《高三第二轮专题复习学案：传送带上物体有关问题分析课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三第二轮专题复习学案：传送带上物体有关问题分析课件（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高三物理第二轮专题复习高三物理第二轮专题复习传送带传送带上物体上物体的的有关问题分析有关问题分析命题趋向与考点命题趋向与考点 传送带问题以真实物理现象为依据，涉及到物理中很传送带问题以真实物理现象为依据，涉及到物理中很传送带问题以真实物理现象为依据，涉及到物理中很传送带问题以真实物理现象为依据，涉及到物理中很多主干知识点，它既能训练学生的科学思维，又能联系科多主干知识点，它既能训练学生的科学思维，又能联系科多主干知识点，它既能训练学生的科学思维，又能联系科多主干知识点，它既能训练学生的科学思维，又能联系科学、生产和生活实际。因而，这类问题具有很强的生命力，学、生产和生活实际。因而，这类问题具有
2、很强的生命力，学、生产和生活实际。因而，这类问题具有很强的生命力，学、生产和生活实际。因而，这类问题具有很强的生命力，当然也就是高考命题专家所关注的问题当然也就是高考命题专家所关注的问题当然也就是高考命题专家所关注的问题当然也就是高考命题专家所关注的问题运动学问题运动学问题 动力学问题动力学问题 功能类问题功能类问题 图象类问题图象类问题传传送送带带传送带水平放置传送带水平放置传送带水平放置传送带水平放置传送带倾斜放置传送带倾斜放置传送带倾斜放置传送带倾斜放置水水水水平平平平加加加加倾倾倾倾斜斜斜斜放放放放置置置置v v0 0 0 0v v0 0= =0 0v v0 0 v v匀匀匀匀 速速速
3、速匀加速匀加速匀加速匀加速同向同向同向同向反向反向反向反向v v0 0 v v放在上端放在上端放在上端放在上端放在下端放在下端放在下端放在下端皮带顺皮带顺皮带顺皮带顺时针转时针转时针转时针转皮带逆皮带逆皮带逆皮带逆时针转时针转时针转时针转设传送带的速度为设传送带的速度为设传送带的速度为设传送带的速度为v v，物体滑上传送带时的初速度为，物体滑上传送带时的初速度为，物体滑上传送带时的初速度为，物体滑上传送带时的初速度为v v0 0传送带的传送带的传送带的传送带的运动情况运动情况运动情况运动情况物体的速物体的速物体的速物体的速度大小和度大小和度大小和度大小和方向方向方向方向与与与与tantan 的
4、大小关的大小关的大小关的大小关系系系系例例例例1(1(20052005年江苏理综卷年江苏理综卷年江苏理综卷年江苏理综卷3535题题题题) ) 水平传送带被广泛地应用于机场和火水平传送带被广泛地应用于机场和火水平传送带被广泛地应用于机场和火水平传送带被广泛地应用于机场和火车站，用于对旅客的行李进行安全检查。如图为一水平传送带装置示车站，用于对旅客的行李进行安全检查。如图为一水平传送带装置示车站，用于对旅客的行李进行安全检查。如图为一水平传送带装置示车站，用于对旅客的行李进行安全检查。如图为一水平传送带装置示意图，绷紧的传送带意图，绷紧的传送带意图，绷紧的传送带意图，绷紧的传送带ABAB始终保持始
5、终保持始终保持始终保持v v=1m/s=1m/s的恒定速率运行，一质量为的恒定速率运行，一质量为的恒定速率运行，一质量为的恒定速率运行，一质量为mm=4kg=4kg的行李无初速地放在的行李无初速地放在的行李无初速地放在的行李无初速地放在A A处，传送带对行李的滑动摩擦力使行李处，传送带对行李的滑动摩擦力使行李处，传送带对行李的滑动摩擦力使行李处，传送带对行李的滑动摩擦力使行李开始做匀加速直线运动，随后行李又以与传送带相等的速率做匀速直开始做匀加速直线运动，随后行李又以与传送带相等的速率做匀速直开始做匀加速直线运动，随后行李又以与传送带相等的速率做匀速直开始做匀加速直线运动，随后行李又以与传送带
6、相等的速率做匀速直线运动。设行李与传送带间的动摩擦因数线运动。设行李与传送带间的动摩擦因数线运动。设行李与传送带间的动摩擦因数线运动。设行李与传送带间的动摩擦因数 =0.1=0.1，ABAB间的距离间的距离间的距离间的距离L L=2.0m=2.0m，g g取取取取10m/s10m/s2 2。 （1 1）求行李刚开始运动时所受的滑动摩擦力大小与加速度大小。）求行李刚开始运动时所受的滑动摩擦力大小与加速度大小。）求行李刚开始运动时所受的滑动摩擦力大小与加速度大小。）求行李刚开始运动时所受的滑动摩擦力大小与加速度大小。（2 2）求行李做匀加速直线运动的时间。）求行李做匀加速直线运动的时间。）求行李做
7、匀加速直线运动的时间。）求行李做匀加速直线运动的时间。（3 3）如果提高传送带的运行速率，行李就能被较快地传送到）如果提高传送带的运行速率，行李就能被较快地传送到）如果提高传送带的运行速率，行李就能被较快地传送到）如果提高传送带的运行速率，行李就能被较快地传送到B B处。处。处。处。求行李从求行李从求行李从求行李从A A处传送到处传送到处传送到处传送到B B处的最短时间和传送带对应的最小运行速率。处的最短时间和传送带对应的最小运行速率。处的最短时间和传送带对应的最小运行速率。处的最短时间和传送带对应的最小运行速率。BAvLm1 1、受力情况：、受力情况：、受力情况：、受力情况：2 2、运动情况
8、：、运动情况：、运动情况：、运动情况：皮带足够长：皮带足够长：皮带足够长：皮带足够长： 先匀加速再匀速先匀加速再匀速先匀加速再匀速先匀加速再匀速皮带长度一定：皮带长度一定：皮带长度一定：皮带长度一定： 可能一直匀加速，也有可能先加速后匀速。可能一直匀加速，也有可能先加速后匀速。可能一直匀加速，也有可能先加速后匀速。可能一直匀加速，也有可能先加速后匀速。BAvLm思考：如果摩擦因数和皮带的长度一定，要使物体思考：如果摩擦因数和皮带的长度一定，要使物体思考：如果摩擦因数和皮带的长度一定，要使物体思考：如果摩擦因数和皮带的长度一定，要使物体尽快的由尽快的由尽快的由尽快的由A A端运动到端运动到端运动
9、到端运动到B B端要想什么办法？端要想什么办法？端要想什么办法？端要想什么办法？可以提高皮带的速度，使得物体一直做匀加速运动。可以提高皮带的速度，使得物体一直做匀加速运动。可以提高皮带的速度，使得物体一直做匀加速运动。可以提高皮带的速度，使得物体一直做匀加速运动。G GF FN Nf f例例例例1(1(20052005年江苏理综卷年江苏理综卷年江苏理综卷年江苏理综卷3535题题题题) ) 水平传送带被广泛地应用于机场和火水平传送带被广泛地应用于机场和火水平传送带被广泛地应用于机场和火水平传送带被广泛地应用于机场和火车站，用于对旅客的行李进行安全检查。如图为一水平传送带装置示车站，用于对旅客的行
10、李进行安全检查。如图为一水平传送带装置示车站，用于对旅客的行李进行安全检查。如图为一水平传送带装置示车站，用于对旅客的行李进行安全检查。如图为一水平传送带装置示意图，绷紧的传送带意图，绷紧的传送带意图，绷紧的传送带意图，绷紧的传送带ABAB始终保持始终保持始终保持始终保持v v=1m/s=1m/s的恒定速率运行，一质量为的恒定速率运行，一质量为的恒定速率运行，一质量为的恒定速率运行，一质量为mm=4kg=4kg的行李无初速地放在的行李无初速地放在的行李无初速地放在的行李无初速地放在A A处，传送带对行李的滑动摩擦力使行李处，传送带对行李的滑动摩擦力使行李处，传送带对行李的滑动摩擦力使行李处，传
11、送带对行李的滑动摩擦力使行李开始做匀加速直线运动，随后行李又以与传送带相等的速率做匀速直开始做匀加速直线运动，随后行李又以与传送带相等的速率做匀速直开始做匀加速直线运动，随后行李又以与传送带相等的速率做匀速直开始做匀加速直线运动，随后行李又以与传送带相等的速率做匀速直线运动。设行李与传送带间的动摩擦因数线运动。设行李与传送带间的动摩擦因数线运动。设行李与传送带间的动摩擦因数线运动。设行李与传送带间的动摩擦因数 =0.1=0.1，ABAB间的距离间的距离间的距离间的距离L L=2.0m=2.0m，g g取取取取10m/s10m/s2 2。 （1 1）求行李刚开始运动时所受的滑动摩擦力大小与加速度
12、大小。）求行李刚开始运动时所受的滑动摩擦力大小与加速度大小。）求行李刚开始运动时所受的滑动摩擦力大小与加速度大小。）求行李刚开始运动时所受的滑动摩擦力大小与加速度大小。（2 2）求行李做匀加速直线运动的时间。）求行李做匀加速直线运动的时间。）求行李做匀加速直线运动的时间。）求行李做匀加速直线运动的时间。（3 3）如果提高传送带的运行速率，行李就能被较快地传送到）如果提高传送带的运行速率，行李就能被较快地传送到）如果提高传送带的运行速率，行李就能被较快地传送到）如果提高传送带的运行速率，行李就能被较快地传送到B B处。处。处。处。求行李从求行李从求行李从求行李从A A处传送到处传送到处传送到处传
13、送到B B处的最短时间和传送带对应的最小运行速率。处的最短时间和传送带对应的最小运行速率。处的最短时间和传送带对应的最小运行速率。处的最短时间和传送带对应的最小运行速率。 该题从摩擦力的产生条件入手，该题从摩擦力的产生条件入手，该题从摩擦力的产生条件入手，该题从摩擦力的产生条件入手，综合考查了牛顿运动定律和运动学规综合考查了牛顿运动定律和运动学规综合考查了牛顿运动定律和运动学规综合考查了牛顿运动定律和运动学规律，思维层次明显，考查知识的同时律，思维层次明显，考查知识的同时律，思维层次明显，考查知识的同时律，思维层次明显，考查知识的同时注重学生的思维顺序。注重学生的思维顺序。注重学生的思维顺序。
14、注重学生的思维顺序。 BAvLm就这个问题你还可以从哪个就这个问题你还可以从哪个就这个问题你还可以从哪个就这个问题你还可以从哪个方面方面方面方面去提问呢？去提问呢？去提问呢？去提问呢？上题中的功能关系问题：上题中的功能关系问题：上题中的功能关系问题：上题中的功能关系问题： 1 1、有哪些力对物体做功，做了多少功？、有哪些力对物体做功，做了多少功？、有哪些力对物体做功，做了多少功？、有哪些力对物体做功，做了多少功？ 摩擦力对物体做了功摩擦力对物体做了功摩擦力对物体做了功摩擦力对物体做了功 2 2、摩擦力对皮带做了多少功？能量如何转化？、摩擦力对皮带做了多少功？能量如何转化？、摩擦力对皮带做了多少
15、功？能量如何转化？、摩擦力对皮带做了多少功？能量如何转化？ 摩擦力对皮带做了负功：摩擦力对皮带做了负功：摩擦力对皮带做了负功：摩擦力对皮带做了负功： 所以此过程中产生的内能为：所以此过程中产生的内能为：所以此过程中产生的内能为：所以此过程中产生的内能为：如果皮带倾斜还会涉及到什么如果皮带倾斜还会涉及到什么如果皮带倾斜还会涉及到什么如果皮带倾斜还会涉及到什么能量的改变呢？能量的改变呢？能量的改变呢？能量的改变呢？例例例例2(20032(20032(20032(2003全国理综全国理综全国理综全国理综) ) ) )一传送带装置示意图一传送带装置示意图一传送带装置示意图一传送带装置示意图, , ,
16、,其中传送带经过其中传送带经过其中传送带经过其中传送带经过ABAB区域时区域时区域时区域时是水平的是水平的是水平的是水平的, , , ,经过经过经过经过BCBC区域时变为圆弧形区域时变为圆弧形区域时变为圆弧形区域时变为圆弧形( ( ( (圆弧由光滑模板形成圆弧由光滑模板形成圆弧由光滑模板形成圆弧由光滑模板形成, , , ,未画出未画出未画出未画出),),),),经过经过经过经过CDCD区域时是倾斜的区域时是倾斜的区域时是倾斜的区域时是倾斜的, , , ,ABAB和和和和CDCD都与都与都与都与BCBC相切相切相切相切. . . .现将大量的质量均现将大量的质量均现将大量的质量均现将大量的质量均
17、为为为为mm的小货箱一个一个在的小货箱一个一个在的小货箱一个一个在的小货箱一个一个在A A处放到传送带上处放到传送带上处放到传送带上处放到传送带上, , , ,放置时初速度为零放置时初速度为零放置时初速度为零放置时初速度为零, , , ,经经经经传送带运送到传送带运送到传送带运送到传送带运送到D D处处处处, , , ,D D和和和和A A的高度差为的高度差为的高度差为的高度差为h h. . . .稳定工作时传送带速度不变稳定工作时传送带速度不变稳定工作时传送带速度不变稳定工作时传送带速度不变, , , ,CDCD段上各箱等距排列段上各箱等距排列段上各箱等距排列段上各箱等距排列, , , ,相
18、邻两箱的距离为相邻两箱的距离为相邻两箱的距离为相邻两箱的距离为L L. . . .每个箱子在每个箱子在每个箱子在每个箱子在A A处投放后处投放后处投放后处投放后, , , ,在到达在到达在到达在到达B B之前已经相对于传送带静止之前已经相对于传送带静止之前已经相对于传送带静止之前已经相对于传送带静止, , , ,且以后也不再滑动且以后也不再滑动且以后也不再滑动且以后也不再滑动( ( ( (忽略经忽略经忽略经忽略经BCBC段的微小滑动段的微小滑动段的微小滑动段的微小滑动).).).).已知在一段相当长的时间已知在一段相当长的时间已知在一段相当长的时间已知在一段相当长的时间T T内内内内, , ,
19、 ,共运送小货箱的数目共运送小货箱的数目共运送小货箱的数目共运送小货箱的数目N N个个个个. . . .这装置由电动机带动这装置由电动机带动这装置由电动机带动这装置由电动机带动, , , ,传送带与轮子间无相对滑动传送带与轮子间无相对滑动传送带与轮子间无相对滑动传送带与轮子间无相对滑动, , , ,不计摩擦不计摩擦不计摩擦不计摩擦. . . .求电动机的平均功率求电动机的平均功率求电动机的平均功率求电动机的平均功率P P。LBADCL 本题通过物体的运动和运动过程中本题通过物体的运动和运动过程中本题通过物体的运动和运动过程中本题通过物体的运动和运动过程中的能量转化考查了学生对功能原理的理的能量
20、转化考查了学生对功能原理的理的能量转化考查了学生对功能原理的理的能量转化考查了学生对功能原理的理解，通过功率的概念系统考查能的转化解，通过功率的概念系统考查能的转化解，通过功率的概念系统考查能的转化解，通过功率的概念系统考查能的转化和守恒定律，启示我们建立能量的观点，和守恒定律，启示我们建立能量的观点，和守恒定律，启示我们建立能量的观点，和守恒定律，启示我们建立能量的观点，学会从能量转化的角度分析问题。学会从能量转化的角度分析问题。学会从能量转化的角度分析问题。学会从能量转化的角度分析问题。 例例例例3 3质量为质量为质量为质量为mm的物体从离传送带高为的物体从离传送带高为的物体从离传送带高为
21、的物体从离传送带高为HH处沿光滑圆弧轨道下处沿光滑圆弧轨道下处沿光滑圆弧轨道下处沿光滑圆弧轨道下滑滑滑滑, ,水平进入长为水平进入长为水平进入长为水平进入长为L L的静止的传送带并落在水平地面的的静止的传送带并落在水平地面的的静止的传送带并落在水平地面的的静止的传送带并落在水平地面的Q Q点点点点, ,已知物体与传送带间的动摩擦因数为已知物体与传送带间的动摩擦因数为已知物体与传送带间的动摩擦因数为已知物体与传送带间的动摩擦因数为 , ,则当传送带转动时则当传送带转动时则当传送带转动时则当传送带转动时, ,物体仍以上述方式滑下物体仍以上述方式滑下物体仍以上述方式滑下物体仍以上述方式滑下, ,请定
22、性分析物体将落在请定性分析物体将落在请定性分析物体将落在请定性分析物体将落在QQ点的左点的左点的左点的左边还是右边边还是右边边还是右边边还是右边? ?QQP PHHh hL L1 1、v v0 0 与与与与v v同向：同向：同向：同向： v v0 0 v v：有可能一直匀减速，也：有可能一直匀减速，也：有可能一直匀减速，也：有可能一直匀减速，也有可能先匀减速后匀速有可能先匀减速后匀速有可能先匀减速后匀速有可能先匀减速后匀速 v v0 0 =v =v：一直匀速：一直匀速：一直匀速：一直匀速2 2、v v0 0 与与与与v v反向：反向：反向：反向： v v0 0 v v：有可能一直匀减速，也有可
23、：有可能一直匀减速，也有可：有可能一直匀减速，也有可：有可能一直匀减速，也有可能先匀减速后匀加速到匀速从进入端离开能先匀减速后匀加速到匀速从进入端离开能先匀减速后匀加速到匀速从进入端离开能先匀减速后匀加速到匀速从进入端离开 v v0 0 =v =v：有可能一直匀减速，也有可：有可能一直匀减速，也有可：有可能一直匀减速，也有可：有可能一直匀减速，也有可能先匀减速后匀加速到从进入端离开能先匀减速后匀加速到从进入端离开能先匀减速后匀加速到从进入端离开能先匀减速后匀加速到从进入端离开BAvLmv v0 0BAvLmv v0 0例例例例3 3质量为质量为质量为质量为mm的物体从离传送带高为的物体从离传送
24、带高为的物体从离传送带高为的物体从离传送带高为HH处沿光滑圆弧轨道下处沿光滑圆弧轨道下处沿光滑圆弧轨道下处沿光滑圆弧轨道下滑滑滑滑, ,水平进入长为水平进入长为水平进入长为水平进入长为L L的静止的传送带并落在水平地面的的静止的传送带并落在水平地面的的静止的传送带并落在水平地面的的静止的传送带并落在水平地面的Q Q点点点点, ,已知物体与传送带间的动摩擦因数为已知物体与传送带间的动摩擦因数为已知物体与传送带间的动摩擦因数为已知物体与传送带间的动摩擦因数为 , ,则当传送带转动时则当传送带转动时则当传送带转动时则当传送带转动时, ,物体仍以上述方式滑下物体仍以上述方式滑下物体仍以上述方式滑下物体
25、仍以上述方式滑下, ,请定性分析物体将落在请定性分析物体将落在请定性分析物体将落在请定性分析物体将落在QQ点的左点的左点的左点的左边还是右边边还是右边边还是右边边还是右边? ?拓展：拓展：设物体以水平速度设物体以水平速度v0滑上传送带，到达滑上传送带，到达B点时速度点时速度为为v。保持物体的初速度。保持物体的初速度v0不变，使皮带轮的角速度不变，使皮带轮的角速度从从从从0 0开始逐渐加开始逐渐加开始逐渐加开始逐渐加，请你画出物体的，请你画出物体的v 图像。图像。QQP PHHh hL L/rads-1v /ms-10例例例例4 4、（、（、（、（20062006年全国卷年全国卷年全国卷年全国卷
26、2424） 一水平的浅色长传送带上一水平的浅色长传送带上一水平的浅色长传送带上一水平的浅色长传送带上放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩擦因数为擦因数为擦因数为擦因数为 。初始时，传送带与煤块都是静止的。现让传。初始时，传送带与煤块都是静止的。现让传。初始时，传送带与煤块都是静止的。现让传。初始时，传送带与煤块都是静止的。现让传送带以恒定的加速度送带以恒定的加速度送带以恒定的加速度送带以恒定的加速度a a0 0开始运动，当其速度达到开始运动
27、，当其速度达到开始运动，当其速度达到开始运动，当其速度达到v v0 0后，便后，便后，便后，便以此速度做匀速运动。经过一段时间，煤块在传送带上以此速度做匀速运动。经过一段时间，煤块在传送带上以此速度做匀速运动。经过一段时间，煤块在传送带上以此速度做匀速运动。经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。留下了一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。留下了一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。留下了一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。求此黑色痕迹的长度。求此黑色痕迹的长度。求此黑色痕迹的长度。求此黑色痕迹的长度。 此题考查运动学规律的同时考查了牛顿运动定
28、律，此题考查运动学规律的同时考查了牛顿运动定律，此题考查运动学规律的同时考查了牛顿运动定律，此题考查运动学规律的同时考查了牛顿运动定律，通过煤块和传送带的运动之间的关系考查了考生的分析通过煤块和传送带的运动之间的关系考查了考生的分析通过煤块和传送带的运动之间的关系考查了考生的分析通过煤块和传送带的运动之间的关系考查了考生的分析综合能力。综合能力。综合能力。综合能力。例例例例5 5 5 5、如图所示，传送带与地面倾角如图所示，传送带与地面倾角如图所示，传送带与地面倾角如图所示，传送带与地面倾角373737370 0 0 0，从到从到从到从到长度为长度为长度为长度为16m16m16m16m，传送带
29、以传送带以传送带以传送带以10m/s10m/s10m/s10m/s的速率转动的速率转动的速率转动的速率转动. . . .在传送带上在传送带上在传送带上在传送带上端无初速地放一个质量为端无初速地放一个质量为端无初速地放一个质量为端无初速地放一个质量为0.5kg0.5kg0.5kg0.5kg的物体，它与传送的物体，它与传送的物体，它与传送的物体，它与传送带之间的动摩擦因数为带之间的动摩擦因数为带之间的动摩擦因数为带之间的动摩擦因数为0.5.0.5.0.5.0.5.求物体从运动到所求物体从运动到所求物体从运动到所求物体从运动到所需时间是多少需时间是多少需时间是多少需时间是多少. . . .（sin3
30、7sin37sin37sin370 0 0 00.60.60.60.6） m A m A B B 知识概要与方法知识概要与方法 1、传送带问题处理的基本方法：、传送带问题处理的基本方法：首先首先确定物体的运动有没有多种可能性。一看传送带确定物体的运动有没有多种可能性。一看传送带的运动方向，二看物体相对传送带运动的速度大小和方向，的运动方向，二看物体相对传送带运动的速度大小和方向，三看倾斜传送带上物体三看倾斜传送带上物体与与tan的大小关系。的大小关系。其二其二对对放在传送带上的物体进行受力分析，分清物体放在传送带上的物体进行受力分析，分清物体放在传送带上的物体进行受力分析，分清物体放在传送带上
31、的物体进行受力分析，分清物体所受摩擦力是阻力还是动力，应重点考虑所受摩擦力是阻力还是动力，应重点考虑所受摩擦力是阻力还是动力，应重点考虑所受摩擦力是阻力还是动力，应重点考虑摩擦力大小、方摩擦力大小、方向的突变发生在向的突变发生在v0与与v相同的时刻相同的时刻。再是再是再是再是对物体进行运动状态分析，进而选择合适的物理对物体进行运动状态分析，进而选择合适的物理对物体进行运动状态分析，进而选择合适的物理对物体进行运动状态分析，进而选择合适的物理规律求解。规律求解。规律求解。规律求解。 知识概要与方法知识概要与方法 2、传送带问题中的功能分析传送带问题中的功能分析功能关系：功能关系：WF=EK+EP
32、+Q对对WF、Q的正确理解的正确理解（a）动力对传送带做的功：）动力对传送带做的功：WF=FS带带 功率功率P=F v带带 （F由传送带受力平衡求得）由传送带受力平衡求得）（b）产生的内能：）产生的内能：Q=f S相对相对（c）如物体无初速，则在整个加速过程中物体获得的动）如物体无初速，则在整个加速过程中物体获得的动能能Ek 和因摩擦而产生的热量和因摩擦而产生的热量Q有如下关系：有如下关系： 近几年高考中的传送带问题及考点分析近几年高考中的传送带问题及考点分析 近几年高考中与传送带运动相联系的问题多次出现，近几年高考中与传送带运动相联系的问题多次出现，近几年高考中与传送带运动相联系的问题多次出
33、现，近几年高考中与传送带运动相联系的问题多次出现，考题中虽然都是物体和传送带的运动模型却从不同的角度考题中虽然都是物体和传送带的运动模型却从不同的角度考题中虽然都是物体和传送带的运动模型却从不同的角度考题中虽然都是物体和传送带的运动模型却从不同的角度考查了考生对知识的认识和理解，充分体现了高考注重主考查了考生对知识的认识和理解，充分体现了高考注重主考查了考生对知识的认识和理解，充分体现了高考注重主考查了考生对知识的认识和理解，充分体现了高考注重主干知识和灵活多变的特点。干知识和灵活多变的特点。干知识和灵活多变的特点。干知识和灵活多变的特点。 这些考题通过传送带模型分别考查了动力学、运动这些考题
34、通过传送带模型分别考查了动力学、运动这些考题通过传送带模型分别考查了动力学、运动这些考题通过传送带模型分别考查了动力学、运动学、能量转化和守恒定律以及运动的图象，不难看出高考学、能量转化和守恒定律以及运动的图象，不难看出高考学、能量转化和守恒定律以及运动的图象，不难看出高考学、能量转化和守恒定律以及运动的图象，不难看出高考对主干知识和学生能力的注重，启示我们在学习中尊重认对主干知识和学生能力的注重，启示我们在学习中尊重认对主干知识和学生能力的注重，启示我们在学习中尊重认对主干知识和学生能力的注重，启示我们在学习中尊重认知规律，要牢牢抓住主干知识，强化对基本概念和规律的知规律，要牢牢抓住主干知识
35、，强化对基本概念和规律的知规律，要牢牢抓住主干知识，强化对基本概念和规律的知规律，要牢牢抓住主干知识，强化对基本概念和规律的理解和灵活运用；在对同一模型的多角度剖析过程中提高理解和灵活运用；在对同一模型的多角度剖析过程中提高理解和灵活运用；在对同一模型的多角度剖析过程中提高理解和灵活运用；在对同一模型的多角度剖析过程中提高分析综合能力，从而在高考中对知识运用自如。分析综合能力，从而在高考中对知识运用自如。分析综合能力，从而在高考中对知识运用自如。分析综合能力，从而在高考中对知识运用自如。 祝老师们身体健康、工作顺利！祝同学们高考取得理想的成绩！祝老师们身体健康、工作顺利！祝同学们高考取得理想的成绩！祝老师们身体健康、工作顺利！祝同学们高考取得理想的成绩！祝老师们身体健康、工作顺利！祝同学们高考取得理想的成绩！
