《人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》中的第一课时《多位数乘一位数（不进位）》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》中的第一课时《多位数乘一位数（不进位）》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、多位数乘一位数（不进位）教学设计教学内容 人教版小学数学三年级上册第六单元多位数乘一位数中的第一课时多位数乘一位数（不进位）。教材分析 本节课是在学生已经掌握了表内乘法和整十、整百数乘一位数的口算基础上进行教学的。教材通过创设情境，引出例1：“每套书12本，王老师买了3套，一共买了多少本？”让学生通过摆小棒、口算等方法理解两位数乘一位数（不进位）的算理，掌握算法。这部分内容是后续学习多位数乘一位数进位乘法和多位数乘法的基础，在整数乘法运算中具有重要的地位。学情分析 三年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够熟练地进行表内乘法和整十、整百数乘一位数的口算。但是，对于两位数乘一位数（不进位）
2、的乘法，学生可能会在理解算理和算法上存在一定的困难。因此，教学中要注重引导学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方式，理解乘法的意义，掌握计算方法。教学目标（一）知识与技能目标1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，理解算理，掌握算法。2.能够正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。（二）过程与方法目标1.通过摆小棒、口算等活动，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。2.引导学生在自主探索、合作交流中，体验算法的多样化，培养学生的创新意识和合作精神。（三）情感态度与价值观目标1.让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。2.培养学生认真计算
3、、书写工整的良好习惯。教学重难点（一）教学重点掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。（二）教学难点理解多位数乘一位数（不进位）的算理。教学方法讲授法、演示法、自主探究法、合作交流法。教学准备多媒体课件、小棒。教学过程（一）复习导入1.口算：23= 54= 67= 203= 504= 607=2.口答：12里面有（）个十和（）个一。23里面有（）个十和（）个一。【设计意图：通过复习表内乘法和整十、整百数乘一位数的口算，以及数的组成，为学习新知识做好铺垫。】（二）探究新知1.创设情境，提出问题课件出示教材第60页例1的情境图：每套书12本，王老师买了3套，一共买了多少本？引导学生观察情境图，收集
4、数学信息，提出数学问题。2.自主探究，解决问题（1）让学生用自己喜欢的方法尝试解决问题，如摆小棒、口算等。（2）组织学生交流自己的方法。摆小棒：先摆3个12，12是由1个十和2个一组成的，3个12就是3个十和6个一，合起来是36。口算：103=30，23=6，30+6=36。【设计意图：让学生通过动手操作和口算，自主探索解决问题的方法，培养学生的自主学习能力和创新意识。】3.引出笔算，理解算理（1）教师指出：除了摆小棒和口算，我们还可以用竖式计算。（2）教师板书竖式：123（3）结合摆小棒的过程，讲解竖式的写法和计算过程。先将3写在个位上，与2相乘得6，6写在个位上，表示6个一。再将3写在十位
5、上，与1相乘得3，3写在十位上，表示3个十。（4）让学生对照摆小棒的过程，说一说竖式计算每一步的含义。【设计意图：通过将摆小棒的过程与竖式计算相结合，帮助学生理解算理，掌握算法。】4.巩固练习，深化理解（1）完成教材第60页“做一做”第1题。学生独立完成，教师巡视指导。集体订正，让学生说一说计算过程。（2）完成教材第60页“做一做”第2题。引导学生观察每组算式，说说有什么发现。让学生根据发现的规律，直接写出得数。【设计意图：通过练习，让学生进一步巩固多位数乘一位数（不进位）的笔算方法，加深对算理的理解。】（三）课堂小结1.这节课我们学习了什么内容？2.多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法要注意什
6、么？【设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，总结计算方法和注意事项。】（四）课堂作业1.教材第63页练习十三第1题、第2题。2.拓展练习：小明每分钟走65米，他从家到学校走了12分钟，小明家到学校有多远？【设计意图：通过课堂作业，进一步巩固学生对多位数乘一位数（不进位）的笔算方法的掌握，同时让学生感受数学在生活中的应用。】 教学反思： 在本节课的教学中，我注重引导学生通过自主探究、合作交流等方式，理解多位数乘一位数（不进位）的算理，掌握算法。通过创设情境，让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的密切联系，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，我充分发挥了学生的主体作用，让学生在动手操作、口算、笔算等活动中，不断积累数学活动经验，提高了学生的数学素养。但是，在教学中也存在一些不足之处，比如对个别学生的关注不够，在今后的教学中，我会更加注重关注全体学生，让每个学生都能在数学学习中有所收获。
