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1、确定物体的位置教学设计教学内容教科书第1920页例2及相关内容。教学目标1结合具体实例，使学生能够根据已知信息在图上标出物体的具体位置。2通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。3在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。教学重点能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。教学难点明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方法。教学准备多媒体课件、直尺、量角器。教学过程一、复习旧知课件出示：教师指名学生回答，回答后提问：刚才的练习让你们想起了什么？描述物体的位置需要知道什么条件？（方向和距离）二、探究新知（一）提供相关信息，明确绘图步骤课件出示：师：你得到了哪些信息？需要解决什么问题？预设：已知信息：B
2、市位于A市北偏西30方向，距离A市200 km。C市在A市正北方，距离A市300 km。解决问题：在图上标出B市、C市的位置。师：要想在图上标出B市和C市的位置，应先找准什么？再确定什么？最后确定什么？学生都能回答出先找准观测点，但先确定方向还是距离，可能有不同意见，这时可以让学生在纸上简单画一画，引导学生体会到先确定方向，再确定距离比较方便。师生共同总结出：先找准观测点，再确定方向，最后确定距离。（二）自主操作，绘制平面图师：如果想在图上标出B市的位置，哪些是有用信息？预设：B市位于A市北偏西30方向、距离A市200 km。师：现在大家就根据这些信息试着在学习任务单中标出B市的位置吧！出示【
3、学习任务一】。教师巡视，适时指导。（三）汇报交流，完善绘图过程教师指名学生展示自己的作品，并讲解绘制过程，其他同学评价、补充。师：确定B市的位置要以谁为观测点？预设：根据“B市位于A市北偏西30方向”可知，B市所在的位置是相对于A市而言的，因此要以A市为观测点。师：“北偏西30”是什么意思？预设：北偏西30方向是以正北方向为起始边，向西旋转30。师：画北偏西30方向时，你的量角器是如何摆放的？预设：画图时，将量角器的中心与A市所在点重合，将0刻度线与正北方向（起始边）重合，把量角器90的刻度线对准正西方向，并找出30的刻度线，标好点，把这个点与A市所在点用虚线连接，B市就在这条虚线上。师：如何
4、表示“距离A市200 km”？预设：用1 cm的线段表示100 km，因为B市距离A市200 km，200 km里面有2个100 km，所以画2 cm的线段表示200 km。师：其他同学也画了2 cm吗？这里应该鼓励学生用自己喜欢的方式表示，可以用一段长度标准（不一定是1 cm）表示不同的距离，只要长度标准与200 km的长度相匹配就可以。小结：为了使别人知道图上的长度标准表示的距离是多少，一般在平面图中标示清楚，这样就不会产生分歧了。师：看来在图上标出物体的位置并不是一件容易的事情，让我们再来回顾一下整个过程。师生共同小结出在图上标出物体位置的一般方法：（1）确定观测点，建立方向标；（板书：
5、定点）（2）用量角器确定物体的方向；（板书：定方向）（3）根据长度标准用直尺确定图上距离；（板书：定距离）（4）找出物体的具体位置，标上名称。（板书：定位置）师：台风到达A市后，移动速度变为40千米/时，几小时后到达B市？预设：根据“路程速度时间”列式计算，200405（时），5小时后到达B市。（四）运用绘图方法，提高画图技能师：你能在图上标出C市的位置吗？出示【学习任务二】。教师指名学生说一说先做什么，再做什么，重点交流“怎样表示距离A市300 km”这一条件。预设：先确定观测点（A市），再确定方向（C市在A市正北方），然后确定距离（用1 cm的线段表示100 km，因为C市距离A市300 km，300 km里面有3个100 km，所以画3 cm的线段表示300 km），最后标上名称。三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？怎样根据方向和距离在图上确定物体的位置？你还有什么问题？预设：（1）确定观测点，建立方向标；（2）用量角器确定物体的方向；（3）根据长度标准用直尺确定图上距离；（4）找出物体的位置，标上名称。四、课后任务完成教科书第20页做一做。板书设计确定物体的位置教学反思_5
