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1、个人收集整理仅供参考学习水龙吟登建康赏心亭教案水龙吟登建康赏心亭教案主备人：周伟审核：王志清教学目标：1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。3、学习词的艺术手法。教学难点：1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。2、体会词人情感，并感受其形象。教学方法：倾情诵读整体感知，体会情感感受形象，咀嚼涵咏品味语言课时安排：一课时教学过程：一、作者简介，知人论世辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。他原是智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。自符离之战失败后
2、，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合。身为“归正人”的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。二、倾情诵读，整体感知三、体会感情，感受形象，（一）分析词的上片上片中词人用了哪种常见的表现手法？借景抒情1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？江月、山景、落日、断鸿、游子2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？（教师提示：请大家抓住关键词）（1）词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的
3、山影便牵动了他久蓄的愁1个人收集整理仅供参考学习苦。写得气象阔大，笔力遒劲。（2）人心中有愁有恨，所见之远山也似乎在“献愁供恨”，这是移情及物的手法。那么诗人愁恨为何，又因何而至？北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之大者。诗人借远山之献供，尽情抒发内心担负。（3）“落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”而字，含有比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情。“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。师：是呀，愁苦万种，万种愁苦都映衬在落日余晖的夕照里，应合着离群孤雁
4、的哀鸣，使得飘无定所的辛弃疾，此刻感到了从未有过的凄清和冷寂。3、其中的“游子”指谁呢？这又表达了词人的什么情感？指自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了，内心酸楚可想而知了4、词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗？那么它们又表达了词人怎样的情感呢？请大家谈谈你们的理解。（1）看、拍、会、登（2）“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无处用武，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。以物
5、比人，这怎能不引起辛弃疾的感慨呢？“栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄的意思，用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。“无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的知己。他太希望有人来帮助他解除心头的郁结，然而又有谁能来给与他慰藉呢？5、全体女生朗读（二）分析词的下片与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？张翰乐于归隐许汜谋取私利刘备雄才大略桓温叹时光流逝、词人对这些人和各持什么态度？2个人收集整理仅供参考学习张翰乐于归隐_（正）许汜谋取私利刘备雄才大略_（反）桓温叹时光
6、流逝3、请大家思考作者写这些人物以及有关的事有什么用意吗？心志的表白并不能解脱心灵的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人，并借以表达自己的情感。（1）用“尽西风，季鹰归未？”这里，辛弃疾是借张翰来自比，不过却是反用其意。既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡。还写了有家难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤，确实收到了一石三鸟的效果。“乡思”与前面的“游子”呼应，是“落日”、“断鸿”背景里“游子”的真情流露。（2）“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，刘郎在这里泛指有大志的人，这个典故用在这里是说他既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰， 也不学求田问舍的许汜， “怕应羞见”中的“怕应”二字是词人
7、为许汜设想，表示怀疑：你这样的小人，有何颜面去见刘备那样的英雄人物？表达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。（3）“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”中流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇之中。“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。4、这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么呢？用典师：就本词来看，词人用典意在对比，前两个是反例，后两个是正例，正反对比表达了词人的荣辱观、价值观。可见，辛弃疾可谓是用典高手。6、你如何理解词的最后一句呢？这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现，时无知己，得不到同情与慰藉的悲叹。亦与上片的“无人会、登临意”相呼应。师
8、：英雄无泪，只因未到伤心处，辛弃疾却黯然流泪，那是因为他的心在滴血呀！四、小结这首词立意辽远、意境开阔，它仿佛令我们拔地凌空、极目游骋。仰则天高，俯则水远。天高水远，无边无垠。像这样的壮观景象，一般的凡夫俗子难得有心领略，而鹪鹩偃鼠之辈则消受不起。在这里我们感谢辛弃疾，感谢他为我们带来了这么丰富的精神食粮；感谢他让我们感受到了浓厚的爱国情结。3个人收集整理仅供参考学习五、板书：上片：江月山景落日断鸿动作：看、拍、会、登下片：张翰乐于归隐许汜谋取私利运用典故刘备雄才大略桓温叹时光流逝青玉案青玉案 元夕元夕学案学案学习目标：1了解辛弃疾及诗作的背景，在诵读中感受作品的意境和形象，理解作品思想内涵，
9、2.理解、品味词中的千古名句，体会作者妙手铺排，渲染气氛的手法；3.把握“那人“的形象；体会词人的情感，学会知人论世的鉴赏方法。重点：通过研读文本，理解文中“那人”的寓意，体会词人情感。难点：千古名句的理解及形象之外所给人的丰富联想和深刻的启示。授课方法：运用多媒体辅助课件，采用品读、赏读、研读等反复诵读的方法安排授课。教学设想：学生已积累了较为丰富的古典诗词，对辛弃疾不乏了解，他的词风格多样，而以豪放为主。但这首词的风格有其特别之处，那就是以婉约之形表豪放之实，需对学生给予点拨。教学内容及过程：一、课前探究古代词人写上元灯节的词，不计其数，辛弃疾的这一首青玉案元夕，却没有人认为可有可无，因此
10、也可以称作是豪杰了。词作上片渲染元宵节灯火辉煌、车水马龙、通宵欢乐、热闹非凡的景象，下片开头，又描绘了观灯女子盛装艳服，笑语欢快的情景。但这一切仅仅是陪衬而已。作者最后点出“灯火阑珊处”的“那人”才是作品的主角。前面热闹非凡的场景，是衬托灯火阑珊处的冷落；那些笑语盈盈的女子，是衬托“那人”的孤独寂寞。4个人收集整理仅供参考学习全篇反衬手法的使用，可谓别具一格。那上阕的灯、月、烟火、笙笛、社舞交织成的元夕欢腾，那下阕的惹人眼花缭乱的一队队的丽人群女，原来都只是为了那一个意中之人而设，倘若没有“那人”，一切的存在便失去意义。梁启超说：“自怜幽独，伤心人自有怀抱。”其实，置身热闹之外的“那人”形象里
11、，有着作者自身的影子，或者说这简直是作者人格的化身。于是理解、品味词中千古名句的含义，体会作者妙手铺排，渲染气氛塑造抒情主人公形象的写法便是学习的主要目标。二、新课导入1、导入：辛弃疾名句知多少？小组展示课外查询结果（演示文稿 1）了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！（破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）青山遮不住，毕竟东流去。（菩萨蛮书江西造口壁）把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。（水龙吟登建康赏心亭）想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（永遇乐京口北固亭怀古）天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。（南乡子登京口北固亭有怀）少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋
12、新词强说愁。（丑奴儿书博山道中壁）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙。三、师生互动，赏读文本1、词句着力刻画的形象是谁？那人。2、诗人说“众里寻他千百度”，怎么寻？在哪里寻？请读出相关语句。学生回答，明确：元宵节的景象：夜、花、星、车元宵节的气氛：声、光、色、舞元宵节的人群：宝马雕车、雪柳黄金、笑语暗香3、“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”这两句用了什么艺术手法，有什么表达作用？“花千树、星如雨”，把烟火比喻成花、星，形容烟花之盛。这写出了元宵夜彩灯的繁华景象。4、“东风夜放花千树”化用了谁的诗句？在此起什么作用？化用岑参白雪歌送武判官归京：“忽如一夜春风
13、来，千树万树梨花开”，赋予新意，形象飞动，极其创意，形容灯火之多如千树花开。5、“宝马雕车香满路”用了什么修辞手法，有什么表达作用？用了借代的手法，“香”是借体香来指代那些打扮得花枝招展，争相去看灯、戏耍的女子，这含蓄而又生动。总结上片：元宵佳节的盛况烟火璀璨、车水马龙、张灯结彩。（板书）6、元宵节盛况的描写中既写景，也写人。上面我们看了热闹的景，下文中又出现了两类人，5个人收集整理仅供参考学习主角是谁？“那人”。那人在哪里？在极尽狂欢闹元宵的人堆里吗？作者为什么要写极尽狂欢闹元宵的热闹场面？渲染，烘托，反衬。写景写人都是为了反衬女主人公。A.景越热闹，越见“那人”处境的寂寞与孤独。B.他人越
14、高兴，笑语欢快，就越见“那人”的脱俗与淡泊。总之，这不是喧宾夺主，通过对宾的着重描写，正起到了加强突出主要人物形象的作用。7、请想象一下诗人寻找那人的焦急情态（学生思考回答）词人在火树银花的热闹人堆里寻：华丽的香车宝马来来往往，然而“过尽千帆皆不是”，诗人焦急的目光追随戴着亮丽饰物的美人们的脚步，她们个个面挂微笑，带着淡淡的香气从人面前经过。曲中人尽，“那人”还是不见。词人简直要绝望了。正在伤心绝望之际，词人不经意间一回头，却看见了她立在灯火零落、人群稀疏的地方。此刻词人的心情狂喜、欣慰。从词人寻他千百度的焦急里，我们不难看出词人对那人倾注了无限深情。8、小结：“那人”是怎样一个人？（演示文稿
15、 4）她是词人的意中人。她是一位高贵的女性。她与众不同、非同一般。她躲开了狂欢极乐的人群，独自一人在灯火稀疏的冷僻处，有一点孤独，又自甘寂寞，不同流俗。写出一位孤高、淡泊、自甘寂寞，独在“灯火阑珊处”的女性形象。9、作者为什么要写这样的一个人，请结合梁启超在艺蘅馆词选中评论 “自怜幽独，伤心人自有怀抱”，谈一谈自己的体会。梁启超谓“自怜幽独，伤心人别有怀抱。”认为本词有所寄托，可谓知音。本词下片写不慕荣华，甘守寂寞的一位女性形象。她便是寄托着作者理想人格的化身。作者追慕的是一个不同凡俗，自甘寂寞，而又有些迟暮之感的美人。这反映的正是他自己在政治失意后，宁愿闲居，不肯同流合污的品格。词之妙莫妙于
16、以不言言之，非不言也，寄言也。（清刘熙载艺概词曲赋）10、这首词着力用反衬法。上片渲染元宵节灯火辉煌，车水马龙，一片繁华热闹景象；下片开头，又描绘观灯女子的盛装艳服，笑语欢快的情景。这一切都不是本篇要写的主要对象，而只是陪衬。最后点出“灯火阑珊处”的“那人”，一位忧愁、孤独、自甘寂寞者，才是作品的主角。前面热闹非凡的场景，是衬托灯火阑珊处的冷落；那笑语欢快的一群观灯者，是衬托“那人”的寂寞孤独。四、研读1、词人为什么对“那人”如此一往情深呢？这首词真是爱情词吗？启发：既然说“那人“与众不同、非同一般，那么当时众人、流俗又是怎样的呢？词人对这位冷美人如此倾心，有没有寄寓别的什么意思？要解决这个问
17、题，我们该用什么方法来鉴赏呢？（难点之一，点拨）知人论世品诗词。2、这首词作于什么时候？（了解作者，知晓背景）诵其词、知其人、论其事（1）、起义南归时期。曾率领 2000 多人起义抗金，后投奔耿京为首的抗金农民义军。（2）、辗转任职时期。南归后，在历任地方官期间为北伐积极做好准备，表现出非凡的军事和政治才干，但遭到主和派的打击，被罢职。（3）、被贬家居，反复起用时期。被罢职，闲居在信州上饶（今江西省上饶市）前后近 20年。到了晚年，朝廷情势危急，被起用，但仍然得不到信任，最后含恨辞世。这首词作于宋淳熙元年或二年。当时，强敌压境，国势日衰，而南宋统治阶级却不思恢复，偏安江左，沉湎于歌舞享乐，以粉
18、饰太平。洞察形势的辛弃疾，欲补天穹，却恨无路请缨。他满腹的激情、哀伤、怨恨，交织成了这幅元夕求索图。国难当头，朝廷只顾偷安，人们也都“笑语盈盈”，有谁在为风雨飘摇中的国家忧虑？作者寻找着知音。那个不在“蛾儿雪柳”之众、却独立在灯火阑珊处，不同凡俗、自甘寂寞的美人，正是作者所追慕的对象。6个人收集整理仅供参考学习有没有这个真实的“那人”存在？我们只能猜测，与其说有这个人，不如说这也是作者英雄无用武之地，而又不肯与苟安者同流合污的自我写照。在这首词中，诗人寄托了他对国家兴亡的感慨和对社会现实的批判，既有“暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州”（宋林升题临安邸）的谴责，又有杜牧诗句“商女不知亡国恨，隔江犹
19、唱后庭花”（泊秦淮）的忧虑，更有 “把吴钩看了， 栏干拍遍， 无人会， 登临意” （辛弃疾 水龙吟登建康赏心亭 ）的痛苦。辛弃疾是宋代的一个文能治国，武可杀敌的人才！郭沫若的对联对辛弃疾做了很好的概括：“铁板铜琶继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。”只可惜生在朝野萎靡泄沓的南宋時代，报国杀敌雄心无法实现，只有借诗词以抒发愤慨愁恨，借“那人”表达自已不愿隨波逐流，自甘寂莫的孤高性格。到此，我们终于明白，“那人”就是抒情主人公的意中人，实际上就是作者的一种理想人格的化身不同流俗、志怀高远。3、诵读小结：上片写元夕之景；下片写元夕之人。元夕之景：花灯火；星烟花；宝马雕车车马。凤箫（音乐、
20、花灯）；玉壶、鱼龙花灯元夕之人：盛妆艳服、笑语盈盈的美人；灯火阑珊、孤独寂寞的那人。五、拓展延读王国维在人间词话说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 此第二境也。 众里寻他千百度， 蓦然回首， 那人却在， 灯火阑珊处 。 此第三境也。 ”思考：你认为哪一种境界最重要？为什么？做学问与这三境有何联系？谈谈你的理解。人生就是一次漫长又艰辛的旅途，但这种旅途不是一直在一马平川中漫步的，而是不断向崎岖坎坷的倾斜中艰难行进的；人生不是平原式的，而是登高式的，最美丽的景色往往在高不可攀的绝顶。面对学问的“珠峰”
21、，要想看得更高，望得更远，首先就要“独上高楼，望尽天涯路”。学问三境界是递进式的，而且环环相扣，其中以“独上高楼”最为重要。“独上高楼”是个引子，没有“独上高楼”，就不会引出之后的“为伊消得人憔悴”与“众里寻他千百度”。独上高楼者，初始目标和终极目标都是要忍受孤独，耐得住寂寞。独上高楼者，那是登幽州台的陈子昂，“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”独上高楼者，那是寂寞的凡高，以一一幅幅传世名画，像世人展示着他那火热的内心。独上高楼者，那是被贬黄州的苏东破。六、课堂总结1、板书寻那人（想象）渲染理想化身（辛弃疾）联想启示铺排治学三境（王国维）反衬2、背诵课文，总结主旨本词表面极写元宵节灯火辉煌、万人彻夜狂欢的场面，讽刺南宋统治者只知沈醉于歌舞升平，而不思复国。词中繁华的景象，衬托出一位自怜幽独，脱俗不群的美人形象，从中表现了词人唯我独醒，不随波逐流的清高品格。7
