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1、- - 传统民居的艺术魅力教案 仁寿县坝达初级中学 李博 一、教学目标： 知识方面：了解我国传统民居的形式和特点，感受我国传统民居的艺术魅力 能力方面：通过学习本课，能运用所学分析方法，认识其他传统民居建筑的形式和特点 情感方面：通过本课学习，开阔学生视野，让学生了解中国传统民居的同时，增强学生的民族自豪感，激发学生对中国传统文化的热爱之情 二、教学重点：中国传统民居的形式和特点（北京四合院、福建客家土楼） 三、教学难点：能从结构、布局、功能、文化、艺术等方面去分析其他传统民居建筑。 （知识迁移） 四、教学过程 1、情景导入 课件展示图片：北京四合院、福建客家土楼、蒙古包、上海石库门 师：同学
2、们知道这些建筑是哪里的吗? 生：知道，北京四合院 师：为什么中国传统民居会如此多样化呢？好的，今天就让我们一起来感受中国传统民居的艺术魅力（板书课题） 2、传统民居的形式和特点 （1） 、中国五大特色民居建筑 课题播放图片：北京四合院、福建客家土楼、黄土高原下沉式窑洞、干栏式木楼、云南“一颗印”民居 - - 师：想一想，这些建筑都有哪些独特之处？它的特点是什么？ 生：观察、思考 师：总结五大特色民居建筑的特点 北京四合院 北京四合院是北方院落民居的典型形式，之所以叫“四合院” ，是因为这种民居有正房（北房） 、倒座（南座） 、东厢房和西厢房在四面围合，形成一个口字形。里面是一个中心庭院，四合院
3、是封闭式的住宅，对外只有一个大门，关起来自成天地，具有很强的私密性，非常适合独家居住。院内，四面房子都像院落中心开门，一家人在里面和和美美，其乐融融。 结构：单栋单层的房屋围合而成，木架为房屋主体，辅以砖石结构 ，坚固稳定 功能：垂花门区分“外墙内院” ，影壁起着阻挡视线的作用，游廊链接各个房屋，遮阳避雨 艺术：整体建筑色调灰青，给人印象十分朴素。精美的砖雕彩绘，为四合院增加了细节之美，突破了色彩单一性，院内的植物和陈设处处体现了主人的情趣和对美好生活的追求 文化：四合而居寓意家庭和睦、祖孙同堂的愿望，房屋的建制与布局体现了长幼有序的等级观念，却蕴含着深刻的文化内涵，是中华传统文化的载体 福建
4、客家土楼 大型夯土民居建筑，是具有聚族而居和防御作用的多层高楼住宅。形状有圆形、方形、椭圆形等。其中圆形土楼是福建客家民居的代表形式之一。土楼外墙用夯土，内部用木屋架，具有节约、坚固、防御性强等特点。- - 中心为内庭院，安置有厅堂、水井、厨房等公用设施，楼上是统一结构的卧房，并以走廊相连，这种统一的结构使土楼内部显得完整而又韵律。福建土楼 2008 年被列入世界遗产名录 结构：外墙生土夯筑，内部木架结构，利用地势，材料天然 布局：以祖堂为中心组织院落，中心为内庭院，安置有厅堂、水井、厨房等公用设施，楼上是统一规格的卧房，并与走廊相连 功能：防风抗震，防御性强，循环利用 文化：聚族而居，邻里和
5、睦 艺术：造型富有特色，被誉为“东方古城堡” 黄土高原下沉式洞窑 在地平线上挖出院落后，在其四面洞壁上掏出若干口窑洞，就形成了一个由四面窑洞组成的完整院落，即下沉式窑洞。 黄土高原上的下沉式洞是中国窑洞民居中最珍贵的形式，它的特点是节省建筑材料，隔音性好，冬暖夏凉 干栏式民居 它是傣族最富特色的传统住宅形式，以竹或木为主要材料，底层架空搭成小楼，上层住人，下层圈养牲畜和储存杂物等，也可防野兽。它具有取材便利和防潮通风等特色。 云南“一颗印”民居 滇中地区标准的土木结构房屋称为一颗印,为三间四耳一倒座,实际因经济情况有所增减，正房和耳房均为二层楼房，倒座多数为平房，少数为楼房，但空间极矮。正房较
6、高，耳房矮一些，这样长辈居住的正房采光就比较好。中间为天井,多打有水井,铺石板, 作为洗菜洗衣休闲的场所. - - 为安全起见，传统的房屋四周外墙上是不开窗户的，都从天井采光。整座“一颗印”，独门独户，高墙小窗，空间紧凑，体量不大，小巧灵便，无固定朝向，可随山坡走向形成无规则的散点布置。 师：同学们，刚才我们了解了我国五大特色民居建筑，请同学们思考一下，干栏式木楼和黄土高原窑洞有没有共同点呢？ 生：因地制宜，就地取材 师：同学们说得很好，黄土高原下沉式窑洞借地势开凿空间，冬暖夏凉，节省材料。干栏式木楼防潮通风，取材方便 （2） 、欣赏其他传统民居建筑 课件播放：广东开平碉楼、上海石库门、皖南民居、藏族碉房、蒙古包 师：你能从结构、功能、布局、文化、艺术等方面去看待这些传统民居建筑吗？ 生：讨论，回答 师：总结、概括 3、作业布置 用课上所学的分析角度向同学们介绍一种你喜欢的少数民族民居（手抄报形式） 4、作品展示与评价 展示学生作品，开展学生自评、互评，教师点评的活动 课堂小结 （1） 、通过这节课你有哪些收获和心得（学生回答） - - （2） 、教师总结，结束本课 教学反思 本课教学以图文并茂的方式进行，易于学生理解知识点，取得良好的教学效果。但在教。学中多讲授少互动的情况还有待改善
