《五年级上册语文说课稿课件6.2匆匆长版共19张PPT》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文说课稿课件6.2匆匆长版共19张PPT（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、情景交融，共叹时光匆匆情景交融，共叹时光匆匆匆匆匆匆说课说课一、说教材一、说教材二、说目标二、说目标三三 、说教法、说教法四、说学法四、说学法五、教学过程五、教学过程六、整体评价六、整体评价 一、说教材一、说教材（1 1）教材分析）教材分析 作者通过作者通过“洗手时、吃饭时、默默时洗手时、吃饭时、默默时”这一系这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及对人生的思索。结尾即逝以及对人生的思索。结尾“我们的我们的 日子为什么一日子为什么一去不复返呢？去不复返呢？”照应开头，突出作者的感慨照应开头，突出作者的感慨 ，引人深，引人深思。思
2、。（2 2）学情分析）学情分析 六年级的学生已经具备了一定的自读感悟能力。但六年级的学生已经具备了一定的自读感悟能力。但本文语句精炼，优美的语句中饱含着浓郁的情感。对本文语句精炼，优美的语句中饱含着浓郁的情感。对心理方面还不够成熟的六年级学生来说理解起来有一心理方面还不够成熟的六年级学生来说理解起来有一定的难度。定的难度。二、二、 教学目标教学目标 （1）知识与技能：理解课文内容，学会本课）知识与技能：理解课文内容，学会本课2个个生字，能正确读写：生字，能正确读写：“挪移、蒸融、赤裸裸、游挪移、蒸融、赤裸裸、游丝丝”等词语。等词语。 学习并感悟前后照应的写作方法。学习并感悟前后照应的写作方法。
3、（2）过程与方法：有感情地朗读课文背诵课文，）过程与方法：有感情地朗读课文背诵课文，抓住重点词句理解课文内容，学习作者别开生面抓住重点词句理解课文内容，学习作者别开生面地选取一些材料来表达深刻道理的方法，进一步地选取一些材料来表达深刻道理的方法，进一步提高阅读能力。（提高阅读能力。（重点重点） （3）情感态度与价值观：使学生感悟到时光易逝，）情感态度与价值观：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，进而珍一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，进而珍爱生命。（爱生命。（难点难点）三、说教法学法三、说教法学法1.一线串珠一线串珠2.品读感悟品读感悟3.迁移运用迁移运用 一线串珠一线
4、串珠以追寻时光流逝的踪迹为主线，以日常容以追寻时光流逝的踪迹为主线，以日常容易忽略的景象为珠，以无奈、惋惜之情为易忽略的景象为珠，以无奈、惋惜之情为结，感知整体，理清文脉，营造一种温婉结，感知整体，理清文脉，营造一种温婉悠远的课堂意境。悠远的课堂意境。 品读感悟品读感悟通过读（课文）、思（问题）、画（重点通过读（课文）、思（问题）、画（重点词句）、悟（感受），以点带面品读、联词句）、悟（感受），以点带面品读、联想、拓展、感悟作者无奈、惋惜之情以及想、拓展、感悟作者无奈、惋惜之情以及对人生的思索。对人生的思索。 迁移运用迁移运用读是吸收，写是表达，以写促读，读写互读是吸收，写是表达，以写促读，读
5、写互相促进。相促进。四、教学过程四、教学过程第一步第一步：整体感知、引发时光匆匆（4）第二步第二步：细读探究、品悟时光匆匆（22）（1）品读重点词句（2）仿写第三步第三步：感受追问、领悟时光匆匆（8）第四步第四步：拓展延伸深化、认识匆匆（6）第一步第一步：整体感知、引发时光匆匆（4）片段一片段一 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。有声音，也没有影子。片段二片段二于是于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子
6、从饭碗里过去；默默时，便从凝然时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐从我身上跨过，从我躺在床上，他便伶伶俐俐从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。子的影儿又开始在叹息里闪过了。第二步第二步：细读探究、品悟时光匆匆（22）（1）品读重点词句（2）仿
7、写品读析文，品词句品读析文，品词句（1）带着感受读、对比读、引读带着感受读、对比读、引读（2）抓住日常生活中的细节抓住日常生活中的细节（3）联系上下文的方法联系上下文的方法（4）抓住重点词句的方法抓住重点词句的方法方法运用：重训练方法运用：重训练（1）仿说）仿说（2）仿写）仿写的时候，日子丛的时候，日子丛 的时候，日子丛的时候，日子丛 的时候，日子丛的时候，日子丛读中积累，换情感读中积累，换情感（1 ）配乐朗诵）配乐朗诵（2）积累语言）积累语言第三步第三步：感受追问、领悟时光匆匆（8）引发思考：引发思考：我们应该怎样度过一生，才算是留下我们应该怎样度过一生，才算是留下生命的痕迹？生命的痕迹？第
8、四步第四步：拓展延伸、深化认识匆匆（拓展延伸、深化认识匆匆（6）（1）积累珍惜时间的名人名言、诗词歌）积累珍惜时间的名人名言、诗词歌赋、提炼感受。赋、提炼感受。(2)模仿名人名言格式，创写名人名言模仿名人名言格式，创写名人名言。 课外作业：课外作业： 1、选读、选读朱自清散文选朱自清散文选中的中的春春荷塘月色荷塘月色背影背影等文章。等文章。 2、写一篇读、写一篇读匆匆匆匆后的读后感。后的读后感。 五、五、 说板书：说板书： 2 匆匆匆匆 （朱自清）（朱自清） 用修辞用修辞 叹叹 时光飞逝时光飞逝 悔悔 碌碌无为碌碌无为 抓细节抓细节 劝劝 珍惜时光珍惜时光 六、六、 整体评价整体评价光阴似箭，箭箭穿心；日月如梭，梭梭滴血。对光阴光阴似箭，箭箭穿心；日月如梭，梭梭滴血。对光阴逝去的无奈，对人生的思索，种种难以不解的情节，逝去的无奈，对人生的思索，种种难以不解的情节，唯有读罢了，粗读、细读、对比读、引读等等。以读唯有读罢了，粗读、细读、对比读、引读等等。以读促悟，以悟促情，以情促读，以读促写。让师生文本促悟，以悟促情，以情促读，以读促写。让师生文本奏折在情景交融中构建鲜活真实的课堂。奏折在情景交融中构建鲜活真实的课堂。欢迎批评指导！欢迎批评指导！
