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1、英语语法由于枯燥而导致学生学习乏味，因此，采取有效的教学方法提高学习的趣味性是需要解决的现实问题。本人从语法教学现状与角色转变、趣味性教学的途径和方法及其反思等方面探讨了初中英语语法趣味性教学的问题。力图紧扣“趣味”两字，针对学生的心理、年龄等特点，改变初中英语语法教学施教难、学生学习难的“双难”困境。让学生轻松愉快地学好英语语法。简化而非淡化，一个重要的说明简化而非淡化，一个重要的说明淡化语法的说法并不可取中文环境语法在英语教学中的位置：不应当是语言教学的中心，但是它是一个重要的组成部分，语法教学应当简化，简明了当的基本结构，简约深入的语法讲解，简单实用的练习方式语法教学的操作语法教学的操作
2、以语言接触与输入为先导，不必过于介意学生在初次接触时是否了解语法的形式，注重意义理解归纳式讲解句子中心动词中心真实的交际情景与多样化练习形式英语口诀运用英语口诀运用一一知识口诀化，朗朗上口，得心应手。知识口诀化，朗朗上口，得心应手。“顺口溜顺口溜”的特有韵律会使抽象、烦琐的词语的特有韵律会使抽象、烦琐的词语和语法知识、规则化难为易，便于记忆，增强了学生和语法知识、规则化难为易，便于记忆，增强了学生的学习热情和学习信心，学生的学习成绩会直线上升，的学习热情和学习信心，学生的学习成绩会直线上升，有的记忆深刻，甚至会终生难忘。有的记忆深刻，甚至会终生难忘。如：如：1.最初的简单动词的学习。来是最初的
3、简单动词的学习。来是come，去是，去是go。点头。点头yes，摇头，摇头no。再见要用。再见要用goodbye，谢谢要说，谢谢要说thankyou。.关于关于Be的用法：的用法：我用我用am，你用，你用are，is用于他、她、用于他、她、它，凡是复数都用它，凡是复数都用are。变疑问，。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃；变否定，往前提，句末问号莫丢弃；变否定，更容易，更容易，be后后not莫忘记；疑问否莫忘记；疑问否定任你变，句首大写莫迟疑定任你变，句首大写莫迟疑”。关于冠词的使用：关于冠词的使用：不见原因（元音），别施恩（不见原因（元音），别施恩（n）。）。不用冠词的部分情况：季节、月不用冠
4、词的部分情况：季节、月份、节假日，三餐、球类和星期。份、节假日，三餐、球类和星期。（定冠词（定冠词the的使用中，我们也适当总结的使用中，我们也适当总结了一个口诀了一个口诀“我们国家有四季，四季又分我们国家有四季，四季又分月份和星期，星期里面有节日，节日在学月份和星期，星期里面有节日，节日在学校，打篮球，踢足球，晚自习，语，数，校，打篮球，踢足球，晚自习，语，数，英，数理化，称呼头衔不加英，数理化，称呼头衔不加the，”在这在这口诀中已经把不加口诀中已经把不加the的单词和情况总结的单词和情况总结了一下。了一下。）形容词性物主代词和名词性物主代词形容词性物主代词和名词性物主代词，“男他男他hi
5、s女她女她her，your是你的是你的my是我是我的，的，its是它的，他们是它的，他们their，我们，我们our，your还是你们的还是你们的”；名词前面长站岗，限；名词前面长站岗，限定所属有功劳。定所属有功劳。名词性物主代词名词性物主代词“一变，两不变，四加一变，两不变，四加s”，即，即my变变mine，his，its不用变，不用变，her，your，our和和their加加s。口诀，朗朗上口，有趣，且针对性强，很多人都乐口诀，朗朗上口，有趣，且针对性强，很多人都乐意去记。在学习的同时还增加乐趣，无形中就培养了意去记。在学习的同时还增加乐趣，无形中就培养了学生的学习兴趣，还灌输了要讲的重
6、、难点。学生的学习兴趣，还灌输了要讲的重、难点。七年级的教材中，七年级的教材中，有一块就是可数名词的复数变法，有一块就是可数名词的复数变法，如果我如果我们硬性的说加们硬性的说加s、es，我想没几个学生会真的记得和，我想没几个学生会真的记得和把它运用到练习中。但是我们会发现有几个很有特点：把它运用到练习中。但是我们会发现有几个很有特点：比如以比如以s、x、ch、sh结尾的，我们说加结尾的，我们说加es，就常见，就常见的的box、class、brush和和watch为例，我们可以找个为例，我们可以找个可以包含它们的句子：可以包含它们的句子：“他拿着刷子去扫班级，发现他拿着刷子去扫班级，发现盒子里有
7、手表盒子里有手表”，虽然有点牵强，但是你可以随意发，虽然有点牵强，但是你可以随意发挥，当遇到类似的地方就进行变化记忆。挥，当遇到类似的地方就进行变化记忆。再比如再比如foot、tooth和和goose这三个单词，它们都是把这三个单词，它们都是把oo变成变成ee，那就可以说，那就可以说“鹅脚易见牙齿不易见鹅脚易见牙齿不易见”来让来让学生一起记忆。学生一起记忆。以以-fe结尾变复数只加结尾变复数只加s的单词：的单词：gulfroofchiefserfbliefproofhandkerchief海湾边，屋顶上，首领奴仆两相望，谁说他们无信仰，证据写在手帕上。以以-f(e)结尾的名词变复数：结尾的名词
8、变复数：leafhalfselfwifeknifeshelfwolfthief树叶半数自己黄，妻子拿刀去割粮，架后窜出一只狼，就像强盗逃命忙。在以在以o字母结尾的单词中，我们可以是说，字母结尾的单词中，我们可以是说，“有生命的加有生命的加es，没生，没生命的加命的加s”，在详细可以是说，在详细可以是说“黑人英雄爱吃西红柿和马铃薯黑人英雄爱吃西红柿和马铃薯”，既，既然爱吃就给他们多吃，加然爱吃就给他们多吃，加es。（。（negro、hero、tomato、potato后加后加es）。）。我们也来看看我们也来看看“工作间里有架钢琴，钢琴上有台收音机，收音机旁工作间里有架钢琴，钢琴上有台收音机，收音
9、机旁有幅照片，照片里有动物园，动物园里有竹子，独唱曲以斤论有幅照片，照片里有动物园，动物园里有竹子，独唱曲以斤论”。(studio，piano，radio，photo，zoo，bamboo，solo，kilo后后接接s)。有几个不变的，有几个不变的，sheep-sheep绵羊绵羊，deer-deer鹿鹿，Chinese-Chinese中国人中国人，Japanese-Japanese日本人和各种语言的复数日本人和各种语言的复数不存在变化，我们给它总结成不存在变化，我们给它总结成“中国人和日本人看到马鹿和绵羊时中国人和日本人看到马鹿和绵羊时说各种语言说各种语言”。还有合成词的复数变法，还有合成词的
10、复数变法，“两规律只变后，一规律两个变两规律只变后，一规律两个变”，即当，即当两个都是规则变法的名词在一起时，就只变后面那个，一个不规则两个都是规则变法的名词在一起时，就只变后面那个，一个不规则的加一个规则的名词在一起就两个都变，例如的加一个规则的名词在一起就两个都变，例如“appletree-appletrees”，“bookshop-bookshops”，“womanteacher-womenteachers”，“mandriver-mendrivers”。关于基数词的书写：关于基数词的书写：基数词不难记，基数词不难记，12以内词各异，以内词各异，13数到数到19级，级，teen莫丢弃。莫
11、丢弃。20、30到到90，尾随尾随ty是整是整十，说到几使几，中有十，说到几使几，中有“”要强记，遇到要强记，遇到整百要警惕。整百要警惕。序数词序数词在初七年级也是一个难点，在教的时候，可以用“基数词变序数词，加上th莫迟疑。8去t，9去e，以y结尾变ie；若时遇到几十几，只变各位就可以；five，twelve两兄弟，常以f化ve；1，2，3，特殊记，词尾t，d，d”。即“eight-eighth，nine-ninth，twenty-twentieth，twenty-six-twenty-sixth，five-fifth，twelve-twelfth，one-first，two-second,
12、three-third”。一般过去时一般过去时的动词变化，除了规则变化的方的动词变化，除了规则变化的方法外，有一部分是不规则的，而且还很多，在这里面法外，有一部分是不规则的，而且还很多，在这里面也能找到有些相同的小规则：也能找到有些相同的小规则：比如比如“我认为他拿来的那东西是买的我认为他拿来的那东西是买的”，里面的，里面的“think，bring，buy”三个的变法是把元音音三个的变法是把元音音节部分变为节部分变为“ought”。“教书是为了让学生抓住知识教书是为了让学生抓住知识”，这里有两个单词，这里有两个单词“teach和和catch”，两个的变化又是把元音音节部，两个的变化又是把元音音
13、节部分变成分变成“aught”。在在“打扫房间是为了保持它的干净，让你睡觉时感打扫房间是为了保持它的干净，让你睡觉时感觉舒服觉舒服”，里面包含，里面包含“sweep，keep，sleep和和feel”四个单词，都是去掉一个四个单词，都是去掉一个e加加t。“给他一瓶水，坐下才喝完，就去游泳，可电话就给他一瓶水，坐下才喝完，就去游泳，可电话就响了响了”，这里面的，这里面的“give，sit，drink，swim和和ring”这几个单词又是把这几个单词又是把“i”变成变成“a”。还有很多。还有很多单词，都可以老师在教的时候用一种巧妙的方法让学单词，都可以老师在教的时候用一种巧妙的方法让学生易于接受，
14、而且又很有趣。生易于接受，而且又很有趣。过去时：过去时：过去时的句子变化口诀：过去时，过去时间是标志。否定句很简单，did之后not添。疑问句也不难，did放在主语前，谓语动词需还原。巧记动词过去时形式-ed的变化：（1）变化规则：动词变化很好记，一般末尾加-ed。如果词尾有个e紧跟其后加个d。辅音字母加个y，要把y变i，特殊变化要熟记，保你一定考第一。（2）读音规则：清（清辅音）读清t，浊读浊d，td后面读id。现在分词现在分词的变化中，看到有三个单词是以ie结尾的，把ie变成y加ing，“tie，die，lie”，就可以说“死了的人躺在那，还打着领带”！还有一块：加-ing要双写的常见动词
15、一个m，两个d和g(swim)(nod,rid)(dig,beg)三n，(run,win,begin)四p，(dip,drop,mop,stop)十个t(sit,hit,fit,set,get,let,put,regret,forget,pat)肯定句变疑问句口诀肯定句变疑问句口诀“是，情，助是，情，助”，移向前，主语其后把身安，一般，移向前，主语其后把身安，一般，现在，与过去，现在，与过去，do,does,did添在前，再改谓语为原形。添在前，再改谓语为原形。最后要把问号点。最后要把问号点。一些动词要掌握，一些动词要掌握，have,let和和make此三动词是使役，此三动词是使役，“注意注意
16、”“观察观察”“听到听到”see，还有，还有feel和和watch，使用它们要仔细，使用它们要仔细，后接后接“宾补宾补”略去略去“to”，此点，此点千万要牢记千万要牢记感官使役动词感官使役动词在主动和被动语态中的用法在主动和被动语态中的用法是一大难点，我们编了这样的口诀：一感是一大难点，我们编了这样的口诀：一感（feel），二听（），二听（hear,listento），三让），三让（make,let,have），四看），四看（lookat,see,watch,notice）这些动词真奇）这些动词真奇怪，怪，to在句中像妖怪；主动句里它走开被动句在句中像妖怪；主动句里它走开被动句里它回来；动词里
17、它回来；动词let要除外，要除外，to词可来可不来。词可来可不来。这个口诀，方便了学生记忆。这个口诀，方便了学生记忆。再如动词不定式（再如动词不定式（todo）的用法，很多）的用法，很多同学在否定等形式中屡屡犯错，如果编个口诀，同学在否定等形式中屡屡犯错，如果编个口诀，记忆起来也方便了很多：不定式，有标记，记忆起来也方便了很多：不定式，有标记，to与动词连一起；与动词连一起；not加上不定式，否定结构要加上不定式，否定结构要牢记；疑问词与不定式牢记；疑问词与不定式（what,where,when,how等加等加todo），构），构成短语有意义成短语有意义修饰名词的大致词序排列：修饰名词的大致词
18、序排列：(A.)美圆小旧黄，法国木书房。美圆小旧黄，法国木书房。“美美”代表描述性的词，代表描述性的词，“圆圆”代代表形状，表形状，“小小”代表大小，代表大小，“旧旧”代表新旧、年龄，代表新旧、年龄，“黄黄”代表代表颜色，颜色，“法国法国”代表产地代表产地“木木”代表质地代表质地“书书”代表名词性定语代表名词性定语说明用途。如：说明用途。如：(1*.)ThefirstbeautifullittlewhiteChinesestonebridge.第一座美丽的中国小白石桥。第一座美丽的中国小白石桥。(2*.)AtallintelligentyoungChineseofficer.一个聪慧的个子很高
19、的年轻的中国军官。一个聪慧的个子很高的年轻的中国军官。(B.)或者用：或者用：BTH中国英语学习网中国英语学习网县官行令，杀国才；植树苗，大新颜。县官行令，杀国才；植树苗，大新颜。县（限定词）官（冠词）行（形容词）令（表年龄的词），杀县（限定词）官（冠词）行（形容词）令（表年龄的词），杀国（表产地的词）才（材料）；植（指示代词）树（数词）苗（描述国（表产地的词）才（材料）；植（指示代词）树（数词）苗（描述性的词），大（表大小的词）新（表新旧的词）颜（表颜色的词）。性的词），大（表大小的词）新（表新旧的词）颜（表颜色的词）。如：如：(1*.)Afewnewmajorurbanhighways.几
20、条新的主要城区公路。几条新的主要城区公路。(2*.)Somesourgreeneatingapple.一些酸绿的食用苹果。一些酸绿的食用苹果。关于被动语态的使用：关于被动语态的使用：动作谁做的不知道，说出谁做没动作谁做的不知道，说出谁做没必要。接受动作要强调，被动语必要。接受动作要强调，被动语态最为妙。态最为妙。关于五种简单句：关于五种简单句：英语句子万万千，五大句型把线牵。句子中间为动词，后面接语是关键。系动词后接表语，vi独身无牵连。vt又可分三类，单宾双宾最常见。双元音也好背，合口集中八个位。辅音共计二十八，七浊一清又八对。四个连对也包括，有气无声清辅音。有声无气浊辅音，发音特点应掌握。
21、在七年级下第六模块第一单元讲解形在七年级下第六模块第一单元讲解形容词比较级构成形式时：容词比较级构成形式时：我用三个词总结了其三种构成规律：我用三个词总结了其三种构成规律：“er特殊特殊more”，言简意赅，便于学生理解记，言简意赅，便于学生理解记忆。这个口诀在学生练习和做题中，起到忆。这个口诀在学生练习和做题中，起到了实际的指导作用。了实际的指导作用。（说明：（说明：1.ernicer,taller,bigger,heavier；2.特殊特殊good,better,best；3.moremoreinteresting）宾语从句是初二下学期的重难点，而且有承上启下的作用。如果初二宾语从句是初二
22、下学期的重难点，而且有承上启下的作用。如果初二下学期宾语从句没学明白，就为初三上学期定语从句的学习设置了障下学期宾语从句没学明白，就为初三上学期定语从句的学习设置了障碍。为了解决这一问题，我把抽象的问题创编成口诀，让学生记忆，碍。为了解决这一问题，我把抽象的问题创编成口诀，让学生记忆，这样很快突破了教学中的重难点及易混点。这样很快突破了教学中的重难点及易混点。宾语从句的口诀如下：宾语从句的口诀如下：学习宾从三注意，引导词，时态和语序。学习宾从三注意，引导词，时态和语序。陈述句陈述句that来引导，一般可以省略去。来引导，一般可以省略去。一般问句表是否，一般问句表是否，if或或whether来引
23、导，陈述语序别忘了。来引导，陈述语序别忘了。特殊问句做宾语，疑问词就是引导词，陈述语序要记清。特殊问句做宾语，疑问词就是引导词，陈述语序要记清。人称时态很容易，一主二宾三不变，主现从任主过从过客不变。人称时态很容易，一主二宾三不变，主现从任主过从过客不变。三注意二不变认真记，学好宾从没问题。三注意二不变认真记，学好宾从没问题。通过以上几个口诀的运用，学生一目了然。口诀在英语教学中起着不通过以上几个口诀的运用，学生一目了然。口诀在英语教学中起着不教而学的作用，借助口诀，不仅可以突破对新单词教而学的作用，借助口诀，不仅可以突破对新单词“读读”“记记”“理理解解”的三关，熟练掌握新句型，还可快速突破
24、像宾语从句这样的语法的三关，熟练掌握新句型，还可快速突破像宾语从句这样的语法重难点，而且还为初三定语从句的学习做了铺垫，一举多得。巧妙运重难点，而且还为初三定语从句的学习做了铺垫，一举多得。巧妙运用口诀不但使课堂教学生动活泼，更重要是让学生在学中用，在用中用口诀不但使课堂教学生动活泼，更重要是让学生在学中用，在用中学，大大提高了学习效率。学，大大提高了学习效率。以上是在我多年的教学中总结的一些小以上是在我多年的教学中总结的一些小口诀，很多是向其他优秀教师那学来的，口诀，很多是向其他优秀教师那学来的，在自己的教学中慢慢的运用，体会，觉在自己的教学中慢慢的运用，体会，觉得教起来很有意思，学生学起来
25、也觉得得教起来很有意思，学生学起来也觉得很感兴趣。因为在上到不同的班级时，很感兴趣。因为在上到不同的班级时，他们见到，听到口诀和英语挂勾时，很他们见到，听到口诀和英语挂勾时，很快的进入角色，而且也快跟着老师动起快的进入角色，而且也快跟着老师动起来，的确很受用。在这做一些自己不成来，的确很受用。在这做一些自己不成熟的看法，不足之处还望各位老师多指熟的看法，不足之处还望各位老师多指点。点。巧用巧用chant乐学语法乐学语法语法教学过于抽象，教师反复讲解，学生大量练习背诵只会让他们感到语法教学过于抽象，教师反复讲解，学生大量练习背诵只会让他们感到厌烦。如果教师能把一些简单的语法知识编成琅琅上口的厌烦
26、。如果教师能把一些简单的语法知识编成琅琅上口的chant，让他们在快，让他们在快乐的课堂气氛中学说乐的课堂气氛中学说,我想这将会达到事半功倍的效果。我想这将会达到事半功倍的效果。例如，在教学基数词变序数词的用法时考虑到七年级学生的语言积累，我运例如，在教学基数词变序数词的用法时考虑到七年级学生的语言积累，我运用了用了“中西合璧中西合璧”型型chant：Threetwoone,特殊记特殊记Thirdsecond和和firstEight去去t,nine去去eve要用要用f替替y变成变成i和和e词尾加上词尾加上thIfyou遇到几十几只变遇到几十几只变个位就可以个位就可以在学、说、编在学、说、编ch
27、ant的过程中，学生体验到了学习英语的快乐，从而使的过程中，学生体验到了学习英语的快乐，从而使学习英语的兴趣得以延伸。如在每节课后，我常常能听到孩子们口中念着上课学习英语的兴趣得以延伸。如在每节课后，我常常能听到孩子们口中念着上课时的时的chant欢奔出教室，也能看到孩子们用欢奔出教室，也能看到孩子们用chant在课间做游戏，他们还喜欢在课间做游戏，他们还喜欢用用chant把学到的知识进行表演。把学到的知识进行表演。Chant，简单生动，韵律优美、连贯流畅，一旦记熟，便能脱口而出，简单生动，韵律优美、连贯流畅，一旦记熟，便能脱口而出，这种效果具有持久性。正如小时侯唱过的儿歌，我们在成年后仍然对
28、它们记忆这种效果具有持久性。正如小时侯唱过的儿歌，我们在成年后仍然对它们记忆犹新。在教学中，如果恰当运用犹新。在教学中，如果恰当运用chant的可唱性、知识性、趣味性的特点，就的可唱性、知识性、趣味性的特点，就可以调动学生的积极性，让学生在可以调动学生的积极性，让学生在chant中学习，在中学习，在chant中休息，在中休息，在chant中中快乐成长。由此，在初中英语课堂中适当应用快乐成长。由此，在初中英语课堂中适当应用chant，将有利于调节课堂的气，将有利于调节课堂的气氛；有利于巩固所学的语言材料；有利于培养学生的创造力；有利于提高课堂氛；有利于巩固所学的语言材料；有利于培养学生的创造力；
29、有利于提高课堂效率。它理所当然成为了活跃课堂气氛，丰富学生生活和提高学生英语素质教效率。它理所当然成为了活跃课堂气氛，丰富学生生活和提高学生英语素质教育的寓教于乐的有效手段，它不就是英语课堂的一勺调味育的寓教于乐的有效手段，它不就是英语课堂的一勺调味“激激”汤吗？汤吗？巧插游戏，为语法学习增趣味巧插游戏，为语法学习增趣味初中生活泼好动，喜爱游戏，且争强好胜。教师可以利用这一特初中生活泼好动，喜爱游戏，且争强好胜。教师可以利用这一特点，把语法教学融入其中，这样可以有效地激发学生头脑、引发其兴点，把语法教学融入其中，这样可以有效地激发学生头脑、引发其兴趣，使学生在趣，使学生在“玩中学，学中玩，边玩
30、边学玩中学，学中玩，边玩边学”。在现在进行时教学中，可以用图片竞猜的游戏方法来教学。教师在现在进行时教学中，可以用图片竞猜的游戏方法来教学。教师可以把要呈现的图片遮去一半，可以问：可以把要呈现的图片遮去一半，可以问：Look!WhatisLucydoing?让学生猜。学生可以问：让学生猜。学生可以问：IsLucydrawing?IsLucydancing?等等问题。然后教师可以呈现等等问题。然后教师可以呈现完整的图片，问学生：完整的图片，问学生：WhatisLucydoing?学生可以一起回：学生可以一起回：Sheis.以同样的方法，再呈现其他的图片加以练习。同样，在练习以同样的方法，再呈现其
31、他的图片加以练习。同样，在练习的方法上也可以有所改变，可以从的方法上也可以有所改变，可以从“教师和学生教师和学生”对话，到对话，到“学生学生A与其他学生与其他学生”对话，再到对话，再到“两人一组两人一组”对话，甚至可以邀对话，甚至可以邀“两人小组两人小组”上台表演等等。这样，学生的学习兴趣非常浓厚。而且在不知不觉上台表演等等。这样，学生的学习兴趣非常浓厚。而且在不知不觉中，已经掌握了现在进行时中，已经掌握了现在进行时bedoing的结构了。的结构了。同时，在组织这一类竞猜游戏时，还可以分组进行比赛，看哪一大组同时，在组织这一类竞猜游戏时，还可以分组进行比赛，看哪一大组的学生猜对的次数多，或者对
32、话编的好，这样，学生的学习情绪会更的学生猜对的次数多，或者对话编的好，这样，学生的学习情绪会更加高涨，课堂气氛更活跃，课堂效果也会更好。加高涨，课堂气氛更活跃，课堂效果也会更好。总之，在游戏和竞赛活动中，学生生不光掌握了语法结构和句型，总之，在游戏和竞赛活动中，学生生不光掌握了语法结构和句型，学会了用所学内容的表达意义，同时也增强了学生学习英语的兴趣和学会了用所学内容的表达意义，同时也增强了学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心。学好英语的自信心。巧用谚语，为语法学习添情趣巧用谚语，为语法学习添情趣在语法教学中巧用谚语作例子，可激发学生的学习兴趣，在语法教学中巧用谚语作例子，可激发学生的学习兴趣
33、，使抽象、枯燥的语法规则变得具体、生动而有趣。从而达到使使抽象、枯燥的语法规则变得具体、生动而有趣。从而达到使学生易于理解和掌握语法知识的良好效果。精选一些包含某些学生易于理解和掌握语法知识的良好效果。精选一些包含某些语法结构的典型句子，让学生通过记忆和运用这些句子，既能语法结构的典型句子，让学生通过记忆和运用这些句子，既能背诵一些经典句子，又能熟悉运用某项语法形式的作用，达到背诵一些经典句子，又能熟悉运用某项语法形式的作用，达到一箭双雕、双重获益的效果。比如：一箭双雕、双重获益的效果。比如：1）比较等级比较等级Factsspeaklouderthanwords.事实胜于雄辩事实胜于雄辩2）不
34、定代词）不定代词Nothingisimpossibletoawillingheart.世上无难事，世上无难事，只怕有心人只怕有心人3)数词数词Twoheadsarebetterthanone.两人智慧胜一人两人智慧胜一人4)介词介词Goodadviceisbeyondallprice.忠言无价忠言无价Experienceisthemotherofwisdom.经验是智慧之母经验是智慧之母总之，精美谚语的运用，有助于培养学生语感，启迪智慧，总之，精美谚语的运用，有助于培养学生语感，启迪智慧，陶冶情操，提高审美情趣。因此我们应充分利用这一优秀教学陶冶情操，提高审美情趣。因此我们应充分利用这一优秀教
35、学资源。资源。总之，语法教学不是我们英语教学的最终目总之，语法教学不是我们英语教学的最终目的，只是一种提高学生实际运用能力的教学的，只是一种提高学生实际运用能力的教学内容和手段。所以，我们应该始终倡导学生内容和手段。所以，我们应该始终倡导学生探究探究-发现式和自主式的学习方法，在教学发现式和自主式的学习方法，在教学中坚持为学生创造良好的语言环境，使他们中坚持为学生创造良好的语言环境，使他们在适当的语境中感受语言规则的存在，再通在适当的语境中感受语言规则的存在，再通过对语法规则的观察、发现、了解、分析、过对语法规则的观察、发现、了解、分析、归纳和总结，然后学会利用所学的语言知识归纳和总结，然后学会利用所学的语言知识去完成一些具体事情，最终形成综合语言运去完成一些具体事情，最终形成综合语言运用能力。用能力。
