的趣事，表现幼年的审美情趣。鹤、神游山林、鞭打虾蟆的趣事，表现幼年的审美情趣。二、品味作者写作和语言风格二、品味作者写作和语言风格1.仔细观察仔细观察2.联想、想象丰富联想、想象丰富3.充满童心童稚充满童心童稚 第二单元第二单元
25、1.初步了解各种文体，如初步了解各种文体，如诗歌，寓言、散文等的基本常歌，寓言、散文等的基本常识。2.了解重要作家、作品。了解重要作家、作品。3.能能够在理解文章的基在理解文章的基础上正确断句，上正确断句，读出感情，培养朗出感情，培养朗读能力。能力。4. 通通过本本单元的学元的学习，培养正确的价，培养正确的价值观和和积极的人生极的人生态度。度。5.联系自己的人生体系自己的人生体验，深入思考，反复咀嚼，深入思考，反复咀嚼，领悟悟课文深文深长的含的含义。6理解关理解关键词语的意的意义及及对表达中心的作用表达中心的作用 6.理理想想第一课时：第一课时：1.字词字词:蜕、倔强、洗濯、玷污、诅咒、怨恨、
26、碌碌终生、绝处逢生蜕、倔强、洗濯、玷污、诅咒、怨恨、碌碌终生、绝处逢生2.作者简介作者简介流流沙沙河河，1931年年生生，原原名名余余勋勋坦坦。四四川川金金堂堂人人。诗诗集集流流沙沙河河诗诗集集故园别故园别、游踪游踪等。等。3.体裁：哲理诗。体裁：哲理诗。4.主题思想：主题思想：作作者者用用种种种种意意象象，阐阐述述了了理理想想之之于于人人生生的的重重大大意意义义。理理想想使使人人积积极极乐乐观；理想使人斗志顽强；理想使人永远年青；理想使人充满活力。观；理想使人斗志顽强；理想使人永远年青；理想使人充满活力。5.多种修辞方法的运用多种修辞方法的运用采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、采用
27、比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。6、重点语句的含义、重点语句的含义“珍珠链珍珠链”和和“脊梁骨脊梁骨”的比喻作用。的比喻作用。对对“获得获得”与与“牺牲牺牲”的理解。的理解。 7.短文两篇短文两篇 第一课时第一课时一、生字一、生字堕落，点缀，苦熬，贪婪，姊妹，冉冉，雏形。堕落，点缀，苦熬，贪婪，姊妹，冉冉，雏形。二、作家简介：二、作家简介：张晓风，台湾著名女作家。张晓风，台湾著名女作家。三、文章的思想内容三、文章的思想内容作者借行道树的自白，书写了奉献者的胸襟，赞美奉献者的崇高精神。作者借行道树的自白，
28、书写了奉献者的胸襟，赞美奉献者的崇高精神。四、象征的写作手法四、象征的写作手法文中的行道树象征着无私奉献的人。文中的行道树象征着无私奉献的人。五五、重重点点语句理解语句理解“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。我们。”这是文章的中心句，写得非常含蓄。为神圣的事业而承受痛苦，这是文章的中心句，写得非常含蓄。为神圣的事业而承受痛苦，能把深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐，这种幸福是能把深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐，这种幸福是更深沉的幸福。更深沉的幸福。 第二课时第二课时一、生字词的积累一、生字词的积累玲
29、珑剔透、具体而微、不可磨灭、回味无穷玲珑剔透、具体而微、不可磨灭、回味无穷多姿多彩多姿多彩二、文章内容二、文章内容文章通过写两个事例书写人生的一种体验。第一次的感觉很奇妙，文章通过写两个事例书写人生的一种体验。第一次的感觉很奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命就愈多姿多彩。新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命就愈多姿多彩。三、写作方法三、写作方法1.详略恰当安排。详略恰当安排。2.由生活经历感悟到人生哲理。由生活经历感悟到人生哲理。四、重点语句理解四、重点语句理解“第一次真好第一次真好”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”“第一次的经验不一
30、定都愉快第一次的经验不一定都愉快”五、品味语言风格五、品味语言风格清新含蓄，富有韵味清新含蓄，富有韵味 8.人生寓言人生寓言第一课时第一课时1.字词：字词：皎洁皎洁慷慨慷慨金窖金窖厄运厄运心旷神怡心旷神怡撤销撤销行乞行乞慧心：聪慧的心思。慧心：聪慧的心思。风韵：风度、韵致，形容仪态优美。后多用以指妇女风韵：风度、韵致，形容仪态优美。后多用以指妇女的美好姿态的美好姿态慷慨：情绪激昂；性格豪爽；大方，不吝啬。慷慨：情绪激昂；性格豪爽；大方，不吝啬。厄运：艰难困苦的遭遇。厄运：艰难困苦的遭遇。心旷神怡：心境开阔，精神愉悦。心旷神怡：心境开阔，精神愉悦。得失之患：生怕得不到，得到后又怕失去。得失之患：
31、生怕得不到，得到后又怕失去。天灾人祸：自然的灾害和人为的祸患。天灾人祸：自然的灾害和人为的祸患。2.作者简介：作者简介：周国平，周国平，1945年年7月生于上海。月生于上海。1968年毕业于北京大学年毕业于北京大学哲学系。主要著作有哲学系。主要著作有苏联当代哲学苏联当代哲学（合著）（合著）尼尼采：在世纪的转折点上采：在世纪的转折点上、人与永恒人与永恒、尼采与尼采与形而上学形而上学、忧伤的情欲忧伤的情欲等。等。3.体裁：体裁：寓言，文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺寓言，文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人
32、或非生物。意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的文学中最著名的寓言有古希腊的伊索寓言伊索寓言等。中国春秋战国时期等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在已盛行寓言，有不少保留在庄子庄子、韩非子韩非子等著作中。等著作中。4.寓言寓意的理解寓言寓意的理解1）白兔和月亮白兔和月亮白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮并不白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮并不能给自己增加幸福，反而徒增苦恼，那就不如没有。能给自己增加幸福，反
33、而徒增苦恼，那就不如没有。2）落难的王子落难的王子教人不要畏惧厄运，王子那样脆弱的人都挺过来教人不要畏惧厄运，王子那样脆弱的人都挺过来了，谁又不能呢，厄运可以使人坚强。了，谁又不能呢，厄运可以使人坚强。5.文章写法文章写法白兔和月亮白兔和月亮：曲折起伏，前后对比中表现出寓意。：曲折起伏，前后对比中表现出寓意。落难的王子落难的王子：首先在编写上采用极端例子的写法表达：首先在编写上采用极端例子的写法表达厄运让人坚强的道理。其次采用第一人称的写法，给人真厄运让人坚强的道理。其次采用第一人称的写法，给人真实可信之感。第三，反复的手法，意蕴深远。实可信之感。第三，反复的手法，意蕴深远。6.语言特色语言特
34、色 精美，生动。精美，生动。 9.我的信念我的信念 1.字词：字词：1）问心无愧（）问心无愧（ku）渲染（渲染（xun）闲暇（闲暇（xi）奢望奢望（sh）呵责（呵责（h）蹂躏（蹂躏（ruln）猝然（猝然（c）眺望（）眺望（tio）2）解释词语：）解释词语：问心无愧：问心：问问自己。扪心自问，毫无愧色。问心无愧：问心：问问自己。扪心自问，毫无愧色。致力：致力：尽力；竭力。尽力；竭力。专心致志：致：尽，极；志：意志。把心思全专心致志：致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。放在上面。形容一心一意，聚精会神。盛名：很大的名声。盛名：很大的名声。蹂躏：蹂躏：1.踩踏；践踏辗压。
35、踩踏；践踏辗压。2.侵扰；侵略。侵扰；侵略。3.欺凌；糟蹋。欺凌；糟蹋。呵责：呵斥。呵责：呵斥。逆来顺受：指对恶劣的环境或无礼的待遇采取逆来顺受：指对恶劣的环境或无礼的待遇采取顺从和忍受的态度。顺从和忍受的态度。2作者简介作者简介居里夫人居里夫人MarieCurie（1867-1934）法国籍波兰科学家，研究）法国籍波兰科学家，研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖。奖。3.本文内容：本文内容：本文内容的把握需要经过一番梳理，可以从以下三方面理解：本文内容的把握需要经过一番梳理，可以从以下三方面理解：（一）科学工作者的
36、宗旨是探讨真理，而不是（一）科学工作者的宗旨是探讨真理，而不是“谋求物质上的谋求物质上的利益利益”。（二）科学工作需要自由，需要宁静，需要时间。（二）科学工作需要自由，需要宁静，需要时间。（1）科学研究需要自由。）科学研究需要自由。（2）科学研究需要安静。）科学研究需要安静。（3）科学研究需要时间。）科学研究需要时间。（三）科学研究需要献身精神。（三）科学研究需要献身精神。（1）目标要始终如一。）目标要始终如一。 （2）要有信心。）要有信心。 （3）要坚忍不拔。）要坚忍不拔。 （4）要勤奋努力。）要勤奋努力。4.重点语句理解重点语句理解“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一一
37、位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。5.人物形象理解人物形象理解坚忍不拔的精神和坚强的信心，顽强的意志，不达目的坚忍不拔的精神和坚强的信心，顽强的意志，不达目的不罢休的精神，淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗不罢休的精神，淡泊名利，甘于宁静和简单
38、，不为世俗所诱惑的品格，科学研究的极度兴趣和极大热情，构成所诱惑的品格，科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美。了居里夫人的人格美。 10.论文文十十则 第一课时第一课时1.文学常识：文学常识：孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，我古代伟大的孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，我古代伟大的思想家、教育家。儒家学说创始人，封建社会中被尊称为思想家、教育家。儒家学说创始人，封建社会中被尊称为“圣人圣人”。晚年致力于教育，整理。晚年致力于教育，整理诗诗、书书，删修，删修春秋春秋，注释，注释周易周易创私人讲学之风，主张创私人讲学之风，主张“有教无有教无类类”、“因材施教因材施教”。论语论语是
39、记录孔子和他的弟子言行的一部书。是记录孔子和他的弟子言行的一部书。共共20篇，是儒家经典著作之一。是我国现存最早用语录体篇，是儒家经典著作之一。是我国现存最早用语录体记录的古籍。记录的古籍。论语论语和和大学大学、中庸中庸、孟孟子子合称为合称为“四书四书”，是封建社会读书人的必读之书。，是封建社会读书人的必读之书。2.重点字重点字词：读音：愠、省、罔、殆、音：愠、省、罔、殆、传、恕、恕通假字：通假字：“乐”通通“悦悦”，愉快。，愉快。“女女”通通“汝汝”，你。，你。 “知知”通通“智智”，智慧。，智慧。古今异古今异义：传 古古义：老：老师传授的知授的知识 今今义：传授授三三 古古义：非确切数：非
40、确切数“几个几个” 今今义：确数：确数“三三”一一词多多义 而：而： 顺接接连词，可，可译为“并且并且”。如：。如：“学而学而时习之之” 转折折连词，可，可译为“却却”。如：。如：“学而不思学而不思则罔罔”知知 了解，如：了解，如：“人不知而不愠人不知而不愠”知：知： 知道，如：知道，如：“温故而知新温故而知新” 明白，如：明白，如：“知之知之为知之知之” 智慧，如：通智慧，如：通“智智”“是智也是智也”3涉及的成涉及的成语：温故知新：温温故知新：温习旧的知旧的知识，得到新的理解和体会。，得到新的理解和体会。任重道任重道远：比：比喻担担负的的责任很任很艰巨。巨。死而后已：到死才停止。形容死而后
41、已：到死才停止。形容为完成一种完成一种责任而任而奋斗斗终身。身。己所不欲，勿施于人：自己不想要的，不要施加于己所不欲，勿施于人：自己不想要的，不要施加于别人。人。4.重点句子含重点句子含义：（1）人不知而不愠，不亦君子乎？）人不知而不愠，不亦君子乎？人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗？（2）为人人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不不习乎？乎？替替别人人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友往来是不是事是不是尽心竭力呢？跟朋友往来是不是诚实呢？老呢？老师传授的学授的学业是不是复是不是复习过呢？呢？（3）学而不思）学而不思则罔，思而不学罔，
42、思而不学则殆。殆。只只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就有陷入邪，就有陷入邪说的危的危险。（4）诲女知之乎！知之女知之乎！知之为知之，不知知之，不知为不知，是知也。不知，是知也。教教给你你对待知与不知的待知与不知的态度吧：知道就是知道，不知道就是不知道度吧：知道就是知道，不知道就是不知道这就是就是聪明智慧。明智慧。（5）士不可以不弘毅，任重而道）士不可以不弘毅，任重而道远，任以，任以为己任，不亦重乎？死而后己，己任，不亦重乎？死而后己，不亦不亦远乎？乎？士人不可以不胸士人不可以不胸怀宽广、意志广、意志坚定，因定，因为他肩他肩负着重大使命
43、，路程有很遥着重大使命，路程有很遥远。把。把实现“仁仁”的理想看作自己的使命，不也很重大的理想看作自己的使命，不也很重大吗？到死？到死为止，不也止，不也很遥很遥远吗？（6）其恕乎！己所不欲，勿施于人。）其恕乎！己所不欲，勿施于人。那大概是恕道吧！自己所那大概是恕道吧！自己所讨厌的事情，不要施加在的事情，不要施加在别人身上。人身上。第二课时第二课时5.文章内容：文章内容：第一则讲了学习方法和个人修养，启发人们热爱学习，加强自律。第一则讲了学习方法和个人修养，启发人们热爱学习，加强自律。第二则讲人的品德修养第二则讲人的品德修养第三则讲学习方法，讲知识的继承和创新。第三则讲学习方法，讲知识的继承和创
44、新。第四则讲学习方法，阐明第四则讲学习方法，阐明“学学”与与“思思”的辨证关系，强调了学习的辨证关系，强调了学习与思考相结合的必要性。与思考相结合的必要性。第五则讲学习态度，强调不要不懂装懂。第五则讲学习态度，强调不要不懂装懂。第六则讲学习态度，不仅要学习别人长处，也要借鉴别人短处反省第六则讲学习态度，不仅要学习别人长处，也要借鉴别人短处反省自己。自己。第七则讲学习态度和个人修养，强调要虚心向别人学习，同时要有第七则讲学习态度和个人修养，强调要虚心向别人学习，同时要有正确的学习态度。正确的学习态度。第八则讲个人修养，既要胸怀宽广，又要意志坚定。第八则讲个人修养，既要胸怀宽广，又要意志坚定。第九
45、则讲人的品质要如松柏坚强不屈。第九则讲人的品质要如松柏坚强不屈。第十则讲个人的处世之道。第十则讲个人的处世之道。6文章主文章主题：本文言本文言简意深，富有哲理，有的意深，富有哲理，有的谈求知求知态度，有的度，有的谈学学习方法，有的方法，有的谈修身做人。具修身做人。具有借有借鉴意意义。第三单元第三单元 1.积累常用累常用词语。2.了解重要作家作品。了解重要作家作品。3.领悟悟课文内容，理解作者的思想情感，探究体味作品的内涵意文内容，理解作者的思想情感，探究体味作品的内涵意蕴。4. 品味品味诗文的文的优美意境和深邃哲理。美意境和深邃哲理。积累名句名段，培养累名句名段，培养语文素养。文素养。5.激激
46、发学生学生对优秀秀传统文化的文化的热爱之情。之情。11.春春 第一课时：第一课时：1.字词字词: 朗润，酝酿，卖弄，婉转，烘托，赶趟儿，欣欣然，舒活，花朗润，酝酿，卖弄，婉转，烘托，赶趟儿，欣欣然，舒活，花枝招展，抖擞精神，黄晕，嘹亮枝招展，抖擞精神，黄晕，嘹亮2.作者简介作者简介朱自清朱自清 字佩弦字佩弦 江苏人江苏人 我国著名诗人我国著名诗人 学者学者 民主战士民主战士 散文代表散文代表作有作有背影背影荷塘月色荷塘月色等等3.文章体裁：文章体裁：抒情散文。抒情散文。4.文章思想内容：文章思想内容： 文章描绘了生机勃发，花木争荣的春天图画。赞美抒唱了春天文章描绘了生机勃发，花木争荣的春天图画
47、。赞美抒唱了春天的朝气与活力，激励人们在大好春光里奋然前行。的朝气与活力，激励人们在大好春光里奋然前行。 4.文章文章结构：构：全文全文10个自然段，分个自然段，分为三部分三部分第一部分第一部分1，写盼春，写盼春第二部分第二部分2-7，写，写绘春春2段段总写春回大地，万物复写春回大地，万物复苏的情的情态3-7分写了春草分写了春草图 春花春花图 春春风图 春雨春雨图 迎春迎春图 称称为“春之五春之五图”第三部分第三部分8-10，写，写赞春春第二课时第二课时.1.文章结构文章结构严谨精美。先总写春天，然后从几个方面细细描绘，严谨精美。先总写春天，然后从几个方面细细描绘，最后又总写，收束全文最后又总
48、写，收束全文 ，画龙点睛。，画龙点睛。2.修辞手法的运用修辞手法的运用比喻、拟人、排比、引用等。比喻、拟人、排比、引用等。3.写景特点：写景特点：（1）描写细腻，生动传神。如对）描写细腻，生动传神。如对“春风春风”的描写的描写（2）寓情于景，情景交融。）寓情于景，情景交融。4 语言特点语言特点精美、生动、准确、朴实，隽永，富有表现力和感精美、生动、准确、朴实，隽永，富有表现力和感染力。如动词的运用、句式的多变、口语的穿插等等染力。如动词的运用、句式的多变、口语的穿插等等. 12.济南的冬天济南的冬天第一课时第一课时1.字词字词: 镶镶 响晴响晴 温晴温晴 安适安适 肌肤肌肤 秀气秀气 绿萍绿萍
49、 水藻水藻 贮贮蓄蓄 澄清澄清 空灵空灵 水墨画水墨画 蓝汪汪蓝汪汪2.作者简介：老舍（作者简介：老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍），原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家，人民艺术家。作品收在予，北京人，现代著名作家，人民艺术家。作品收在老舍文集老舍文集里。里。3.文章体裁：写景散文文章体裁：写景散文4.文章思想内容：文章生动形象地描写了济南的冬天气文章思想内容：文章生动形象地描写了济南的冬天气候温和、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了对祖国山候温和、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了对祖国山河的热爱知情。河的热爱知情。5.文章文章结构：构：全文共全文共5段，分段，分为三部分三部分
50、第一部分（第一部分（1段）：写段）：写济南冬天的天气特征：南冬天的天气特征：“温情温情”色彩。色彩。第二部分（第二部分（2-5段）：写段）：写济南的城、山、水，无不涂上南的城、山、水，无不涂上“温情温情”色彩。色彩。第三部分（最后一句）：小第三部分（最后一句）：小结，这就是冬天的就是冬天的济南。南。第二课时第二课时1.文章线索：顺着济南的冬天是文章线索：顺着济南的冬天是“温情温情”的这一主线，作者具体描的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。述了冬天的山景和水色。2.写景（方法）艺术：写景（方法）艺术：（1）紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致，色彩和谐。）紧紧抓住景物的主要特征来写
51、，使全文基调一致，色彩和谐。（2）景物的层次，安排得当，使眼前景物纷至沓来，而又井然有序。）景物的层次，安排得当，使眼前景物纷至沓来，而又井然有序。（3）取景远近大细各得其宜，使景物或则尺幅百里，或则纤毫华观。）取景远近大细各得其宜，使景物或则尺幅百里，或则纤毫华观。3.写作特色：写作特色：（1）寓情于景，情景交融。）寓情于景，情景交融。（2）语言朴实，清新上口。）语言朴实，清新上口。（3）布局谋篇，层次井然。）布局谋篇，层次井然。4、语言特点：言特点：语言朴言朴实，清新上口。，清新上口。作者写作者写济南是个宝地，是阳光下晒着的小城，写雪后的山，写独特南是个宝地，是阳光下晒着的小城，写雪后的山
52、，写独特的水，娓娓道来，不的水，娓娓道来，不矫饰。如：（如：（1）.写第五段的写第五段的“那水呢，不但不那水呢，不但不结冰，反倒在冰，反倒在绿萍上冒着萍上冒着热气，水藻真气，水藻真绿，把，把终年年储蓄的蓄的绿色全拿出来了色全拿出来了”这段段话，把，把济南冬天南冬天水温适宜，水温适宜，绿萍、水藻之萍、水藻之类的水生植物的水生植物长势良好的情况生良好的情况生动真切地真切地描描绘出来，出来，语言是那么清新朴言是那么清新朴实，就好象拉家常似的，就好象拉家常似的，读起来朗朗起来朗朗上口，上口，丝毫没有故作高深之毫没有故作高深之态。（2）.作者在作者在词语的的选用上非常用上非常讲究，究，值得我得我们仔仔细品位。品位。如如.第第3段描写小雪后的山色，段描写小雪后的山色，树尖的尖的“顶”，山尖的，山尖的“镶”山腰的山腰的“露露”，都各得其所。，都各得其所。（3）.文中使用了大量的口文中使用了大量的口语。如如“准保暖和准保暖和”“着落着落”“干干 ”“蓝汪汪汪汪”等之，都是家常用等之，都是家常用语，富有生活，富有生活气息。气息。
