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1、刘晓中刘晓中东北师大理想信息技术研究院东北师大理想信息技术研究院 副院长副院长教授教授有效整合研究有效整合研究信息技术与学科教学信息技术与学科教学交流主题：交流主题： 一、有效整合的理解一、有效整合的理解二、教学体系的优化二、教学体系的优化三、课题研究的建议三、课题研究的建议有效整合的理解有效整合的理解教学 教师学习学习?厌学 生存 激活研究问题研究问题研研究究与与实实践践教育规律教育规律教育心理教育心理教育技术教育技术教育的科学性教育的科学性有效教学有效教学有效学习有效学习优化教与学优化教与学继继承承与与发发展展自然科学自然科学社会科学社会科学生命科学生命科学课程的系统性课程的系统性数学、物
2、理、化学等数学、物理、化学等数学、物理、化学等数学、物理、化学等语文、历史、政治等语文、历史、政治等语文、历史、政治等语文、历史、政治等生物、体育等生物、体育等生物、体育等生物、体育等继继承承与与创创新新运用能力运用能力思维能力思维能力学科体系学科体系学科教学学科教学演绎法（推理）归纳法（问题） 信息技术与学科教学有效整合的关键信息技术与学科教学有效整合的关键之一是整合的模式体系、相应的体系化之一是整合的模式体系、相应的体系化教学资源及软件、以及教学上应用的方教学资源及软件、以及教学上应用的方法体系。即：法体系。即： 要对学科进行系统分析，研究清楚学要对学科进行系统分析，研究清楚学科课程类型，
3、每种类型的可能教与学模科课程类型，每种类型的可能教与学模式、教与学环节、常规教学手段存在的式、教与学环节、常规教学手段存在的困难（整合点）；困难（整合点）； 有效整合的关键之一有效整合的关键之一 运用信息技术手段，解决每种模式不运用信息技术手段，解决每种模式不同教学环节困难（整合点）的模式及方同教学环节困难（整合点）的模式及方法，并以此建设相应的资源及软件，并法，并以此建设相应的资源及软件，并在教学中形成有效地应用方法。在教学中形成有效地应用方法。 系统的整合模式及方法体系，要让中系统的整合模式及方法体系，要让中小学教师很容易就能掌握，并能够多层小学教师很容易就能掌握，并能够多层次、多角度地在
4、教学上应用。次、多角度地在教学上应用。 简言之，就是为教师提供一套有效整简言之，就是为教师提供一套有效整合的操作规程。合的操作规程。 教师教师?日坛研究问题研究问题教师专业发展现代型优秀教师的四大能力现代型优秀教师的四大能力1 1、创新思维能力；、创新思维能力；2 2、教育技术能力；、教育技术能力；3 3、科学研究能力、科学研究能力; ;4 4、教学综合能力。、教学综合能力。 基于现代教育思想，注重学基于现代教育思想，注重学生的学习效果和关心学生的身生的学习效果和关心学生的身心发展相结合，主动思考教育心发展相结合，主动思考教育发展问题，通过对教育对象分发展问题，通过对教育对象分析和教育规律研究
5、，形成自己析和教育规律研究，形成自己的教育教学特色。的教育教学特色。 创新思维能力创新思维能力激活 掌握教育技术的基本方法，掌握教育技术的基本方法，能够有效地运用教育技术解决能够有效地运用教育技术解决教学中的困难，进行信息技术教学中的困难，进行信息技术与学科教学的有效整合，建构与学科教学的有效整合，建构出新的教学模式和评价体系，出新的教学模式和评价体系，实现教学优化。实现教学优化。 教育技术能力教育技术能力人脑 电脑 结合教育教学中的问题，运结合教育教学中的问题，运用教育科学研究方法，去系统用教育科学研究方法，去系统地分析问题和解决问题，开展地分析问题和解决问题，开展校本教研和编制校本教材，并
6、校本教研和编制校本教材，并且，能够指导学生进行研究性且，能够指导学生进行研究性学习。学习。 科学研究能力科学研究能力 学科把握能力：对所教学科学科把握能力：对所教学科进行系统分类和归纳，建构学进行系统分类和归纳，建构学科知识体系；教学驾驭能力：科知识体系；教学驾驭能力：进行体系化教学；激发学生兴进行体系化教学；激发学生兴趣能力等。趣能力等。教学综合能力教学综合能力 信息技术与学科教学有效整合的关键信息技术与学科教学有效整合的关键之二是现代型优秀教师（整合教师）的之二是现代型优秀教师（整合教师）的教学案例。即：教学案例。即： 只有改变教师的教学思维，建立更好只有改变教师的教学思维，建立更好的教学
7、模式，才能有优质的整合教学；的教学模式，才能有优质的整合教学； 培养出一批现代型优秀教师（整合教培养出一批现代型优秀教师（整合教师），通过这些教师的研究和示范，为师），通过这些教师的研究和示范，为教师提供一套有效整合的实践案例！教师提供一套有效整合的实践案例！ 有效整合的关键之二有效整合的关键之二 信息技术与学科教学有效整信息技术与学科教学有效整合的具体体现：合的具体体现： 1 1、思维（人文性）与技术（科、思维（人文性）与技术（科学性）相结合。学性）相结合。 2 2、理论（整合模式及方法体系）、理论（整合模式及方法体系）与实践（整合教学案例）相结合。与实践（整合教学案例）相结合。 3 3、整
8、合教学效果，既能激发学、整合教学效果，既能激发学生的学习兴趣和成就感，又能提高生的学习兴趣和成就感，又能提高学习质量和效率。学习质量和效率。教学体系的优化教学体系的优化继继承承与与创创新新运用能力运用能力思维能力思维能力学科体系学科体系学科教学学科教学学生已有基础学生已有基础学生达到标准学生达到标准信息化方法信息化方法常规化方法常规化方法教学效果教学效果教材教材?书 + 光盘 + 网站研究问题研究问题新课程教学特点新课程教学特点1 1、生活化；、生活化；2 2、体系化；、体系化；3 3、主题化、主题化; ;4 4、激励化。、激励化。教教与与学学优优化化网络技术网络技术多媒体技术多媒体技术信息技
9、术信息技术情境化情境化体系化体系化生理与心理集成与关联教法教法?研究问题研究问题情境化教学情境化教学 学习方式由接受式变成探学习方式由接受式变成探究式；究式； 环境方式由封闭式变成开环境方式由封闭式变成开放式；放式； 交交流流方方式式由由一一言言堂堂变变成成互互动式。动式。 以以达达成成教教学学目目标标为为目目的的，以以启启发发引引导导为为手手段段，运运用用信信息息技技术术充充分分调调动动学学生生观观察察事事物物、思思考考问问题题的的积积极极性性，让让学学生生从从现现象象中中发发现现本本质质，从从过过程程中中发发现现规律。规律。探索发现式探索发现式 运用信息技术手段创设教学运用信息技术手段创设
10、教学情境，使学生在情与景的交融情境，使学生在情与景的交融中和智力因素与非智力因素的中和智力因素与非智力因素的协调中，提高学习兴趣，产生协调中，提高学习兴趣，产生学习动机。学习动机。情景激发式情景激发式 运运用用信信息息技技术术手手段段创创建建出出电电脑脑学学生生教教师师三三者者之之间间合合作作交交流流的的互互动动环环境境，在在教教师师的的启启发发下下，使使学学生生运运用用电电脑脑相相互互协协作作，共共同同完完成成学学习习任务。任务。合作互动式合作互动式 通过运用多媒体手段来演示通过运用多媒体手段来演示实验的全过程，让学生实证和实验的全过程，让学生实证和强化已获得的知识，并根据观强化已获得的知识
11、，并根据观察性实验，提高学生的观察能察性实验，提高学生的观察能力和分析判断能力。力和分析判断能力。实验探究式实验探究式体系化教学体系化教学 思维方式由线性式变成体思维方式由线性式变成体系化；系化； 学习方式由记忆式变成联学习方式由记忆式变成联想式。想式。知识传授知识传授教教材教教材学生学习学生学习教师教学教师教学线性式记忆线性式记忆能力培养能力培养用教材教用教材教学生学习学生学习教师教学教师教学体系化思考体系化思考 运用信息技术把学科教学内运用信息技术把学科教学内容体系化，教师通过对当前内容体系化，教师通过对当前内容、前期内容及后期内容进行容、前期内容及后期内容进行关联讲解和分析，使学生能够关
12、联讲解和分析，使学生能够对整体知识系统掌握。对整体知识系统掌握。体系化教学体系化教学整合教学整合教学-信息化教学信息化教学情境情境+体系体系基于实验环境下的基于实验环境下的中学物理体系化教学法研究中学物理体系化教学法研究 操作实验操作实验 演示实验演示实验 物理实验网络体系物理实验网络体系 模拟实验模拟实验 需要思考的问题：需要思考的问题：（1 1）哪些实验直接可以作为知识网络的节点，作为知识）哪些实验直接可以作为知识网络的节点，作为知识节点的实验应该具有哪些特点？节点的实验应该具有哪些特点？（2 2）哪些实验需要改进后才能作为知识网络的节点？改）哪些实验需要改进后才能作为知识网络的节点？改进
13、后的实验在课堂教学和知识网络的建立二者是否存在进后的实验在课堂教学和知识网络的建立二者是否存在矛盾？如何解决这些矛盾？矛盾？如何解决这些矛盾？（3 3）现代信息技术在通过实验节点构成的知识网中起什）现代信息技术在通过实验节点构成的知识网中起什么作用？如何起作用？如何恰当使用现代信息技术？么作用？如何起作用？如何恰当使用现代信息技术？（4 4）从学生终身发展的角度说，教师应该如何利用以实）从学生终身发展的角度说，教师应该如何利用以实验为节点的物理知识网络为教学做好服务？验为节点的物理知识网络为教学做好服务？（5 5）从学生终身发展的角度说，学生应该如何利用以实）从学生终身发展的角度说，学生应该如
14、何利用以实验为节点的物理知识网络，教师应该做哪些指导？验为节点的物理知识网络，教师应该做哪些指导？长春市103中学中学英语现代教学体系研究中学英语现代教学体系研究 情境教学情境教学 行为教学行为教学 学科教学网络体系学科教学网络体系 体系教学体系教学 中学数学作业指导系统研究中学数学作业指导系统研究 知识点知识点 关联性关联性 解题思路解题思路 学科知识网络体系学科知识网络体系 解题过程解题过程 关联题关联题 家教小学语文体系化阅读教学研究小学语文体系化阅读教学研究 字库字库 词库词库 句库句库 阅读网络知识体系阅读网络知识体系 教材库教材库 知识库知识库 哈尔滨市香滨小学学生已有基础学生已有
15、基础学生达到标准学生达到标准信息化方法信息化方法常规化方法常规化方法教学效果教学效果课题研究的建议课题研究的建议管理管理?研究问题研究问题课题研究计划课题研究计划研究的目的研究的目的研究的内容研究的内容研究的方法研究的方法研究的人员研究的人员研究的时间研究的时间研究的环境研究的环境研究的效果研究的效果5W2H综合实践课综合实践课/研究性学习课研究性学习课研究计划与教学计划研究计划与教学计划校本教研校本教研/校本教材校本教材研究与教学相结合研究与教学相结合科研时间与备课时间科研时间与备课时间学科教师学科教师学科教研员学科教研员教育专家教育专家多元化合作研究多元化合作研究信息技术教师信息技术教师整
16、合智慧专业技术人员专业技术人员现代教育技术现代教育技术教育心理学教育心理学课程与教学论课程与教学论理论学习理论学习教育科学研究方法教育科学研究方法研究问题研究问题学科体系化教学研究学科体系化教学研究现代型教师培养研究现代型教师培养研究 刘晓中刘晓中 0431-88860107 13843058855 多元化思考：多元化思考：1、教育是科学、教育是科学 教学是科学与艺术教学是科学与艺术科学性与人文性相结合的活动科学性与人文性相结合的活动 人的特点：动物生理与高级心理人的特点：动物生理与高级心理行为行为习惯习惯 多元智能多元智能激活激活2、学习目的、学习目的-为什么要学习为什么要学习? 生存需要，
17、生活方式。生存需要，生活方式。3、新课程教学法、新课程教学法课程标准课程标准 归纳法归纳法主题（任务、问题）教学主题（任务、问题）教学 演绎（推理）法演绎（推理）法系统教学系统教学4、人脑、人脑+电脑电脑 =整合整合 人脑人脑+人脑人脑= 整合整合 左脑左脑+右脑右脑= 整合整合 在家靠父母、在外靠朋友（百度）在家靠父母、在外靠朋友（百度）5、教材、教材 课程标准课程标准 + 教法教法 + 典型资料典型资料6、校本教研、校本教研 调查研究调查研究 文献研究文献研究 行动研究。行动研究。7、校本教材、校本教材 学生认知水平、教师教学方法、学校教学环境学生认知水平、教师教学方法、学校教学环境 整合
18、教材（课题研究实验）整合教材（课题研究实验）8、教师专业发展、教师专业发展 能力能力知识知识 北京日坛小学北京日坛小学海归海归 思维思维行为行为习惯习惯 教法教法+行为行为=理论理论+实践实践 为学生的终身发展负责为学生的终身发展负责-1台电脑台电脑40学生学生 9、人文性、人文性+科学性科学性=整合整合/信息化教育信息化教育 学科教师学科教师 信息技术教师信息技术教师10、游戏原理、游戏原理 界面界面-人性化（兴趣）人性化（兴趣） 操作方式方法操作方式方法 多元化（方便）多元化（方便） 过程过程-积累积累/激励（成就）激励（成就） 技术技术-稳定可靠稳定可靠 11、自主学习、自主学习 1/3
19、 尊重尊重/相信学生相信学生 教师指导下学习教师指导下学习 动画片动画片-5年级学生周浩年级学生周浩12、小组讨论、小组讨论 1/3 感兴趣感兴趣/符合认知符合认知18、教师讲授、教师讲授 1/3 示范示范/解惑解惑/指导指导 方法方法/管理管理/评价评价 激励激励/达标达标 14、思维、思维行为行为习惯习惯 学会思考学会思考-勇于尝试勇于尝试-感受体验感受体验15、学习、学习研究研究实践实践 英语教学英语教学 整合培训整合培训-基于学科基于学科16、激活、激活 直接直接自我自我 /他人他人 间接间接电视电视/电脑电脑17、信息技术、信息技术-Why How However 工作软件工作软件O
20、FFICE-网络开发软件网络开发软件18、四名工程、四名工程-素质素质 自信心自信心/合作力合作力/条理性条理性 名校长名校长-名教师名教师-名课程名课程-名学校名学校1、开头、开头-承上启下承上启下-明确要点明确要点 称赞称赞-南京中华中学南京中华中学/13中学、无锡一中、扬州中学中学、无锡一中、扬州中学/邗邗江中学学校江中学学校/校长校长 常州中学常州中学-淮阴中学淮阴中学 说明说明-东北师范大学一直以发展基础教育为办学特色，东北师范大学一直以发展基础教育为办学特色，基础教育信息化教授群体基础教育信息化教授群体-学科学科+教师教师+技术技术 交流交流/有问题举手示意有问题举手示意/报告结束报告结束 特点特点-超级链接超级链接 2、听众情况、听众情况-激活激活-互动互动 学校领导学校领导 科研科研/信息主任信息主任 学科学科/信息教师信息教师 3、中间、中间-观察观察-调整调整4、结尾、结尾-谢谢谢谢-联系联系
