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1、08届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类高考诗歌鉴赏高考诗歌鉴赏 答题模式类析答题模式类析 7/30/20241 108届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类模式一: 分析意境型模式二: 分析技巧型模式三: 分析语言特色型模式四: 炼字型模式五: 一词领全诗型7/30/20242 208届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|1 1提问方式：提问方式：这首诗营造了一种首诗营造了一种怎样的意境？怎样的意境？|2 2提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅这
2、首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？想感情？|3 3解答分析：解答分析：这是一种最常见的这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象感的物象(即意象即意象)综合起来构建的综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括让人产生想像的境界。它包括景、景、情、境情、境三个方面。答题时三方面缺三个方面。答题时三方面缺一不可。一不可。第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 7/30/20243 308届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类| 4 4答题步骤：答题步骤：|描
3、描绘绘诗诗中中展展现现的的图图景景画画面面。考考生生应应抓抓住住诗诗中中的的主主要要景景物物，用用自自己己的的语语言言再再现现画画面面。描描述述时时一一要要忠忠实实于于原原诗诗，二二要要用用自自己己的的联联想想和和想像加以再创造，语言力求优美。想像加以再创造，语言力求优美。|概概括括景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点。一一般般用用两两个个双双音音节节词词即即可可，例例如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优优美美、雄雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟瑟凄凄凉凉等等，注注意意要要能能准准确确地地体体现景物的特点和情调。现景物的特点和情调。|分分析析作作者者的的思思想想感感情情。切切忌忌空空洞洞，要要答答具具体
4、体。比比如如光光答答“表表达达了了作作者者感感伤伤的的情情怀怀”是是不行的，应答出为什么而不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 7/30/20244 408届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|示例：示例：西西 楼楼 曾巩海浪如云去却回，北风吹起数海浪如云去却回，北风吹起数声雷。声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起注：钩疏箔：把帘子挂起|问：此诗描写了什么景色？表达了诗问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？人怎样的情感？7/30/202
5、45 508届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|答案示例：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。|这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。|从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。7/30/20246 608届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 |练习：练习：绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡
6、鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。样的感情？请简要分析。7/30/20247 708届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|答：此诗描绘了一派美丽的初春景答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑
7、巢，融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一步骤一）|这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）（步骤二）|表现了诗人结束奔波流离生活安定表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境后愉悦闲适的心境（步骤三）（步骤三）。第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 7/30/20248 808届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|江汉江汉杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存
8、老马，不必落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。取长途。|这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了诗中二三联用了“片云片云”、“孤月孤月”、“落落日日”、“秋风秋风”几个意象，请分析其情景交几个意象，请分析其情景交融的意境。融的意境。(2004年广东高考语文试题年广东高考语文试题)|答：答：(题干要求紧扣几个意象分析，步骤一题干要求紧扣几个意象分析，步骤一“再现画面再现画面”可略去可略去)|“片云片云”“孤月孤月”意境凄凉意境凄凉(步骤二步骤二)|流露出作者孤独、苦无知音的烦闷流露出作者孤独、苦无知音的烦闷(步骤三步骤三)；|“落日落日”
9、“秋风秋风”意境雄壮、开阔意境雄壮、开阔(步骤二步骤二)，|又体现了作者又体现了作者“烈士暮年，壮心不已烈士暮年，壮心不已”的乐的乐观旷达观旷达(步骤三步骤三)。7/30/20249 908届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|秋夜秋夜朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。|此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不含字，而无处不含“情情”字。字。请从三、四两句中找出最能体现诗人感情请从三、四两句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在全诗整体感悟的基础
10、上，的一个字，并在全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。境的。答：最能体现诗人感情的是答：最能体现诗人感情的是“凉凉”。“凉凉”字既字既写天凉，又写心境孤寂（或心凉）。由床上之月写天凉，又写心境孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙，愁情、凉床、写到天上之月，过渡（顶针）巧妙，愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。境。7/30/2024101008届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|江宁夹口三首江宁夹口
11、三首(其三其三)宋宋王安石王安石落帆江口月黄昏，落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。系船应有去年痕。两首诗的首句均用了两首诗的首句均用了“月黄昏月黄昏”三个字，且三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围么氛围?表达的又是怎样的心绪表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体请结合诗的具体内容简要赏析。内容简要赏析。舟下建溪舟下建溪宋宋方惟深方惟深客航收浦月黄昏，客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。系舟犹有去年痕。答：答：“月
12、黄昏月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯无灯”野野(小小)店、店、“半死半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步骤枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步骤一）营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤二）表达了诗人孤寂怅惘的心一）营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤二）表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（步骤三）绪。（步骤三）7/30/2024111108届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|1 1提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的这首诗用了怎样的
13、表现手法？表现手法？|2 2提问变体：提问变体：请分析这首诗的表请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？何效果？|3 3解答分析：解答分析：表现手法是诗人用表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分表现手法分抒情手法、描写手法、抒情手法、描写手法、修辞手法修辞手法三大类。三大类。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 7/30/2024121208届届高高三三语语文文专专题题复复
14、习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|抒情手法抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两有直抒胸臆和间接抒情两种。种。“安能摧眉折腰事权贵，使我安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜不得开心颜”就是直抒胸臆。间接就是直抒胸臆。间接抒情又分抒情又分借景抒情借景抒情，如，如“寒蝉凄切，寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志托物言志，如如墨梅墨梅、石灰吟石灰吟，一般是，一般是咏物诗；咏物诗；托物寓理托物寓理，如，如“半亩方塘半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来得清如许，为有源头活水来”，一，一般是哲理诗。般是哲理诗。第二种
15、模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 7/30/2024131308届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 |描写手法描写手法主要有：主要有：(1)(1)衬托衬托，分正衬和，分正衬和反衬。正衬如反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，。反衬又有动静衬，如如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；声；声寂衬，如寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好
16、音春色，隔叶黄鹂空好音”等。等。(2)(2)联想联想和想像和想像，又叫虚实结合，如，又叫虚实结合，如“野花留野花留宝靥，碧草见罗裙宝靥，碧草见罗裙”。(3)(3)对比对比。(4)(4)白描白描。如。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死四野无闲田，农夫皆饿死”。7/30/2024141408届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 |修辞手法修辞手法在古诗中经常出现的有：在古诗中经常出现的有：(1)(1)比兴比兴。如。如“关关雎鸠，在河之关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君
17、子好逑洲。窈窕淑女，君子好逑”。先。先言它物引起所咏之物。言它物引起所咏之物。(2)(2)比喻比喻。(3)(3)拟人拟人。(4)(4)夸张夸张。(5)(5)双关双关。如。如“东边日出西边雨，道是无晴却东边日出西边雨，道是无晴却有晴有晴”，“晴晴”暗指感情的暗指感情的“情情”。(6)(6)用典用典。如。如“商女不知亡国商女不知亡国恨，隔江犹唱恨，隔江犹唱后庭花后庭花”。此。此外还有设问、反问、反语等。外还有设问、反问、反语等。 7/30/2024151508届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|4 4答题步骤：答题步骤：|(1)(1)准确指出用了
18、何种手法。准确指出用了何种手法。|(2)(2)结合诗句阐释为什么是用了结合诗句阐释为什么是用了这种手法。这种手法。|(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样此手法有效传达出诗人怎样的感情。的感情。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 7/30/2024161608届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类表达格式表达格式：这首诗采用了（表达方式、这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到（某某）思想
19、、感情，起到了（某某）作用。了（某某）作用。7/30/2024171708届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|5答题示例：答题示例：早早行行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 答：答：此诗主要用了反衬手法此诗主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色
20、之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静( (步骤二步骤二) )。两处反。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞孤独寂寞( (步骤三步骤三) )。7/30/2024181808届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|答题示例：答题示例：|书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一）王安石王安石|茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。|一水护田将绿绕，两山排闼一水护田将绿绕，两山排闼送青来。送青来。|注：注：排闼：闯进门来。闼，小门。排闼：闯进门来。
21、闼，小门。|“两山排闼送青来两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的表达了作者怎样的情感？情感？(答题步骤）答题步骤）|答：该句使用了拟人的手法。（步骤一）答：该句使用了拟人的手法。（步骤一）|写开门见写开门见“山山”，“两山两山”似迫不及待地把似迫不及待地把苍翠的山色苍翠的山色“送送”进门来。（点明拟人具体内容）化进门来。（点明拟人具体内容）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（步骤二）了田园风光的盎然生机。（步骤二
22、）|写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（步骤三）这种美好的田园生活的喜爱之情。（步骤三）7/30/2024191908届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|听蜀僧弹琴听蜀僧弹琴李白李白蜀僧抱绿绮蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。万壑松。客心洗流水客心洗流水，余响入霜钟，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋。不觉碧山暮，秋云暗几重。云暗几重。|注：注：绿绮：古代名琴。绿绮：古代名琴。流水：借用流水：借用“高高山流水山流水”典故。典故。霜钟：霜
23、钟：山海经山海经?中山经中山经载，丰山有九种，霜降而鸣。载，丰山有九种，霜降而鸣。|结合全诗谈谈你对第四联结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，不觉碧山暮，秋云暗几重秋云暗几重”的理解。的理解。|答：答：主要用了侧面描写手法主要用了侧面描写手法(步骤一步骤一)。|写出了曲终时的景色。写出了曲终时的景色。(步骤二步骤二)|写出了作者沉醉于琴声之中的状态，写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力侧面描写了琴声的魅力(步骤三步骤三)。7/30/2024202008届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏阅读下
24、面两首唐诗，根据提示，完成赏析。析。越中览古越中览古李白李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。石头城石头城刘禹锡刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。7/30/2024212108届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|问：从艺术手法的角度分析这两首诗的异同问：从艺术手法的角度分析这两首诗的异同|答：相同点：两首诗都采用了对比反衬手法，答：相同点：两首诗都采用
25、了对比反衬手法，（步骤一）把历史上得意君王的一场春梦，与（步骤一）把历史上得意君王的一场春梦，与现实显示出这一梦境的残破景象现实显示出这一梦境的残破景象为辉煌历为辉煌历史哀鸣的翻飞史哀鸣的翻飞“鹧鸪鹧鸪”和为辉煌历史见证的和为辉煌历史见证的“旧时旧时”月亮，各自形成对比。月亮，各自形成对比。越中览古越中览古以以“只今惟有只今惟有”反跌一笔，振起全篇。反跌一笔，振起全篇。石头城石头城以以“旧时月旧时月”暗转，隐隐反照的是东晋到南暗转，隐隐反照的是东晋到南朝近三百年的历史，（步骤二）两首诗共同传朝近三百年的历史，（步骤二）两首诗共同传递出一种深沉的历史悲凉感。（步骤三）递出一种深沉的历史悲凉感。（
26、步骤三）|不同点：不同点：越中览古越中览古由历史典故发轫，由昔由历史典故发轫，由昔向今延伸，侧重状昔日的繁华，引渡到现实情向今延伸，侧重状昔日的繁华，引渡到现实情景，勾勒出一幅动态图画；景，勾勒出一幅动态图画；石头城石头城从今往从今往昔推移，反方向运作，侧重描绘今之荒凉，定昔推移，反方向运作，侧重描绘今之荒凉，定格于一个静态镜头。格于一个静态镜头。7/30/2024222208届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|1 1提问方式：提问方式：这首诗在语言上有这首诗在语言上有何特色？何特色？|2 2提问变体：提问变体：请分析这首诗的语请分析这首诗的
27、语言风格。谈谈此诗的语言艺术。言风格。谈谈此诗的语言艺术。|3 3解答分析：解答分析：这种题型不是要求这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。品味整首诗表现出来的语言风格。z能用来答题的词一般有：清新自然、能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动婉约、简练生动第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色7/30/2024232308届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏
28、答答题题模模式式归归类类| 4 4答题步骤：答题步骤：|（1 1）用一两个词准确点明语言特色。）用一两个词准确点明语言特色。|（2 2）用诗中有关语句具体分析这种特）用诗中有关语句具体分析这种特色。色。|（3 3）指出表现了作者怎样的感情）指出表现了作者怎样的感情。 第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色5.答题格式答题格式：总体评价总体评价+结合字句分析形式和内容上结合字句分析形式和内容上的艺术效果的艺术效果+所表现的诗人的感情所表现的诗人的感情7/30/2024242408届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类古代诗歌鉴赏常用词语古
29、代诗歌鉴赏常用词语:平淡平淡清新清新绚丽绚丽质朴质朴明快明快含蓄含蓄简洁简洁洗炼洗炼语言风格语言风格第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色7/30/2024252508届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类平淡平淡 又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜
30、的词。渊明的诗，李煜的词。 归园田居归园田居 （陶渊明）（陶渊明）少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色7/3
31、0/2024262608届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类 清新：清新：其特点是用语新颖，不落俗其特点是用语新颖，不落俗套。套。 如杜甫如杜甫绝句绝句：“两个黄鹂鸣两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。清新生动。第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色7/30/2024272708届届高
32、高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类绚丽绚丽 其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。情思。如李商隐的诗。 锦瑟锦瑟 （ 李商隐） 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。此情可待成追忆，只是当时已惘然。第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色7/30/2024282808届届高高三三语语文文专专题题复
33、复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类明快明快 其特点是直接的，明朗的，爽快的，其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。新乐府诗。梦微之梦微之 （白居易）（白居易）晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。酬乐天频梦微之酬乐天频梦微之 （元稹）（元稹）山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。 两诗都写梦，但写法截然相
34、反。白诗用记梦以抒两诗都写梦，但写法截然相反。白诗用记梦以抒念旧之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。念旧之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不曾入梦写心境，是事所用不曾入梦写心境，是事所罕有，写人之至情。罕有，写人之至情。第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色7/30/2024292908届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类含蓄含蓄 其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在
35、此而意在彼，或引而不发，是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。照后期的词。 如梦令如梦令（李清照）（1995年高考题）年高考题） 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。 “绿绿”、“红红”分别借代绿叶和红花；分别借代绿叶和红花；“肥肥”和和“瘦瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花憎风恨雨，实际是词人惜花，为花悲喜，为花憎
36、风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。之情。7/30/2024303008届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类自然自然 即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。 如李白诗歌的语言，被誉为如李白诗歌的语言，被誉为“清清水出芙蓉，天然去雕饰水出芙蓉，天然去雕饰”。例如。例如“小小时不识月。呼作白玉盘。时不识月。呼作白玉盘。”(古朗月古朗月行行)都是脍炙人口的名句。都
37、是脍炙人口的名句。7/30/2024313108届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类秋浦歌秋浦歌(李白李白)白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。不知明镜里，何处得秋霜。愁生白发，诗人在一、二句中用夸张的愁生白发，诗人在一、二句中用夸张的手法写白发竟有手法写白发竟有“三千丈三千丈”那么长，可见愁那么长，可见愁思的深重。语言明白如话。思的深重。语言明白如话。 7/30/2024323208届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|悲慨：|即即悲悲壮壮慷慷慨慨，寂寂寥寥
38、苍苍劲劲的的艺艺术术风风格格。此此风风格格的的作作品品，含含思思悲悲壮壮，出出语语高高昂昂，充充满满着着对对时时代代的的感感慨慨，或或雄雄才才不不得得志志于于时时，或或感感时时伤伤乱乱，忧忧国国忧忧民民，心心中中郁郁结结，愤慨不平。愤慨不平。|如如陈陈子子昂昂登登幽幽州州台台歌歌“前前不不见见古古人人，后后不不见见来来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。” 第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色7/30/2024333308届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|雄奇：气势雄伟，立意奇特。雄奇：气势雄伟，立意奇
39、特。|如如李李贺贺梦梦天天中中的的“遥遥看看齐齐州州九九点点烟烟，一一泓泓海海水水杯杯中中泻泻”就就是是说说九九州州小小的的象象九九个个烟烟点点，大大海海小小的的象象杯中之水。杯中之水。|奔放：直率有气势奔放：直率有气势|如如苏苏轼轼的的念念奴奴娇娇 赤赤壁壁怀怀古古“大大江江东东去去，浪浪淘淘尽尽，千千古古风风流流人人物物”的的词词句句，将将滚滚滚滚长长江江与与历历史史长长河河融融为为一一体体，凸凸现现了了历历史史荡荡涤涤千千古古风风流流的的奔奔放放气气势势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄|沉郁：沉郁：|用用一一种种苍苍老老遒遒劲劲的的笔
40、笔调调去去描描绘绘广广阔阔的的社社会会生生活活，而而在在所所描描绘绘的的生生活活画画面面上上笼笼罩罩着着凝凝重重深深沉沉的的忧忧郁郁色色彩彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。|如杜甫的如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色7/30/2024343408届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|诗歌语言的个人风格诗歌语言的个人风格|陶渊明陶渊明的朴素自然的朴素自然 杜甫杜甫的沉郁顿挫的沉郁顿挫|白居易白居易的通
41、俗易懂的通俗易懂 李白李白的豪迈飘逸的豪迈飘逸|王昌龄王昌龄的雄健高昂的雄健高昂 杜牧杜牧的清健俊爽的清健俊爽|李商隐李商隐的朦胧隐晦的朦胧隐晦 王维王维的诗画一体的诗画一体|温庭筠温庭筠的绮丽香艳的绮丽香艳 高适高适的悲壮苍凉的悲壮苍凉|李清照李清照的缠绵悱恻的缠绵悱恻 陆游陆游的悲壮爱国的悲壮爱国 第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色7/30/2024353508届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|5答题示例：答题示例：春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分
42、析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色答：答：此诗语言特点是清新自然，口语化此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）（步骤一），“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦梦（步骤二）（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情夫的思念之情（步骤三）（步骤三）。 7/30/2024363608届届高高三三语语文文专专题题
43、复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|长干曲四首（其一）长干曲四首（其一） 崔颢崔颢君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。 |问：品评这首诗歌语言上的特色问：品评这首诗歌语言上的特色。|这这首首诗诗歌歌的的的的语语言言朴朴素素自自然然，明明快快清清新新，有有如民歌。如民歌。 （步骤一）（步骤一）|何何处处住住，在在横横塘塘，通通过过自自问问自自答答的的对对话话形形式式，采用朴素的口头语言，不加雕琢采用朴素的口头语言，不加雕琢，（步骤二）（步骤二）|烘烘托托出出一一个个素素朴朴真真率率的的船船家家女女形形象象。（步步
44、骤骤三）三）第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色7/30/2024373708届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|阅读下面一首诗，完成下面的题目阅读下面一首诗，完成下面的题目征人怨征人怨柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。|（1）为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。）为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。|答：此诗语言特点是慷慨悲凉，（步骤一）诗句中有金答：此诗语言特点是慷慨悲凉，（步骤一）诗句中有金河、玉关、青冢、黄
45、河、黑山等边塞地名，写征人的戍河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写征人的戍边生活。边生活。“马策马策”即马鞭。即马鞭。“刀环刀环”，刀柄上的铜环。，刀柄上的铜环。马策，刀环虽小而微，足以引起对征戍之事的一系列联马策，刀环虽小而微，足以引起对征戍之事的一系列联想，（步骤二）我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，想，（步骤二）我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受到征人转战跋涉的苦辛。征人的怨情也跃然也可以感受到征人转战跋涉的苦辛。征人的怨情也跃然纸上。（步骤三）纸上。（步骤三）|（2）诗题为）诗题为“征人怨征人怨”，通篇虽无，通篇虽无“怨怨”字，但句句字，但句句有有“怨情怨情”，请作简要赏
46、析。，请作简要赏析。|答：答：1、怨年年岁岁频繁调动。、怨年年岁岁频繁调动。2、怨时时刻刻练兵备战。、怨时时刻刻练兵备战。3、怨气候酷寒。、怨气候酷寒。4、怨景色单调。、怨景色单调。7/30/2024383808届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|1 1提问方式：提问方式：这一联中最生动传这一联中最生动传神的是什么字？为什么？神的是什么字？为什么？|2 2提问变体：提问变体：某字历来为人称道，某字历来为人称道，你认为它好在哪里？你认为它好在哪里？|3 3解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的这种
47、题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。的意境情感来分析。第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 7/30/2024393908届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类| 4 4答题步骤：答题步骤：（1 1）解释该字在句中的含义。）解释该字在句中的含义。（2 2）展开联想把该字放入原）展开联想把该字放入原句中描述景象。句中描述景象。（3 3）点出该字烘托了怎样的）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。意境，或表达了怎样的
48、感情。 第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 7/30/2024404008届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类南南浦浦别别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，字看似平常，实际上非常传神。你同意这种实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？说法吗？为什么？第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 练习7/30/2024414108届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|答：答：同意。看，在诗
49、中指回望同意。看，在诗中指回望（步骤一）（步骤一）。|离人孤独地走了，还频频回望，离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象眼朦胧，想看又不敢看的形象（步（步骤二）骤二）。|只一只一“看看”字，就淋漓尽致地字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚表现了离别的酸楚（步骤三）（步骤三）。第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 7/30/2024424208届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类菩萨蛮菩萨蛮（李白）（李白） 平林漠漠
50、烟如织，寒山一带伤平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。 玉阶玉阶空空伫立，宿鸟归飞急。何处伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。是归程？长亭更短亭。 请简要分析请简要分析“空空”字在表字在表情达意上的作用。情达意上的作用。第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 |5答题示例：答题示例：7/30/2024434308届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|“空空”字在文中是字在文中是“白白地、孤白白地、孤独、形单影只独、形单影只”的意思。的意思。|抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、抒情主人公伫立在玉阶
51、，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。起无限愁思。|“空空”字表达了抒情主人公苦苦字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全诗的感情，增添了全诗的“愁愁”味，味，使主题更加显明。使主题更加显明。7/30/2024444408届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|春夜别友人春夜别友人 陈子昂陈子昂|银烛吐青烟，金樽对绮筵。银烛吐青烟，金樽对绮筵。|离堂思琴瑟，别路绕山川。离堂思琴瑟，别路绕山川。|明月隐
52、高树，长河没晓天。明月隐高树，长河没晓天。|悠悠洛阳道，此会在何年。悠悠洛阳道，此会在何年。简要分析简要分析“明月隐高树，长河没晓明月隐高树，长河没晓天天”一联中一联中“隐隐”“没没”两字的表两字的表达效果。达效果。7/30/2024454508届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类“隐隐”字在诗中是字在诗中是“隐没（于）隐没（于）”之意之意，写出高高的树阴遮住了西沉，写出高高的树阴遮住了西沉的明月的明月；“没没”字在诗中是字在诗中是“淹没淹没（于）（于）”之意之意，写出了银河淹没在，写出了银河淹没在破晓的曙光中，破晓的曙光中，衬托出时光催人离衬
53、托出时光催人离别，难舍难分的心绪。别，难舍难分的心绪。7/30/2024464608届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|1 1提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，某词是全诗的关键，为什么？为什么？|2 2解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。见大，考出考生对全诗的把握程度。|3 3答题步骤：答题步骤：（1）该词对突
54、出主）该词对突出主旨所起的作用。（旨所起的作用。（2）从该词在诗）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。中结构上所起的作用考虑。第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 7/30/2024474708届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|4答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？有人认为有人认为“折柳折柳”二字是全诗的二字是全诗的关键。关键。“折柳折柳”寓意是什么？你寓意是什么？你是否同意是否同意“关键
55、关键”之说，为什么之说，为什么？（？（20022002年高考题）年高考题）第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 7/30/2024484808届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主，而诗歌的主旨正是思乡之情旨正是思乡之情（步骤一）（步骤一）。这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的（步骤二）（步骤二）。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 7/30/20244949
56、08届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|山行即事山行即事 王王 质质|浮云在空碧浮云在空碧, ,来往议阴晴。来往议阴晴。|荷雨洒衣湿荷雨洒衣湿, ,蘋风吹袖清。蘋风吹袖清。|鹊声喧日出鹊声喧日出, ,鸥性狎波平。鸥性狎波平。|山色不言语山色不言语, ,唤醒三日酲。唤醒三日酲。|注注:蘋：一种水草。蘋：一种水草。酲：酲：ChngChng, ,酒后神酒后神志不清，诗中指精神不振的样子。志不清，诗中指精神不振的样子。鸥性：鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。狎海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。狎( (xixi) )：戏耍，玩弄。戏耍，玩弄。
57、首联的首联的“议议”字是全诗的关键，为什么？字是全诗的关键，为什么？7/30/2024505008届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类 （1 1）“议议”字用了拟人的手法，字用了拟人的手法，这两句是说，天空的云块来来这两句是说，天空的云块来来往往，忽聚忽散，仿佛在讨论往往，忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻快，表达要不要下雨，笔法轻快，表达了诗人喜悦的心情了诗人喜悦的心情（2 2）；在结构上，）；在结构上，“议议”字统字统领了颔连和颈联，颔联写领了颔连和颈联，颔联写“阴阴”, ,颈联写颈联写“晴晴” ” 。 7/30/2024515108届
58、届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|阅读下面一首唐诗，回答问题。阅读下面一首唐诗，回答问题。中夜起望西园值月上中夜起望西园值月上柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。注：本诗作于诗人被贬永州之时。西园在作者永州愚溪住注：本诗作于诗人被贬永州之时。西园在作者永州愚溪住宅以西。宅以西。|（1）结合全诗，说出作者写结合全诗，说出作者写“露露”“月月”“泉泉”“鸟鸟”的作用。的作用。|答：营造凄
59、清寂寞的意境（只要能扣住答：营造凄清寂寞的意境（只要能扣住“凄清寂寞凄清寂寞”就可。就可。）|（2）作者写作者写“泉响泉响”“鸟喧鸟喧”采用了什么艺术手法？采用了什么艺术手法？答：反衬，以动写静答：反衬，以动写静|（3）诗人诗人“寂寞寂寞”的原因是什么？请扼要回答。的原因是什么？请扼要回答。|答：谪居僻远之地，孤独愁苦，情怀无人理解。答：谪居僻远之地，孤独愁苦，情怀无人理解。7/30/2024525208届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类|阅读下面一首唐诗，回答问题阅读下面一首唐诗，回答问题过香积寺过香积寺王维王维不知香积寺，数里入云峰。古木
60、无人径，深山何处钟。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禅制毒龙。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禅制毒龙。注注安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。毒龙：指世俗欲念。古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗诗眼眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的认为这首诗第三联两句诗的“诗眼诗眼”分别是哪一分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。个字？为什么？请结合全诗简要赏析。答：诗眼分别是答：诗眼分别是“咽咽”、“冷冷”。山中的流泉由。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎显得阴冷。青松上的日色，由于山森幽暗，似乎显得阴冷。“咽咽”“冷冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出两字绘声绘色、精练传神地显示出山中孤静幽寂的景象（意境）。山中孤静幽寂的景象（意境）。7/30/20245353
