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1、泰山之雄峻泰山之雄峻 黄山之幽奇黄山之幽奇 匡庐之韶秀匡庐之韶秀 峨嵋之清凉 黄河之浑茫黄河之浑茫 长江之浩渺长江之浩渺西湖之妩媚西湖之妩媚 洱海之绚丽洱海之绚丽 人教版语文教科书八年级上册人教版语文教科书八年级上册短文两篇短文两篇之一之一答谢中书书答谢中书书陶弘景陶弘景答：答：答复。答复。谢中书：谢中书：谢徵，作者的朋友。谢徵，作者的朋友。书：书：即书信，一种应用性文体，多记事陈情。即书信，一种应用性文体，多记事陈情。写作背景与作者简介写作背景与作者简介南北朝时，因政局动南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解
2、脱。因中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。作为对友人的安慰。陶弘景陶弘景（456536），字通明，），字通明，丹阳秣陵（今江苏南丹阳秣陵（今江苏南京）人。京）人。南朝南朝齐、梁齐、梁时期时期思想家、医学家思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山有国家大事，常去山中征询他的意见，时中征询他的意见，时人称为人称为“山中宰相山中宰相”。“山中宰相山中宰相”陶陶弘景弘景朗读要求：朗读要求： “须要读得字字响亮，不可误一字，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒
3、一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记不可牵强暗记。”朱熹语朱熹语初读课文，读通文句初读课文，读通文句 答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景 山川山川/ /之美，古来之美，古来/ /共谈。共谈。高峰高峰/ /入入云，清流云，清流/ /见底。两岸见底。两岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交交辉。青林辉。青林/ /翠竹，四时翠竹，四时/ /俱备。晓雾俱备。晓雾/ /将将歇，猿鸟歇，猿鸟/ /乱鸣；夕日乱鸣；夕日/ /欲颓欲颓( (tutu) )，沉，沉鳞鳞/ /竞跃。竞跃。实是实是/ /欲界之仙都。自欲界之仙都。自/ /康乐康乐以来，未复有以来，未复有/ /能与（能与（y y）其奇者
4、。其奇者。 读准字音读准字音把握节奏把握节奏再读课文再读课文，读懂内容，读懂内容1、请同学们自由朗读课文，结合文下注释，、请同学们自由朗读课文，结合文下注释，疏通文意。疏通文意。2、同桌交流自学情况，提出认为重要的或解、同桌交流自学情况，提出认为重要的或解决不了的词句，班级交流时解决。决不了的词句，班级交流时解决。牛刀初试：抢答字词解释。牛刀初试：抢答字词解释。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，见底。两岸石壁，五色交辉五色交辉。青林翠竹，。青林翠竹，四四时时俱备。晓雾将俱备。晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；夕日欲夕日欲颓颓，沉沉鳞鳞竞竞跃跃。
5、实是。实是欲界之仙都欲界之仙都。自。自康乐康乐以来，以来，未未复复有能有能与与其奇者。其奇者。消散消散坠落坠落指代鱼。指代鱼。再再争着争着参与，这里参与，这里指欣赏。指欣赏。各种色彩各种色彩交相辉映。交相辉映。时，季节。时，季节。四时，四季。四时，四季。人间的仙境。人间的仙境。指南朝山水指南朝山水诗人谢灵运。诗人谢灵运。我来翻译我来翻译山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。这里实在是人间的仙境啊。这里实在是人间的仙
6、境啊。自从谢灵运以来，就再也没有能够欣赏自从谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。这种奇丽景色的人了。 再度切磋：完成填空题再度切磋：完成填空题1、概述、概述“山川之美山川之美”的无穷魅力，总领全文的无穷魅力，总领全文的的句子是：句子是：山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。2、写晨昏变化的句子是：、写晨昏变化的句子是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲頽，沉鳞竞跃。夕日欲頽，沉鳞竞跃。3、抒发作者陶醉之情，侧面衬托山川之美的、抒发作者陶醉之情，侧面衬托山川之美的句子是：句子是： 实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。用自己的话把课文的内容翻译出来用自己的话把课文的内容翻译
7、出来 山川之美，古来共谈高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。分组合作分组合作 寻找美点寻找美点第一组：结第一组：结 构构 美美第二组：意第二组：意 境境 美美第三组：语第三组：语言言美美第四组：情第四组：情 感感 美美（一）整体感知（一）整体感知结构美结构美第一层：第一层：概述概述“山川之美山川之美”的无穷魅力的无穷魅力。总总高峰入云，高峰入云，
8、清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹，青林翠竹，四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣；夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。（二）、赏识品味（二）、赏识品味意境美意境美静静动动山水相映山水相映之之美美色彩配合色彩配合之之美美晨昏变化晨昏变化之之美美相相衬衬之之美美（三）吟咏体会语言美1、句式整齐，节奏感极强；整散相间，、句式整齐，节奏感极强；整散相间，别具一番参差错落的韵致。别具一番参差错落的韵致。2、运用修辞，写法摇曳，形象生动。、运用修辞，写法摇曳，形象生动。3、炼字精当凝练，有一种传神的美。、炼字精当凝练，有一种传神的美。例如：晓雾
9、将例如：晓雾将歇歇，猿鸟，猿鸟乱乱鸣；夕日欲鸣；夕日欲頽，沉頽，沉鳞鳞竞竞跃。（对偶、拟人、借代）跃。（对偶、拟人、借代）比较辨析：将原文中的加点字换掉好不好比较辨析：将原文中的加点字换掉好不好？为什么？为什么？ 晓雾将歇，猿鸟晓雾将歇，猿鸟乱乱鸣鸣晓雾将歇，猿鸟晓雾将歇，猿鸟啼啼鸣鸣“啼啼”只是单一的一种叫声，而只是单一的一种叫声，而“乱乱”把猿把猿鸟的动作、声音活动的状态都准确的表现出鸟的动作、声音活动的状态都准确的表现出来。来。猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。夕日欲
10、颓，沉鳞夕日欲颓，沉鳞竞竞跃跃夕日欲颓，沉鳞夕日欲颓，沉鳞跳跳跃跃“跳跳”只能简单地写出鱼儿跳跃的动作，不能表现许只能简单地写出鱼儿跳跃的动作，不能表现许多鱼竞相跳跃的活跃场面，多鱼竞相跳跃的活跃场面，而且原句的而且原句的“歇歇”“竞竞”把晓雾和夕日拟人化了，赋予自然景色以生命力，把晓雾和夕日拟人化了，赋予自然景色以生命力，表现作者对山川心驰神往，并完全融入的情感。表现作者对山川心驰神往，并完全融入的情感。（四）、体会感受（四）、体会感受情感美情感美一切景语皆情语。一切景语皆情语。 王国维王国维“山川之山川之美美，古来共谈，古来共谈” “实则欲界之实则欲界之仙都仙都” “自康乐以来，自康乐以来
11、，未复有未复有能与其奇者能与其奇者” 根据板书，齐背课文根据板书，齐背课文总引：山川之美，古来共谈总引：山川之美，古来共谈具体叙写具体叙写仰视：高峰入云仰视：高峰入云俯视：清流见底俯视：清流见底平视：两岸石壁平视：两岸石壁青林翠竹青林翠竹 晓雾晓雾夕日夕日猿鸟猿鸟沉鳞沉鳞静静动动总括：欲界之仙都总括：欲界之仙都(抒情）抒情）根据提示，接龙背诵根据提示，接龙背诵山山，古，古。高高，清，清。两两，五，五。青青，四，四。晓晓，猿，猿。夕夕，沉，沉。实实。自。自，未，未。布置作业，拓展延伸布置作业，拓展延伸1、固基础：归类整理文言词语、固基础：归类整理文言词语并默写全文。并默写全文。2、练文笔：同学们根据本文的、练文笔：同学们根据本文的写景方法，抓住自己感受最深写景方法，抓住自己感受最深的自然景物，动手写一篇短文。的自然景物，动手写一篇短文。答谢中书书答谢中书书陶弘景陶弘景山川山川/之美，古来之美，古来/共谈，高峰共谈，高峰/入云，清流入云，清流/见底。两岸见底。两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉。青林交辉。青林/翠竹，四时翠竹，四时/俱备。晓雾俱备。晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱鸣；夕日乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。实是竞跃。实是/欲界之仙都。自欲界之仙都。自/康乐康乐/以来，未复有以来，未复有/能与其奇者。能与其奇者。
