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1、 东坡在玉堂（官署名，在学士院东坡在玉堂（官署名，在学士院内），有幕士善歌，因问：内），有幕士善歌，因问：“我词何我词何如柳七？对曰：如柳七？对曰：“柳郎中词只合十七柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风杨柳岸晓风残月残月；学士词须关西大汉，铜琵琶，；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱铁绰板，唱大江东去大江东去。”东坡为东坡为之绝倒（笑得直不起身子）。之绝倒（笑得直不起身子）。 俞文豹俞文豹吹剑录吹剑录雨雨 霖霖 铃铃柳永柳永学习目标学习目标1、熟识鉴赏诗词的基本步骤和方法；2、体味雨霖铃悲凉凄苦的离别之情；3、鉴赏词融情于景、虚实结合的手法。 雨霖铃，又名雨霖铃
2、，又名“雨淋铃雨淋铃”“”“雨淋铃慢雨淋铃慢”，原为，原为唐教坊曲名，唐教坊曲名，。相传唐。相传唐玄宗入蜀，至斜口时，玄宗入蜀，至斜口时，霖雨连日。栈道中闻铃霖雨连日。栈道中闻铃声。为悼念杨贵妃，遂声。为悼念杨贵妃，遂作此曲。白居易作此曲。白居易长恨长恨歌歌云：云：“夜雨闻铃肠夜雨闻铃肠断声断声”即指此事。曲调即指此事。曲调自身就具有哀伤的成分。自身就具有哀伤的成分。整体感知整体感知最能表现诗最能表现诗歌内容主旨歌内容主旨的是哪一句的是哪一句？多情自古伤离别，更那多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。堪，冷落清秋节。寻找本词脉络别前别时别后1 1、离别前、离别前“寒蝉凄切，对长亭寒蝉凄切，对长亭
3、晚晚，骤雨骤雨初歇。初歇。”意象：寒蝉、长亭、骤雨意象：寒蝉、长亭、骤雨凄清萧瑟凄清萧瑟不胜凄凉不胜凄凉 思考：开头三句，有哪些作用？思考：开头三句，有哪些作用？ 交代时间地点和特定环境；交代时间地点和特定环境； 渲染气氛，渲染了一种凄楚渲染气氛，渲染了一种凄楚悲凉的气氛，烘托出浓浓的离愁悲凉的气氛，烘托出浓浓的离愁别绪，为全诗定下感情的基调。别绪，为全诗定下感情的基调。寒蝉凄切，寒蝉凄切， 对长亭晚，对长亭晚， 骤雨初歇。骤雨初歇。凄凉悲苦的离别氛围凄凉悲苦的离别氛围都门帐饮无绪，都门帐饮无绪， 留恋处，留恋处，兰舟兰舟催发。催发。 执手相看泪眼，执手相看泪眼， 竟无语凝噎。竟无语凝噎。难舍
4、难分的离别过程难舍难分的离别过程2 2、离别时、离别时此时无声胜有声。此时无声胜有声。 白居易白居易琵琶行琵琶行相顾无言，惟有泪千行。相顾无言，惟有泪千行。 苏轼苏轼江城子江城子黯然销魂者，唯别而已矣！黯然销魂者，唯别而已矣！ 江淹江淹别赋别赋念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（1）意象的选择，与作者的感情有）意象的选择，与作者的感情有什么相似之处？什么相似之处？烟波烟波千里千里 浩淼绵长浩淼绵长 愁思绵长愁思绵长 暮霭暮霭沉沉沉沉 浓重压抑浓重压抑 愁思浓重愁思浓重楚天楚天阔阔 空阔辽远空阔辽远 愁思无际愁思无际（2）除了离别之情，还有没有别的情感？（雨霖铃
5、雨霖铃背景：此时的柳永仕背景：此时的柳永仕途失意，不得不离开汴京。）途失意，不得不离开汴京。） 此番离京，此番离京，心情黯淡，前心情黯淡，前程迷茫；程迷茫；昔日红颜知己前来相昔日红颜知己前来相送，此番离别，送，此番离别，归期难料，犹归期难料，犹如生离死别。如生离死别。3 3、离别后、离别后今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。 酒酒 杨柳杨柳 晓风晓风 残月残月抽刀断水水更流，举杯销愁愁抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。更愁。李白李白宣州谢楼饯别宣州谢楼饯别校书叔云校书叔云主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。醉
6、不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 白居易白居易琵琶行琵琶行愁象象征征 送别留赠的信物，送别留赠的信物，自古就有自古就有“折柳送别折柳送别”的习俗的习俗谐谐音音昔我往矣，杨柳依依。昔我往矣，杨柳依依。 诗经诗经渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。 王维王维送元二使安西送元二使安西 依依惜别（相思依依惜别（相思与惆怅）之情。与惆怅）之情。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。杜甫登高风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！ 史记刺客列传 寓寓意意拂晓时的风凄冷，恰合别拂晓时的风凄冷，恰合别后心境的凄凉。后心境的凄凉。人有悲欢离合，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺月有阴晴圆缺 苏轼苏轼水调
7、歌头水调歌头去来江口守空船，绕船月明江水寒。去来江口守空船，绕船月明江水寒。 白居易白居易琵琶行琵琶行象象征征离离愁愁亲人分离的象征特定的时刻“酒醒”之后“醉不成欢惨将别”白居易“举杯消愁愁更愁”李白“扶头酒醒，别是闲滋味”李清照“潦倒新停浊酒杯”杜甫今宵酒醒何处今宵酒醒何处? 杨柳岸，杨柳岸， 晓风残月。晓风残月。怅然若失、愁绪满腔怅然若失、愁绪满腔情景交融情景交融 此去经年，应是良此去经年，应是良辰好景虚设，便纵辰好景虚设，便纵有千种风情，更与有千种风情，更与何人说？何人说？ 知音已远知音已远 良辰不再良辰不再 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，
8、竟无语凝噎。执手相看泪眼，竟无语凝噎。作者以精炼之笔刻画了典型环境与典型心作者以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理，表面写两人分手之情状，实际暗写他理，表面写两人分手之情状，实际暗写他们极其复杂微妙的内心活动。们极其复杂微妙的内心活动。情景交融情景交融用了什么表现手法？（技巧）虚实相生虚实结合虚实结合1 1、诗歌中，、诗歌中，“实实”指作者描写客观世指作者描写客观世界中实实在在的实象、实景、实境，界中实实在在的实象、实景、实境，即眼前之景、可观之景；即眼前之景、可观之景； “虚虚”是指作者通过感觉联想或想象而是指作者通过感觉联想或想象而虚拟出来的眼前看不见、摸不着，而又虚拟出来的眼前看不见、摸不
9、着，而又从字里行间能体味出的空灵境界中的虚从字里行间能体味出的空灵境界中的虚象、虚景、虚境，即心中之景、想象之象、虚景、虚境，即心中之景、想象之景。景。虚实结合2 2、虚实结合有什么样的艺术效果？、虚实结合有什么样的艺术效果？明确：两处虚景与前面的实景明确：两处虚景与前面的实景互相映互相映衬、互为补充，强化了离人凄切的情衬、互为补充，强化了离人凄切的情怀，传达出一种淡远的神韵，丰富了怀，传达出一种淡远的神韵，丰富了诗中的意象，开拓了诗的意境，为读诗中的意象，开拓了诗的意境，为读者提供了广阔的审美空间者提供了广阔的审美空间。课堂反馈练习课堂反馈练习 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯
10、郸驿里逢冬至邯郸驿里逢冬至, ,抱膝灯前影伴身。抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 注注 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食，个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食，穿新衣，贺节，一切和元旦相似。穿新衣，贺节，一切和元旦相似。该诗运用了什么艺术手法？该诗运用了什么艺术手法？答案：虚实结合。答案：虚实结合。诗的一二两句写冬诗的一二两句写冬至之日，诗人一个人在客店里，抱着膝至之日，诗人一个人在客店里，抱着膝坐在灯前，只有影子与他相伴的实景，坐在灯前，只有影子与他相伴的实景，表现其孤寂、思
11、家之情；表现其孤寂、思家之情；三四两句三四两句 “家中夜深坐家中夜深坐”“”“说着远行人说着远行人”等是虚等是虚写，是想象，想象家里的人或许像我这写，是想象，想象家里的人或许像我这样深夜坐着，在谈论着我这个样深夜坐着，在谈论着我这个“远行人远行人”，表现家中人也在想我；，表现家中人也在想我；虚实结合，虚实结合，突出表现了诗人孤寂之感，思家之情。突出表现了诗人孤寂之感，思家之情。上片：秋天傍晚，词人和他的红颜知己在上片：秋天傍晚，词人和他的红颜知己在都门外长亭分别的情景。都门外长亭分别的情景。下片：是词人想象别后羁旅生活的情状。下片：是词人想象别后羁旅生活的情状。实实虚虚依依不舍、难舍难分、前途
12、迷茫依依不舍、难舍难分、前途迷茫总结诗词鉴赏方法总结诗词鉴赏方法: 1.1.把握信息。（词牌、作者。）把握信息。（词牌、作者。）2.2.理解字面意思。（注释、文言知识积理解字面意思。（注释、文言知识积累）累）3.3.写了什么景？抒了什么情？（意象、写了什么景？抒了什么情？（意象、主旨句）主旨句）4.4.运用了什么手法？（虚实结合、情景运用了什么手法？（虚实结合、情景交融）交融）小结 这首词以冷落的秋景作衬托，精心刻画作者与恋人难分难舍的惜别场景，进而想象别后的离愁、别恨，层层铺写，情景相生，融情于景，虚实相济，字字紧扣离情愁绪，具有很高的艺术价值。 八声甘州八声甘州 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。唯有长是处红衰翠减，苒苒物华休。唯有长江水，无语东流。江水，无语东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人，妆楼颙望，误几回、天际识归佳人，妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚栏杆处，正恁凝愁！舟。争知我，倚栏杆处，正恁凝愁！羁羁旅旅行行役役之之苦苦
