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1、单元知能单元知能整合整合考点直击跟进训练如何理解常见文言实词在文中的含义全国统一考试大纲要求考生能理解常见文言实词在文中的含义。文言实词是构成文言文的主体,是理解文段的关键,与文言虚词相比,实词数量多,表意性强,变化性大。常见的文言实词,主要包括常见的通假字、古今异义词、一词多义等。“理解常见的文言实词在文中的含义”包含三个方面的要素:一是这些文言实词是中学生常见的实词,而不是生僻难懂的;二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的,而不是脱离上下文的字典含义;三是对于这些实词的语境意义要理解,而不是识记那些僵死的概念。考点直击跟进训练本单元出现了不少考纲所列的各种类型的常用实词,列表举例如下
2、:考点直击跟进训练那么我们怎么理解常见文言实词在具体语境中的含义呢?考点直击跟进训练1.语境分析法(根据上下文意思推断含义)文言实词绝大部分是一词多义的,词义是不定项的,完全采用逐词逐义识记,是根本不可能的,但我们可以结合上下文来判定实词的含义,上下文这个语境是相对稳定的,语境可以帮助我们确定词义。例如:赤壁赋中“一苇之所如”的“如”字,很多人会理解为“像,好像”,但放在语境中却讲不通。原文描写作者与朋友月夜下泛舟江上,表现他们悠然自得、怡然自乐的心情。“一苇”喻指小舟,联系“如厕”的“如”的含义,可以断定此处“如”是“到”的意思。考点直击跟进训练2.结构分析法(根据整句中对应词语的意思推断含
3、义)文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多,在二二、三三的对举句中,位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对,这样通过对已知词语的词义、词性分析,就可以推知未知词语的词性、词义。例如:兰亭集序中“群贤毕至,少长咸集”是对偶,且为并列关系,可知“咸”与“毕”是同义词,应是“都”的意思。考点直击跟进训练3.语法分析法(根据词在句中的语法功能推断含义)句子的结构是固定的,组合是有规律的,词在句中所处的语法位置,为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当,谓语大多由动词、形容词充当,状语大多由副词充当等。例如:赤壁赋中“况吾与子渔樵于江渚之上”中“渔樵”前有名词短语“
4、吾与子”,后有介词短语“于江渚之上”,上下联系起来,不难推断出它处于谓语的位置,是动词,不是“渔民樵夫”,应该是“捕鱼砍柴”的意思。考点直击跟进训练4.联想推断法(根据学过的知识推断含义)高考文言文阅读所考查的实词,其意义和用法在教材中一般都能找到。因此,我们要善于根据课内学过的知识举一反三,相互比照,辨其异同,以解决试题中的实词词义问题。例如:陈情表中“既无叔伯,终鲜兄弟”中的“鲜”字,联系初中学过的爱莲说中“陶后鲜有闻”中“鲜”当“少”讲,再根据本句对偶的特点,可以推知此处“鲜”字是“少”或“没有”的意思。5.邻字帮助法(根据相邻的字来推断含义)文言文中,有的合成词是由两个同义或反义的单音
5、节语素合成的,它们可以分成两种情况:一是偏义复词,一是同义复词。偏义复词,用义偏在其中一个语素上,另一个语素只是起陪衬作用;同义复词是同义复用。例如:陈情表中“过蒙拔擢”中的“擢”,根据它与“拔”相邻的特点,可以推断出它的意思也是“提拔”。考点直击跟进训练6.成语对应法(借助熟知的成语推断含义)在成语中保留了大量的文言词义,我们在掌握了一定量的成语后,便可以根据一些成语的意义、用法,推断出文言词义。例如:兰亭集序“不能喻之于怀”中的“喻”字,联系成语“家喻户晓”“不言而喻”等中的“喻”,再考虑上下文的语境,也可推断此处“喻”应释为“明白”。7.古今比照法(以古今构词特点比照推断含义)汉语词汇中
6、一部分词,古为今用,但意义往往不同,最忌望文生义,“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点,古汉语以单音节词为主,双音节词往往有其固定义项。例如:陈情表中“九岁不行”中的“不行”在现代汉语中是“不可以”的意思,而在古代汉语中是两个词,意为“不能行走”。考点直击跟进训练8.代入检验法(借助题干所给的义项推断含义)对于选择、判断类的词语解释题,最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意,解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。例如:(2016浙江卷)文言文阅读部分第1题C项中“开门肃茂先入”中的“肃”,选项中解释为“恭敬的样子”,代入句中,其后紧跟名词,显然讲不通,可知“肃”解释为“恭敬
7、的样子”不对,应为“深深地作揖”之意。解释文言实词的意义,是高考文言文阅读必考内容,要提高推断文言文实词词义的能力,只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起,方能奏效。考点直击跟进训练考点直击跟进训练考点直击跟进训练考点直击跟进训练注三王:夏商周三代之明君,多指夏禹、商汤、周文王(或周武王)。橧(zn)巢:用柴薪搭建的巢形住所。关市:指集市。讥:稽查,盘问。解析“文”,名词用作动词,装饰花纹。答案B考点直击跟进训练2.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.夫冠足以修敬/不务其饰/衣足以掩形御寒/不务其美/身服不杂彩/首服不镂刻B.夫冠足以修/敬不务其饰/衣足以掩形御寒/不务
8、其美身/服不杂彩首/服不镂刻C.夫冠足以修/敬不务其饰衣/足以掩形/御寒不务其美/身服不杂彩首/服不镂刻D.夫冠足以修敬/不务其饰衣/足以掩形/御寒不务其美身/服不杂彩/首服不镂刻解析应首先整体理解句子意思,再根据句子的结构进行断句。“修敬”为动宾关系,不能断开,据此排除B、C两项;“不务其饰”为动宾关系,“衣足以掩形御寒”为主谓关系,均不能断开,据此排除D项。答案A考点直击跟进训练3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)其不为橧巢者,以避风也;其不为窟穴者,以避湿也。(2)公乃愿致诸侯,不亦难乎?公之言过矣。(3)是则可矣。虽然,君子独不欲富与贵乎?解析(1)关键词:“橧巢”,用柴薪搭建
9、的巢形住所。这两句话均为判断句。(2)关键词:“乃”,却;“致”,使动用法,让来归附。(3)关键词:“是”,这样;“虽然”是文言固定结构,虽然这样;“独”,副词,表反问,难道;“是则可矣”为判断句。参考答案(1)他们不再造柴薪搭成的巢居住,是为了避风寒;不再造土穴居住,是为了避潮湿。(2)您却还想让诸侯来归附,不是很难吗?您的话错了。(3)这样做是可以的。虽然这样,难道您就不想要富有和尊贵吗?考点直击跟进训练参考译文景公询问晏子说:“我想穿上古代圣王的衣服,居住圣王的宫室,这样的话,那么诸侯们或许都会来(臣服朝见)吧?”晏子回答说:“效法古圣王的节俭就可以;效法他们穿衣服,居住他们的宫室,没有
10、益处。夏商周三王穿不同的衣服却能称王统一天下,不是凭借衣服使诸侯归附的。在爱护人民上竭尽诚信,在推行善政上坚决果断,天下百姓都感念他们的恩德,而归附于他们的道义,这就是他们的衣服节俭,百姓高兴的原因。帽子足够用来表示恭敬就行了,不要致力于它的装饰;衣服足够用来掩盖身体抵御寒冷就行了,不要致力于它的华美。身上穿的衣服不要色彩杂陈,头上戴的帽子不要镂刻花纹。古代曾有用柴薪搭建巢形住所、挖土穴居住而不厌恶的人,给予他们(宫室)而不要,天下人不是朝拜他们的宫室,而是共同归附于他们的仁爱。到了三代制作衣服,是为了增加恭敬之意。考点直击跟进训练衣服的轻重要方便身体活动,使用钱财的多少要顺应民意。他们不再造
11、柴薪搭成的巢居住,是为了避风寒;不再造土穴居住,是为了避潮湿。因此修建明堂的原则是,地下的潮湿,不能浸出;天降的冷热,不能侵入。用土的建筑物不能装饰花纹,用木的建筑物不能镂刻,给民众示范,让他们知道节制。等到这种风气衰落的时候,衣服的奢侈已超过足以表达恭敬的程度,宫室的华美已超过避开潮湿的程度,使用人力很多,使用钱财很浪费,这就与百姓结为仇敌。如今君主想要效法穿古圣王那样的衣服,不效法他们的制度,如果效法他们的节俭,那么虽然不能成就治世,或许还是有益的。如今君主追求楼台亭榭高耸的极致,追求水池深度的极致而没有止境,致力于雕刻的巧妙、花纹的精美外观而不满足,那么也是与民结为仇敌了。就像我担心忧虑
12、,害怕国家危险,而主公您也不平安呀。您却还想让诸侯来归附,不是很难吗?您的话错了。”考点直击跟进训练景公赐给晏子平阴和藁邑。晏子辞谢说:“我的国君喜欢修筑宫室,百姓的力量已经衰竭了;又喜欢游乐与珍宝,用来装饰女子,百姓的钱财都用光了;又喜欢发动战争,百姓离死亡很近了。使百姓的力量疲惫,使百姓的钱财用光,使百姓身临死境,下面的人非常痛恨上面的人!这就是我不敢接受的原因。”景公说:“这样做是可以的。虽然这样,难道您就不想要富有和尊贵了吗?”晏子说:“我听说做人的臣子的人,先国君而后自身,安定国家后再考虑自己的家,尊重国君才能使自身安处,为什么说唯独不想要富有和尊贵呢!”景公说:“既然这样,那么我用
13、什么封赏您呢?”考点直击跟进训练晏子回答说:“君王放宽对渔盐的征税,对关市只盘查而不征税;对耕地的人收取十分之一的租税;减轻刑罚,如果是犯死罪的人就判刑,如果是该判刑的就罚款,如果是该罚款的就免了。这三条,就是对我的赏赐,也是君王的利益。”景公说:“这三条,我不会多加干涉,就按照先生的意思去实施吧。”景公按照这三条去做了,派人去问大国,大国的君主说:“齐国安定了。”派人问小国,小国的君主说:“齐国不会攻打我们了。”范文赏评技法指律写作练习本单元所选多是描写山川风物的散文,下面这篇文章就是这类,我们以此为例,分析写作这类文章要注意的问题。 范文分析【范文】【旁批】游尖峰岭在海南岛,我登上了高高的
14、尖峰岭。瞧那辽阔、深邃、汪洋似的林海,莽莽苍苍,层层叠叠,涌着无垠的绿涛,横亘在眼前,那情调是多么粗犷。当我们进入林中,瞧那藤萝缠绕,蕨类丛生,横如帐幔的林墙,邃如深渊的林窟,密如桩柱的林干,又使人堕入了朦胧的神秘之感里。开头简洁。点出游览地点。这一段描写从大处着眼,概写尖峰山植物茂密的特点。作者善于观察,精于体味,他从这片森林之中提炼出蓬勃坚韧的“野性”主题,可谓感受深刻,慧眼独具。范文赏评技法指律写作练习【范文】【旁批】这亚热带的原始森林多么富于野性。我在这里看到了力的素描和写生。野性不就是力的象征?雪莱的名句说得多好:“万物由于自然律,都必融汇于一种精神。”我却从森林里瞧出了大自然神笔的
15、气势。它的铁画银钩倔强而刚劲,没有这亘古如一的精神,便不可能有万物的滋生。每一粒种子落入土里便是力的萌芽,然后便有力地茁壮成长。你瞧,每一棵树都挺拔而昂扬,没有丝毫优游的逸致,也没有一点儿踌躇犹豫的迹象。它们只是一个劲地拼命向上长,朝着晴空,朝着雨露,朝着阳光。看得出来,在这横七竖八的密林里,它们的生长并不容易,在青春时显然十分艰苦,彼此间曾经出现过力的较量和搏斗。看那桢楠合抱着铁榈,高山榕的气根绞勒着另一株大树,然而它们终于成长起来了。有的巨大得像擎天的柱石,几乎多人才能合抱;有的高达数十米,仰着头还看不到它的尖顶;它们的根长成板状,一块一块地深深陷入地里,仿佛是艘万吨巨轮的舵,支撑着它们,
16、固如磐石。于是,我从这些勃勃的生机中好像听到了山林的心跳,看到了最美妙的刻画力的珍品。画线句运用拟人手法,表现尖峰山树木“挺拔而昂扬”的特点。范文赏评技法指律写作练习【范文】【旁批】野性的林具有最纯真、最朴素的美。它毫不做作,既没有病态,也没有畸形。它是这样的浑厚、丰满而斑斓,因为它包罗、积累并融合了从古至今林中最美好的种属、质地和品性。被称为活化石的几千年前繁茂滋生的树蕨和铁榈依然健在。仅仅两万余亩的林区便有千种以上的乔木和草本。难道这还不够浑厚和丰满?绿楠干细似杖,乌桕蕨径粗如椽,黄桐高可攀天。铺地蜈蚣低与脚齐,高山蒲葵叶大如伞,五列木青红相间,鸡藤果花纹五色,猕猴桃有方有圆,难道这还不够
17、斑斓奇丽?然而这千姿百态都富于原始的美,每一棵树都闪烁着生命的光华、茁壮的异彩。暖春的光,酷夏的雨,深秋的风,隆冬的霜都为它们淡抹浓妆,使守林人觉得:春色新,促人振奋;夏色暖,教人舒坦;秋色金,令人欢欣;冬色凝,使人坚定。他们也像森林里的树一样,爱上了这块土地,根深蒂固。对山林“野性”的概括和赞美,在上一段充分展现后,自然水到渠成。画线句运用一连串的比喻、夸张,绘形摹色,真是形神兼备。本段饱含哲理意蕴,将树木拟人化,揭示其象征义,使山水有了灵性,使文章有了深刻的内涵。范文赏评技法指律写作练习【范文】【旁批】我们愈往里去,只觉得绿的色彩愈重,泥土的气息愈浓,遍地的野趣也愈迷人了。我们可以从清脆的
18、鸟声里听出画眉、白鹇、原鸡这些山野的精灵们对森林的热爱;从错杂的蹄印里看出鹿、豹、山猿、黄狼、马猴、野鸡,以至蟒蛇这些丛林壮士们依恋故土的深情。待我们到达森林的中心,越过淙淙的流泉,树丛尖端的奇景便展现在我们的头顶。在那万木之巅,各种吊兰如盆景低垂,碎骨补似繁花四散,鸟巢蕨上撑云天,青的、绿的、红的、白的、紫的奇花异草在树尖争妍斗丽,组成了一个奇异的空中花园。啊!高山盈盈,林木青青,异卉缤纷,我们竟可以从这儿追思到古森林那千姿百态的风光,使我们的美感向着智慧的高度上升。本段饱含哲理意蕴,将树木拟人化,揭示其象征义,使山水有了灵性,使文章有了深刻的内涵。范文赏评技法指律写作练习【范文】【旁批】终
19、于,我从力和美中看到了希望。它们并不平庸,也毫不温驯;虽貌似粗鲁、莽撞,却充满活力。野性难道不就是一种敢于拼搏和不屈不挠的性格吗?在这儿,随处都可以找到这可贵品质的特征。瞧,所有的树木都坚信自己有立于众树之林的能力,它们从来也没有放弃对光和热执着的追求。那先锋树种乘风飞来,落地生根。不论岁月多么漫长,它们凭借自己的力量便可以世代更新、绵绵不绝。野性的林让我们获得了力的启示,美的意念,希望的鼓舞和鞭策。我们虽然奔走竟日,却只感到清新的欢乐而毫无倦意。本段饱含哲理意蕴,将树木拟人化,揭示其象征义,使山水有了灵性,使文章有了深刻的内涵。范文赏评技法指律写作练习写作描写山川风物的散文,要注意以下几点:
20、1.要突出写作重点。观文如听音乐,要有轻重缓急,才能唤起人的美感享受。写作时,重点当放在记叙游览中所见所闻所感上,其他的方面可以一笔带过或不写。初学者常会在旅程准备方面反复纠缠,于山水反而轻轻放过,以至给人行文拖沓轻重倒置之感。解决办法之一:如果内容涉及几处景观,不妨采用小标题写作,直接切入景观的叙写,可以避开游踪交代之繁,增强节奏感。2.要抓住景物特征。一时一地的山水可爱可记,就在它有非同寻常处。因此写作也要从这可爱处、奇处来写,也就是要抓住景物特征。就算是同样的事物,也有细微的差异,所谓凸显特征,也就是要写出这样的差异。范文赏评技法指律写作练习3.要灵活运用修辞手法。写这类文章,当用文字为
21、山水留影,让文字成为纸上之山水,让人在阅读时产生宛在画中游之感。这样的美感,除了调动诸种修辞手段别无他法。写作时我们要有画家的一支彩笔,要有音效师似的纤毫必辨的妙听,绘声绘色绘形绘影。4.要有哲理情感意蕴。写作这类文章,最重要的是胸中要有丘壑。要对山水有爱有痴迷,像张岱,看湖心亭之雪则不避严寒,观炉峰之月则不避遇虎之险,正因为有这份对饱览山川秀色的痴想,敞开胸怀拥抱自然,感受山水,方能“登山则情满于山,观海则意溢于海”。江上的清风,山间的明月,只有对于那些识得山水的妙处的游览者,方能“耳得之而为声,目遇之而成色”。以爱以痴迷对山水,山水才是你感知过的山水,也才有可能成为你笔下淌出的山水。范文赏
22、评技法指律写作练习1.阅读下面的材料,根据要求作文。现代汉语词典对“彼岸”的释义:(江、河、湖、海的)那一边,对岸;佛教指超脱生死的境界(涅槃);借指所向往的境界。要求:请以“走向彼岸”为题,结合材料内容,选准角度,明确立意,自选文体(诗歌除外),不少于800字。范文赏评技法指律写作练习写作提示根据词典对“彼岸”的解释,题目“走向彼岸”自然取其比喻义“向往的境界”。只是这个“境界”因为人生的追求不同,故有高下之别。钱学森把祖国的需要当作自己的事业,这是他的境界;袁隆平希望水稻能长得像树一样高大,让全世界的人都有饭吃,这是他的“彼岸”;也有人把不择手段获取财富作为“彼岸”所以,确定“走向”的目标
23、,是至关重要的。“彼岸”虽然重要,但这道题的写作重点是“走向”。一般而言,当一个人确立了自己的“彼岸”时,这时的“彼岸”还只是水中月、镜中花,可望而不可即,有的甚至连“可望”都不能。当然,确定了“彼岸”后,我们就要为之奋斗了。这就需要我们在“走向”的过程中有耐力,有信心,战胜艰难险阻。范文赏评技法指律写作练习2.阅读下面的材料,根据要求作文。如果给你一个选择题,让你选择:南极考察人员在南极生存的最大威胁是什么?冰川、寒冷?还是食物、极昼?相信很少有人选择正确极昼。极昼就是太阳终日都出现在地平线上的一种自然现象。在南极,出现极昼就没有了黑暗,人们的生物钟紊乱,任凭多么疲倦困顿,也睡不着,进而焦虑烦躁。黑暗成了生命的急需。人生又何尝不是?昼与夜共同构成了生命,缺一不可。要求:结合材料内容,选准角度,明确立意,自选文体(诗歌除外),不少于800字。范文赏评技法指律写作练习写作提示可以顺着材料末尾的那个设问句思考,正确理解“昼与夜共同构成了生命,缺一不可”,确定“泰然面对人生风雨”“笑对苦难”“乐观”等主题。当然,想要写出新意和深度还是很考验学生文学底蕴的。最好能体悟到:人生的极昼,就是有时苦难像皑皑白雪一样直炽你的眼,有时幸福又像灿烂阳光一样紧抓你的心,所以对待人生的坎坷、磨难,抑或好运、甜蜜,都应该坦然处之。
