《暑假泉州市高中地理新课程培训材料二(杨金燕) 人教版必修2必修3必修三》由会员分享，可在线阅读，更多相关《暑假泉州市高中地理新课程培训材料二(杨金燕) 人教版必修2必修3必修三（50页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、必修必修3教学实施建议教学实施建议珠海市第一中学高中部珠海市第一中学高中部杨金燕杨金燕E-mail:了解了解2007年高考试题年高考试题课程标准与人教版教材课程标准与人教版教材人教版必修三各章教学建议人教版必修三各章教学建议我的几点教学体会我的几点教学体会一、一、2007年高考试题年高考试题山东文综卷山东文综卷(25分分)流域是一个相对独立的自然地理系统，它以水系为纽带，流域是一个相对独立的自然地理系统，它以水系为纽带，将系统内各自然地理要素连结成将系统内各自然地理要素连结成个不可分割的整体。随着人类个不可分割的整体。随着人类活动的加剧，流域已成为区域人地关系十分敏感而复杂的地理单元。活动的加
2、剧，流域已成为区域人地关系十分敏感而复杂的地理单元。图图12是某时期某流域局部地形图，图是某时期某流域局部地形图，图13是是10年后该地区土地利用年后该地区土地利用状况图，图状况图，图14是该地区的月平均气温变化曲线和降水量柱状图。是该地区的月平均气温变化曲线和降水量柱状图。读图完成下列问题。读图完成下列问题。（1）说明明A支流的支流的水文特征水文特征。（。（6分）分）（2）说出出B、C两支流在两支流在开开发利用方向利用方向上的不同。（上的不同。（6分）分）（3）指出）指出图13中中土地利用土地利用不合理的不合理的现象，并象，并说明明这些些现象象对湖泊及其下游造成的湖泊及其下游造成的环境影响。
3、（境影响。（10分）分）（4）如果在）如果在该地区地区选址建水址建水库，你，你认为除上述方面的除上述方面的资料料外，外，还需要需要收集收集哪方面的必要哪方面的必要资料料?(3分分)（广（广东地理卷）地理卷）32云云贵高原位于我国西南地区，地高原位于我国西南地区，地处热带亚热带，地，地势高差大，地貌形高差大，地貌形态奇特，盆地（奇特，盆地（坝子）面子）面积小，水小，水热及煤、及煤、铁和有色金属和有色金属资源丰富，民族多、分布广。（共源丰富，民族多、分布广。（共18分）分） 资料料1：2005年云年云贵高原地区人均高原地区人均GDP为6619元（全国元（全国为15033元元/人）。人）。 资料料2
4、：G省地省地处云云贵高原，高原，图16和表和表2反映了反映了G省人口密度分省人口密度分布及相关情况。布及相关情况。图16、表、表2中的相关系数大于（或小于）零，中的相关系数大于（或小于）零，则表明地理要素之表明地理要素之间为正（或正（或负）相关关系，其）相关关系，其绝对值越大，越大，表明相关性越表明相关性越显著。著。表表2:G省农业人口密度与地形坡度和土地开垦率的相关系数表省农业人口密度与地形坡度和土地开垦率的相关系数表坡度范围坡度范围21地形坡度地形坡度0.17-0.73-0.66-0.24土地开垦率土地开垦率0.540.760.780.44根据上述根据上述资料，料，结合所学知合所学知识，回
5、答（，回答（1）-（4）题。（1）根据）根据图16，在，在m之之间的地域，人口密度与海拔的地域，人口密度与海拔增加呈明增加呈明显正相关关系。在正相关关系。在图中所示的中所示的5个海拔区个海拔区间中，中，与人口密度与人口密度负相关最明相关最明显的是的是m的区的区间。（。（4分）分）（2）根据表）根据表2可知，可知，G省省农业人口密度与地形坡度呈人口密度与地形坡度呈显著著负相关的两个坡度范相关的两个坡度范围是是和和；在；在这两个两个坡度区坡度区间内，水土流失最内，水土流失最为严重，分析其原因可能是重，分析其原因可能是（填正确（填正确项字母）。（字母）。（5分）分）A土地开土地开垦过度度B环境（植被
6、）遭受破坏境（植被）遭受破坏C降水丰富降水丰富D修建梯田修建梯田E地表崎地表崎岖（3）考）考虑自然因素的影响，如果建自然因素的影响，如果建设同等同等级的高速公路，的高速公路，单位里程造价最低的地区是位里程造价最低的地区是（填正确（填正确项字母）。字母）。A云云贵高原高原B珠江三角洲珠江三角洲C华北平原北平原D山山东丘陵丘陵（4）分析云）分析云贵高原高原经济发展的展的优、劣、劣势条件及其条件及其对策。策。（7分）分）本本题主要考主要考查考生在考生在图表中表中获取地理要素和定量关系的取地理要素和定量关系的能力。运用地理原理，能力。运用地理原理，结合区域合区域实际综合分析合分析问题，解决，解决问题的
7、能力。的能力。思考：思考：在在必修三必修三的教学中我的教学中我们应该教什么？怎教什么？怎样教？教？具体区域事具体区域事实？方法？方法？过程？程？二、课标与教材的简单介绍二、课标与教材的简单介绍课标分三部分分三部分1区域地理区域地理环境与人境与人类活活动（4条）；条）；这一部分内容介一部分内容介绍了区域概念、区域了区域概念、区域间的差异、同一区域在的差异、同一区域在不同不同发展展阶段的影响、段的影响、产业转移和移和资源的跨区域源的跨区域调配配对区域区域的影响的影响主要概括区域地理研究的主要内容与研究方法主要概括区域地理研究的主要内容与研究方法是整本是整本书的基的基础部分部分 2.区域可持区域可持
8、续发展（包括展（包括5条）条） 这是必修是必修3的核心所在，的核心所在，课标要求通要求通过五个核心五个核心论题，来来说明不同区域在可持明不同区域在可持续发展道路上存在不同的展道路上存在不同的问题，应采取不同的采取不同的对策和措施。各版本教材尽管策和措施。各版本教材尽管对课标内容呈内容呈现的的顺序有序有变化，案例的化，案例的选取有差异，但毫无疑取有差异，但毫无疑问这部分内部分内容是教材的关容是教材的关键所在、精所在、精华部分。所以我部分。所以我们教学的重点就教学的重点就是是对这一一课标要求的把握，要求的把握，对案例的分析和提案例的分析和提炼。3地理信息技地理信息技术的的应用（包括用（包括4条）条
9、）这是是现代地理科学代地理科学发展的前沿所在展的前沿所在是老是老师们感感觉困困难的一部分的一部分可以参考可以参考选修修7教材。教材。 人教版教材章节设置普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书地理地理必修（必修（3）目录目录第一章地理环境与区域发展第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发第一节地理环境对区域发展的影响展的影响第二节地理信息技术在区第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用域地理环境研究中的应用问题研究地理环境为新加问题研究地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件坡经济发展提供了哪些条件第二章区域生态环境建设第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治第一节荒漠化的
10、防治以我国西北地区为例以我国西北地区为例第二节森林的开发和保护第二节森林的开发和保护以亚马孙热带林为例以亚马孙热带林为例问题研究为什么停止开发问题研究为什么停止开发“北大荒北大荒”第三章区域自然资源综合开发利用第三章区域自然资源综合开发利用第一节能源资源的开发第一节能源资源的开发以我国以我国山西省为例山西省为例第二节河流的综合开发第二节河流的综合开发以美国以美国田纳西河流域为例田纳西河流域为例问题研究河流上该不该建大坝问题研究河流上该不该建大坝第四章区域经济发展第四章区域经济发展第一节区域农业发展第一节区域农业发展以我国东以我国东北地区为例北地区为例第二节区域工业化与城市化第二节区域工业化与城
11、市化以以我国珠江三角洲地区为例我国珠江三角洲地区为例问题研究我的家乡怎样发展问题研究我的家乡怎样发展第五章区际联系与区域协调发展第五章区际联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配第一节资源的跨区域调配以我以我国西气东输为例国西气东输为例第二节产业转移第二节产业转移以东亚为例以东亚为例问题研究南水北调怎么调问题研究南水北调怎么调三、对人教版三、对人教版必修必修3各章的教学建议各章的教学建议第一章第一章地理地理环境与区域境与区域发展展1.对应课标为（1）了解区域含）了解区域含义；（；（2）以两个不同区域）以两个不同区域为例，比例，比较自然自然环境、人境、人类活活动的区域差异；（的区域差异；（3）以
12、某区）以某区域域为例，比例，比较不同不同发展展阶段地理段地理环境境对人人类生生产和生活方和生活方式的影响；（式的影响；（4）地理信息技）地理信息技术的的应用用2.共两共两节教学内容：教学内容：地理地理环境境对区域区域发展的影响展的影响、地地理信息技理信息技术在区域地理在区域地理环境研究中的境研究中的应用用，建，建议第一第一节3课时，第二，第二节2课时3.有关有关“区域区域”含含义：不需要学生死：不需要学生死记硬背，但要求硬背，但要求学生能从以下几方面理解学生能从以下几方面理解区域是以一定的指区域是以一定的指标和方法划分的和方法划分的 区域是可以度量的区域是可以度量的区域一般具有的三大特征：整体
13、性、差异性和开放性区域一般具有的三大特征：整体性、差异性和开放性 学生在初中已学生在初中已经具有了一定的区域地理知具有了一定的区域地理知识，讲这部部分内容一定要通分内容一定要通过实际例子引例子引导学生去理解区域含学生去理解区域含义。区域的含区域的含义各版本教材的表述上有差异，没有必要刻各版本教材的表述上有差异，没有必要刻意去意去对比、比、补充，也不需拓展太深。充，也不需拓展太深。让学生有一个基学生有一个基本本认识就可以了。就可以了。4.有关区域差异的比有关区域差异的比较这是本是本节的重点，是空的重点，是空间角度的角度的对比比 选取的两个取的两个对比的区域要具有一定的可比性比的区域要具有一定的可
14、比性引引导学生学生总结分析区域差异的方法分析区域差异的方法方法：收集区域的相关方法：收集区域的相关资料（自然料（自然+人文）人文）资料分料分析、整理（析、整理（图表、文字等）表、文字等）区域差异分析、比区域差异分析、比较（区域（区域发展条件的展条件的优劣、区域劣、区域经济发展情况等）展情况等）探索区域差异形成的原因探索区域差异形成的原因结论：地理位置（：地理位置（纬度位置、海度位置、海陆位置、相关位置）位置、相关位置）自然条件的差异（气候、地形、植被、土壤、自然条件的差异（气候、地形、植被、土壤、资源）源）人人类活活动的差异（工的差异（工农业生生产、产业结构、构、交通运交通运输、对外开放、城市
15、化水平、科教文化）外开放、城市化水平、科教文化）区域差异区域差异产生的原因生的原因充分利用教材案例引充分利用教材案例引导学生分析、学生分析、总结，然后利用其他版，然后利用其他版本教材案例，以本教材案例，以课外作外作业形式要求学生自我形式要求学生自我尝试，分小，分小组选课题，进行交流。如：行交流。如：试比比较四川盆地与吐四川盆地与吐鲁番盆地的番盆地的区域差异、比区域差异、比较中国三大自然区的差异、南北方的差异等中国三大自然区的差异、南北方的差异等等等学会比较的方法：利用表格对比是简单而实学会比较的方法：利用表格对比是简单而实用的方法，在本节课内要加强学生设计表格用的方法，在本节课内要加强学生设计
16、表格的训练。注意表格的设计是否科学合理，包的训练。注意表格的设计是否科学合理，包含的内容是否全面、简单明了。含的内容是否全面、简单明了。东部季风区东部季风区西北干旱半干旱区西北干旱半干旱区清障高寒区清障高寒区地形和地势地形和地势气候气候水文特征水文特征植被和土壤植被和土壤区域特征的主导因区域特征的主导因素素5.5.有关地理信息技有关地理信息技术研研读课标：“结合合实例了解例了解RSRS在在的的应用用”；“举例例说出出GPSGPS在在的的应用用”；“运用有关运用有关资料，了料，了解解GISGIS在在的功能的功能”。课标的的实质是是应用用，所以不，所以不要要对3S3S技技术的工作机制和原理作深入研
17、究和的工作机制和原理作深入研究和讲解，解，也不需要学也不需要学习判判读遥感遥感图片，教片，教师只要只要结合具体合具体实例，介例，介绍那些与学生生活那些与学生生活实际相近的相近的应用用领域域就可以了，如就可以了，如GPSGPS在家庭在家庭轿车中的中的应用等。用等。这部分内容部分内容对老老师比比较陌生，教陌生，教师需要加需要加强学学习，可以参考可以参考选修教材七。修教材七。建建议将将这部分内容放在教材最后部分内容放在教材最后讲解解, ,一是一是讲完区完区域基域基础知知识之后直接之后直接讲解区域可持解区域可持续发展，从内展，从内容上容上衔接更好，二是接更好，二是给老老师多留出一点学多留出一点学习、了
18、、了解解这部分知部分知识的的时间。第二章第二章区域生态环境建设区域生态环境建设1.对应课标：以某区域：以某区域为例，分析例，分析该区域存在的区域存在的环境与境与发展展问题，诸如水土流失、荒漠化等如水土流失、荒漠化等发展的展的原因，森林、湿地等开原因，森林、湿地等开发利用存在的利用存在的问题，了解，了解其危害和其危害和综合治理保合治理保护措施。本措施。本课标包含了三包含了三层含含义：（：（1）了解由）了解由环境造成的阻碍某一区域境造成的阻碍某一区域发展展的的环境境问题及及产生的原因。生的原因。这些些环境境问题既包括既包括环境本身的境本身的问题如荒漠化、水土流失，也包括如荒漠化、水土流失，也包括资
19、源开源开发利用中存在的利用中存在的问题，如森林、湿地、水，如森林、湿地、水资源开源开发带来的来的问题等；（等；（2）讨论该区域存在的区域存在的问题有哪些危害；（有哪些危害；（3）针对该区域存在的区域存在的环境境问题，如何如何进行行综合治理。合治理。2.人教版教材人教版教材选取了取了西北地区的荒漠化西北地区的荒漠化和和亚马孙热带雨林的开雨林的开发与保与保护两个案例，而有关两个案例，而有关这一部分的案例一部分的案例还有很多，如黄土高原的水土流有很多，如黄土高原的水土流失、湿地的保失、湿地的保护、南方低山丘陵的水土流失、南方低山丘陵的水土流失问题、我国森林我国森林资源的开源的开发等等，并且学生等等，
20、并且学生对这些内容些内容接触了解得比接触了解得比较多，多，资料的料的获取也容易。在条件取也容易。在条件允允许的情况下，建的情况下，建议尝试让学生采用自主学学生采用自主学习、合作学合作学习的方式来独立完成的方式来独立完成这部分内容。部分内容。流程：利用案例流程：利用案例设计选题小小组活活动课堂展示堂展示成果成果归纳总结一般研究一般研究规律律选题：黄土高原的水土流失：黄土高原的水土流失问题、我国的荒漠化、我国的荒漠化及其防治、我国森林及其防治、我国森林资源的开源的开发与保与保护珠三角沿海珠三角沿海滩涂的开涂的开发与利用等与利用等3教教师要加要加强引引导：要注意学生要注意学生对问题的看法是否全面、思
21、路是否清晰、是的看法是否全面、思路是否清晰、是否否总结了基本的了基本的规律律要注意引要注意引导学生学生认识环境境问题的共性的共性如如环境境问题产生的原因既有自然原因、也有人生的原因既有自然原因、也有人为原因，而在人原因，而在人为原因中追原因中追其根源往往与其根源往往与“人口激增人口激增带来的来的环境境压力力”和和“人人类不合理的生不合理的生产活活动、对资源的不合理和源的不合理和过度使用度使用”有关。又如治理措施中方法很多，但有关。又如治理措施中方法很多，但“加加强环境境教育，提高教育，提高环境意境意识”“”“加加强立法和法制管理立法和法制管理”等往往都会出等往往都会出现注意引注意引导学生学生认
22、识到各种到各种环境境问题的的产生有着必然的生有着必然的联系，要把造成系，要把造成环境境问题的因素的因素联系起来，有系起来，有针对性的性的寻找治理措施。找治理措施。例：西北地区荒漠化例：西北地区荒漠化产生的原因有生的原因有对应治理措施治理措施.人口激增人口激增带来的来的环境境压力力控制人口增控制人口增长过度樵采度樵采采取采取综合措施，多途径解决合措施，多途径解决农牧区牧区的能源的能源问题过度度农垦、过度放牧度放牧调节农、林、牧用地之、林、牧用地之间的关系；的关系；消除消除贫困困 4.师生生总结探究区域生探究区域生态环境建境建设的一般研究的一般研究规律：律：介绍区域存在的环境问题产生的原因带来的危
23、害治理措施资源的作用资源利用中存在的问题产生的原因带来的危害治理措施第三章第三章区域自然区域自然资源源综合开合开发利用利用1.对应课标：本章：本章对应的的课标有两个，有两个，（1）以某流域）以某流域为例，分析例，分析该流域开流域开发的地理条件，了解的地理条件，了解该流流域开域开发建建设的基本内容，以及的基本内容，以及综合治理的合治理的对策措施；策措施；（2）以某区域）以某区域为例分析例分析该区域能源和区域能源和矿产资源的合理开源的合理开发与与区域可持区域可持续发展的关系。展的关系。2.对流域开流域开发简单了解有关流域的几个基本概念：流域、水系、了解有关流域的几个基本概念：流域、水系、水文特征、
24、水系特征等，尤其要学生了解水文特水文特征、水系特征等，尤其要学生了解水文特征、水系特征包含的内涵。征、水系特征包含的内涵。水文特征：汛期、水量（水位）、含沙量、水文特征：汛期、水量（水位）、含沙量、结冰期冰期等等水系特征：流程的水系特征：流程的长短和比降、流域面短和比降、流域面积、水系的、水系的形形态（如（如树枝状等）、支流和湖泊的多少与分布、枝状等）、支流和湖泊的多少与分布、河道的深浅河道的深浅宽窄与曲直等窄与曲直等这些基本概念的了解些基本概念的了解对后面知后面知识的的讲解有很大解有很大帮助，也有助于学生答帮助，也有助于学生答题时更有更有针对性。性。建建议换一个学生更熟悉的案例，如一个学生更
25、熟悉的案例，如长江、黄河、江、黄河、珠江等珠江等建建议教教师给学生提供有关学生提供有关该流域的流域的图片片资料，如料，如位置位置图、流域、流域图、地形、地形图、气候、气候图、资源源图等等等等（1）引）引导学生从学生从图片提片提炼、分析河流开、分析河流开发的背的背景条件。景条件。（2）特）特别注意从背景条件中注意从背景条件中寻找找优劣，劣，针对优提出开提出开发建建议，针对劣提出劣提出综合治理的方向及措合治理的方向及措施。如田施。如田纳西河的地形特点西河的地形特点为“流域内多山，地流域内多山，地形起伏形起伏较大大”，其，其带来得来得优是水能是水能资源丰富，劣源丰富，劣是使是使陆地交通不便，反之地交
26、通不便，反之则要加要加强河流航运价河流航运价值的开的开发。要注意在教学要注意在教学过程中引程中引导学生从案例入手，掌握流学生从案例入手，掌握流域开域开发过程中的一般程中的一般规律，使其成律，使其成为研究河流的共研究河流的共性方法和手段性方法和手段河流河流综合开合开发的一般思路的一般思路：流域的气候流域的气候特点特点流域的流域的地形特点地形特点了解河流流域的自然背景了解河流流域的自然背景 流域的水系、水文特点流域的水系、水文特点流域的流域的资源状况源状况分析自然背景的分析自然背景的优劣劣优：流域的开：流域的开发方向方向发电、航运、防洪、供水、灌、航运、防洪、供水、灌溉、养、养鱼、旅游、旅游掌握核
27、心所在掌握核心所在劣：劣：综合治理的合治理的对策策目前开目前开发的的现状、存在的状、存在的问题、解决的、解决的对策策流域开流域开发对沿岸地区沿岸地区经济发展的影响展的影响加加强学生学生读图能力、从能力、从图中中获取信息能力的培养与取信息能力的培养与训练，尝试掌握流程掌握流程图画法、画法、读法和用法法和用法3.关于关于资源开源开发简单了解了解资源、源、矿产资源、能源等一些基本概念、源、能源等一些基本概念、分分类方法、特点方法、特点建建议提供我国和世界主要提供我国和世界主要资源分布源分布图，如我国煤，如我国煤炭分布炭分布图、石油天然气分布、石油天然气分布图等，等，对世界、我国世界、我国资源的分布有
28、一个基本的源的分布有一个基本的认识，也利于学生自己，也利于学生自己能能够选择有典型性或有特点的案例。有典型性或有特点的案例。分析某一区域分析某一区域时，首先要分析，首先要分析该区域的能源区域的能源资源源或或矿产资源的源的结构、构、资源状况。源状况。 其次其次还要要进一步一步分析分析该区域的地理区位及地理区域的地理区位及地理环境特征，并由此境特征，并由此分析分析该区域可持区域可持续发展的主要矛盾及解决展的主要矛盾及解决对策。策。 总结资源开源开发的一般的一般规律与方法：律与方法：第一：分析区域第一：分析区域资源开源开发的背景条件（的背景条件（资源源结构、构、地理区位、地理地理区位、地理环境状况）
29、，找出其境状况），找出其优势条件和条件和制制约因素因素第二：第二：优点点可持可持续发展的方向展的方向缺点缺点可持可持续发展面展面临的主要矛盾的主要矛盾第三：探第三：探寻该区域可持区域可持续发展的最展的最优战略和具体策略和具体策略略建建议将将“资源的跨区域源的跨区域调配配”这项课标要求的第要求的第五章第一五章第一节内容提前至此来内容提前至此来讲，因，因为山西省煤炭山西省煤炭的开的开发就涉及到北煤南运等就涉及到北煤南运等资源跨区域源跨区域调配配问题，知知识点关点关联性性强4.关于关于资源的跨区域源的跨区域调配配提供提供资源的分布源的分布图，由学生提出可以探究的案例。，由学生提出可以探究的案例。如学
30、生根据中国水如学生根据中国水资源分布源分布图，自然会想到，自然会想到“南南水北水北调”。分析分析资源跨区域源跨区域调配的原因配的原因时，学生容易想到，学生容易想到资源分布的地区不均衡，但往往忽略源分布的地区不均衡，但往往忽略资源需求的地源需求的地区差异，要注意引区差异，要注意引导。如提到南水北。如提到南水北调时，其目，其目的主要是解决的主要是解决华北地区的缺水北地区的缺水问题，为什么不是什么不是西北地区。西北地区。相关相关课标的要求是：的要求是：“举例例说明明资源跨区域源跨区域调配配对区域地理区域地理环境的影响境的影响”，说明了影响是核心明了影响是核心问题。这种影响要从种影响要从“调入地、入地
31、、调出地与沿出地与沿线地区地区”“”“有利影响和不利影响有利影响和不利影响”这两两组不同角度去探不同角度去探讨，体，体现一分一分为二的二的观点。点。建建议按照按照课标的活的活动建建议要求开展要求开展“学生模学生模拟对话活活动”，学生扮演不同角色，利用，学生扮演不同角色，利用资料、数据料、数据讨论、辩论对“调入地、入地、调出地与沿出地与沿线地区地区”影影响，从而培养学生响，从而培养学生举例例说明的能力，运用、分析明的能力，运用、分析资料、料、图表的能力。表的能力。要注意培养学生要注意培养学生树立立辩证的、的、发展的世界展的世界观，学，学会用全面的、会用全面的、发展的展的观点来分析点来分析问题、解
32、决、解决问题。总结一般一般规律：律：提供提供图表、数据表、数据分析分析资源跨区域源跨区域调配的原因配的原因（自然（自然资源分布的不均衡、自然源分布的不均衡、自然资源需求上的不源需求上的不均衡）均衡）资源跨区域源跨区域调配配对区域区域发展的影响（展的影响（调入地和入地和调出地和沿出地和沿线地区、有利影响和不利影响）地区、有利影响和不利影响）探探寻对产生的不利影响生的不利影响应采取的采取的对策（以南水策（以南水北北调为例分析）例分析）第四章第四章区域区域经济发展展1.对应课标：（：（1）以某区域）以某区域为例，分析例，分析该区域区域农业生生产的的条件、布局特点和条件、布局特点和问题，了解，了解农业
33、可持可持续发展的方法与途展的方法与途径径 。（。（2）以某）以某经济发达区域达区域为例，分析例，分析该区域工区域工业化和化和城市化的推城市化的推进过程，以及在此程，以及在此过程中程中产生的主要生的主要问题，了，了解解决解解决这些些问题的的对策措施。人教版教材策措施。人教版教材选取了取了我国我国东北地区的北地区的农业发展展和和珠三角工珠三角工业化和城市化化和城市化两个教两个教学案例，有学案例，有较好的代表性。好的代表性。2.关于区域关于区域农业发展展首先回首先回顾必修二知必修二知识：农业生生产的区位因素，的区位因素，这是分析一个区域是分析一个区域农业生生产条件的基条件的基础利用利用该区域的位置区
34、域的位置图、气候、气候图、地形、地形图等等引等等引导学生分析一个区域学生分析一个区域农业发展的自然、社会和展的自然、社会和经济条件，并条件，并进一步一步进行行评价，分析其好坏、价，分析其好坏、优缺。缺。根据根据优提出提出该区域区域发展的方向，如展的方向，如东北地区人均北地区人均耕地面耕地面积多，土壤肥沃，其多，土壤肥沃，其发展方向之一展方向之一则是建是建设成成为中国重要的商品粮基地。中国重要的商品粮基地。东北地区北地区农业开开发中的中的问题在人教版中介在人教版中介绍的的较少，建少，建议参考中参考中图版、版、鲁教版相关教版相关资料，在学生分析上述料，在学生分析上述资料的基料的基础上上讨论东北地区
35、北地区农业可持可持续发展的方法和途径。展的方法和途径。建建议以以课外活外活动的形式完成的形式完成P68活活动题（收集相关（收集相关资料，料，分析下列地区分析下列地区发展特色展特色农业的地理条件：珠三角出口的地理条件：珠三角出口创汇农业、南疆的棉花基地、云南的花卉生、南疆的棉花基地、云南的花卉生产等），等），补充分析充分析这些区域的些区域的发展方向、展方向、发展展对策策 （6）建）建议补充充课外外资料，以拓展料，以拓展学生知学生知识面。如三色面。如三色农业白色白色农业、绿色色农业、蓝色色农业；生；生态农业等等3.关于区域工关于区域工业化和城市化化和城市化可以可以选择长三角或以当地城市化、工三角或
36、以当地城市化、工业化的化的发展展为例例对于珠三角工于珠三角工业化城市化的迅速化城市化的迅速发展，教材展，教材仅以以很很简略的几句略的几句话概括，学生缺乏感性概括，学生缺乏感性认识，建，建议老老师查找一些相关数据找一些相关数据说明更好，如工明更好，如工业产值的的比重、工比重、工业地位、城市化水平等。地位、城市化水平等。珠三角地区迅速珠三角地区迅速发展的原因，由学生展的原因，由学生讨论得出，得出，一般来一般来讲邻近港澳的位置、近港澳的位置、侨乡、改革开放，学、改革开放，学生容易得出生容易得出结论，但，但发达国家的达国家的产业结构构调整学整学生不熟悉，教生不熟悉，教师要加要加强分析引分析引导。任何区
37、域工任何区域工业化和城市化化和城市化发展中都面展中都面临着着问题，主要要分析珠三角的特殊性。如外主要要分析珠三角的特殊性。如外资对它的影响、它的影响、城中村的城中村的问题等等等等借用借用鲁教版的教版的珠江三角洲地区的珠江三角洲地区的产业结构演构演变图（P100）、借用湘教版的活）、借用湘教版的活动题（P70）“如何如何实现珠江三角洲城市的可持珠江三角洲城市的可持续发展？展？请就下就下面的三种面的三种观点，点，谈一一谈你的看法你的看法”。有效。有效补充教充教学。学。珠三角工珠三角工业化化进程的两个程的两个阶段是学段是学习的重点，一的重点，一要用好要用好“珠三角地区工珠三角地区工业总产值的增的增长
38、”和和“珠珠三角地区三角地区产业的升的升级”两幅两幅图，二要，二要认真分析两真分析两个个阶段的主段的主导产业和和发展的原因。展的原因。珠三角的两个工珠三角的两个工业发展展阶段中，都段中，都离不开离不开产业转移，既有国移，既有国际产业转移，也有国内移，也有国内产业转移，珠三角同移，珠三角同时既是既是产业迁入区、又是迁入区、又是产业迁出迁出区，因而以珠三角区，因而以珠三角为例可以很好地例可以很好地讲解有关解有关产业转移的内容，所以可移的内容，所以可以将以将“产业转移移”提到提到这里来里来讲4.有关有关产业转移移（1）建）建议重新重新组合、合、编排教材内容，形成两个教学案例：排教材内容，形成两个教学
39、案例：珠三角的珠三角的产业转移和日本的移和日本的产业转移，其中以学生熟悉的移，其中以学生熟悉的珠三角珠三角为例，日本例，日本仅作作补充充（2）以珠三角的）以珠三角的产业转移移为例分析影响例分析影响产业转移的因素、移的因素、产业转移的目的、移的目的、对区域区域产生的影响。生的影响。（3）这部分内容学生比部分内容学生比较陌生建陌生建议多用例子、数据多用例子、数据讲话，如如讲产业转移移对区域区域产生的影响生的影响时提到了提到了“可以改可以改变劳动力就力就业的空的空间分布分布”，可以，可以讲讲广广东的民工潮。的民工潮。教学设计例举：荒漠化的防治教学设计例举：荒漠化的防治方案一：教材呈方案一：教材呈现顺
40、序序1、提出概念、原因、表、提出概念、原因、表现2、自然原因分析、自然原因分析3、人、人为原因分析原因分析4、“活活动”-非洲非洲萨赫勒地区分析赫勒地区分析5、不同、不同历史史时期的荒漠化期的荒漠化6、荒漠化防治的、荒漠化防治的对策与措施策与措施7、“活活动”-苏联垦荒区荒区方案二方案二1、展示一、展示一组荒漠化荒漠化图片：抓片：抓实质-土地退化土地退化2、展示有关荒漠化的、展示有关荒漠化的资料、数据料、数据荒漠化的荒漠化的严重性、研究的重性、研究的必要性必要性3、给出出课本四个案例本四个案例-我国西北地区、非洲我国西北地区、非洲萨赫勒地区、赫勒地区、历史史时期的荒漠化、期的荒漠化、苏联垦荒区
41、荒区（1）教）教师提出探究提出探究问题：分析原因、治理措施：分析原因、治理措施（2）学生自由）学生自由讨论、自由、自由选题4、学生、学生发言，教言，教师有效板有效板书5、师生生讨论四个案例中的共性四个案例中的共性6、重回案例探、重回案例探讨荒漠化的有关基荒漠化的有关基础概念概念7、拓展材料、拓展材料阅读：课本本20页课例：产业转移课例：产业转移-以东亚为例以东亚为例方案1；教材呈教材呈现顺序序1、提出主、提出主题、解、解释概念概念2、提出、提出问题：为什么要什么要产业转移移原因原因3、分析影响、分析影响产业转移的因素移的因素4、“阅读”、“活活动”案例案例证明明5、分析、分析产业转移移对区域区
42、域发展的影响展的影响6、“活活动”证明、拓展明、拓展方案方案2：三：三组案例分析案例分析1、案例一：、案例一：课本本图片片-分析区位分析区位优势、设厂原因厂原因2、案例二：珠三角、案例二：珠三角产业转移移回回忆、展示、展示资料料-提出提出问题-小小组讨论-总结3、总结、整理：影响因素、整理：影响因素、对区域的影响区域的影响4、回、回归课本：本：证明、明、补充充5、案例三：日本案例三：日本6、重新看案例二、三、重新看案例二、三具体具体问题具体具体分析的原分析的原则四、我的几点教学体会我的几点教学体会对于地理于地理“必修必修3”的教学，可以从三个方面的教学，可以从三个方面进行行总体的把握：体的把握
43、：1.“必修必修3”的教学，必的教学，必须是以学生掌握一定是以学生掌握一定的区域基本知的区域基本知识作作为前提展开；前提展开；2.教学的核心在于如何帮助学生分析、解剖教学的核心在于如何帮助学生分析、解剖案例，提取相关的地理基本原理；案例，提取相关的地理基本原理；3.教学的最教学的最终目目标是是让学生掌握分析区域可学生掌握分析区域可持持续发展的基本思展的基本思维方法。方法。体会一体会一：一定要作好案例教学的知一定要作好案例教学的知识铺垫，即，即讲解新内容之解新内容之前，一定要花前，一定要花时间进行初中区域知行初中区域知识、特、特别是中国地理有是中国地理有关基关基础知知识的复的复习把握好知把握好知
44、识铺垫的的时机、机、时间及内容及内容 多要采用多要采用读图、填、填图形式形式体会二：如何选择最佳案例如何选择最佳案例用好人教版教材所用好人教版教材所选案例案例为第一，可以参考第一，可以参考其他版本案例其他版本案例尽量尽量选取学生熟悉的案例取学生熟悉的案例进行教学行教学 考考虑利用当地典型案例：建利用当地典型案例：建议作作为课后研究性学后研究性学习作作业完完成成 体会三：把握好案例教学的核心所在体会三：把握好案例教学的核心所在对案例包含的基本地理原理、规律的提取对案例包含的基本地理原理、规律的提取是关键。是关键。多版本教材的共存，高考题会选取其中某一个案例吗？多版本教材的共存，高考题会选取其中某一个案例吗？其他案例，或假设案例其他案例，或假设案例我们关键是要学会方法、过程我们关键是要学会方法、过程体会四：充分尝试新课改的教学理念、大胆改体会四：充分尝试新课改的教学理念、大胆改革学生的学习方式革学生的学习方式课时较充裕充裕案例教学的特点所决定案例教学的特点所决定高考的要求高考的要求体会五：要加强老师的引导作用体会五：要加强老师的引导作用需要老师拥有更多的智慧。需要老师拥有更多的智慧。教材无非是例子，通过例子来使学生达到举一反三的本领叶圣陶
