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1、单元写作指导学习描写景物【技法点拨技法点拨】多角度描写景物多角度描写景物 景物描写，只有不拘一格，不一而足，多角度，景物描写，只有不拘一格，不一而足，多角度，全方位地进行观察，详尽描摹，才能生动活泼。为了全方位地进行观察，详尽描摹，才能生动活泼。为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可不同视角，俯视、仰视，近观、远望等；可动静如可不同视角，俯视、仰视，近观、远望等；可动静结合，虚实相生；可从宏观着眼，也可从微观入笔；结合，虚实相生；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象。通可写视觉形象，也可写听觉、嗅
2、觉、触觉等形象。通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分、过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。 如何多角度地描写景物呢？如何多角度地描写景物呢？ 方法一：抓住特征，尽显其神方法一：抓住特征，尽显其神 仔细观察，抓住景物的形状、大小、色彩、声响仔细观察，抓住景物的形状、大小、色彩、声响等特征进行描写，才能描摹逼真，形象鲜明。等特征进行描写，才能描摹逼真，形象鲜明。【佳作展示佳作展示】 雨下大了，粗重的点子打在三把红油纸伞上，发雨下大了，粗重的点子打在三把红油纸伞上，发出的热闹的繁密的脆
3、响，跟小溪里的流水的哗声相应出的热闹的繁密的脆响，跟小溪里的流水的哗声相应和。从伞下望，雨里的山边，映山红开得正旺，在青和。从伞下望，雨里的山边，映山红开得正旺，在青翠的茅草里，翠绿的小树边，这一丛丛茂盛的野花红翠的茅草里，翠绿的小树边，这一丛丛茂盛的野花红得像火焰，背着北风的秧田里，稠密的秧苗像一铺编得像火焰，背着北风的秧田里，稠密的秧苗像一铺编织均匀的深绿的绒毯，风一刮，把嫩秧子往一边翻倒，织均匀的深绿的绒毯，风一刮，把嫩秧子往一边翻倒，秧田又变成了浅绿色的颤颤波波的绸子了。秧田又变成了浅绿色的颤颤波波的绸子了。 点评：这一段描写绘声绘色，有动有静，深浅不点评：这一段描写绘声绘色，有动有静
4、，深浅不同，疏密有致，既有听觉，又有视觉，还有远近、高同，疏密有致，既有听觉，又有视觉，还有远近、高低之分。作者把山边几丛松散的映山红与田里稠密的低之分。作者把山边几丛松散的映山红与田里稠密的秧苗有机地交织。一连串动态描写，让原先静得像绒秧苗有机地交织。一连串动态描写，让原先静得像绒毯的秧苗变成了轻飘飘的毯的秧苗变成了轻飘飘的“绸子绸子”。颜色的搭配也颇。颜色的搭配也颇具匠心。具匠心。 方法二：移步换景，秩序井然方法二：移步换景，秩序井然【佳作展示佳作展示】 走过木桥，越过避兵洞，迎面而来的是群猴观景走过木桥，越过避兵洞，迎面而来的是群猴观景峰。四周奇峰似姿态各异的猴子，或憨或顽，或刁或峰。四
5、周奇峰似姿态各异的猴子，或憨或顽，或刁或怒，似在欢迎远来的游客。它们是大自然凝固的音怒，似在欢迎远来的游客。它们是大自然凝固的音韵，遮阳山原始情趣的哲学遗稿。据载，张三丰隐居韵，遮阳山原始情趣的哲学遗稿。据载，张三丰隐居后在此度过余生。张三丰可谓道教之仙，在此有许多后在此度过余生。张三丰可谓道教之仙，在此有许多遗迹。如他在绝壁上飞身用手指镂刻下的诗句，青石遗迹。如他在绝壁上飞身用手指镂刻下的诗句，青石上踩过的脚印以及升仙之所。上踩过的脚印以及升仙之所。退出藏经洞，穿过退出藏经洞，穿过茫茫林海，抬头仰望，远处一线天依稀可见，不禁使茫茫林海，抬头仰望，远处一线天依稀可见，不禁使人怀疑天外是否还有天
6、。人怀疑天外是否还有天。 点评：作者以景点转移为线索，以游踪为序，把点评：作者以景点转移为线索，以游踪为序，把遮阳山的佳景古迹串联起来，对众多景点进行恰当的遮阳山的佳景古迹串联起来，对众多景点进行恰当的详略取舍，有的浓墨重彩，有的一笔带过，并加入传详略取舍，有的浓墨重彩，有的一笔带过，并加入传说，增添了文章情趣。说，增添了文章情趣。【即学即练即学即练】 ( (一一) )下了汽车，就见逍遥溪水清澈见底，远处的下了汽车，就见逍遥溪水清澈见底，远处的青松翠竹，树影婆娑。峰峦耸立云天。听人说倘遇宿青松翠竹，树影婆娑。峰峦耸立云天。听人说倘遇宿雨初晴的日子，就能看到云雾像美丽的轻纱，时而填雨初晴的日子，
7、就能看到云雾像美丽的轻纱，时而填满千峰万壑，成为海天一色；时而推出万座峰峦，显满千峰万壑，成为海天一色；时而推出万座峰峦，显得苍浑深远，可惜我们未能得见。观鱼亭的那边是桃得苍浑深远，可惜我们未能得见。观鱼亭的那边是桃花峰，一处飞瀑从峰上的洞口飞溅而下，好像珠帘垂花峰，一处飞瀑从峰上的洞口飞溅而下，好像珠帘垂挂在洞前，因而得名挂在洞前，因而得名“水帘洞水帘洞”。我们享受着沿途如。我们享受着沿途如画的奇景。画的奇景。 【思考思考】这段文字顺序合理吗？为什么？这段文字顺序合理吗？为什么？ 答案：答案：不合理。叙述杂乱，没有交代出游览的行踪，不合理。叙述杂乱，没有交代出游览的行踪，让人不清楚景点的位置
8、及特点。让人不清楚景点的位置及特点。 【修改修改】请用移步换景的方法对这个文段进行修改。请用移步换景的方法对这个文段进行修改。 答案：答案：下了汽车，就见逍遥溪水清澈见底，两岸青下了汽车，就见逍遥溪水清澈见底，两岸青松翠竹，树影婆娑。仰首望去，峰峦耸立云天。听人松翠竹，树影婆娑。仰首望去，峰峦耸立云天。听人说倘遇宿雨初晴的日子，就能看到云雾像美丽的轻纱，时说倘遇宿雨初晴的日子，就能看到云雾像美丽的轻纱，时而填满千峰万壑，成为海天一色；时而推出万座峰而填满千峰万壑，成为海天一色；时而推出万座峰峦，显得苍浑深远，可惜我们未能得见。穿过观鱼亭，峦，显得苍浑深远，可惜我们未能得见。穿过观鱼亭，登上桃花
9、峰，一处飞瀑从峰上的洞口飞溅而下，好像登上桃花峰，一处飞瀑从峰上的洞口飞溅而下，好像珠帘垂挂在洞前，因而得名珠帘垂挂在洞前，因而得名“水帘洞水帘洞”。我们拾级而。我们拾级而上，享受着沿途如画的奇景。上，享受着沿途如画的奇景。 ( (二二) )曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，叶子中间点缀着些白花。微风过处，叶子出水很高，叶子中间点缀着些白花。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般。叶子本是时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般。叶子本是肩
10、并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 【思考思考】上面的文段描写荷叶、荷花细致吗？怎样上面的文段描写荷叶、荷花细致吗？怎样做到描写生动？做到描写生动？ 答案：答案：不够细致。可以运用修辞方法从不同的角不够细致。可以运用修辞方法从不同的角度描写。度描写。【修改修改】试着对这个文段进行修改，写出荷叶、荷花试着对这个文段进行修改，写出荷叶、荷花的特点，可以从视觉、听觉、味觉等多方面描绘其色的特点，可以从视觉、听觉、味觉等多方面描绘其色彩、形状、声音等。彩、形状、声音等。 答案：答案：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶曲曲折折的荷塘上面，弥望的是
11、田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了
12、一去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。道凝碧的波痕。【写作训练写作训练】 “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四一年四季，每个季节都有独特的景致。以季，每个季节都有独特的景致。以“我眼中的四季我眼中的四季”为题，写一篇作文，不少于为题，写一篇作文，不少于500500字。字。【写作指导写作指导】 1. 1.抓住景物的特征抓住景物的特征 对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这篇文对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这篇文章的前提。而能否抓住景物的特点，关键在于作者能章的前提。而能否抓住景物的特点，关键在于作者能否细心观察，并将观察所得铭记
13、于心。正所谓否细心观察，并将观察所得铭记于心。正所谓“静观静观默察，烂熟于心默察，烂熟于心”。因此，要求在观察中，善于抓住。因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善于通过眼、形态、声响、气味等方面特有的变化，善于通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。这样，才能抓耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。这样，才能抓住景物特征加以描写。住景物特征加以描写。 (1) (1)要注意不同季节的特征。一年有春、夏、秋、要注意不同季节的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引起景物的变
14、化。每个季节的冬四季，季节的变化会引起景物的变化。每个季节的景物都有各自的特征。景物都有各自的特征。 (2)(2)要注意时间变化的特征。有的景物在不同的时要注意时间变化的特征。有的景物在不同的时间往往各有特征。白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物间往往各有特征。白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩。涂上了不同的色彩。 (3) (3)要注意气候不同的特征。同一景物在雨中、风要注意气候不同的特征。同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的。中、雾中、雪中所展现的景观是不同的。 (4)(4)要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、乡村、高原、平地
15、，不同的地域，有着各自不同的景乡村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特征。物特征。 2. 2.选好观察的角度选好观察的角度 选好观察的角度，就要先确立好观察点。要根据选好观察的角度，就要先确立好观察点。要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。同时，要方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。同时，要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远及近？是由注意观察的顺序，是由近及远，还是由远及近？是由上而下，还是由下而上？这是指空间的变换。还可以上而下，还是由下而上？这是指空间的变换。还可以以时间的变化或
16、游览的先后为顺序。这样，所描写的以时间的变化或游览的先后为顺序。这样，所描写的景物才不会杂乱无章。总之，要做多角度、多侧面的景物才不会杂乱无章。总之，要做多角度、多侧面的描写。描写。 3. 3.语言生动语言生动 把景物写得更生动、具体、逼真，表达自己的情把景物写得更生动、具体、逼真，表达自己的情感，使读者有身临其境的感觉。应注意运用一些常用感，使读者有身临其境的感觉。应注意运用一些常用的描写方法，恰当运用比喻、排比、拟人等多种修辞的描写方法，恰当运用比喻、排比、拟人等多种修辞手法，把景物精雕细刻出来。手法，把景物精雕细刻出来。 4. 4.动静结合动静结合 写景时，把动态描写与静态描写相结合，可
17、以以写景时，把动态描写与静态描写相结合，可以以动衬静或赋予静态事物以动态美，从而使文章更加生动衬静或赋予静态事物以动态美，从而使文章更加生动、活泼，能更好地展示事物特点。如果只是写出景动、活泼，能更好地展示事物特点。如果只是写出景物静止不动时的颜色、形状等，景物就成了单纯的物静止不动时的颜色、形状等，景物就成了单纯的“静物静物”，显得呆板，没有生气。所以，要想让景物，显得呆板，没有生气。所以，要想让景物有灵气，有神韵，吸引人，就要让有灵气，有神韵，吸引人，就要让“静物静物”“”“动动”起起来。当然，光来。当然，光“动动”还不行，要做到动中有静，静中还不行，要做到动中有静，静中有动，动静结合。有
18、动，动静结合。 5. 5.融情于景融情于景 “一切景语皆情语。一切景语皆情语。”景物是客观的，而写景之人景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的感情。没则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的感情。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳躯壳”，难以，难以达到感人的目的；同时，观察、描摹景物的过程本身也达到感人的目的；同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程，因此，要在写景的字里行间，是写作主观感受的过程，因此，要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景，做到情景交融，物我一体。自然渗透感情，寓情于景，做到情景交融，物我一
19、体。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情倾注到作品中去，使读者产生共鸣，怒哀乐等思想感情倾注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入特进而给读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。标杆作文标杆作文 我眼中的四季我眼中的四季 我眼中的四季，春、夏、秋、冬，像四位神奇的我眼中的四季，春、夏、秋、冬，像四位神奇的演员，在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。演员，在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。春春 瞧，翠绿的大幕
20、拉开了。春姑娘穿着五彩的霓裳，瞧，翠绿的大幕拉开了。春姑娘穿着五彩的霓裳，轻盈地走上了舞台，她把长袖一挥，大地上的草丛树轻盈地走上了舞台，她把长袖一挥，大地上的草丛树木都被染上了绿色。春姑娘又从身后拿出一只漂亮的木都被染上了绿色。春姑娘又从身后拿出一只漂亮的花篮，用纤巧的手从里面拿出一束束五色缤纷的鲜花，花篮，用纤巧的手从里面拿出一束束五色缤纷的鲜花，向台下撒去。向台下撒去。 鲜花飞向绿色的大地，飞向绿色的树木。立刻，鲜花飞向绿色的大地，飞向绿色的树木。立刻，翠叶间缀满了朵朵鲜花。翠叶间缀满了朵朵鲜花。鲜花在万绿丛中开放，恰似鲜花在万绿丛中开放，恰似在绿色的锦缎中，用五色相间的丝线绣出了怒放的
21、花在绿色的锦缎中，用五色相间的丝线绣出了怒放的花朵。朵。春姑娘红艳艳的面颊上浮现出醉人的春天的微笑。春姑娘红艳艳的面颊上浮现出醉人的春天的微笑。她笑着，轻轻地退下台去。她笑着，轻轻地退下台去。 翠绿的大幕拉严了。翠绿的大幕拉严了。夏夏 台上翠绿的大幕，慢慢变成了深绿，然后缓缓拉台上翠绿的大幕，慢慢变成了深绿，然后缓缓拉开了。啊，夏出场了。夏似一位生气勃勃的少年，健开了。啊，夏出场了。夏似一位生气勃勃的少年，健步走上台来。步走上台来。夏的眼睛灼灼发亮，环视着台下的大地，夏的眼睛灼灼发亮，环视着台下的大地，大地上顿时出现一片火热的阳光。大地上顿时出现一片火热的阳光。大树张开无数的臂大树张开无数的臂
22、膀，遮住夏火热的目光，洒下一片阴凉。夏的目光到膀，遮住夏火热的目光，洒下一片阴凉。夏的目光到达哪里，哪里就是一片酷热，一片骄阳。达哪里，哪里就是一片酷热，一片骄阳。 夏施展过自己的绝技，满意地收起了目光，退下夏施展过自己的绝技，满意地收起了目光，退下台去。深绿的大幕也随之关闭了。台去。深绿的大幕也随之关闭了。秋秋 深绿的幕布很快变成了金黄色，这预示着美丽的深绿的幕布很快变成了金黄色，这预示着美丽的秋将出场了。秋将出场了。幕布缓慢地拉开了。美丽的秋，身着幕布缓慢地拉开了。美丽的秋，身着金黄色的衣衫，出现在舞台中央。秋用细细的手一指，金黄色的衣衫，出现在舞台中央。秋用细细的手一指，大地立即变得金黄
23、一片。大地立即变得金黄一片。秋从身边拿出一只小口袋，秋从身边拿出一只小口袋，变戏法似的取出一个个丰硕的果实，向台下抛去。那变戏法似的取出一个个丰硕的果实，向台下抛去。那只袋里像有无穷无尽的果实，拿也拿不尽，取也取不只袋里像有无穷无尽的果实，拿也拿不尽，取也取不竭。竭。沉甸甸的果实飞向大地，坠满金黄的枝头，好一沉甸甸的果实飞向大地，坠满金黄的枝头，好一派硕果累累的金秋景色啊！派硕果累累的金秋景色啊！ 秋像一位满含羞涩的少女，害羞地笑着，款款步秋像一位满含羞涩的少女，害羞地笑着，款款步下台去。下台去。冬冬 冬天来了！冬像一位爱干净的小女孩儿，浑身雪冬天来了！冬像一位爱干净的小女孩儿，浑身雪白，连幕
24、布也由金黄而变得雪白了。白，连幕布也由金黄而变得雪白了。冬戴着雪白的绒冬戴着雪白的绒帽，穿着白色的绒衣裤，脚上着一双白皮靴，就像一帽，穿着白色的绒衣裤，脚上着一双白皮靴，就像一个可爱的白绒球一般。个可爱的白绒球一般。她用胖胖的小手，指挥着雪她用胖胖的小手，指挥着雪花向大地飞舞，去清除那里的污垢。雪花们顺从地听花向大地飞舞，去清除那里的污垢。雪花们顺从地听从冬的指挥，舞动着美丽的六角形身体，飘落在大地从冬的指挥，舞动着美丽的六角形身体，飘落在大地上。不一会儿，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。上。不一会儿，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。 冬看着大地上的变化，高兴地笑了，胖胖的小脸冬看着大地上的变
25、化，高兴地笑了，胖胖的小脸上出现两个小小的酒窝。她蹦着、跳着、拍着小手，上出现两个小小的酒窝。她蹦着、跳着、拍着小手，如一个快活的小绒球，滚下台去。如一个快活的小绒球，滚下台去。 白色的干净的大幕也随着冬的退场而闭合了。白色的干净的大幕也随着冬的退场而闭合了。 就在春、夏、秋、冬四位神奇的演员表演各自的就在春、夏、秋、冬四位神奇的演员表演各自的绝招时，时间老人的步子也飞快地迈动着。绝招时，时间老人的步子也飞快地迈动着。当冬表演当冬表演结束后，一年过去了，又迎来了新的一年。大地上的结束后，一年过去了，又迎来了新的一年。大地上的景物随着春夏秋冬的更替而不断地变化着。景物随着春夏秋冬的更替而不断地变
26、化着。 日复一日，年复一年，春夏秋冬四位神奇的魔术日复一日，年复一年，春夏秋冬四位神奇的魔术师，在自然这个大舞台上表演着各自的节目，祝愿他师，在自然这个大舞台上表演着各自的节目，祝愿他们的节目能越演越好，使人们更加热爱绚丽多姿的大们的节目能越演越好，使人们更加热爱绚丽多姿的大自然！自然！ 阅卷评点阅卷评点 运用拟人的修辞，四季像四位神奇的演员，生动形运用拟人的修辞，四季像四位神奇的演员，生动形象。象。运用比喻、拟人的修辞，生动形象地写出了春天色运用比喻、拟人的修辞，生动形象地写出了春天色彩斑斓的特点。彩斑斓的特点。运用小标题，角度新颖，层次清晰。运用小标题，角度新颖，层次清晰。表现出夏季火热的
27、特征。表现出夏季火热的特征。过渡句，承上启下。过渡句，承上启下。运用拟人修辞，表现出秋的丰硕，果实累累。运用拟人修辞，表现出秋的丰硕，果实累累。抓住冬天雪白的特点进行描绘，语言生动。抓住冬天雪白的特点进行描绘，语言生动。四季交替，时光流转。四季交替，时光流转。首尾呼应，结构严谨。首尾呼应，结构严谨。 总评总评 本篇写景散文分别细致描绘了四季独特的景物，本篇写景散文分别细致描绘了四季独特的景物，写出了小作者眼中不同季节的不同特点。语言刻画生写出了小作者眼中不同季节的不同特点。语言刻画生动，多用比喻拟人等修辞手法，遣词造句生动形象。动，多用比喻拟人等修辞手法，遣词造句生动形象。运用了小标题的形式，层次分明，结构严谨。运用了小标题的形式，层次分明，结构严谨。 同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全
