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1、陕西师范大学研究生说课大赛陕西师范大学研究生说课大赛说课人：王鹏学院：化学与材料科学学院专业：课程与教学论研究方向：化学教学论指导老师：杨承印教授第二节化学能与电能第二节化学能与电能（第一课时）（第一课时）人教版普通高中课程标准实验教科书人教版普通高中课程标准实验教科书化学化学必修必修2 2第二章化学反应与能量第二章化学反应与能量一、课标解读一、课标解读二、教材分析二、教材分析三、学情分析三、学情分析四、教学方法和手段四、教学方法和手段五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计一、课标解读一、课标解读主题主题2化学反应与能量化学反应与能量内容标准内容标准1.举例说明化学能与电能的转化关系
2、及其应用。举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。2.认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。电池的重要性。活动与探究建议活动与探究建议查阅资料：化学能转化为电能在生产、生活中的应用。查阅资料：化学能转化为电能在生产、生活中的应用。实验：用生活中的材料制作简易电池。实验：用生活中的材料制作简易电池。市场调查：不同种类电池的特点、性能与用途。市场调查：不同种类电池的特点、性能与用途。二、教材分析二、教材分析（一）说教材（一）说教材1、教材的、教材的“地理位置地理位置”选修选修4必修必修2第二章第二节第二章第二节 化学能与电
3、能化学能与电能必修必修2第二章第一节第二章第一节 化学能与热能化学能与热能必必修修1第二章第二章二、二、三节离子反应和氧化还原反应三节离子反应和氧化还原反应化学反应原理化学反应原理 1、化学能与电能的直接转化、化学能与电能的直接转化2、原电池的概念、本质、原电池的概念、本质3、常见的化学电源、常见的化学电源 1、原电池的工作原理、原电池的工作原理2、电极反应与电池反应方程式、电极反应与电池反应方程式3、原电池的构成条件、原电池的构成条件2、教材的内容要求、教材的内容要求（1）火力发电的原理、过程及优缺点（2）化学能与电能的直接转化（3）原电池的概念及本质3、教材的作用、教材的作用（1）既是对必
4、修一和必修二中相关内容的复习、巩固和升华，又为选修四的学习打下基础。（2）培养学生微观角度分析问题的抽象思维能力（3）促进学生动手操作能力和创造性思维能力的发展二、教材分析二、教材分析（二）说教学目标（二）说教学目标1知识与技能：知识与技能：知识与技能：知识与技能：（1）举例说明化）举例说明化学能与电能的转学能与电能的转化关系及其应用。化关系及其应用。（2）用自己的话解）用自己的话解释原电池的概念及释原电池的概念及本质。本质。（3）能够制作简易）能够制作简易的水果电池的水果电池。3情感态度价值观：情感态度价值观：情感态度价值观：情感态度价值观：（1）通过对原电池概）通过对原电池概念及本质的探究
5、、水念及本质的探究、水果电池的制作培养浓果电池的制作培养浓厚的学习兴趣，体会厚的学习兴趣，体会合作学习和探究学习合作学习和探究学习的愉悦感。的愉悦感。（2）通过科学史的渗）通过科学史的渗透，培养良好的求实、透，培养良好的求实、求真和永于开拓的精求真和永于开拓的精神。神。2 过程与方法：过程与方法：过程与方法：过程与方法：（1）查阅相关资料，）查阅相关资料，提升处理信息的能提升处理信息的能力。力。（2）通过科学探究）通过科学探究的过程理解原电池的过程理解原电池的概念、本质。的概念、本质。二、教材分析二、教材分析（三）说教学重、难点（三）说教学重、难点教学重点教学重点教学重点教学重点教学难点教学难
6、点教学难点教学难点原电池的概念原电池的概念及本质及本质化学能化学能与电能的与电能的直接转化直接转化二、教材分析二、教材分析v(1)(1)把教材中的把教材中的“实验实验2-4”2-4”改为改为2 2个对比分析的探究个对比分析的探究实验，探究原电池产生电流的原因，以与教学目标想实验，探究原电池产生电流的原因，以与教学目标想切合，完成教学重点的教学。切合，完成教学重点的教学。v(2)(2)通过播放通过播放flashflash动画，揭示原电池的微观工作原理，动画，揭示原电池的微观工作原理，可将学生看不见的微观世界宏观化，从而降低教学难可将学生看不见的微观世界宏观化，从而降低教学难度，增强教学的直观性，
7、帮助学生理解化学能直接转度，增强教学的直观性，帮助学生理解化学能直接转化为电能的原理，并认识其本质，突破教学难点。化为电能的原理，并认识其本质，突破教学难点。（四）教材处理（四）教材处理二、教材分析二、教材分析（一）知识层面：（一）知识层面：1、初中化学的学习中，学生已经从燃料的角度初步学习了、初中化学的学习中，学生已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源化学与能源”的一些基本知识，知道了化学能可以转化为其他的一些基本知识，知道了化学能可以转化为其他形式的能量；形式的能量；2、在人教版必修一第二章第三节、在人教版必修一第二章第三节“氧化还原反应氧化还原反应”中，学生中，学生已经理解了氧化还原反应
8、的基本概念、特征及其本质。但是，已经理解了氧化还原反应的基本概念、特征及其本质。但是，他们并没有在化学中的电现象和物理中的电现象之间建立联系。他们并没有在化学中的电现象和物理中的电现象之间建立联系。3、在本章第一节、在本章第一节“化学能与热能化学能与热能”中，学生已经学习了中，学生已经学习了“化化学能与热能学能与热能”的关系，了解化学能与热能在的相互转化；但是，的关系，了解化学能与热能在的相互转化；但是，他们并不具有他们并不具有“化学能化学能电能电能”的思维方式。的思维方式。4、学生在日常生活中见到过各种类型的电池，认识到生活中、学生在日常生活中见到过各种类型的电池，认识到生活中处处有化学处处
9、有化学,但是并不理解电池的工作但是并不理解电池的工作原理。原理。三、学情分析三、学情分析（二）方法技能层面：（二）方法技能层面：1、学生已经具有基本的实验操作技能、学生已经具有基本的实验操作技能2、学生已经习惯了科学探究在学习中的操作过程、学生已经习惯了科学探究在学习中的操作过程（三）心理层面：三）心理层面：1、学生已经获得了基本的化学思维、学生已经获得了基本的化学思维2、学生的心理发展接近成年，能用抽象的思维方、学生的心理发展接近成年，能用抽象的思维方式概括出事物的本质式概括出事物的本质3、学生具有极强的好奇心和创造性思维、学生具有极强的好奇心和创造性思维三、学情分析三、学情分析四、教学方法
10、和手段四、教学方法和手段(1)采用以实验探究的方法为主导，采用以实验探究的方法为主导， 综综合运用观察法、实验法、发现法、合运用观察法、实验法、发现法、讨论法等方法。讨论法等方法。(2)借助问题探究、实验探究、计算机借助问题探究、实验探究、计算机多媒体技术等辅助手段。多媒体技术等辅助手段。五、五、教学过程（机动时间教学过程（机动时间5min）学生学生共同共同得出得出结论结论情情感感升升华华分分组组实实验验学学生生探探究究教教师师引引导导讨讨论论推推测测创创设设情情景景 5min 5min4min4min 15min 15min3min3min5min5min3min3min回回归归情情景景5m
11、in5min布布置置作作业业课课堂堂小小结结5min5min（一）创设问题情景，激发学生的好奇心和求知欲格林太太的假牙格林太太的假牙格林太太是一位漂亮、乐观的妇女，当她开怀大笑的时格林太太是一位漂亮、乐观的妇女，当她开怀大笑的时候，人们发现她一口整齐洁白的牙齿中有几颗假牙，其候，人们发现她一口整齐洁白的牙齿中有几颗假牙，其中一颗是金黄色的中一颗是金黄色的这是她富有的标志，另一颗是不这是她富有的标志，另一颗是不锈钢的，这是一次车祸留下的痕迹。令人百思不得其解锈钢的，这是一次车祸留下的痕迹。令人百思不得其解的是，自从车祸后，格林太太经常头痛，夜间失眠，精的是，自从车祸后，格林太太经常头痛，夜间失眠
12、，精神烦躁神烦躁医生绞尽脑汁，可她的病情仍未好转。一位医生绞尽脑汁，可她的病情仍未好转。一位年轻的化学家来看望格林太太，并为格林太太揭开了病年轻的化学家来看望格林太太，并为格林太太揭开了病因。因。他为格林太太开一个药方：换个假牙，从此格林太太的他为格林太太开一个药方：换个假牙，从此格林太太的病情得到了根治。病情得到了根治。（1 1）查阅资料：化学能转化为热能、电能）查阅资料：化学能转化为热能、电能在生产、生活中的应用。提出问题：物质在生产、生活中的应用。提出问题：物质中的化学能在什么条件下能转化为电能呢中的化学能在什么条件下能转化为电能呢？又是如何转化的呢？又是如何转化的呢？（2 2）多媒体呈
13、现火力发电的基本原理图，）多媒体呈现火力发电的基本原理图，分析其中的能量转移过程，组织学生讨论分析其中的能量转移过程，组织学生讨论活力发电的优缺点。活力发电的优缺点。化学能转化成电能的工作系统化学能转化成电能的工作系统化学能转化成电能的工作系统化学能转化成电能的工作系统化学能化学能 煤炭煤炭热能能 燃烧设备燃烧设备 机械能机械能 蒸汽机蒸汽机发电机发电机 电能能a、改进火力发电、改进火力发电b、研究新的发电方式、研究新的发电方式 方式之一就是尝试将化学能直接转化为电能。思考与交流：思考与交流：假设你是电力工程师，面对这假设你是电力工程师，面对这些利与弊，你会如何应对呢？些利与弊，你会如何应对呢
14、？生活中的电池生活中的电池普通干电池普通干电池手机电池手机电池钮扣电池钮扣电池笔记本电脑笔记本电脑 专用电池专用电池 摄像机摄像机专用电池专用电池 “神六神六”用用太阳能电池太阳能电池原电池概念、本质教学原电池概念、本质教学实验实验实验实验2-42-4（三）分组实验，探究化学能与电能的直接转化（三）分组实验，探究化学能与电能的直接转化第二小组第二小组第一小组第一小组实验实验探究探究原电池的原电池的概念、本概念、本质。质。第一小组：第一小组：稀硫酸锌片稀硫酸铜片实验1:锌片插入稀硫酸中实验2:铜片插入稀硫酸中实验实验序号序号序号序号实验实验1 1实验实验2 2实验实验步步步步骤骤锌片插入稀硫酸锌
15、片插入稀硫酸锌片插入稀硫酸锌片插入稀硫酸铜片插入稀硫酸铜片插入稀硫酸铜片插入稀硫酸铜片插入稀硫酸实验现实验现象象象象思考思考思考思考问题问题寻寻找答案找答案找答案找答案问题问题1 1：反：反：反：反应应中哪种物中哪种物中哪种物中哪种物质质失去失去失去失去电电子？哪种物子？哪种物子？哪种物子？哪种物质质得到得到得到得到电电子？子？子？子？ 问题问题2 2：ZnZn是通是通是通是通过过什么途径将什么途径将什么途径将什么途径将电电子子子子转转移移移移给给溶液中溶液中溶液中溶液中的的的的HH的？的？的？的？问题问题3 3：怎：怎：怎：怎样样想想想想办办法法法法让这让这种种种种电电子的子的子的子的转转移
16、移移移变变成成成成电电流？流？流？流？组组内交流内交流内交流内交流列出想法列出想法列出想法列出想法第一小组：第一小组：实验探究一实验探究一实验3:锌片和铜片用导线连接插入稀硫酸中稀硫酸锌片铜片锌片铜片稀硫酸实验4:锌片和铜片导线连接插入稀硫酸中，导线间接上电流表第二小组：第二小组：A第二小组：第二小组：实验探究二实验探究二实验实验序号序号序号序号实验实验3 3实验实验4 4实验实验步步步步骤骤将将将将锌锌片和片和片和片和铜铜片用片用片用片用导线导线连连接，平行插入盛有接，平行插入盛有接，平行插入盛有接，平行插入盛有稀硫酸的稀硫酸的稀硫酸的稀硫酸的烧烧杯中，杯中，杯中，杯中，观观察察察察现现象。
17、象。象。象。将将将将锌锌片和片和片和片和铜铜片用片用片用片用导线连导线连接，接，接，接，插入盛有稀硫酸的插入盛有稀硫酸的插入盛有稀硫酸的插入盛有稀硫酸的烧烧杯中，杯中，杯中，杯中，在在在在导线导线之之之之间间接入灵敏接入灵敏接入灵敏接入灵敏电电流流流流计计，观观察察察察现现象。象。象。象。实验现实验现象象象象思考思考思考思考问题问题寻寻找答案找答案找答案找答案问题问题1 1：反：反：反：反应应中哪种物中哪种物中哪种物中哪种物质质失去失去失去失去电电子？哪种物子？哪种物子？哪种物子？哪种物质质得到得到得到得到电电子？子？子？子？ 问题问题2 2：电电子从子从子从子从ZnZn到溶液中到溶液中到溶液
18、中到溶液中HH经历经历了哪种途径？了哪种途径？了哪种途径？了哪种途径？问题问题3 3：导线导线在在在在这这个个个个过过程中起到什么作用？程中起到什么作用？程中起到什么作用？程中起到什么作用？问题问题4 4：电电流流流流计计在在在在这这个个个个过过程中起什么作用？程中起什么作用？程中起什么作用？程中起什么作用？组组内交流内交流内交流内交流列出想法列出想法列出想法列出想法探究原电池的工作原理探究原电池的工作原理铜锌原电池反应动画模拟铜锌原电池反应动画模拟.swf师生互动、分析现象、总结规律：师生互动、分析现象、总结规律： AZnCuSO42H+H+（四）讨论、推测得出原电池的概念及本质（四）讨论、
19、推测得出原电池的概念及本质1、化学能可以直接转化为电能、化学能可以直接转化为电能2、原电池：把化学能转变为电能的装置、原电池：把化学能转变为电能的装置3、原电池的本质：氧化还原反应、原电池的本质：氧化还原反应（五）得出结论（五）得出结论化学能电能化学电池氧化还原反应学习支持材料：http:/ 青蛙抽搐实验。青蛙抽搐实验。原电池的雏形原电池的雏形理论解释理论解释 ：生物电观点！生物电观点！ 伏打对生物电观点的质疑伏打对生物电观点的质疑 （Volta,A.1745-1827） 1800年建立伏打电堆模型。年建立伏打电堆模型。 伏打电池是伏打电池是实用电池的开端。实用电池的开端。金牙和不锈钢牙与口腔
20、唾液中的电解质形金牙和不锈钢牙与口腔唾液中的电解质形成原电池，这种微弱的电流连续地、长时成原电池，这种微弱的电流连续地、长时间地刺激格林太太神经末梢，打乱了神经间地刺激格林太太神经末梢，打乱了神经系统的正常状态，引起人体的不适。系统的正常状态，引起人体的不适。（七）回归问题情景，运用新知识解决问题（七）回归问题情景，运用新知识解决问题一、化学能与电能的相互转化一、化学能与电能的相互转化1.1.火力发电的过程。火力发电的过程。2.2.原电池：将化学能转化为电能的装置。原电池：将化学能转化为电能的装置。负极负极(Zn)(Zn)：ZnZn2e2eZnZn2 2 （氧化反应）（氧化反应） 正极正极(C
21、u)(Cu)：2H2H+ +2e2eH H2 2（还原反应）（还原反应）3.3.原电池的本质：氧化还原反应原电池的本质：氧化还原反应（八）课堂小结、布置作业（八）课堂小结、布置作业化学能化学能热能热能机械能机械能电能电能燃烧燃烧蒸汽蒸汽发电机发电机(1)(1)设置阶梯式问题，对学生进行探究思设置阶梯式问题，对学生进行探究思路引导。路引导。问题问题1 1：氧化剂和还原剂直接接触进行反应时，化学能转化：氧化剂和还原剂直接接触进行反应时，化学能转化为热能，再经过一系列能量转换环节才能转化为电能。那么为热能，再经过一系列能量转换环节才能转化为电能。那么要使氧化还原反应释放的能量不经过热能，而直接转化为
22、电要使氧化还原反应释放的能量不经过热能，而直接转化为电能，所要解决的第一问题是什么？能，所要解决的第一问题是什么？问题问题2 2：若将氧化反应和还原反应分开在不同区域进行，那：若将氧化反应和还原反应分开在不同区域进行，那么，怎样架设桥梁使电子从还原剂区域转移到氧化剂区域，么，怎样架设桥梁使电子从还原剂区域转移到氧化剂区域，同时形成电流？同时形成电流？问题问题3 3：怎样知道所架设的桥梁中有电子流过？如何从电：怎样知道所架设的桥梁中有电子流过？如何从电学角度考虑仪器选择和组装问题？学角度考虑仪器选择和组装问题？水果水果电池池第二第二节化学能与化学能与电能（能（1）一、火力一、火力发电的的过程程二、原二、原电池：化学能池：化学能转化化为电能的装置能的装置(以以Zn-Cu原原电池池为例）例）负极：极：Zn2e-=Zn2+正极：正极：2H+2e-=H2（氧化反（氧化反应）(还原反原反应)三、原三、原电池的本池的本质：氧化：氧化还原反原反应六、板书设计六、板书设计ZnCuSO42H+H+化学能化学能机械能机械能燃烧燃烧蒸汽蒸汽发电机发电机电能电能热能热能个人观点供参考，欢迎讨论
