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1、【人教版】高三生物一轮复习：12.3生态信息传递和稳定性、生态环境保护ppt课件第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养2第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养3第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析考点三生态系统的信息传递1.信息含义日常生活中可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等。4第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的
2、信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析考点三3.信息传递在生态系统中的作用 6第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析考点三4.信息传递在农业生产中的应用(1)提高农产品或畜产品的产量。举例:若能利用模拟的动物信息吸引大量的传粉动物,就可以提高果树的传粉效率和结实率。(2)对有害动物进行控制。举例:
3、利用昆虫的信息素诱捕或警示有害动物,降低害虫的种群密度。7第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析考点三判一判(1)害虫与拟水狼蛛间的信息传递,有利于维持生态系统的稳定。(2013四川)()(2)信息可来源于无机环境或生物,传递方向均为双向的。()(3)鸟类鸣叫属于行为信息。()(4)信息沿食物链从低营养级向高营养级传递。()(5)生态系统可通过信息传递调节种间关系。()8第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科
4、素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析考点三答案及解析(1)(2)提示:信息传递往往是双向的,但也有单向的。(3)提示:鸟类鸣叫属于物理信息。(4)提示:信息既可以从低营养级向高营养级传递,也可以从高营养级向低营养级传递。(5)9第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析考点三1.信息传递(1)信息传递的模型(如图)(2)种类:物理信息、化学信息、行为信息。(3)来源:可来自于无机环境,也可来自于生物。10第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环
5、境的保境的保护考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析考点三(4)范围(5)方向:单向或双向;既可以从低营养级向高营养级传递,也可以从高营养级向低营养级传递。11第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析考点三2.生态系统的功能比较 12第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析考点三特别提示判断生态系统信息传递种类的方法(1)从信息传播的途径判断。如涉及声
6、音、颜色、温度等物理因素,可判断为物理信息;涉及的信息载体为化学物质,可判断为化学信息;涉及特殊行为,可判断为行为信息。(2)从文字表述的着重点判断。孔雀开屏如果是通过行为传递给对方,则属于行为信息;如果通过羽毛的颜色等传递给对方,则属于物理信息。13第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析考点三例题信息传递是生态系统的重要功能之一,下列现象中,与物理信息传递相关的是()A.候鸟南飞 B.豪猪遇敌竖起体刺C.花香引蝶D.警犬嗅寻毒品14第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的
7、信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析考点三课堂在线1.生态系统中的信息分为信息、信息和信息。2.物理信息包括哪些方面?提示:物理化学行为提示:物理信息是指生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等通过物理过程传递的信息。15第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析考点三答题步骤第一步,信息提取(提炼题干信息,搜索知识记忆)。回顾物理信息的概念。第二步,找准题眼(明确作答方向)。明确传递的是物理信息。第三步,规范作答(易错
8、、易混提示)。混淆物理信息与其他信息而造成错选。【答案】A16第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析考点三对应训练1人类已经进入“信息时代”,生态系统中也存在着信息传递。下列说法中不正确的是()A.信息传递只在生物与生物之间进行B.萤火虫发光传递的信息属于物理信息C.信息传递既有双向的,也有单向的D.生物种群的繁衍离不开信息的传递 答案解析解析关闭信息传递既可以在生物与生物之间进行,也可以在生物与环境之间进行,A项错误;萤火虫发光传递的信息属于物理信息,B项正确;信息传递有双向的,
9、如狼与兔之间的信息传递,也有单向的,如日照的长短对鸟类的繁殖来说是一种信息,但鸟类对日照长短却没有任何影响,C项正确。 答案解析关闭A17第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养考点一考点二自主梳理核心突破典例精析考点三对应训练2下列关于生态系统信息传递的描述,不正确的是()A.任何生命形式,如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力就无法适应环境B.信息传递应用在农业生产中,不仅可以提高农产品的产量,也可以控制有害动物C.信息传递只能沿食物链从低营养级向高营养级传递D.信息传递可以调节生物种间关系,维持生态系统的稳定
10、 答案解析解析关闭生态系统中每一个生命体都不是孤立的,而是与其他生物以及环境之间形成一个整体,每时每刻都要发出信息、接受信息、处理信息和利用信息,才能进行正常的生命活动。信息可以引起生物生理或行为的变化,从而有利于生物种群的繁衍,调节生物的种间关系以及维持生态系统的稳定,并在农业生产中用于提高农产品的产量和有效地控制有害生物。信息传递具有双向性,可以从低营养级向高营养级传递,也可以从高营养级向低营养级传递。 答案解析关闭C18第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三生态系统的稳
11、定性1.生态系统的稳定性(1)概念:生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。(2)原因:生态系统具有自我调节能力。19第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三2.生态系统的自我调节能力(1)实例河流:河流受到轻微的污染时,可通过物理沉降、化学分解和微生物的分解,很快消除污染,河流中的生物种类和数量不会受到明显的影响。森林:当害虫数量增加时,食虫鸟由于食物丰富,数量也会增多,这样,害虫种群的增长就会受到抑制。(2)基础:负反馈调节。(3)调节限度:生态系统自我调节
12、能力是有限的,当外界干扰因素的强度超过一定限度时,生态系统的自我调节能力会迅速丧失,这样,生态系统就难以恢复。20第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三3.抵抗力稳定性和恢复力稳定性(1)抵抗力稳定性概念:生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状(不受损害)的能力。规律:生态系统中的组分越多,食物网越复杂,其自我调节能力就越强,抵抗力稳定性就越高。(2)恢复力稳定性概念:生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力。特点:生态系统在受到不同的干扰(破坏)后,其恢
13、复速度与恢复时间是不一样的。21第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三4.提高生态系统的稳定性(1)控制对生态系统的干扰程度,对生态系统的利用应适度,不应超过生态系统的自我调节能力。(2)对人类利用强度较大的生态系统,应实施相应的物质和能量的投入,保证生态系统内部结构与功能的协调。22第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三判一判(1)城市生态系统不具有自我调
14、节能力,抵抗力稳定性低。(2014天津)()(2)一个生态系统的抵抗力稳定性很低,则恢复力稳定性就一定很高。()(3)物种多样性较高的生态系统相对稳定。(2010北京)()答案及解析(1)提示:城市生态系统也具有一定的自我调节能力,但由于生物种类较少,抵抗力稳定性低。(2)提示:对某些营养结构极为单一的生态系统而言,抵抗力稳定性和恢复力稳定性均较低。(3)提示:生态系统中的物种越多,营养结构越复杂,生态系统相对稳定。23第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三抵抗力稳定性和恢复
15、力稳定性的比较 24第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三例题下列有关生态系统稳定性的叙述,不正确的是()A.生态系统具有自我调节能力,这是生态系统稳定性的基础B.生态系统内部结构与功能的协调,可以提高生态系统稳定性C.生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用,体现了其间接价值D.生态系统中的组成成分越多,食物网越复杂,生态系统恢复力稳定性就越强25第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核
16、心突破典例精析考点一考点二考点三课堂在线生态系统的抵抗力稳定性与其组成成分之间的关系是怎样的?提示:一般来说,生态系统的组成成分越多,食物网越复杂,生态系统抵抗力稳定性就越强。26第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三答题步骤第一步,信息提取(提炼题干信息,搜索知识记忆)。抵抗力稳定性与生态系统营养结构的关系。第二步,找准题眼(明确作答方向)。生态系统的稳定性。第三步,规范作答(易错、易混提示)。混淆抵抗力稳定性和恢复力稳定性,易造成错选。【答案】B27第第1212单元单元第
17、第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三对应训练1(2015重庆高考理综)欧洲兔曾被无意携入澳洲大草原,对袋鼠等本地生物造成极大威胁,据下图回答下列问题:欧洲兔和袋鼠种群数量变化示意图28第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三(1)0(起始年)a年,欧洲兔种群数量每年以一定的倍数()增长。若起始年种群数量为24只,则a年种群数量Na=;若不加以防治,将导致该草原生态系统的锐减。(2
18、)a年引入狐狸防治兔灾。据ab年欧洲兔和袋鼠数量的变化推测:狐狸和袋鼠的种间关系为。(3)c年控制狐狸数量,并引入仅对欧洲兔致命的黏液瘤病毒后,草原生态系统逐渐恢复稳定。这体现了生态系统具有自我调节能力,其调节方式是。(4)d年后,欧洲兔种群数量回升,最可能的原因是。24a 生物多样性(其他合理答案也可)捕食负反馈调节欧洲兔对黏液瘤病毒的抗性增强(其他合理答案也可)29第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三解析:分析坐标曲线并提取有关信息是解题的关键,坐标曲线呈现出了以下关键
19、信息:在第a年前,欧洲兔的种群数量急剧增长,基本属于“J”型增长;随欧洲兔的数量增长,袋鼠数量却减少;狐狸的引入导致欧洲兔的数量下降,但袋鼠数量下降得更快;第c年引入黏液瘤病毒,欧洲兔的数量大幅度下降,随着欧洲兔数量的下降,袋鼠的数量明显上升;d年后,欧洲兔的数量又有所增加。(1)欧洲兔的种群数量呈“J”型增长,用函数式表示a年的种群数量为Na=24a;随着欧洲兔数量的增长,袋鼠的数量却减少,这说明欧洲兔的携入破坏了当地的生物多样性。(2)狐狸的引入导致了欧洲兔数量下降,但是袋鼠数量下降得更快,据此推测狐狸与欧洲兔和袋鼠均为捕食关系。(3)生态系统自我调节的方式为负反馈调节。(4)d年后,欧洲
20、兔数量有所增加,是因为欧洲兔对黏液瘤病毒的抗性有所增强。30第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三对应训练2将水生植物和小鱼放入盛有水的玻璃缸中,密闭后置于光照温度等适宜条件下。下列相关叙述,错误的是()A.植物为鱼的生存提供氧气B.鱼可为植物的光合作用提供CO2C.能量流动可以从植物到鱼,也可以由鱼到植物D.若该玻璃缸长期置于黑暗中,鱼和植物将会死亡 答案解析解析关闭植物光合作用产生的氧气可为鱼的生存提供条件。鱼是异养需氧型生物,呼吸作用产生的CO2可为植物光合作用提供原料
21、。在玻璃缸中,能量来源于植物的光合作用,由植物流向小鱼,不能逆向流动。生物的生存离不开能量的供应,而一个生态系统的能量来源于太阳能,若长期黑暗,鱼和植物均会死亡。 答案解析关闭C31第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三生态环境的保护1.我国的人口现状与前景(1)措施:20世纪70年代以来,我国全面推行了计划生育工作;1982年,我国将计划生育确定为一项基本国策;2001年,颁布中华人民共和国人口与计划生育法。(2)现状:人口增长过快的情况得到了有效的控制,人口出生率和自然增
22、长率明显下降,目前已进入低生育水平国家的行列。(3)前景:由于人口基数大,我国人口仍将在较长的时期内持续增长,目标是在2020年,人口总数要控制在14.5亿以内;21世纪中叶,人口总数达到峰值(接近15亿)以后,将开始缓慢下降。32第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三2.人口增长对生态环境的影响(1)对环境的影响:人口的环境容纳量是有限的,人口众多对于我国的生态环境已经产生了沉重的压力。表现在:人均耕地面积继续减少;自然资源消耗量大增;水、矿产资源短缺;环境污染加剧。(2)
23、协调措施:控制人口增长;加大保护资源和环境的力度。植树种草,退耕还林、还草、还湖,防治沙漠化。监控、治理江河、湖泊及海域的污染。加强生物多样性保护和自然保护区建设。推进生态农业。33第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三3.关注全球性生态环境问题(1)生态环境问题类型及主要原因34第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三(2)特点:全球性。(3)影响:对生物圈
24、的稳态造成严重威胁,并且影响到人类的生存和发展。35第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三4.保护生物多样性(1)生物多样性的内容:生物圈内所有的植物、动物和微生物,它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统。(2)生物多样性的价值36第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三5.保护生物多样性的措施(1)保护类型:包括就地保护和易地保护两大类,就地保护是对生物
25、多样性最有效的保护。就地保护除了保护区域内的物种,还应保护相应的生态环境。而在物种生存的环境遭到破坏,不再适于物种生存后,就只能实行易地保护。(2)保护生物多样性的关键:协调好人与生态环境的关系。(3)保护与利用的关系:保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式地开发利用,而并不意味着禁止开发和利用。37第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三6.可持续发展人类的必然选择(1)含义:“在不牺牲未来几代人需要的情况下,满足我们这代人的需要”,它追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展
26、。(2)采取措施:保护生物多样性;保护环境和资源;建立起人口、环境、科技和资源消费之间的协调与平衡。38第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三判一判(1)目前我国人口发展处于高增长率高增长量的态势。()(2)栖息地总量减少和栖息地多样性降低是生物多样性降低的重要原因。(2012江苏)()(3)过度的人为干扰导致生物多样性降低。(2012江苏)()(4)保护生物多样性也就意味着禁止开发和利用自然资源。()(5)生物多样性最有效的保护是易地保护。()(6)造成地面紫外线照射增强的
27、直接原因是南极冰川融化。()39第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三答案及解析(1)提示:目前我国的人口增长过快得到有效控制,增长率明显下降。(2)(3)(4)提示:保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式地开发利用。(5)提示:生物多样性最有效的保护应为就地保护。(6)提示:其直接原因为氟利昂的大量排放导致的臭氧层破坏。40第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考
28、点三1.人口增长对环境的影响(1)人口增加,人类需求也不断增加,为满足衣食住行的要求和经济发展,使污染物的总量增大。大量工业、农业废弃物和生活垃圾排放到环境中,使植被破坏,生物多样性锐减,影响了环境纳污量以及对有毒、有害物质的降解能力,进一步加剧了环境污染,人类生存环境进一步恶化。(2)人类的生存资源、土地资源、森林资源、能源都是有限的,过度利用使资源减少。41第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三2.环境污染的来源及后果 42第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的
29、信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三4.高倍镜与低倍镜观察情况比较 43第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三3.土地荒漠化(1)原因:植被破坏是土地荒漠化的主要原因。(2)实例:草原的过度放牧,草原植被被破坏;有益动物大量减少,病虫害严重,使草原植被退化;原始森林和防护林被破坏等。(3)后果:沙尘暴遮天蔽日,毁坏力极强。(4)治理措施:合理利用和保护现有草原;部分地区退耕还林、还草;大量营造草场、灌木
30、林和防护林,以林护草,草林结合。4.生物多样性锐减的原因生物生存环境的改变和破坏;掠夺式地开发和利用;环境污染;外来物种入侵。44第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三错混辨析(1)水污染的类型(2)水体富营养化的两种类型富营养化发生在海洋和湖泊中的具体表现不同:发生在海洋中为赤潮,发生在湖泊等淡水流域中称为水华。45第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三5
31、.生物多样性(1)三个层次的内容46第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三(2)多样性原因分析从分子水平看从进化角度看物种多样性与生态系统多样性主要是生物的不定向变异与定向的自然选择在进化过程中共同作用的结果。47第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三(3)生物多样性的保护保护层次生物多样性包含基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。保护生物多样性是
32、在基因、物种和生态系统三个层次上的保护。措施a.就地保护建立自然保护区和风景名胜区是最有效的保护。b.易地保护建立植物园、动物园以及濒危动植物繁育中心,为行将灭绝的物种提供最后的生存机会。如何保护a.关键是协调好人与生态环境的关系,并加强立法、执法和宣传教育,使每个人都自觉形成符合生态文明的行为和习惯。b.反对盲目地、掠夺式地开发利用,而不意味着禁止开发和利用。“合理地开发就是最好的保护。”48第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三例题下列有关全球生态环境问题的说法,错误的是
33、()A.含氮、磷化合物的生活污水的大量排放可造成水体富营养化B.各国大量排放二氧化硫是全球气候变暖的主要原因C.劣质装修材料中的甲醛、苯、氡气等对人体有害D.废旧电池中的汞、镉、铅等重金属盐对土壤和水源会造成污染49第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三课堂在线1.什么物质会造成水体富营养化?2.全球气候变暖的主要原因是什么?3.劣质装修材料和废旧电池中含有哪些对人体有害的物质?提示:生活污水和工业废水中含有很多N、P等矿质元素,这些矿质元素被大量地排到池塘和湖泊中,藻类等水
34、生植物大量繁殖,造成鱼类等死亡,进而使池塘和湖泊的水质恶化,从而出现富营养化现象。提示:二氧化碳等温室气体的大量排放,是引起全球气候变暖的主要原因。提示:劣质装修材料中含有甲醛、苯、氡气等对人体有害的物质;废旧电池中的汞、镉、铅等重金属盐对土壤和水源会造成污染,对人体也有害。50第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三答题步骤第一步,信息提取(提炼题干信息,搜索知识记忆)。回顾造成水体富营养化和全球气候变暖的主要原因。第二步,找准题眼(明确作答方向)。明确全球生态环境问题。第三
35、步,规范作答(易错、易混提示)。混淆二氧化硫和二氧化碳对生态环境的影响,造成错选。【答案】B51第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三对应训练1下列关于江苏省境内发生的几个生态事件的叙述,错误的是()A.互花米草原产美洲,引入到江苏沿海等地种植后迅速扩散并改变了滩涂生物多样性,属于生物入侵B.克氏原螯虾(小龙虾)原产美洲,经由日本引入南京地区后迅速扩散,对农田有一定危害,但成为餐桌上的美味,不属于生物入侵C.麋鹿原产我国,但后来在国内绝迹,从欧洲引入并在大丰境内建立自然保护区
36、实行迁地保护D.丹顶鹤在我国东北等地繁殖,迁徙到江苏沿海滩涂越冬,在盐城建立自然保护区实行就地保护 答案解析解析关闭外来物种引入本地,只要对本地生态系统造成了危害就属于生物入侵。 答案解析关闭B52第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养自主梳理核心突破典例精析考点一考点二考点三对应训练2(2015江苏高考)下列关于生物多样性的叙述,正确的是()A.生态系统多样性是物种多样性的保证B.各种中药材的药用功能体现了生物多样性的间接价值C.大量引进国外物种是增加当地生物多样性的重要措施D.混合树种的天然林比单一树种的人工林更
37、容易被病虫害毁灭 答案解析解析关闭只有生态系统多样性,才能包容生物的多样性,A项正确。药用、食用等体现了生物多样性的直接价值,B项错误。大量引进外来物种,会造成外来物种入侵,从而使当地生物多样性被破坏,C项错误。天然林比人工林物种多、营养结构复杂,抵抗力稳定性高,D项错误。 答案解析关闭A53第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养巧辨两种反馈类型 54第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养55第第1212单元单元第第3讲生生态系系统的信息的信息传递和和稳定性生定性生态环境的保境的保护考情概览核心考点学科素养对应训练负反馈调节是维持生命系统平衡或稳态的一种重要调节机制。下列调节过程中不属于负反馈调节的是()A.当食物过咸或饮水不足时,抗利尿激素分泌增加,机体尿量减少B.大量猎杀草原食肉动物,导致食草动物的数量先升后降C.在酶促反应中,反应终产物过量致使酶的活性下降D.湖泊受污染后鱼类数量减少,鱼死亡后尸体腐烂进一步加重污染 答案解析解析关闭湖泊受污染后鱼类数量减少,鱼死亡后尸体腐烂进一步加重污染,为正反馈调节。 答案解析关闭D56
