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1、小班语言小脚丫教案反思小班语言小脚丫教案反思这是小班语言小脚丫教案反思， 是优秀的小班语言教案文章，供老师家长们参考学习。作品分析： 这本绘本故事很符合小班幼儿的年龄特点，小脚丫小朋友很感兴趣的一个身体器官，故事大概的内容就是晚上睡觉的时候小脚丫很不安分，进行了一次很有趣的旅行，他们玩的很开心，一番旅行后小脚丫睡觉了。这个故事很好的让幼儿感知了自己的小脚丫，同时也让幼儿知道了小脚丫的重要性，知道以后要好好的保护他们。活动目标： 1.初步感知小脚丫的作用，学会保护自己的小脚丫。 2.积极与老师和同伴互动，体验阅读的快乐。 3.愿意在老师的帮助下说说图书画面的内容。 4.帮助幼儿体验和理解故事内容
2、，尝试讲清简单的事情。 5.学习有序、 仔细的观察图片， 理解图片， 并用较清楚的语言描述图片内容。活动准备：绘本小脚丫的 PPT；人手一本绘本故事书活动过程：一、通过故事封面引发幼儿对小脚丫的兴趣 1、出示故事封面，引发幼儿对故事的兴趣。师：这是一双什么呢？幼：小朋友的小小脚。很可爱。 2、通过和小脚丫玩游戏引起下面的故事。师： 小朋友， 我们身上除了手是十个指头， 还有什么也是是个好友组成的呢？幼：小脚，他也是有十个脚趾头组成的。指导策略： 这一环节老师利用故事的封面引起幼儿对下面内容的兴趣，起到一个很好的引导作用。二、老师阅读绘本，让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的有趣关系。 1、出示故事
3、 PPT 的第一页。教师讲述故事第一页的内容， 然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉，会到哪里去？会干什么呢？”1指导策略：这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象，开动小脑筋，为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。 2、 教师带领幼儿观察剩下的 PPT， 并引导他们围绕“脚趾头变成了什么？”进行想象、讲述、游戏。 1）师：故事中的小脚丫都变成了什么呢？幼：十几台阶、十座小岛、一座石拱桥、十座宫殿、十个好吃的、十种画笔、十个柜子、十台电视2）师：小脚丫真厉害， 可以变成很多很多好玩的，你们想不想也跟着小脚丫一起来变一变呢， 那就开始吧是带领幼儿重新开了一遍这一段小脚丫旅行的故事，边看边玩游戏，也可以请
4、十个小朋友来表演。指导策略： 这一环节利用游戏的的方式来看故事，这样便于小朋友们更好的记住小脚丫都变成什么了，这样的方式比较有趣，幼儿也比较容易接受。 3、师完整的带领幼儿欣赏故事，幼儿人手一本绘本书指导策略：幼儿在第一遍听故事的时候都是比较零散的，由于小班幼儿的年龄特点，幼儿还没有可以把整个故事很好的串联起来，所以有必要给幼儿进行一次完整的故事讲述，便于幼儿对故事很好的理解。三、 活动结束我们每个小朋友都有自己的小脚丫， 所以我们要好好的保护它，它是我们的好朋友，现在我们就和你的好朋友在外面操场上玩游戏吧！一、鸦雀无声的精彩绘本小脚丫原来是为中班孩子设计的这个活动。因为是小班上， 进行了调整
5、第一个台阶的画面出现的时候，孩子们出现了“美丽的”停顿。对小脚丫变成了台阶，还不熟悉。猜想着躲在台阶的后面。我恰恰觉得在鸦雀无声中这个环节孩子的思维最活跃。 因为他们在不断地产生疑惑、 自己否定、解答。这是什么？小脚丫怎么不见了？哦，是楼梯（孩子们对这个名词比台阶更熟悉） 。但是，小脚丫哪去了？楼梯是慢慢高上去的？难道就是小脚丫？当有的孩子忍不住激动地说出答案时，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被肯定而激动。第二个变化，孩子们有了第一次的经验，很快迁移。而且发现了画面的细微之处。企鹅蛋、企鹅的形态不同。在此基础上，老师念出绘本文字。“太平洋”对孩子知识、词汇都是一个拓展。二、臭
6、脚丫变香脚丫的情绪处理臭脚丫、香脚丫的巧妙处理，很满意。臭脚丫一词，在生活中、动画片中被反复运用。孩子们熟悉。当小脚丫三字出现时，2自然地有孩子说出了“臭脚丫”，并伴随笑声。 这是孩子对这个词的坏坏的“褒义”的正确理解。但如果这样的情态持续，孩子们就会情绪过于高涨在调侃中。我说：小脚丫很辛苦，每天走来走去，出很多汗，所以臭。到了晚上，我们要给小脚丫洗得干干净净。“就是香脚丫了！”立刻有孩子回应了。活动反思：小班阶段幼儿知识经验不够丰富， 但对周围世界充满浓厚兴趣，本次活动选材来源于幼儿的生活，符合小班幼儿的年龄特点，小脚是每个孩子都有的，却很少有机会仔细观察它，在游戏中萌发幼儿对身体的初步探索兴趣，我认为是件非常有意义的事情。根据小班幼儿“认识很大程度依赖于行动”的特点，在活动形式的安排中，着重幼儿的直接体验，通过看、说、摸、跳、玩等形式，让幼儿充分感知、认识脚的的各部分名称及特征。3
