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1、;.1浅谈作;.2一、习作教学的主要任务有哪些？1）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。2）14年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。;.33）在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。4）要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。;.4二、习作的重点应放在哪儿？二、习作的重点应放在哪儿？环节环节1：通过启发谈话打通、连接学生的生活，唤醒他们的感受和体验。：通过启发谈话打通、连接学生的生活，唤醒他们的感受和体验。两个任务：连接
2、生活两个任务：连接生活 唤醒感受体验唤醒感受体验环节环节2：重构生活情境（画面）。：重构生活情境（画面）。;.5步骤步骤：构想再现生活画面：构想再现生活画面步骤步骤：放大关键细节（环节）：放大关键细节（环节）步骤步骤：理清线索（顺序）：理清线索（顺序）步骤步骤：激发、唤醒、强化感受和体验：激发、唤醒、强化感受和体验 环节环节3：把想说的话写下来，怎么说就怎么写：把想说的话写下来，怎么说就怎么写;.6三、习作的入手点在哪里？三、习作的入手点在哪里？两种主张：从形式入手两种主张：从形式入手 从内容入手从内容入手内容是习作的内因，习作的源泉，也是习作的核心任务。内容是习作的内因，习作的源泉，也是习作
3、的核心任务。形式是习作的外因，是习作的方法，是习作训练的重点之一。形式是习作的外因，是习作的方法，是习作训练的重点之一。内容决定形式，形式为内容服务。内容决定形式，形式为内容服务。;.7习作从内容入手意味着以下教学要求：习作从内容入手意味着以下教学要求：1）在习作教学中，内容永远是第一位的，形式不能超越内容。）在习作教学中，内容永远是第一位的，形式不能超越内容。2）所有教学的指导都要把内容的把握、内容的获得、内容的选择作为习作教学的出发点。）所有教学的指导都要把内容的把握、内容的获得、内容的选择作为习作教学的出发点。;.83）内容来自于学生的生活，学生的生活越丰富，习作的内容越丰富。）内容来自
4、于学生的生活，学生的生活越丰富，习作的内容越丰富。4）内容来源于生活但是不等同于生活，因此，要指导学生学会把生活变为习作的内容。）内容来源于生活但是不等同于生活，因此，要指导学生学会把生活变为习作的内容。5）从生活）从生活内容之间，需要观察、体会、感受、思维、语言等中介环节，没有这些能力的支撑，生活就不会变内容之间，需要观察、体会、感受、思维、语言等中介环节，没有这些能力的支撑，生活就不会变为活生生的内容。为活生生的内容。;.9习作要求：习作要求：观察要仔细观察要仔细 有目的、有重点、有顺序有目的、有重点、有顺序语句要通顺连贯语句要通顺连贯观察对象：老师、同学、自己观察对象：老师、同学、自己观
5、察方法：看观察方法：看 听听 想想;.10（设计一个活动，分成几段，玩一段说一段写一段，再继续玩一段说一段写一段。）（设计一个活动，分成几段，玩一段说一段写一段，再继续玩一段说一段写一段。）注意：注意：选材要学生特别喜欢选材要学生特别喜欢 活动要分成活动要分成34段段 设计好指导和提示内容设计好指导和提示内容 自己先分阶段写成范文自己先分阶段写成范文;.111)提供一份习作的材料提供一份习作的材料如：看新闻图片写一个故事如：看新闻图片写一个故事例：图片例：图片2009年年4月月11日。长沙动物园用巨形草蛋糕为大象祝贺生日日。长沙动物园用巨形草蛋糕为大象祝贺生日 要求：把静止的图片连起来，表演出
6、来；要求：把静止的图片连起来，表演出来；想象你就是大象；有的同学可以扮演饲养员；有的可以扮演观众；想象你就是大象；有的同学可以扮演饲养员；有的可以扮演观众；;.12以小组为单位练习表演，时间不许超以小组为单位练习表演，时间不许超2分钟。分钟。表演结束后准备写两篇文章：表演结束后准备写两篇文章：记叙文记叙文写表演经过写表演经过想象文想象文谈大象的感受和心情谈大象的感受和心情;.132）做好观察和记录做好观察和记录观察同学的演出，做记录观察同学的演出，做记录提示：提示：这次演出分几个小组？大家是怎样分角色的？导演是谁？同学们排练怎样？这次演出分几个小组？大家是怎样分角色的？导演是谁？同学们排练怎样
7、？大家认为大象是否要和饲养员对话？大象内心有什么想法？大家认为大象是否要和饲养员对话？大象内心有什么想法？;.14演出是再怎样的氛围中开始的？第一个表演的是哪一组？演出中有什么情景让你特别难忘？演出是再怎样的氛围中开始的？第一个表演的是哪一组？演出中有什么情景让你特别难忘？哪个小组演出最好？好在哪里？是大象还是饲养员表演出色？哪个小组最差？差在哪里？哪个小组演出最好？好在哪里？是大象还是饲养员表演出色？哪个小组最差？差在哪里？;.15你对这次演出有什么想法？你对这次演出有什么想法？如果你是大象，心里会怎样如果你是大象，心里会怎样提示：提示：当你向象房走去的时候，你听到什么？你心里想什么？你抬头
8、向外面看看，有哪些人？他们的表情怎样？当你向象房走去的时候，你听到什么？你心里想什么？你抬头向外面看看，有哪些人？他们的表情怎样？饲养员对你说了什么？做了什么动作？饲养员对你说了什么？做了什么动作？;.16指导提示稿的设计1）请你拿一颗花生，仔细看一看，它穿着什么颜色的外衣？上面有没有微微凸起的竖纹和横纹？清晰吗？用手摸）请你拿一颗花生，仔细看一看，它穿着什么颜色的外衣？上面有没有微微凸起的竖纹和横纹？清晰吗？用手摸一摸，这身衣服硬不硬，有什么感觉？能用手指捏碎它吗？一摸，这身衣服硬不硬，有什么感觉？能用手指捏碎它吗？花生的个子高不高？大约几厘米？身子胖不胖？有没有腰身，有几个腰身？找一找花生
9、的嘴，好像在对你说什么花生的个子高不高？大约几厘米？身子胖不胖？有没有腰身，有几个腰身？找一找花生的嘴，好像在对你说什么？猜一猜它的肚子里有几个花生米宝宝？凑近花生闻一闻，有什么香味？再从远处看一看，这颗花生躺在桌上像？猜一猜它的肚子里有几个花生米宝宝？凑近花生闻一闻，有什么香味？再从远处看一看，这颗花生躺在桌上像什么？什么？;.17还可以尝试1读写结合读写结合-最实用最实用2口语交际口语交际-低年级（买和卖）低年级（买和卖）3把古诗变成一段文字（写意境）把古诗变成一段文字（写意境）4指导讲评课指导讲评课;.18小结：方法和规律1习作指导必须选好训练点习作指导必须选好训练点选材要小，点要明确、单一非常集中。例：选材要小，点要明确、单一非常集中。例：选点要密切联系学生实际（力求每课一得）选点要密切联系学生实际（力求每课一得）2习作指导课要以写为主线，写要贯穿始终习作指导课要以写为主线，写要贯穿始终;.193要设计好几个平台要设计好几个平台回顾过去知识回顾过去知识提出要求提出要求第一次动笔第一次动笔-第二次动笔（在展开中训练，有针对性、扎实的指导）第二次动笔（在展开中训练，有针对性、扎实的指导）写写-指导指导-改，再写改，再写指导指导改改总结提升，向名人学习表达方法总结提升，向名人学习表达方法4指导不怕细，不怕雷同指导不怕细，不怕雷同先说再写（低中年级）先说再写（低中年级）
