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1、LOGO广播通讯播音广播通讯播音2010.10【 教案教案 】【 广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】目 录4教学重点教学重点5课时安排课时安排6教学难点教学难点4教学目的教学目的2教学过程教学过程7课后练习课后练习8教学内容教学内容1【 广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】教学方法教学方法LOGO教学内容v通讯稿件的准备通讯稿件的准备v通讯播音的表达通讯播音的表达v各类通讯播音要领各类通讯播音要领v形象感受形象感受v情感体验情感体验v感情饱满感情饱满v表达生动表达生动【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学目的教学目的v通过通讯稿件的准备、通讯播音的表达及各类通通过通讯稿
2、件的准备、通讯播音的表达及各类通讯播音要领等方面的讲解，使学生初步掌握讯播音要领等方面的讲解，使学生初步掌握在形在形象感受、情感体验稿件的基础上，灵活运用语气象感受、情感体验稿件的基础上，灵活运用语气节奏，使叙述、描写、议论、抒情，达到生动传节奏，使叙述、描写、议论、抒情，达到生动传达稿件内容的目的。达稿件内容的目的。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学方法教学方法v讲授法讲授法v示例法示例法v互动法互动法v【广播播音与主持教案广播播音与主持教案】LOGO教学难点教学难点感情饱满感情饱满表达生动表达生动【 广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学重点教学重点v形象感
3、受形象感受v情感体验情感体验【 广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO课时安排课时安排v2课时课时【 教案教案 】【 广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程vvv一、导入一、导入v在过去广播中常见的新闻报道体裁最主要的有消息、通讯、评论，在过去广播中常见的新闻报道体裁最主要的有消息、通讯、评论，简称广播简称广播“三大件三大件”。v二、二、通讯概说通讯概说v广播里常见的新闻报道体裁最主要的有两种；一种是消息（即新广播里常见的新闻报道体裁最主要的有两种；一种是消息（即新闻），一种就是通讯。闻），一种就是通讯。v通讯是新闻报道的基本体裁之一。与消息相比，通讯则以详
4、细具通讯是新闻报道的基本体裁之一。与消息相比，通讯则以详细具体，形象生动报道新闻事实见长。通讯时常是消息的补充和深化。体，形象生动报道新闻事实见长。通讯时常是消息的补充和深化。v通讯是我国新闻界很有特色的报道形式。通讯有助于训练播音员、通讯是我国新闻界很有特色的报道形式。通讯有助于训练播音员、主持人进行详细具体报道的独特表达技能。主持人进行详细具体报道的独特表达技能。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程v通讯和新闻（消息）异同：通讯和新闻（消息）异同：v内容真实；内容真实；v讲求时新性；讲求时新性；v篇幅长、容量大、报道深入；篇幅长、容量大、报道深入；v倾向鲜明，
5、感情色彩浓重；倾向鲜明，感情色彩浓重；v表现方法丰富、灵活；表现方法丰富、灵活；v写作口语、叙述舒展、详尽、生动。写作口语、叙述舒展、详尽、生动。v【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程vv三、通讯稿件的准备三、通讯稿件的准备1、通讯稿件从形象感受、情感体验入手、通讯稿件从形象感受、情感体验入手2、形象感受、情感体验应注意的问题、形象感受、情感体验应注意的问题3、分析结构、理清思路、分析结构、理清思路（1）归类和划分）归类和划分（2）把握稿件的结构方法）把握稿件的结构方法v【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程vv4、概括主题、明确目的、
6、概括主题、明确目的（1）概括主题）概括主题（2）联系背景、明确宣传目的）联系背景、明确宣传目的v5、捕捉新鲜点、焕发新鲜感、捕捉新鲜点、焕发新鲜感v6、确定重点、基调、高潮、确定重点、基调、高潮v7、把握写作特点、把握写作特点（1）精彩的标题）精彩的标题（2）新巧的开头）新巧的开头（3）耐人寻味的结尾）耐人寻味的结尾（4）照应）照应（5）角度）角度【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程v四、四、通讯播音的表达通讯播音的表达v叙事清楚叙事清楚v通讯的任务是报道新闻事实，叙事清楚是对通讯播音通讯的任务是报道新闻事实，叙事清楚是对通讯播音的最基本的要求，尤其是广播通讯一瞬
7、即逝，前边关的最基本的要求，尤其是广播通讯一瞬即逝，前边关键的东西听不清楚，后边就不知所云，可能干脆就不键的东西听不清楚，后边就不知所云，可能干脆就不听了，影响宣传效果。听了，影响宣传效果。v1、事实清楚、事实清楚通讯播音是报道新闻事实，首先必须通讯播音是报道新闻事实，首先必须把事实播准确，准确是清楚的基础。通讯报道里涉及把事实播准确，准确是清楚的基础。通讯报道里涉及的时间、地点、人名、地名、头衔、工作单位、数量、的时间、地点、人名、地名、头衔、工作单位、数量、专用名词、术语、引语、引用的诗、词、歌、赋等等，专用名词、术语、引语、引用的诗、词、歌、赋等等，都必须看准、弄懂再播，不能播错，有不清
8、楚的不明都必须看准、弄懂再播，不能播错，有不清楚的不明白的，要勤查、勤问。坚决反对图省事，顾面子，不白的，要勤查、勤问。坚决反对图省事，顾面子，不懂装懂，敷衍塞责。努力避免事实性差错，维护报道懂装懂，敷衍塞责。努力避免事实性差错，维护报道的真实性、严肃性。的真实性、严肃性。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程v2、脉络清楚、脉络清楚消息开门见山，多在导语里集中交待消息开门见山，多在导语里集中交待新闻事实，而通讯常常在文章中陆陆续续地交待，播新闻事实，而通讯常常在文章中陆陆续续地交待，播音时就需脉络清楚。音时就需脉络清楚。v交待清楚新闻因素：虽然通讯的写法很活，但它
9、的交待清楚新闻因素：虽然通讯的写法很活，但它的本质是有根有据地报道新闻事实，所以播通讯必须重本质是有根有据地报道新闻事实，所以播通讯必须重视清楚交待新闻要素：何时、何地、何人、何事、何视清楚交待新闻要素：何时、何地、何人、何事、何因、何果。因、何果。v叙事有条有理：通讯不是一个个情节、场面、细节叙事有条有理：通讯不是一个个情节、场面、细节的描绘堆砌，而是按照稿件内在逻辑联系完整连贯地的描绘堆砌，而是按照稿件内在逻辑联系完整连贯地叙事，步步深入表现主题思想，所以通讯播音不可忽叙事，步步深入表现主题思想，所以通讯播音不可忽视感情和形象描绘的作用，也不可忽视条理、逻辑的视感情和形象描绘的作用，也不可
10、忽视条理、逻辑的意义。意义。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程v为了叙事有条有理，通讯表达时应注意：为了叙事有条有理，通讯表达时应注意：v重视关联词句所引起的逻辑表达重视关联词句所引起的逻辑表达不但、而不但、而且、因为、所以。且、因为、所以。v按空间顺序结构的稿件，需要注意沿着空间、按空间顺序结构的稿件，需要注意沿着空间、方位变化这一线索，播出人物、事物的层次性发方位变化这一线索，播出人物、事物的层次性发展变化状况、特点；按时间顺序结构的稿件，需展变化状况、特点；按时间顺序结构的稿件，需注意沿着时间变化这一线索，播出人物、事件的注意沿着时间变化这一线索，播出人物
11、、事件的层次性发展变化状况。播出层次性发展变化状况。播出“我我”的动的情态，的动的情态，那么全篇就不仅播得条理清楚，而且灵动、感人。那么全篇就不仅播得条理清楚，而且灵动、感人。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程v利用内容大意和情景闪现，引起逻辑表利用内容大意和情景闪现，引起逻辑表达达有些稿件部分层次间没有关联词语，有些稿件部分层次间没有关联词语，或仅靠简单关联词语起不到推进内容发展或仅靠简单关联词语起不到推进内容发展的作用，我们可以利用内容大意作内在语，的作用，我们可以利用内容大意作内在语，利用情景闪现的方法，引起表达的条理性，利用情景闪现的方法，引起表达的条理
12、性，逻辑性。逻辑性。v【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程通讯篇幅较长、内容较多、结构上常常序通讯篇幅较长、内容较多、结构上常常序列、扩展相穿插。序列象藤，扩展象瓜，列、扩展相穿插。序列象藤，扩展象瓜，表达时要顺藤摸瓜，往往摆不正二者的关表达时要顺藤摸瓜，往往摆不正二者的关系会出现两种倾向：一是只注意序列，扩系会出现两种倾向：一是只注意序列，扩展不充分，不生动；二是一经扩展就不可展不充分，不生动；二是一经扩展就不可收拾，扩展后的部分，逻辑感觉回不到序收拾，扩展后的部分，逻辑感觉回不到序列中来。应注意序列要清晰，扩展要充分。列中来。应注意序列要清晰，扩展要充分。v【
13、广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程v、表达生动、表达生动1、环环相扣，播好标题、开头，展开、结尾、环环相扣，播好标题、开头，展开、结尾2、发挥叙述（做好铺垫）、描绘、发挥叙述（做好铺垫）、描绘(抓细节，活灵抓细节，活灵活现活现)议论（态度鲜明、语气透彻）、抒情（感情议论（态度鲜明、语气透彻）、抒情（感情真挚，有感而发）作用。真挚，有感而发）作用。v总之，语气节奏要变化，总之，语气节奏要变化，语势波澜起伏。语势波澜起伏。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程v3、调动多种表达技巧、调动多种表达技巧v用声；有对比。用声；有对比。v用气；气随
14、情动。用气；气随情动。感情饱满、态度鲜明感情饱满、态度鲜明【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程v、通讯播音语言的总体特点、通讯播音语言的总体特点v1、亲切朴实感、亲切朴实感2、从容畅叙感、从容畅叙感3、真切参与感、真切参与感4、起伏流畅感、起伏流畅感5、由己达人感、由己达人感【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程v五、各类通讯播音要领五、各类通讯播音要领v1、人物通讯播音、人物通讯播音v人物通讯是通过方方面面刻画一个人物。人物通讯是通过方方面面刻画一个人物。v特别是通过人物处在典型矛盾冲突中的思特别是通过人物处在典型矛盾冲突中的思v想行
15、为，想行为，表现这个人物的思想品格，揭示表现这个人物的思想品格，揭示v人物的精神境界。人物的精神境界。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程vv要领：要领：vA、交代清楚何地，何人通过何事，放何方面体、交代清楚何地，何人通过何事，放何方面体现人物的何思想。现人物的何思想。vB、抓住人物的先进思想，针对性，重要性，深、抓住人物的先进思想，针对性，重要性，深入社会，调动播讲愿望。入社会，调动播讲愿望。vC、人因事显、人因事显vD、描绘生动，要通过外貌，语言，行为，与周、描绘生动，要通过外貌，语言，行为，与周围人的关系，表达围人的关系，表达“这一个这一个”人物特征。人物特
16、征。E、注意通过周围的人间接表现主人公、注意通过周围的人间接表现主人公vF、注意处理好先进人物与周围人的关系。、注意处理好先进人物与周围人的关系。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程v2、事件通讯播音、事件通讯播音v事件通讯是以报道典型事物为主的通讯，通过详事件通讯是以报道典型事物为主的通讯，通过详细描述一件事发生，发展，变化的过程，特别是细描述一件事发生，发展，变化的过程，特别是通过一些感人的情节，细节描绘，说明一个问题通过一些感人的情节，细节描绘，说明一个问题表现一定思想意义。表现一定思想意义。v【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过
17、程v要领：要领：vA、叙事清楚。何人，何事，何地，何时，为何，、叙事清楚。何人，何事，何地，何时，为何，何故，何意。何故，何意。vB、注意事件表现思想性。联系北京针对性，明、注意事件表现思想性。联系北京针对性，明确目的意义。态度热情。感情饱满。一般是正面确目的意义。态度热情。感情饱满。一般是正面报道。报道。vC、要播好事件的起因，发展，高潮，结局。、要播好事件的起因，发展，高潮，结局。vD、处理好人与事的关系。、处理好人与事的关系。v【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程v3、风貌通讯播音、风貌通讯播音v报道某个范围的新气象，新风尚，新风貌，报道某个范围的新气象，新
18、风尚，新风貌，新变化。具有新闻性，趣味性，知识性。新变化。具有新闻性，趣味性，知识性。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程v要领：要领：vA、内容要清楚。何时，何况。特点（脉络、内容要清楚。何时，何况。特点（脉络清楚）清楚）vB、要避免散、要避免散vC、有一定针对性，没有具体针对性，有主、有一定针对性，没有具体针对性，有主题，有目的。题，有目的。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程v4、经验通讯播音、经验通讯播音v经验通讯也叫工作通讯。这类通讯直接反经验通讯也叫工作通讯。这类通讯直接反v映和指导当前实际工作。映和指导当前实际工作。v【
19、广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程v要领：要领：vA、明确针对性和指导意义。、明确针对性和指导意义。vB、这类通讯经常通过人物或作者的分析，、这类通讯经常通过人物或作者的分析，议论，从具体经验中归纳出有普遍指导意议论，从具体经验中归纳出有普遍指导意义的经验或者教训。这些分析，议论常常义的经验或者教训。这些分析，议论常常是经验通讯的特点和主旨。是经验通讯的特点和主旨。vC、表达的形象性，感染力实现。、表达的形象性，感染力实现。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程v5、主题通讯播音、主题通讯播音v主题通讯也叫综合通讯。主题通讯也叫综合通讯
20、。v几个单位、事，说明一个重要社会意义的主题。几个单位、事，说明一个重要社会意义的主题。v要领：要领：vA、注意主题红线，贯穿全篇，每个侧面都要与、注意主题红线，贯穿全篇，每个侧面都要与主题相呼应。主题相呼应。vB、注意抓住每个侧面表现主题的侧重点，既要、注意抓住每个侧面表现主题的侧重点，既要注意各个侧面的区别，又要注意相互照应。注意各个侧面的区别，又要注意相互照应。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程v六、播通讯（新闻专稿）时应注意的问题六、播通讯（新闻专稿）时应注意的问题v1、浓与淡：浓而不陷浓与淡：浓而不陷淡而不离淡而不离v2、表情动作：思想感情运动状态下的
21、面部表情、表情动作：思想感情运动状态下的面部表情、v手势、动作、肢体语言可以帮助表达内容。手势、动作、肢体语言可以帮助表达内容。v增加语言的形象感、动感，但一定要以寻求增加语言的形象感、动感，但一定要以寻求v内心感觉为主。不能造成干扰。内心感觉为主。不能造成干扰。v3、新鲜、饱满、生动、有兴味、新鲜、饱满、生动、有兴味v4、语言节奏从容、舒展、语言节奏从容、舒展v5、脉络清楚，层次分明、脉络清楚，层次分明【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程v6、认识针对性，调动社会责任感和播讲愿望、认识针对性，调动社会责任感和播讲愿望v7、主要通过具体事实和情节、细节来展示主题、
22、主要通过具体事实和情节、细节来展示主题v8、倾向鲜明，感情充沛、倾向鲜明，感情充沛v9、根据内容的特点，播出每篇通讯的特色、根据内容的特点，播出每篇通讯的特色v10、注意标题、开头、展开部分、结尾之间的照、注意标题、开头、展开部分、结尾之间的照v应关系应关系v11、避免表达拘谨平直，手法单一，要播得新鲜、避免表达拘谨平直，手法单一，要播得新鲜、v生动、生动、深刻、感人深刻、感人【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程v七、小结七、小结v通讯是新闻报道性体裁，所以首先要善于理解通讯是新闻报道性体裁，所以首先要善于理解v一篇通讯的新闻价值及所包含的信息，知识。一篇通讯的新
23、闻价值及所包含的信息，知识。v播的内容新鲜，饱满、生动而有兴味。其次，播的内容新鲜，饱满、生动而有兴味。其次，v通讯播音总体比新闻播音口语、自然，像和听众热情、诚恳述通讯播音总体比新闻播音口语、自然，像和听众热情、诚恳述v说采访见闻那样进行报道。通讯播音比新闻播音语言节奏从容、说采访见闻那样进行报道。通讯播音比新闻播音语言节奏从容、v舒展。因此应避免念稿，避免节奏快、赶。再次，在掌握通讯舒展。因此应避免念稿，避免节奏快、赶。再次，在掌握通讯v结构的基础上，作到表述实事脉络清楚、层次分明。最后，吸结构的基础上，作到表述实事脉络清楚、层次分明。最后，吸v收民间讲故事的招数，注意标题开头展开部分，及结尾之间的收民间讲故事的招数，注意标题开头展开部分，及结尾之间的v照应关系，播的新鲜、生动、深刻感人。照应关系，播的新鲜、生动、深刻感人。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGO教学过程教学过程v七、作业七、作业v选一篇通讯，做一期节目。选一篇通讯，做一期节目。【广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】LOGOLOGO2010.10【 广播播音与主持教案广播播音与主持教案 】谢谢！谢谢！只有关注细节、投入感情，才能活起来。只有关注细节、投入感情，才能活起来。 荣斌荣斌
