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1、中职主题班会设计与开展Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望 中职主题班会 的设计的设计与开展与开展佛山市顺德区陈村职业技术学校佛山市顺德区陈村职业技术学校佛山市顺德区陈村职业技术学校佛山市顺德区陈村职业技术学校 李丹李丹李丹李丹陈村职业技术学校班主任，班主任工作室负责人陈村职业技术学校班主任，班主任工作室负责人曾获佛山市第二届曾获佛山市第二届“ “班主任能力大赛班主任能力大赛” ”一等奖一等奖广东省第二届广东省第二届“ “班主任能力大赛班主任能力大赛” ”综合项一等奖第一
2、名，综合项一等奖第一名， 德育故事叙述、班会设计、情景答辩三项单项奖第一名德育故事叙述、班会设计、情景答辩三项单项奖第一名被评为被评为“ “镇师德先进个人镇师德先进个人” ”、 “ “镇优秀班主任镇优秀班主任” ”、“ “镇镇青年突击手青年突击手” ”、“ “区优秀班主任区优秀班主任” ”、“ “市名班主任市名班主任” ”等等称号称号被聘为被聘为“ “首批广东省中小学名班主任工作室主持人首批广东省中小学名班主任工作室主持人” ”之之一一个人简介中职生学情简介：中职生学情简介： 现在的中职生，大多是“90后”的孩子，他们生活在改革开放的新时期，思想、心理特征上都与“70后”、“80后”有所不同。
3、他们通过各种媒体大量接受外界社会信息，难免“精华”、“糟粕”俱存。初中时，他们就跟不上学习进度，大多数学生学习习惯和生活习惯很差，思想行为很偏激，家长教育也跟不上。可以说，在目前应试教育的大环境中，他们是属于被教师遗忘的学生，也是被教育所放弃的学生，更是让家长感到无奈的学生。 这些学生很难对人敞开心扉，他们的思 想在潜移默化地变化着，而且逐渐脱离 了正常轨道。较多中职生人格发展存在的问题：较多中职生人格发展存在的问题：学习基础薄弱，无心向学；学习基础薄弱，无心向学；以个人为中心，忽视人际和谐；以个人为中心，忽视人际和谐；意志品质薄弱意志品质薄弱, ,自我调控能力差；自我调控能力差；无计划、无理
4、想，缺乏自信；无计划、无理想，缺乏自信；无责任意识；无责任意识；浮躁，兴趣偏移，追求不良刺激；浮躁，兴趣偏移，追求不良刺激；不良价值观，如错误的交友观念、婚恋观念；不良价值观，如错误的交友观念、婚恋观念； 爱因斯坦： 一个人智力上的成就，很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。徐特立： 教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。李伟言： 教育要想为社会经济做出更大的贡献，必 须以学生人格精神的培养为依托。美国心理学家美国心理学家 吉诺特：吉诺特： “在经历了若干年的教师工作之后，我得到在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功
5、与失败，了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。能是启发灵感的媒介。” 因此，我们每一个班主任的因此，我们每一个班主任的做法很重要！做法很重要！ 19961996年，雅克年，雅克德洛尔任主席的国际德洛尔任主席的国际2121世纪教育委员世纪教育委员会向联合国教科
6、文组织提交了会向联合国教科文组织提交了教育教育财富蕴藏其中财富蕴藏其中的研究报告，在这报告中，国际的研究报告，在这报告中，国际2121世纪教育委员会着眼于世纪教育委员会着眼于广阔的国际经济、政治、文化背景和未来广阔的国际经济、政治、文化背景和未来2121世纪的发展目世纪的发展目标，既从各国实际出发，又注意可行性，向高层决策者提标，既从各国实际出发，又注意可行性，向高层决策者提供了一系列教育改革和行动依据的建议。该报告中一个特供了一系列教育改革和行动依据的建议。该报告中一个特别引人注目的观点是提出了别引人注目的观点是提出了2121世纪教育的四个支柱：世纪教育的四个支柱： 学会认知 学会做事 学会
7、共同生活 学会发展中职生人格培养目标：中职生人格培养目标： 主题班会是班主任根据教育、主题班会是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题，对学生开确立主题、围绕主题，对学生开展思想教育的一种班会活动。展思想教育的一种班会活动。主题班会定义：主题班会定义：节日主题政治主题日常主题偶发主题迟希新迟希新主题班会的主要类型：主题班会的主要类型： 阶段主题主题类型主题类型日常主题：日常主题： 根据学生的学习生活、思想动态确根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题。定班会主题。 模块模块模块模块班会主题班会主题班会主题班会主题主题班会名称主题班会名称主题班
8、会名称主题班会名称入学教育入学教育入学教育入学教育组建班级组建班级组建班级组建班级我们的班级，我们的家我们的班级，我们的家我们的班级，我们的家我们的班级，我们的家牢记校规牢记校规牢记校规牢记校规规则，让生活更美好规则，让生活更美好规则，让生活更美好规则，让生活更美好认识专业认识专业认识专业认识专业用专业助梦想起航用专业助梦想起航用专业助梦想起航用专业助梦想起航偶发主题：偶发主题： 根据社会上突发的一些事件，或班根据社会上突发的一些事件，或班级中偶发的事件，及时开展思想教育级中偶发的事件，及时开展思想教育 班会主题班会主题主题班会名称主题班会名称日本地震日本地震如果我们当时在日本如果我们当时在日
9、本小悦悦事件小悦悦事件让小悦悦安息让小悦悦安息团结主题团结主题1=54节日主题：节日主题： 根据节日、纪念日等有一定教育契根据节日、纪念日等有一定教育契机的日子，及时开展思想教育机的日子，及时开展思想教育 班会主题班会主题主题班会名称主题班会名称4月愚人节主题月愚人节主题快乐交往，大智若愚快乐交往，大智若愚5月劳动节主题月劳动节主题我们，因劳动而高贵我们，因劳动而高贵母母/父亲节主题父亲节主题为了父母的微笑为了父母的微笑9月教师节主题月教师节主题今天我当今天我当“家家”11月感恩节主题月感恩节主题懂得感恩，才懂幸福懂得感恩，才懂幸福阶段主题：阶段主题： 根据学生的职一、职二、职三的不同根据学生
10、的职一、职二、职三的不同阶段心理特点及发展需求确定班会主题。阶段心理特点及发展需求确定班会主题。 阶段阶段班会大主题班会大主题职一年级职一年级快乐成长快乐成长职二年级职二年级学高技强学高技强职三年级职三年级“展翅展翅”起航起航阶段主题：阶段主题： 根据学生的职一、职二、职三的不同根据学生的职一、职二、职三的不同阶段心理特点及发展需求确定班会主题。阶段心理特点及发展需求确定班会主题。 模块模块模块模块班会主题班会主题班会主题班会主题主题班会名称主题班会名称主题班会名称主题班会名称走向职场走向职场走向职场走向职场适应职场适应职场适应职场适应职场争做职场新人王争做职场新人王争做职场新人王争做职场新人
11、王个人创业个人创业个人创业个人创业创业，你准备好了吗？创业，你准备好了吗？创业，你准备好了吗？创业，你准备好了吗？职业理想职业理想职业理想职业理想遇见未来的自己遇见未来的自己遇见未来的自己遇见未来的自己政治主题：政治主题： 根据政治性较强的主流价值观，针根据政治性较强的主流价值观，针对学生开展思想教育对学生开展思想教育 班会主题班会主题主题班会名称主题班会名称雷锋主题雷锋主题雷锋雷锋永远的楷模永远的楷模爱党主题爱党主题喜欢你，有道理喜欢你，有道理爱国主题爱国主题昨天昨天今天今天明天明天体现班会理念与内容。紧扣主题，言简意赅，一目了然。或富有文采，或针对性强，或新颖别致，或时代感强。班会主题班会
12、主题组成要素：班会题目组成要素：班会题目 如：感恩父母主题 ：为了父母的微笑职业生涯设计主题：规划未来 挑战人生化解人际矛盾主题：换位思考，律己宽人主题班会期望要达到的目标：或从局部入手，针对班级中主题班会期望要达到的目标：或从局部入手，针对班级中小部分学生需要解决的问题；或从整体方面，培养学生某小部分学生需要解决的问题；或从整体方面，培养学生某种素质。种素质。主要可以细分为：认知目标、情感目标、行为目标。主要可以细分为：认知目标、情感目标、行为目标。 班会主题班会主题组成要素：班会目的组成要素：班会目的 如：如：善待挫折善待挫折主题班会的班会目的：主题班会的班会目的：1、认知目标：通过本次主
13、题班会，使学生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握对待挫折的正确方法。2 、情感目标：使学生树立信心，让挫折成为自己向上攀登的垫脚石。在遭遇挫折时，能善待挫折，努力战胜挫折，做生活的强者。3 、行为目标：通过讨论发言，使学生能够正确对待挫折，提高抗挫能力，掌握正确对待挫折的办法。 班会的内容应根据学生的生活实际和发展需要确定，应深入挖掘学生生活经验中的道德素材，满足学生道德发展需要，使学生易于接受。 具体表现为正确合理，富有科学性，教育性，趣味性，紧扣学生生活，符合班集体建设和学生个体发展的要求，有利于良好班风、学风形成。 班会内容班会内容设计要点设计要点 激趣导入激趣导入循
14、序渐进循序渐进高潮迭起高潮迭起总总结升华结升华如：善待挫折主题班会结构： 认识挫折了解挫折感受挫折善待挫折战胜挫折 敞现敞现交流交流辨析辨析提升提升如：文明自律，点滴做起主题班会结构：班会内容班会内容组成要素：班会结构组成要素：班会结构 善用修辞，巧借谚语。善用修辞，巧借谚语。如：如：爱，让我们在一起主题班会结构：创设情境，走进亲情创设情境，走进亲情咀嚼往事，感悟亲情咀嚼往事，感悟亲情反思自我，再反思自我，再悟亲情悟亲情歌颂亲情，回报亲情歌颂亲情，回报亲情结构整齐，讲究对仗。结构整齐，讲究对仗。如：如：感受辉煌成就，感悟时代精神主题班会结构：图文说昨天图文说昨天长辈谈开拓长辈谈开拓小品演今天小
15、品演今天诗歌诵明天诗歌诵明天由浅入深，层层递进。由浅入深，层层递进。如：如：善待挫折主题班会结构：初识挫折初识挫折了解挫折了解挫折感受挫折感受挫折善待挫折善待挫折战胜挫折战胜挫折班会内容班会内容组成要素：环节题目组成要素：环节题目 可取自班级：学生成绩数据、问卷调查结果、班级情况图片或视频等。可取自学校：科任建议、师兄师姐建议、心理老师建议、主任校长建议等。可取自家长：家长信件、视频、亲临现场等。可取自社会：结合各节日，邀请企业家，社会现象图片、视频等。班会内容班会内容组成要素：素材选择组成要素：素材选择 班会形式应注意课堂教学形式的选择与内容相匹配，符合学生年龄特征和身心健康发展需要。 体现
16、班级活动的层次性和创新性，体现教育行为的艺术性、丰富性，新颖多样，切合主题。 班会形式班会形式设计要点设计要点 班会形式班会形式表现载体表现载体 分析数据分析数据讲故事讲故事看图片看图片观视频观视频赏歌曲赏歌曲玩游戏玩游戏演小品演小品谈看法谈看法写感想写感想知识问答知识问答诗歌朗诵诗歌朗诵集体签名集体签名倡议宣誓倡议宣誓大合唱大合唱 班会全程围绕主题，发挥学生主体性，全员参与，体现主动、合作精神。 学生能创造性地提出问题，解决问题。 学生活动生动、活泼，各环节紧凑有效，时间安排得当。 同时，情景设置恰当，师生互动、生生互动，体验感悟充分。班会过程班会过程设计要点设计要点 人员分工：资料搜集组、
17、课件制作组、宣传后勤组、主持人等。 材料准备：结合班会教案，准备好班会课中将使用的素材等。 环境布置：布置好黑板标题、班级风貌、学生桌椅摆放等。 设备准备：多媒体平台、翻页笔、唛等班会过程班会过程班会前期准备班会前期准备 班会过程班会过程班会导入班会导入开门见山式：直入班会主题。活动导入式：如：参与投票、小组汇报等。激趣导入式：如：猜谜语、听音乐、看FLASH等（务必快速引入班会主题，（务必快速引入班会主题，同时又能引起学生兴趣，抓住学生的注意力。）同时又能引起学生兴趣，抓住学生的注意力。）体现学生的主体性和参与性。环节结合思想性和教育性。活动过程突显活动性和互动性。由浅入深，有高潮呈现。注意
18、整体，应对好随时的突发情况 班会过程班会过程班会过程班会过程自然而又意味深长，具有教育延伸意义。 班会过程班会过程班主任小结班主任小结班会过程班会过程班会结尾班会结尾1、对本次班会的成败得失作中肯的评价。2、升华主题，深化认识。针对班会中发现的问题、未能解决的问题或制定的活动、方案、措施，在班会后进行后续的活动，鼓励学生坚持执行，扩大、巩固本次班会的教育成果。集合相关类型的班会主题，可以开展一个系列性的主题班会活动。班会过程班会过程班会后期延伸班会后期延伸三点建议：三点建议：一、规划自我一、规划自我 职业生涯规划职业生涯规划 二、钻研探究二、钻研探究 论文、科研课题论文、科研课题三、终身学习三、终身学习 读书、培训、进修读书、培训、进修
