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1、第五单元复习第五单元复习一一 文学常识：文学常识： 时代时代 作品作品 n吴均吴均n陶渊明陶渊明n韩愈韩愈n宋濂宋濂n刘禹锡刘禹锡n杜牧杜牧n文天祥文天祥n苏轼苏轼n张养浩张养浩 南朝梁文学家南朝梁文学家 与朱元思书与朱元思书 东晋东晋 五柳先生五柳先生 唐唐 马说马说 明初文学家明初文学家 送东阳马生序送东阳马生序 元代散曲家元代散曲家 山坡羊山坡羊 潼关怀古潼关怀古 唐唐 赤壁赤壁 南宋南宋 过零丁洋过零丁洋北宋北宋 水调歌头水调歌头 明月几时有明月几时有 唐唐 酬乐天杨州初逢席上见赠酬乐天杨州初逢席上见赠 一、找出下列句子中的一、找出下列句子中的通假字通假字并解释并解释n蝉则千转不穷蝉则
2、千转不穷n窥谷忘反窥谷忘反n才美不外见才美不外见n食之不能尽其材食之不能尽其材n其真无马邪其真无马邪n四支僵劲不能动四支僵劲不能动n同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣转通转通啭啭 鸟叫声鸟叫声反通反通返返 返回返回见通见通现现 显露，显现显露，显现食通食通饲饲 喂养喂养 材通材通才才 才能才能邪通邪通耶耶 表疑问表疑问 “吗吗”支通支通肢肢 肢体肢体被通被通披披 穿，穿着穿，穿着二、给二、给加线字加线字注音并解释。注音并解释。n水皆水皆缥碧缥碧n互相互相轩邈轩邈n鸢鸢飞飞戾戾天者天者n性性嗜嗜酒酒n造饮造饮辄辄尽尽n其言兹若人之其言兹若人之俦俦乎乎n衔衔觞觞赋诗赋诗n或遇其或遇其叱咄叱咄n俟俟其欣悦
3、其欣悦n卒卒获有所闻获有所闻piob青白色青白色xunmio争着往高处和远处伸展争着往高处和远处伸展yun l一种凶猛的鸟一种凶猛的鸟 至，到至，到sh特别爱好特别爱好zh就就chu辈，同类辈，同类shng酒杯酒杯chdu训斥，呵责训斥，呵责s等待等待z终于终于n负负箧曳屣箧曳屣行深山巨谷中行深山巨谷中 n足肤足肤皲裂皲裂而不知而不知n媵人媵人持汤沃灌持汤沃灌n以以衾衾拥覆拥覆n烨然烨然若神人若神人n右备容右备容臭臭qi y x箱子箱子 拖拖 鞋子鞋子jn皮肤因寒冷干燥而开裂皮肤因寒冷干燥而开裂yng指服侍的人指服侍的人qn被子被子y光彩照人的样子光彩照人的样子xi气味，这里指香气气味，这里指
4、香气三、说说下列红色字的古今含义：三、说说下列红色字的古今含义： n鸢飞鸢飞戾戾天者天者 古义：古义： 今义：今义：n经纶经纶世务者世务者 古义：古义： 今义：今义：n造造饮辄尽饮辄尽 古义：古义： 今义：今义：n赞赞曰曰 古义：古义： 今义：今义：n走走送之送之 古义：古义： 今义：今义：n日日再再食食 古义：古义： 今义：今义：n媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌 古义：古义： 今义：今义：至，到达至，到达罪过，乖张罪过，乖张筹划治理筹划治理政治规律政治规律到、往到、往制造、创造制造、创造传记结尾评论传记结尾评论性文字性文字赞美、称赞赞美、称赞跑跑行走行走两次两次又一次又一次热水热水菜菜/肉汁肉汁四
5、、解释红色字的词义并说说其用法四、解释红色字的词义并说说其用法n任意任意东西东西n互相互相轩邈轩邈n猛浪若猛浪若奔奔n皆生皆生寒寒树树n一食或一食或尽尽粟一石粟一石n策策之不以其道之不以其道n手自手自笔笔录录n腰腰白玉之环白玉之环n缊袍缊袍敝衣敝衣向东向西向东向西 名作动名作动往高处或远处伸展往高处或远处伸展 形作动形作动飞奔的马飞奔的马 动作名动作名吃尽吃光吃尽吃光 形作动形作动 用笔用笔 名作状名作状腰佩，腰挂腰佩，腰挂 名作动名作动穿着破衣服穿着破衣服 名作动名作动使、感到有寒意使、感到有寒意 用鞭子打用鞭子打 名作动名作动n既加冠，既加冠，益益慕圣贤之道，又患无硕师名人与慕圣贤之道，又
6、患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 送东阳马生序送东阳马生序“益益” 增加增加 利益，好处利益，好处 更加更加 富足，隆盛。富足，隆盛。 学生学生根据上下文根据上下文 选选“更加更加”；再联系已知；再联系已知爱莲说爱莲说中中“香远益清香远益清”是是“香气越远越清香香气越远越清香”，“益益”也也当当“更加更加”讲。讲。 1、策策之不以其道 执策策而临之2、其其真无马邪？ 其其真不知马也。3 一食食或尽粟一石 食食马者不知其能千里而食也 食食不饱，力不足 食食之不能尽其材驾驭，鞭打鞭子表反问语气，难道 其实，恐怕 Sh 吃（一顿）S 饲养，或通“
7、饲”Sh 吃 S 喂养 您的位置：您的位置：马说马说 课堂练习课堂练习五、一词多义五、一词多义n 天下独天下独绝绝n 猿则百叫无猿则百叫无绝绝n 以为妙以为妙绝绝n 因因以以为号焉为号焉n 以以此自终此自终n 策之不策之不以以其道其道n 以以衾拥覆衾拥覆n 以以中有足乐者中有足乐者绝妙绝妙断、停断、停极极把把来来 按照按照用用因为因为n 负势竞负势竞上上n 横柯横柯上上蔽蔽n n n 策策之不以其道之不以其道n 执执策策而临之而临之n 安求其安求其能能千里也千里也n 虽有千里之虽有千里之能能n n 向上向上在上面在上面鞭策鞭策 鞭打鞭打鞭子鞭子能够能够能力能力 才能才能n又又患患无硕师名人与游
8、无硕师名人与游n 无冻馁之无冻馁之患患矣矣n 益慕圣贤之益慕圣贤之道道n 策之不以其策之不以其道道n 色愈恭，礼愈色愈恭，礼愈至至n 至至舍，四支僵劲舍，四支僵劲担心，忧虑担心，忧虑忧患忧患学说学说 正确的方法正确的方法周到周到到到 21 与朱元思书n1、用课文原句填空：、用课文原句填空：（1）写富春江全貌的句子是：）写富春江全貌的句子是：（2）总写富春江山水特点的句子是：）总写富春江山水特点的句子是：（3）写富春江江水清澈的句子是：）写富春江江水清澈的句子是：（4）写富春江水流湍急的句子是：）写富春江水流湍急的句子是：风烟俱净，天山共色。风烟俱净，天山共色。奇山异水，天下独绝。奇山异水，天下
9、独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔。n、本文兼从、本文兼从视觉视觉和和听觉听觉两方面写景，请从这两方面入两方面写景，请从这两方面入手找出写得好的字词句，并谈谈好在何处手找出写得好的字词句，并谈谈好在何处（1）从）从视觉视觉来写：来写： “风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在丽的景色，而且将富春江放在“天天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。个广
10、阔的空间境界。“从流飘荡，任意东四从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。 “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞竞”“争争”二字把静止的山二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。写活了，赋予了它们以生命和动感。“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无泉水激石
11、，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。绝。”泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。（2）从）从听觉听觉来写：来写：n、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。窥谷忘反。”表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？抒发了对世俗功名利禄的蔑视之情，抒发了对世俗功名利禄的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好大自含蓄地流露出爱慕美好大自然、避世退隐的高洁
12、志趣。然、避世退隐的高洁志趣。 五柳先生传陶渊明请用课文原句答题请用课文原句答题：1、“五柳先生五柳先生”的字号来源于的字号来源于_。2、“五柳先生五柳先生”最突出的性格特征是最突出的性格特征是_。3、“五柳先生五柳先生”的三大志趣的三大志趣_、_、_。4、“五柳先生五柳先生”的生活境况是的生活境况是 _ _。5、赞语中哪句话与传文中、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利不慕荣利“一句相照应？一句相照应？ _。宅边有五柳树宅边有五柳树闲静少言，不慕荣利闲静少言，不慕荣利好读书好读书性嗜酒性嗜酒常著文章常著文章环堵萧然，不蔽风日；环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也
13、不汲汲于富贵不汲汲于富贵 文中含义文中含义：读书只求领会意旨，不在读书只求领会意旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。一字一句的解释上过分下功夫。 如何理解如何理解“不求甚解不求甚解”?不能仅理解为一种读书方法不能仅理解为一种读书方法,即不死抠字眼即不死抠字眼,而力求真谛而力求真谛,它还与作者的它还与作者的“不慕荣利不慕荣利”有有关。他读书的目的关。他读书的目的,是一种求知的满足与精是一种求知的满足与精神享受神享受 。 这句话的意思是指五柳先生每次读书有心这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时，便沉溺于书中而忘记了饮食。这形得体会时，便沉溺于书中而忘记了饮食。这形象地说明了前文中的象地说明
14、了前文中的“好读书好读书”是真正的喜爱是真正的喜爱读书而不是装模作样。读书而不是装模作样。 2.如何理解如何理解“每有会意，便欣然忘食每有会意，便欣然忘食” 亲友请客，五柳先生就毫不客气地喝酒，亲友请客，五柳先生就毫不客气地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和别人虚情客套。而且喝醉方休，醉后就走，不和别人虚情客套。这说明了五柳先生不但嗜酒，而且这说明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小节不拘小节，性情豪爽性情豪爽，把世俗的繁文缛节置之脑后，是一，把世俗的繁文缛节置之脑后，是一位位独立于世独立于世的高风亮节之人。的高风亮节之人。 3.怎样理解怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，造饮辄尽，期在必醉。既
15、醉而退， 曾不吝情去留曾不吝情去留”？ “环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空瓢屡空”生活条件如此恶劣，作者为何还生活条件如此恶劣，作者为何还能能“晏如也晏如也”？这种精神值得提倡吗？这种精神值得提倡吗？ 明确：作者的生活状况是穷困的：明确：作者的生活状况是穷困的：“环堵萧环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。”不仅不仅写出了他的穷困潦倒，而且含蓄地说明了作者写出了他的穷困潦倒，而且含蓄地说明了作者以古贤颜回自比，表达了自己追求高尚的道德以古贤颜回自比，表达了自己追求高尚的道德情操，以及安贫乐道的思想。活灵活现地刻画情操，以
16、及安贫乐道的思想。活灵活现地刻画出一个虽处于贫苦之中却悠闲自适、淡泊名利出一个虽处于贫苦之中却悠闲自适、淡泊名利的隐士形象的隐士形象. 陶渊明三大爱好：1.“好读书”而“不求甚解”2.第二大爱好 饮酒3.第三大志趣著文章4.五柳先生的三大爱好反映出他怎样的精神？五柳先生的三大爱好反映出他怎样的精神？体现其淡泊名利，体现其淡泊名利，“不汲汲于富贵不汲汲于富贵”的性格的性格马说解题：“说说”：是古代的一种：是古代的一种托物寓意托物寓意的的议论体裁议论体裁。 “说说”就是就是“谈谈谈谈”的意思，比的意思，比“论论”随便些。随便些。 这篇文章这篇文章以马为喻以马为喻，谈的是，谈的是人才问题人才问题。1
17、.本文通篇不离千里马，难道只是说本文通篇不离千里马，难道只是说“马马”吗？吗？ 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。“借马说人借马说人”，是，是托物寓意托物寓意的写法。的写法。2.本文中本文中“伯乐伯乐”“千里马千里马”“食马者食马者”各比喻了什么样的人？各比喻了什么样的人？ 伯伯 乐：善于识别人才的统治者。乐：善于识别人才的统治者。 千里马：即人才。千里马：即人才。 食马者：埋没人才，摧残人才的封建统治者。食马者：埋没人才，摧残人才的封建统治者。3.本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？本文通过千里马的遭遇，表达
18、韩愈怎样的思想？ 表达作者表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。心情。注意语气 “也”伯乐不常有伯乐不常有 不以千里称不以千里称也也（痛惜）（痛惜）食马者不知食马者不知 安求其能千里安求其能千里也也（愤怒）（愤怒） 真无马真无马 真不知马真不知马也也 （嘲讽）（嘲讽）反问，有愤怒、谴责的强烈语气。反问，有愤怒、谴责的强烈语气。既有痛切，又有对无知的饲马者的嘲讽。既有痛切，又有对无知的饲马者的嘲讽。对千里马遭遇不幸，最终不被人关注的命运对千里马遭遇不幸，最终不被人关注的命运深感痛惜深感痛惜重点研读请用原文回答下列问题1、千里马的处境是怎样的？2、千里马都受到了哪些不公平的
19、待遇？3、作者通过什么描写表现食马者的愚昧无知的，具体表现在哪里？4、千里马被埋没的根本原因？1 1、课文写了些什么内容？能否从文中找出一句话概括？、课文写了些什么内容？能否从文中找出一句话概括？ 求学的艰难和自己勤奋的态度；求学的艰难和自己勤奋的态度；“盖余之勤且艰若此盖余之勤且艰若此”2 2、作者求学之、作者求学之“艰艰”表现在哪里？作者是如何表现这一表现在哪里？作者是如何表现这一点的？点的？ 得书之难：得书之难： 从师不易从师不易 旅途之艰旅途之艰 生活之苦生活之苦幼时求学，家贫，致书之难借书抄录幼时求学，家贫，致书之难借书抄录：“趋百里外趋百里外”、“立侍左右立侍左右”、“俯身倾耳俯身
20、倾耳”、 “ “色愈恭，礼愈至，不色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”：“负箧曳屣负箧曳屣”、“行深山巨谷中行深山巨谷中”、“穷冬穷冬烈风，大雪深数尺烈风，大雪深数尺”、“足肤皲裂而不知足肤皲裂而不知”：“无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享”、“缊袍敝衣缊袍敝衣”24 送东阳马生序n3 3、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？n4 4、本文第二段运用了什么写作手法？有什么作用？、本文第二段运用了什么写作手法？有什么作用？n5 5、作者通过对比，想说明什么道理？、作者通过对比，想说明什么道理？（1 1） 是为了鼓励马生勤
21、奋学习。作者认为，勤奋和艰苦是相互联系是为了鼓励马生勤奋学习。作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因有所成就的根本原因运用对比的写作手法，将富家子弟的豪华和作者自己的贫寒对比，运用对比的写作手法，将富家子弟的豪华和作者自己的贫寒对比，突出了作者求学生活的艰苦和勤奋学习的精神。突出了作者求学生活的艰苦和勤奋学习的精神。通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要勤奋，要舍得吃苦，的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。要有恒心。 古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的乐的事例事例n囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）（晋车胤和孙康的学习故事）n悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头头悬悬梁，锥刺股梁，锥刺股”）n凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）n韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故事）的故事）n画荻教子画荻教子（欧阳修的学习故事）（欧阳修的学习故事）
