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1、近三年来山东高考语文试题分析近三年来山东高考语文试题分析（一、二大题）（一、二大题）第一大题第一大题“语言基础知识语言基础知识”总体考查情况总体考查情况每年都设每年都设五五个小题，涉及考个小题，涉及考点有点有字音、字形、标点、词语、字音、字形、标点、词语、语病语病。其中字音、字形、词语、。其中字音、字形、词语、语病每年必考，标点语病每年必考，标点2007年没考，年没考，2008、2009两年都考到了。两年都考到了。一字音一字音2007、2008两年都是单独考查，两年都是单独考查，2009年与字形合为一题。年与字形合为一题。2007年试题：年试题：1下列词语中加点的字，读音完全相同的一组下列词语
2、中加点的字，读音完全相同的一组是是A围围剿剿 侥侥幸幸 角角色色 矫矫枉过正枉过正 B拂拂拭拭 嗜嗜好好 卜卜筮筮 恃恃才傲物才傲物C绚绚烂烂 殉殉职职 徇徇私私 瘦骨嶙瘦骨嶙峋峋 D宾宾客客 嫔嫔妃妃 濒濒危危 五彩五彩缤缤纷纷解析：解析：A“剿、侥、矫剿、侥、矫”均读均读jio，“角角”读读ju；B都读都读sh，C“殉、徇殉、徇”读读xn、“峋峋”读读xn，“绚绚”读读xun；D“宾、缤、濒宾、缤、濒”读读bn，“嫔嫔”读读pn。 答案：答案：B2008年试题：年试题：1、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 A、仲仲(zhng)裁裁 阿阿()
3、谀谀 入场入场券券(qun) 捕捕(p)风捉影风捉影 B、袅、袅娜娜(nu) 勒勒(li)紧紧 嚼嚼(ju)舌头舌头 百孔千百孔千疮疮(chung) C、精、精辟辟(p) 躯躯壳壳(qio) 横横剖剖(pu)面面 一语中一语中的的(d) D、柏柏(bi)树树 模模(m)具具 配配给给(j)制制 否否(p)极泰来极泰来解析：解析：A中中“捕捕”读为读为“b”，B中中“嚼嚼”读为读为“jio”， D中中“模模”读为读为“m”。答案：答案：C2009年试题：年试题：1、下列词语中，字形与加点字的读音全都正确的一组、下列词语中，字形与加点字的读音全都正确的一组是是 A眷顾眷顾 伺伺候（候（c） 怯怯生
4、生（生生（qu） 不不揣揣冒昧冒昧（chui） B糅合糅合 愠愠色（色（yn） 闹闹别别扭（扭（bi） 闭目闭目塞塞听（听（s） C遴选遴选 舛舛误（误（chun） 煞煞风景（风景（sh） 飞扬飞扬拔拔扈（扈（h） D做梗做梗 咋咋舌（舌（z） 处处方药（方药（ch） 唧唧唧唧喳喳喳喳（ch）解析：解析：A 怯（怯（qi），），C. 拔跋，拔跋，D喳（喳（zh）答案：答案：B 命题意图：命题意图：考查学生识记现代汉语普通话字音的能力。引导学生说好考查学生识记现代汉语普通话字音的能力。引导学生说好普通话。普通话。命题特点命题特点：1题型均为选择题，只让学生辨识。题型均为选择题，只让学生辨识。2一
5、般是将字音放在词语中加以考查，涉及双音词、三一般是将字音放在词语中加以考查，涉及双音词、三字熟语、四字成语等。字熟语、四字成语等。3考查范围：大多属于常用字，人们在日常生活中经常考查范围：大多属于常用字，人们在日常生活中经常运用，如运用，如“宾客宾客”、“闹别扭闹别扭”、“处方药处方药”等，学生们等，学生们应该是比较熟悉的，不会感到陌生。但又不限于应该是比较熟悉的，不会感到陌生。但又不限于2500个个常用字，有些甚至在平时的报刊中并不是很常见，如常用字，有些甚至在平时的报刊中并不是很常见，如“筮、筮、嫔、舛嫔、舛”等。不过这些字大多在教材中出现过，如等。不过这些字大多在教材中出现过，如“嫔妃嫔
6、妃”（阿房宫赋阿房宫赋“妃嫔媵嫱妃嫔媵嫱”）、）、“舛误舛误”（滕王阁序滕王阁序“命途多舛命途多舛”）、）、“卜筮卜筮”（氓氓“尔卜尔筮尔卜尔筮”）等，）等，学生也应该比较熟悉。学生也应该比较熟悉。4考查多音字的读音。三年一共考查了考查多音字的读音。三年一共考查了20个多音字，个多音字，其中其中2007年考了年考了1个，个，2008年考了年考了11个，个，2009年考了年考了8个。个。5考查形近音异字的读音。如考查形近音异字的读音。如2007年的年的C、D两项。两项。6考查同音字的读音。如考查同音字的读音。如2007年试题。年试题。7考查与声旁读音不同的形声字的读音。如考查与声旁读音不同的形声
7、字的读音。如2009年的年的“伺伺”“喳喳”等（注意等（注意“唧唧喳喳唧唧喳喳”与与“嘁嘁喳喳嘁嘁喳喳”）。）。8考查平时人们（主要指社会上、媒体上）容易读错考查平时人们（主要指社会上、媒体上）容易读错的字音（习惯性误读）。如的字音（习惯性误读）。如“角色、入场券、横剖面角色、入场券、横剖面”等，再如等，再如“处理、处女作、酝酿、酵母、晕车、下载处理、处女作、酝酿、酵母、晕车、下载、粘贴、给予、粘贴、给予”等。等。9设错类型有声母错、韵母错，一般不考声调，但音设错类型有声母错、韵母错，一般不考声调，但音同音近字的辨析涉及声调，如同音近字的辨析涉及声调，如2007年题目的年题目的C项。项。失误分
8、析：失误分析：1没有养成勤查工具书的好习惯。很多同学只是在语音没有养成勤查工具书的好习惯。很多同学只是在语音专题复习的时候才肯查一下词典，在很多情况下，遇到不专题复习的时候才肯查一下词典，在很多情况下，遇到不认识或拿不准的字，由于各种原因就放过去了。认识或拿不准的字，由于各种原因就放过去了。2不能不能“据义定音据义定音”或不了解某个字到底有几个读音。或不了解某个字到底有几个读音。很多多音字的读音是有一定规律的，有的是词性不同，读很多多音字的读音是有一定规律的，有的是词性不同，读音不同，如音不同，如“劲劲”；有的是意义不同，读音有别，如；有的是意义不同，读音有别，如“角角”；有的是口语与书面语的
9、区别，如；有的是口语与书面语的区别，如“壳壳”等。还有的字等。还有的字读音较多，如读音较多，如“嚼嚼”字，共有三个读音。这些需要老师们字，共有三个读音。这些需要老师们多引导多指点。多引导多指点。3功夫下得不够，只凭侥幸。功夫下得不够，只凭侥幸。 复习建议：复习建议：1重视教材梳理。重视教材梳理。高考中涉及的字音在教材中大都中可以找到，因高考中涉及的字音在教材中大都中可以找到，因此我们要重视教材的复习。现在许多复习资料都此我们要重视教材的复习。现在许多复习资料都有有“知识梳理知识梳理”这一栏目，老师们可以充分利用这一栏目，老师们可以充分利用。对文言文中的一些重点字（现代汉语中常用到。对文言文中的
10、一些重点字（现代汉语中常用到的），除了古音字以外，也要注意它们的读音。的），除了古音字以外，也要注意它们的读音。2老师们可以总结独创一些便于学生记忆的方老师们可以总结独创一些便于学生记忆的方法。如：法。如：（1）“记少不记多记少不记多”。如。如“模模”字，读字，读“m”的时候义项比较多，但读的时候义项比较多，但读“m”时只有时只有“模子模子”这一义项，相应的词语有这一义项，相应的词语有“模板、模具、模模板、模具、模样、模子样、模子”等。等。（2）“据义定音据义定音”。很多汉字具有。很多汉字具有“音随义变音随义变”的现象，我们可以根据这一特点去提高记忆的现象，我们可以根据这一特点去提高记忆的效率
11、。如的效率。如“渐渐”字，作字，作“逐步、逐渐逐步、逐渐”讲时讲时读读“jin”，如，如“循序渐进循序渐进”；作；作“浸浸”或或“流入流入”讲时读讲时读“jin”，如，如“渐染渐染”、“西风西风东渐东渐”等。等。（3）“据性定音据性定音”。如。如“泊泊”字，作名词字，作名词时读时读“”p，作动词时读，作动词时读“b”。（4）“据场合定音据场合定音”，有的字在口语中和，有的字在口语中和书面语中的读音是不一样的，如书面语中的读音是不一样的，如“薄薄”等；等；有的在单用时和用于合成词中时读音不同，有的在单用时和用于合成词中时读音不同，如如“给给”等。等。需要说明的是，需要说明的是，“据形定音据形定音
12、”不可取。不可取。3有的字需要让学生死记。重复是记忆之母，不要指有的字需要让学生死记。重复是记忆之母，不要指望学生做一遍就永远记住，那是不可能的。望学生做一遍就永远记住，那是不可能的。4不做过多的声调错误的练习（多音字除外）。注意不做过多的声调错误的练习（多音字除外）。注意筛选题目。筛选题目。5让学生养成勤查工具书的好习惯。养成看书看报看让学生养成勤查工具书的好习惯。养成看书看报看电视喜欢纠错的好习惯。电视喜欢纠错的好习惯。6老师们在上课时尽量要用标准的普通话，遇到不认老师们在上课时尽量要用标准的普通话，遇到不认识或拿不准的字，我们首先要查一查。识或拿不准的字，我们首先要查一查。7将记忆任务分
13、散在平时（日日记、天天背、周周诵将记忆任务分散在平时（日日记、天天背、周周诵等），到高考前一至两周再强化一下。等），到高考前一至两周再强化一下。8老师要加强平时的检查和督促。不能定了任务就不老师要加强平时的检查和督促。不能定了任务就不管了。可用多种方式。管了。可用多种方式。二字形二字形2007、2008两年单独考查，两年单独考查，2009年与字年与字音合为一题。音合为一题。2007年试题年试题2下列词语中没有错别字的一组是下列词语中没有错别字的一组是A辨别辨别 筹码筹码 颠簸颠簸 秣马厉兵秣马厉兵 B忽略忽略 题词题词 肄业肄业 优哉悠哉优哉悠哉C联手联手 召唤召唤 惆怅惆怅 屈意逢迎屈意逢迎
14、 D伏法伏法 寂寥寂寥 任性任性 对薄公堂对薄公堂解析：解析： 这是一道难度比较大的题目。这是一道难度比较大的题目。B“优哉悠哉优哉悠哉”应应为为“优哉游哉优哉游哉”，指生活悠闲自在。它出自，指生活悠闲自在。它出自诗经诗经小小雅雅采菽采菽：“优哉游哉，亦是戾矣。优哉游哉，亦是戾矣。” 意思是悠闲自意思是悠闲自得过日子，生活真安定。得过日子，生活真安定。C“屈意逢迎屈意逢迎”应为应为“曲意逢曲意逢迎迎”，指违反自己的本心去迎合别人的意思。，指违反自己的本心去迎合别人的意思。“屈屈”“曲曲”二字极易混淆。二字极易混淆。D“对薄公堂对薄公堂”应为应为“对簿公对簿公堂堂”，指在公堂上受审问。，指在公堂
15、上受审问。“薄薄”“簿簿”读音不同，意读音不同，意思也不一样。思也不一样。答案：答案：A2008年试题年试题 2、下列词语中没有错别字的一组是、下列词语中没有错别字的一组是 A、驰骋、驰骋 原生态原生态 疾风劲草疾风劲草 吉人自有天象吉人自有天象 B、诀别、诀别 声讯台声讯台 震耳欲聋震耳欲聋 真金不怕火炼真金不怕火炼 C、问侯、问侯 顶梁柱顶梁柱 目不暇接目不暇接 明人不说暗话明人不说暗话 D、受理、受理 高架桥高架桥 粗制烂造粗制烂造 在其位谋其政在其位谋其政解析：解析：A中中“吉人自有天象吉人自有天象”的的“象象”应为应为“相相”，动，动词，是词，是“扶持扶持”“帮助帮助”的意思，这个俗
16、语的意思是的意思，这个俗语的意思是“好人会得到上天的帮助好人会得到上天的帮助”。C中中“问侯问侯”为为“问候问候”。“侯侯”“候候”读音不同，意思也不一样。读音不同，意思也不一样。D中中“粗制烂粗制烂造造”的的“烂烂”应为应为“滥滥”。“滥滥”意思是过度，没有限意思是过度，没有限制，制，“烂烂”指破烂等。指破烂等。答案：答案：B。2009年试题（题目见前）：年试题（题目见前）：“飞扬拔扈飞扬拔扈”应为应为“飞扬跋扈飞扬跋扈”。命题意图：命题意图：考查学生识记（并正确书写）现代常用规范汉考查学生识记（并正确书写）现代常用规范汉字的能力。字的能力。命题特点：命题特点：1考查范围：大都是常见、常用字
17、，但不限于考查范围：大都是常见、常用字，但不限于2500个个常用字。常用字。2将错别字放在词语（包括熟语）或格言中考查。将错别字放在词语（包括熟语）或格言中考查。（有的省市是放在句子中考查）（有的省市是放在句子中考查）3考查音同（或音近）形异字。音同的如考查音同（或音近）形异字。音同的如“象象”（相）（相）、“烂烂”（滥）等，音近的如（滥）等，音近的如“悠悠”（游）等。（游）等。考查音同（或音近）形近字。如考查音同（或音近）形近字。如“拔、跋拔、跋”等。等。在各地的高考试题中这一种情况是最常见的。在各地的高考试题中这一种情况是最常见的。5考查形近义异字。如考查形近义异字。如“侯、候侯、候”，“
18、薄、簿薄、簿”等。等。6一般不考查异形词（有两种或两种以上写法的）。一般不考查异形词（有两种或两种以上写法的）。这种情况我们在平时的训练中经常见到，在以前的一这种情况我们在平时的训练中经常见到，在以前的一些高考试题中也曾出现过，但山东近三年试题没有考些高考试题中也曾出现过，但山东近三年试题没有考查这种汉字。查这种汉字。失误分析：失误分析：1与与“语音语音”部分相同，学生缺乏勤查部分相同，学生缺乏勤查工具书的好习惯。工具书的好习惯。2不了解词语（或熟语、格言）的意思不了解词语（或熟语、格言）的意思是产生错误（或看不出错误）的根本原因。是产生错误（或看不出错误）的根本原因。3粗心大意，不注意一些字
19、形的微小差粗心大意，不注意一些字形的微小差别。别。4积累少。积累少。复习建议：复习建议：1让学生养成勤查工具书的好习惯。让学生养成勤查工具书的好习惯。2教给学生一些区别易混字的方法：教给学生一些区别易混字的方法：据义定形。在掌握词语意思的基础上掌握字据义定形。在掌握词语意思的基础上掌握字形。如形。如“墙角、墙脚墙角、墙脚”，“明信片明信片”，“吉人自吉人自有天相有天相”、“悬梁刺股悬梁刺股”等。等。分析字的结构，特别是一些形声字，如分析字的结构，特别是一些形声字，如“驽、驽、弩弩”，“弛、驰弛、驰”等，根据形旁的不同确定字义。等，根据形旁的不同确定字义。结合近义词辨析来确定字形。如结合近义词辨
20、析来确定字形。如“化装、化化装、化妆妆”，“清静、清净清静、清净”等。等。根据汉语某些短语对称的特点来辨形。如根据汉语某些短语对称的特点来辨形。如“纷至踏纷至踏（沓沓）来）来”，前后两部分是并列关系，前后两部分是并列关系，“纷纷”是一个是一个形容词，而形容词，而“踏踏”是一个动词，是一个动词，“沓沓”是形容词，所是形容词，所以应该为以应该为“沓沓”。再如。再如“提心掉（提心掉（吊吊）胆）胆”、“惹事惹事（是是）生非）生非”等。（括号内的字为正确字，下同）等。（括号内的字为正确字，下同）结合一些典故的来历辨形。如结合一些典故的来历辨形。如“破破釜釜沉舟、一枕黄沉舟、一枕黄粱粱、脱、脱颖颖而出而出
21、”等。等。根据生活常识辨形。如根据生活常识辨形。如“欢呼鹊（欢呼鹊（雀雀）跃、不径）跃、不径（胫胫）而走）而走”等。等。3让学生动手多写一写，不要只是背、看。让学生动手多写一写，不要只是背、看。4平时训练尽量避免异形词（不过多强调）。平时训练尽量避免异形词（不过多强调）。5将记忆任务分散在平时。（与语音专题相同）将记忆任务分散在平时。（与语音专题相同）三标点符号三标点符号2008年试题年试题3、依次填入下列序号处的标点符号，正确的一项是（、依次填入下列序号处的标点符号，正确的一项是（ ） 乐观、自信，是金晶留给人们最深的印象乐观、自信，是金晶留给人们最深的印象我从小我从小性格就像个男孩子，记得
22、那时很爱看电影性格就像个男孩子，记得那时很爱看电影佐罗佐罗看完后就觉得自己真的成了那里面的剑客看完后就觉得自己真的成了那里面的剑客这位被大这位被大学生称作学生称作“微笑天使微笑天使”的姑娘笑着说的姑娘笑着说后来在后来在2001年年我很自然地选择了学习击剑我很自然地选择了学习击剑 A 。“ ， 。” ，“ 。” B ，“ ， 。” ：“ 。” C 。“ ， ”。 ，“ ”。 D ，“ 。 ”。 ：“ ”。【解析】第一句是文段的总说，所以【解析】第一句是文段的总说，所以处应用句号处应用句号分开。这样便排除分开。这样便排除BD。-是是“金晶金晶”的话，的话，用引号标出。用引号标出。后后“看看“紧跟前
23、面的紧跟前面的“爱看电影爱看电影佐罗佐罗”，所以语意没断，所以语意没断，处不能用句号分开。处不能用句号分开。这样就选出了这样就选出了A。验证一下：。验证一下：后中的后中的“我我”自然自然指的是前面的指的是前面的“金晶金晶”，所以，所以后的句子仍然是前后的句子仍然是前面说话的延续，那么，面说话的延续，那么，处自然只能是逗号。处自然只能是逗号。句句是引入话语的结束，标点准确。是引入话语的结束，标点准确。答案：答案：A2009年试题：年试题： 2、下列各句中，标点符号使用正确的一句是、下列各句中，标点符号使用正确的一句是 A郝明义认为郝明义认为“没有越界不成阅读，没有越界不成阅读，”提出阅读者应走的
24、四提出阅读者应走的四步，即：向前一步、往旁一步、随便走几步、在网络与书籍之步，即：向前一步、往旁一步、随便走几步、在网络与书籍之间跨步。间跨步。 B从这些关于祖先的事迹中，孩子们在精神上与祖先建立了从这些关于祖先的事迹中，孩子们在精神上与祖先建立了联系，找到了族群上的归属感，完成了联系，找到了族群上的归属感，完成了“我是谁？我是谁？”“我从哪我从哪里来？里来？”的原初确认。的原初确认。 C“陆资入台陆资入台”可以使两岸在更广泛的领域实现优势互补、可以使两岸在更广泛的领域实现优势互补、互利双赢，特别是在当前国际金融危机的形势下，更需要两岸互利双赢，特别是在当前国际金融危机的形势下，更需要两岸携手
25、、共渡难关。携手、共渡难关。 D德国联邦司法部长表示：德国联邦司法部长表示：“连接德国和中国的不仅是经济连接德国和中国的不仅是经济合作，政治、文化方面我们在不断靠近。合作，政治、文化方面我们在不断靠近。德中法制对话德中法制对话活活动有助于达到这一目的。动有助于达到这一目的。”【答案【答案】D【解析】【解析】A郝明义认为郝明义认为“没有越界不成阅读，没有越界不成阅读，”逗号应放到后逗号应放到后引号外；引号外；B项不用问号；项不用问号；C项两个顿号应改为逗号。项两个顿号应改为逗号。命题意图命题意图：考查学生正确使用标点符号的能力。考查学生正确使用标点符号的能力。命题特点命题特点：1考查的都是常见标
26、点符号的基本用法，不偏不怪。考查的都是常见标点符号的基本用法，不偏不怪。有争议的用法一般不考。有争议的用法一般不考。2题目有一定的综合性，每个选项涉及多种标点符号题目有一定的综合性，每个选项涉及多种标点符号的用法。的用法。3引号与点号的关系是一个考查的重点，如引号与点号的关系是一个考查的重点，如2008年试年试题、题、2009年的年的A、D项。项。4近两年点号的考查多于标号的考查。近两年点号的考查多于标号的考查。5把标点符号的考查与正确理解语意的考查结合。把标点符号的考查与正确理解语意的考查结合。6所选材料有较强的时代气息。所选材料有较强的时代气息。失误分析失误分析：1平时写作文或作业不注重标
27、点符号的运用。平时写作文或作业不注重标点符号的运用。2对各种标点符号的基本用法掌握不够扎实，对各种标点符号的基本用法掌握不够扎实，基础没有打好。基础没有打好。2不去认真分析句子之间的关系。不去认真分析句子之间的关系。3有的题目确实难度较大。有的题目确实难度较大。复习建议复习建议：1讲清楚标点符号在书面语言中的重要作用，引起学讲清楚标点符号在书面语言中的重要作用，引起学生的重视。生的重视。2要求学生在作文中正确使用标点符号。平时严格要要求学生在作文中正确使用标点符号。平时严格要求。求。3给学生讲清各种标点符号的基本用法。给学生讲清各种标点符号的基本用法。4对一些疑难问题要做重点讲解。如逗号与顿号的运对一些疑难问题要做重点讲解。如逗号与顿号的运用，它们都可以表示并列关系，但有区别：用，它们都可以表示并列关系，但有区别：较长的较长的并列成分间不用顿号，而用逗号；并列成分间不用顿号，而用逗号；顿号表示词语间顿号表示词语间的停顿，但是用于谓语、补语的并列词语间用逗号不的停顿，但是用于谓语、补语的并列词语间用逗号不用顿号（如用顿号（如2009年年C项）；项）；表示突出强调时用逗号，表示突出强调时用逗号，不用顿号。不用顿号。
