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1、成长的家兰州49中梁庆兰家-是什么家是一种责任成长的家家对每个人来说，是权力，因为你在家里想做什么什么都行；但家对每个人来说更是一种责任，因为家是家是我们每个家庭成员共同所有的，每个成员都有维护和保护它的责任家是家是放心的地方，是盛愛的地方。忙。從來都不是理由，心在，愛在，牽掛在，幸福才會繁衍不息。家是什么？家是一个避风的港湾。当你远航疲倦的时候，你可以停泊靠岸，躺在这个宁静的港湾里小憩。这时，无论外面怎样的狂风怒吼，也不论海浪如何喧嚣，你都可以无视它的存在，也许你已经忘了它的存在，因为此时的你已被家那浓浓的温馨包裹着，正在安然的享受着家的美好，家的和谐，家的静谧，家的惬意当一觉醒来时，张开双
2、臂，欣欣然，所有的疲劳早已消失怠尽!家是什么？家是践习儿时游戏的乐园。男孩儿做爸爸，女孩儿做妈妈，共同呵护着他们的布娃娃。现在，做爸爸的很辛苦，终日四处打拼，为的是精心修筑他们共同的“巢”；做妈妈的呢，也很劳累，一边哺育着他们的孩子，还要苦心经营他们的“巢”，然而他们谁也没说过累，他们说，这比童年的游戏还富有情趣儿，这才是真实的幸福。家是什么？家是一个用爱做成的柔韧而坚固的“枷锁”。锁住了他，也锁住了我。虽然外面多彩的世界，高节奏的现代化生活，时时充满着诱惑，但真要起身离家而去时，那千丝万缕的牵挂，最终难以割舍。蓦然回首，却发现的双脚早已被这“枷锁”牢牢地套住，不能自拔家是什么？家是一个诊治心
3、理疾病的诊所。当你在事业上历经坎坷，苦闷彷徨时；当你在生意场上遭遇挫折灰心失意时；当你在工作中不尽人意，心灵受到创伤时；当你与朋友相处，被人误解时；你只要回到家，向他（她）倾诉，顷刻间，所有的创伤将被抚平；所有的痛将会痊愈；所有的不快将会如云烟般逝去家是什么？家是一根无形的风筝线。无论你的职位有多高，无论你的权势有多大；无论你的资产有多雄厚，无论你在政界上叱吒风云，无论你商场上风声赫赫这根无形的线都会时时警示你：为了这个家，不要违法，不要越轨！原来那根无形的线在用力的牵着你，你只能落叶归根！家是什么？家是一种简单的爱！家家是一个给我们居住居住和安全的地方1当它指的是建筑，它通常是指一个人或家庭
4、在一个地方生活和存储个人财产如独门独户独门独户家庭家庭或公寓。它通常是一个以提供安全为中心去使人安全地活动。大多数现代家居家居有卫生设施卫生设施和准备食物的地方。动物也有自己的家，即使是在野外生活或与人类生活幸福，需要自我成长的蜕变-记“家成长成长的人生意义成长就是一个又一个死亡与新生。成长中，我们会学会感恩、会学会团结、学会自立.会学会很多很多；我们也会认识：真、假、善、恶、美、丑。成长是有坎坷的，哪会有人没有磕磕绊绊。经历的越多，成长的越快。总在父母的关照下生活，永远都不会成长；要相信自己，自己去做好每一件事！这才叫做成长！成长成长是指随着时间的推移向着圆满（成熟）生长。在量化的（如身高的
5、增长，经济的增长）或抽象的（例如，一个系统变得更加复杂，生物体变得更加成熟完善）的基础上更加注重积极面的生长生长。性心理发展性心理发展成长阶段将正常人的一生，从婴儿期到成人晚期，在每个阶段，个人都面临、并克服新的挑战。每个阶段都建筑在成功完成较早的阶段任务的基础之上。如果未能成功完成本阶段的挑战，则会在将来再次造成问题。成长的人生意义：成长就是一个又一个死亡与新生。成长中，我们会学会感恩、会学会团结、学会自立.会学会很多很多；我们也会认识：真、假、善、恶、美、丑。成长是有坎坷的，哪会有人没有磕磕绊绊。经历的越多，成长的越快。总在父母的关照下生活，永远都不会成长；要相信自己，自己去做好每一件事！
6、这才叫做成长！1词典释义2成长随想3音乐专辑4成长视野成长成长 - 词典释义词典释义成长chnchn1.长大;长成。2.向成熟的阶段发展。成长成长 - 成长随想成长随想那些飞满我们童年天空的纸鹤，早已散落在了风中，随着岁月的流淌羽化成了灰烬。我在那个单纯得像洁白的玉兰花瓣般的年龄，遇到了那个无缘牵动我所有喜悦与悲伤的身影，从此我的生活像碎了一地的玻璃碴，一粒一粒扎在我的心上，看不出的伤痕，无言以表的痛楚。我以为一切都化作了云烟，再多的记忆，在时间轰轰隆隆地辗过后都不会留下太深的印记。那些逝去的岁月在心中翻来覆去地疼痛起来，那些过去的过往，我不愿也不知如何把它们简单地归类，就好象“懂事”这个词，
7、我一直不知道该对它表示感激还是深刻地沉痛。我只是一直一直在长大，像所有的孩子一样，一直长到不是孩子那么大了，却还是断不了那些回忆、那些牵绊，一瞬间就翻涌上来，如同海啸一般铺天盖地，无所循形。时间在我身边飞逝，哗哗啦啦的声音像流水唱着欢快的歌。岁月总是伴随着磕磕绊绊的那些人那些回忆，那些构建起我们的人以及事像火车一样从我们的生命中轰轰烈烈得轧过去，留下一条条或明或暗、清晰或模糊的印记。我看到了两条线在相交的瞬间是多么美妙，像栖上枝头的百灵鸟，像深谷中骤然绽放的幽兰。可我忘了它们在那之前和之后无尽漫长的等待与分离在那么多个黄昏那么多个早晨，望着头顶那片不清澈的天空，一直一直地沉默。一恍惚，一愣神，
8、便又是一个黄昏和清晨过去了那片天空总是那般宽广寂寥，很多很多年了，依旧是如此，它还会继续下去吧，在很多年以后，很多很多年后，仍旧是如此，而那些曾说过陪我们看遍每一个日出与夕阳的人呵，他们又在哪里了呢？终于有一天我发现，我几乎已经可以不去记起过去那些曾经以为会刻骨铭心的日子，这就好象你翻看一本书，看到那儿，带给你或喜或悲或麻木不仁的感受。看完了，自然而然就翻过去，然后看到新的故事，又有新的情节出现，有时想想人生一生也不过就是如此，这样，不知是该欢笑还是该悲伤。我不停地讲啊讲啊，忽然就有种很伤感的感觉，看到了太多成长带给我无奈和上同。人在选择一些东西的时候必然跟着失去一些东西，无论怎样完美的选择都
9、不会做到尽善尽美，我在成长的过程中无数次地站在岔路上，无数次地选择，也无数次地失去，有时我觉得其实没有选择才是最幸福。成长就像是一场幸福的灾难！幸福、灾难我总归是喜欢这两个词的，尤其是它俩在一起的时候，总是出奇的迷人。很简单的词，却长满了那些关于成长关于爱的所有所有的纠葛语言是窗户（否则，它们是墙）鲁思贝本梅尔的一首诗听了你的话，我仿佛受了审判，无比委屈，又无从分辨，在离开前，我想问，那真的是你的意思吗？在自我辩护前，在带着痛苦或恐惧质问前，在我用语言筑起心灵之墙前，告诉我，我听明白了吗？语言是窗户，或者是墙，它们审判我们，或者让我们自由。在我说与听的时候，请让爱的光芒照耀我。我心里有话要说，
10、那些话对我如此重要，如果语言无法传达我的心声，请你帮我获得自由好吗？如果你认为我想羞辱你，如果你认定我不在乎你，请透过我的言语，倾听我们共有的情感。鲁思贝本梅尔自我成长。通过自我心灵的成长，慢慢明白各类真相，世界也许根本不是我们原来认为的那样。当我们的内心不断获得满足，我们便会觉得世界正如我们所愿，美好和幸福也便随之而来。说到这，独舞给我看了她刚发出的一条微博：“学完古筝的路上，浓浓的幸福感。做自己喜欢的事，找到自己喜欢的工作，遇上相爱的老公，有一个心爱的女儿，上天待我太好了!”无论是博大精深的佛学，还是各家心理学学派，说的都是一个道理：放下过高的期待，接受这个世界的多样性。你就会感受到幸福。
11、人生的每一个转折点总有两条路，一条是正确的，一条是错误的。错误的路，开始总是顺利而容易，貌似成功的，但是走到最后，你会失去一切。正确的路，开始很艰难，充满风险和挑战，但走到最后，你一定会赢。而是在他们的家庭文化中，他们可以将表达与拒绝都视为一种权利，我有权表达需求，但他人也有权拒绝给予或满足。在中国家庭，许多人从小到大的家庭经验中，既没有权利表达自己需求，也没有权利拒绝满足他人。我们的家庭界线常是混淆的弄不清每一个人都是一个独立与完整的个体，总是相互剥夺与相互干涉。我们家庭的氛围与权威，常塑造父母有绝对权力决定孩子的生活与作息，当孩子要表达需求时，他必须得到父母的给予与同意，如果父母一个不，常
12、常换得的是没有异议的必须服从，不然，你就是不懂事或者不是一个乖孩子。孩子一旦被制约了必须服从，他就会慢慢变得不可为自己的需求表达，若是让父母为难了，他会有罪恶感，觉得自己真是一个坏孩子，不乖的孩子，差劲的孩子。但他那一些不被满足的需求呢？消失了吗？还是去了哪里呢？这些未满足的需求，会开始形成怨念，在心里盘旋：为什么我无法得到满足？你们才不是不能给，是不愿意给，因为你们不爱我。如果你们爱我，就会满足我。于是，这孩子慢慢的把被拒绝的经验，诠释与解读为伤害：因为我不重要，所以我无法得到我想要的。因为你们不爱我，所以你们才会伤害我。慢慢的，拒绝成为一种伤害。这样的演变，是因为父母先将孩子的需求表达视为
13、一种麻烦与问题，先羞辱了孩子表达自己的需求，当孩子表达需求就是鲁莽、吵、不乖、不体贴。孩子在需求无法获得满足的情况下，再被攻击与羞辱后，便会在内心慢慢的藏恨，恨父母的拒绝与攻击。这样的孩子，在成长过程，若是压抑得了这种恨意或愤怒，他会成为一个害怕拒绝别人的人，因为他的认知中，拒绝是一种伤害他人的行为，他受过这种伤，他会害怕伤害别人，让别人也受这种伤。不仅如此，他会非常困难表达自己的需求，因为表达自己的需求是一种造成别人困扰，甚至可能会因此让自己受到羞辱与伤害，这是一种危险，绝对不可以做。若是压抑不了这种恨意或愤怒，这样的孩子会开始讨，用各种情绪的张力与强度讨自己觉得被亏欠的。无法忍受任何他人的
14、拒绝，若他人拒绝了，他便会跟你拼了：你算什么？竟敢拒绝我？这样的孩子无法忍受一丝一毫他人的拒绝，他人的拒绝意谓著伤害他的自尊，与藐视他的存在。他的伤痛会一触即发，成为猛力的敌意与对抗。你一定不陌生，这样的孩子长大成人后，就在你我的身边，甚至曾是你或我。我们的文化，将人有表达与拒绝的权利都视为一种自私，因此剥夺人表达的权利，也剥夺人拒绝的权利。我们变得要讨好别人而活，要以讨别人开心或喜欢，来确保我们是主流价值中的好孩子、好人。但久而久之，我们无法在关系中健康。若在关系中表达需求，这是自私，是一种羞耻的表现，于是要迂回，要回避，要假装没有需求。若在关系中要拒绝满足他人，我们也无法安心，因为恐惧自己
15、自私，恐惧自己不够好，恐惧自己会不会伤他人的心的想法，盘旋不退，好挣扎、好困扰。如果，我们可以不再被过去早年的受伤经验制约，可以重新标定表达与拒绝都是关系中的权利，我们就可以还给自己与别人尊重，不总是在关系中斗得两败俱伤，也不需要再争个你对我错。许多人在关系中正处在这样的恶性循环中，不允许另一个人的拒绝，也不允许自己表达；或是不允许自己拒绝，也跳脚于另一个人的表达。回到真实，在这世上，没有一个人能够完完全全的满足另一个人，也没有一个人，可以完完全全的没有自己的需求。如果我们可以试著理解，身为凡人，别人有限，我也有限，我不夸大他人是超完美，也不夸大自己的超完美，我们才能以合理的眼光看待自己也对待
16、他人。这样的真实，必须回到成人的能力与世界中，还原事实，不再以幼年无助无力的角度与眼光投射他人的巨大，也不再不断的将自己停在一直等待他人来无限满足的小婴孩位置。 要想让自己的孩子成为一个能承担责任、懂得关心他人、会为人处事、受人尊敬的人，就要在未成年的时候培养孩子的健康人格。 具有较好的个性特征具有较好的个性特征（如坚强、能团结人、能吃苦耐劳、有创造（如坚强、能团结人、能吃苦耐劳、有创造精神与能力等）精神与能力等）一 、什 么 是 人 格 ？具有高尚的道德情操具有高尚的道德情操（比如懂得尊敬、孝敬老人）（比如懂得尊敬、孝敬老人）具有较高的独立性具有较高的独立性（做事依赖性不强，能够独立的完成一
17、些事情）（做事依赖性不强，能够独立的完成一些事情）具有较强的意志力具有较强的意志力（敢于面对困难，并有较强的意志力去克服困难）（敢于面对困难，并有较强的意志力去克服困难）具有较高的独立性具有较高的独立性（做事依赖性不强，能够独立的完成一些事情）（做事依赖性不强，能够独立的完成一些事情）具有较强的意志力具有较强的意志力（敢于面对困难，并有较强的意志力去克服困难）（敢于面对困难，并有较强的意志力去克服困难）二 、 人 格 的 重 要 性 21世纪教育的“四大支柱”：学会认知学会做事学会共同生活学会做人 家庭教育在儿童人格形成上有着重要和深远的影响 ！二 、 人 格 的 重 要 性第一，影响早 第二
18、，时间长 第三，影响深 三 、怎样对孩子进行人格教育（一）父母的言行（二）父母的态度（三）父母的教养方式（四）家庭气氛（五）家庭文化环境（一）父母的言行心理学研究发现：心理学研究发现： 模仿是儿童学习的重要形式之一。儿模仿是儿童学习的重要形式之一。儿童的许多态度和行为不是直接从书本上学童的许多态度和行为不是直接从书本上学来的，而是通过对周围环境中的榜样的模来的，而是通过对周围环境中的榜样的模仿获得的。仿获得的。1、闯红灯事件2. 钓鱼的启示 分析：分析：我们大人当着孩子的面说一套，做一套，对于一个没有形成适当的道德感的孩子影响很坏。当他长大后面对现代社会的种种挑战、种种诱惑时，很难有决心守护好
19、自己。要孩子自己做到的，首先我要孩子自己做到的，首先我们自己就要做到。们自己就要做到。启示：启示：坦然的面对诱惑3.不孝敬父母 分析分析：不为孩子树立孝敬的榜样，那么总有一天恶果会降临到自己头上！看起来是小事，实际上是大事。培养孩子的孝心要从家长自培养孩子的孝心要从家长自身做起。身做起。跪羊图跪羊图 为人子女，饮水要思源，圆满生命，尽孝无愧意。 儿女心，无论在何地，给双亲，一声感恩您 ！（二）父母的态度 我们的态度在很大程度上制约着我们的成败：我们的态度在很大程度上制约着我们的成败：a.a. 我们怎样对待生活，生活就怎样对待我们。我们怎样对待生活，生活就怎样对待我们。b. b. 我们怎样对待别
20、人，别人就怎样对待我们。我们怎样对待别人，别人就怎样对待我们。c. c. 我们对待子女的态度，也决定了子女对待我们的我们对待子女的态度，也决定了子女对待我们的态度，最终又影响到子女对待别人的态度。态度，最终又影响到子女对待别人的态度。 在平时注意自己对别人、对生活的态度，在平时注意自己对别人、对生活的态度，给孩子一个善待别人、乐观生活这样一个家给孩子一个善待别人、乐观生活这样一个家长的形象。长的形象。（三）家庭教养方式 家庭教养方式家庭教养方式：家长在教育孩子的过程中，表现出来的一贯性的特点。 由于每个家长都有自己的性格特点，每个家庭的教育也都带有家长本人的性格特点，表现出一种共性的、前后一致
21、性很强的教育特点。因此，家庭教育人人不同，家家有别，其效果也总是各各不同。 孩子背着书包从学校回来了，满脸的委屈，眼角还挂着泪痕，低着孩子背着书包从学校回来了，满脸的委屈，眼角还挂着泪痕，低着头，一句话也不说。头，一句话也不说。且看各种不同父母的反应：A家长走过去，轻声问：“发生了什么事？能讲给我听听吗？”B家长不动声色，装作没有看见，继续做自己的家务，等待孩子先开口。C家长急忙跑过去，接过书包，把孩子搂在怀里，边替他擦眼泪边说：“摔跤了吗？疼吗？叫你小心点，你偏不听。明天让你爸爸开车去学校接你。”D家长急忙走过去，接过书包，盯着孩子问：“是谁欺负你了？说话呀！是老师骂你了？这个老师真不像话，
22、明天我找校长去！”E家长急忙走过去，接过书包，气愤地说：“到底是谁胆敢欺负你？告诉你爸爸，让他去揍他一顿！”F家长轻蔑地看孩子一眼，从鼻子里哼道：“你这个窝囊废！就有本事往家跑，谁打你，你就去打谁，跑回家来哭什么？”（三）家庭教养方式A 家长走过去，轻声问：“发生了什么事？能讲给我听听吗？” 这样的家长会让孩子产生安全感，有利于孩子的健康成长。家长A：事前并未直接表明态度，先安抚孩子，用征询的语气了解事情真相，不急于下结论。家长注重用事实说话，做事比较客观，冷静，既表现出对孩子正常的关心，又表明更加关注背后的事实，比较民主。B家长不动声色，装作没有看见，继续做自己的家务，等待孩子先开口。家长家
23、长B B：并不急于了解情况，只是暗中察言观色，：并不急于了解情况，只是暗中察言观色，给孩子留有独立解决问题的空间。家长对孩子的给孩子留有独立解决问题的空间。家长对孩子的事情不过分干预，但又不是弃之不顾，必要时也事情不过分干预，但又不是弃之不顾，必要时也会出面帮助孩子。会出面帮助孩子。 这样的孩子独立性较强，能够形成独立解决问这样的孩子独立性较强，能够形成独立解决问题的能力。题的能力。C C 家长急忙跑过去，接过书包，把孩子搂在怀里，边替他擦家长急忙跑过去，接过书包，把孩子搂在怀里，边替他擦眼泪边说：眼泪边说：“摔跤了吗？疼吗？叫你小心点，你偏不听。明摔跤了吗？疼吗？叫你小心点，你偏不听。明天让
24、你爸爸开车去学校接你。天让你爸爸开车去学校接你。”家长家长C C：这是一种溺爱式的教育方式，溺爱就是过多的爱，糊：这是一种溺爱式的教育方式，溺爱就是过多的爱，糊涂的爱。任何东西过多了，人的感觉就会钝化，就有害，爱涂的爱。任何东西过多了，人的感觉就会钝化，就有害，爱也是。家长唯恐孩子吃一点儿苦，受一点儿委屈，千般关怀，也是。家长唯恐孩子吃一点儿苦，受一点儿委屈，千般关怀，万般疼爱。万般疼爱。 其结果将会使孩子丧失感受爱的能力，也使孩子丧失应其结果将会使孩子丧失感受爱的能力，也使孩子丧失应对困难和挫折的能力，因而会使孩子在困难面前不堪一击。对困难和挫折的能力，因而会使孩子在困难面前不堪一击。 案例
25、：上大学D D 家长急忙走过去，接过书包，盯着孩子问：家长急忙走过去，接过书包，盯着孩子问：“是谁欺负你是谁欺负你了？说话呀！是老师骂你了？这个老师真不像话，明天我找了？说话呀！是老师骂你了？这个老师真不像话，明天我找校长去！校长去！”家长家长D：家长武断地、先入为主地把矛盾直接指向老师，会：家长武断地、先入为主地把矛盾直接指向老师，会给孩子一种不良暗示：无论什么问题，老师批评学生，总是给孩子一种不良暗示：无论什么问题，老师批评学生，总是老师的错，老师不应该批评学生。老师的错，老师不应该批评学生。 长此下去，孩子就会不尊重老师，也就不会重视老师所长此下去，孩子就会不尊重老师，也就不会重视老师所
26、教的课，最后会直接影响学习。教的课，最后会直接影响学习。 同时，孩子还从父母那里学会外归因的思维方式，即凡同时，孩子还从父母那里学会外归因的思维方式，即凡事都是别人的错，自己永远是无辜的。这是一种蛮不讲理的事都是别人的错，自己永远是无辜的。这是一种蛮不讲理的家长。家长。E E 家长急忙走过去，接过书包，气愤地说：家长急忙走过去，接过书包，气愤地说：“到底是谁胆敢到底是谁胆敢欺负你？告诉你爸爸，让他去揍他一顿！欺负你？告诉你爸爸，让他去揍他一顿！”家长家长E E：粗暴对待别人，对自己的孩子却采取过度保护的办法。：粗暴对待别人，对自己的孩子却采取过度保护的办法。不讲道理，以为拳头可以解决今天的一切
27、问题。不讲道理，以为拳头可以解决今天的一切问题。 这样骄横、霸道的教育模式，会让孩子从小学会攻击性这样骄横、霸道的教育模式，会让孩子从小学会攻击性行为，一遇挫折就直接攻击别人。因为他逐渐学习到父亲的行为，一遇挫折就直接攻击别人。因为他逐渐学习到父亲的行为方式，内化成为他自己的行为模式。在遇到类似的压力行为方式，内化成为他自己的行为模式。在遇到类似的压力后，会以相同的方式表现出来。后，会以相同的方式表现出来。 长此以往将会导致反社会人格的形成，这是一种危险的长此以往将会导致反社会人格的形成，这是一种危险的家庭教育方式。家庭教育方式。 F F 家长轻蔑地看孩子一眼，从鼻子里哼道：家长轻蔑地看孩子一
28、眼，从鼻子里哼道：“你这个窝囊废！你这个窝囊废！就有本事往家跑，谁打你，你就去打谁，跑回家来哭什么？就有本事往家跑，谁打你，你就去打谁，跑回家来哭什么？”家长家长F F：忽视型的教育方式。家长对孩子的痛苦漠不关心，不：忽视型的教育方式。家长对孩子的痛苦漠不关心，不是置之不理，就是冷嘲热讽。是置之不理，就是冷嘲热讽。 孩子在这种长期的冷漠和轻视之下，感受不到父母的爱，孩子在这种长期的冷漠和轻视之下，感受不到父母的爱，就会丧失自信，行为变得胆小退缩，长大无所作为。就会丧失自信，行为变得胆小退缩，长大无所作为。 或者是孩子选择接受了家长的放任和怂恿，再加上习得或者是孩子选择接受了家长的放任和怂恿，再
29、加上习得了家长的冷漠无情，那么孩子从小就会变得冷酷和残忍，做了家长的冷漠无情，那么孩子从小就会变得冷酷和残忍，做事无所顾忌，不关心别人的感受，为所欲为。（生病）事无所顾忌，不关心别人的感受，为所欲为。（生病） 特别强调，家庭教育要力避两个极端：特别强调，家庭教育要力避两个极端：一是避免溺爱或者过度保护的极端。一是避免溺爱或者过度保护的极端。二是避免粗暴、过度严厉或冷落忽视的二是避免粗暴、过度严厉或冷落忽视的极端。极端。（三）家庭教养方式 注重用事实说话，做事客观，冷静，既表现出对孩子正常的关心，又要关注背后的事实。 给孩子留有独立解决问题的空间。对孩子的事情不过分干预，但又不是弃之不顾 。（三
30、）家庭教养方式（四）家庭气氛 家庭气氛家庭气氛主要通过营造一定的情绪环境，通过影响孩子的安全感和归属感来影响孩子的人格。 一个家庭，夫妻之间相亲相爱，兄弟姐妹之间互敬互爱，与邻里相处相敬如宾。使儿童形成谦虚、礼貌、随和、诚恳、乐观、大方等良好的个性特征。一个家庭父母之间、兄弟姐妹之间经常打骂争吵。使儿童形成粗暴、蛮横、孤僻、冷酷等不良个性品质。案例：“为什么买鸡不买鸭” （四）家庭气氛面对生活中的小摩擦：面对生活中的小摩擦：一是要提高涵养，不为小事大动肝火，要发火的时候想想您的孩子，学会容忍和包容别人。二是遇到摩擦学会“冷处理”，即将发生矛盾、争吵时不妨相互暂且避让，不发生正面冲突。三是学会转移矛盾，多跟孩子在一起交谈，或做游戏。（五）家庭文化环境一、家长要重视自身的读书学习 。二、家长要虚心向孩子学习 。一 、什 么 是 人 格 ？二 、 人 格 的 重 要 性 三 、怎样对孩子进行人格教育?（一）父母的言行（二）父母的态度（三）父母的教养方式（五）家庭文化环境（四）家庭气氛 人格的形成，起之于童年，早期家庭教育对孩子的人格形成和发展影响是巨大的。 父母是孩子的第一任老师，作为父母不仅要承担抚养子女的责任，更应该高度重视儿童良好个性品质的早期培养。父母要掌握教育孩子的科学方法，从小抓起，从细微入手，逐步培养儿童良好的行为习惯和健全的人格，为其以后人格的进一步发展和完善奠定基础。
