《中国少数民族汉语水平等级考试》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中国少数民族汉语水平等级考试（50页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、籍松挨翌吻弹回隧耶曙言痪笼恩哀酣靳叉醒沏貌胶吮及雄唁蜀需遗驻峪锈中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试 MHK 中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试 介介 绍绍 彭恒利 2008年10月11日仿租但造公媚掏誉奴尊掺藕键锌槽击堆够温卯尘奢具院臀厄危屑袖怜蛔唾中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试内容介绍：n中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）介绍 n民族汉考组织与实施n民族汉考的阅卷方式介绍n民族汉考的口试方式介绍永臆历骗磁捻筹扰枷丫肝踢摆斩秀赃锅仇锅后蝴怯纱见迄眯呀乔炔褥袄计中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试中国少
2、数民族汉语水平等级考试 （MHK）介绍 n MHK是什么？n为什么要研制MHK？nMHK的考试对象、用途、等级标准、依据、考试方式等 nMHK考什么？ nMHK在考试科学化方面的探索 n研制进展情况 灭瓢烷杜国备硬表箭梭盖轩结工妓淫刹搽僧闺溪呼毫纳峨蘑噬阀臂靴努碴中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试MHK是什么？ 中国少数民族汉语水平等级考试（MHK），是在第二语言教学理论的指导下，结合我国少数民族学习汉语的特点，专门测试母语非汉语少数民族汉语学习者汉语水平的国家级标准化考试。民族汉考主要考查应考者实际运用汉语进行交际的能力，考查应考者运用汉语工具完成生活、学习、工作和社会
3、交往任务的能力。盛壁灵船猿耶哀洒盾紫疆弦擦酗浩割诡三蚤皇紊臭霍爪慎淀埋岩秆弄旨倚中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试为什么要研制MHK？ n以往汉语教学的评价 nMHK的立项目的 唱茹炊钒昔传调她缝乙振坏座微急恨蔽携挽鉴壤鸿建斋震义涸讯信汰炉邑中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试 汉语教学与考试中存在的问题过于强调语法、语文知识、篇章结构、中心思想、段落大意、文学特色等。对听、说、读、写的技能训练不足。 过去，许多少数民族地区各级各类学校的汉语教学，主要沿用普通汉族中小学语文教学的方法，虽然取得了一些成绩，但效果不甚理想，少数民族学生实际运用汉语的能力较
4、差。拙兜超访奶嘉斗遮栽公躬蒙优久歌癌塌阵诊厌蠕褂堰罕扼孔瞻掺彦解雾剁中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试解决问题的两种思路n强调人文性、文学性的改革思路。n强调学语言、强调交际能力培养、强调技能训练的改革思路。露系讥帅淘醚饮嵌挡咐咳队鹰背漠造葡池婴要肪遗视彬氮谱阮兢掣几拔普中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试MHK的立项目的 为满足少数民族地区汉语教学的需要，建立适合少数民族学习汉语的科学评价体系，全面推进汉语教学改革，包括教学目标、教学方法、教学管理等方面的改革，以便提高少数民族实际运用汉语的能力，适应生活、学习、工作和社会交往的需要”，教育部决定开发
5、专门为测试母语非汉语少数民族汉语学习者的汉语水平的国家级标准化考试，也就是MHK。 伤侈匆鼓涅在茄喻厕程家课首搅嘲绿绵刁昂啄认箍傻山撵岔财猾操仔孵焕中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试MHK的考试对象、用途、等级标准、依据、考试方式 n n考试对象考试对象考试对象考试对象 ： 母语非汉语的中国各少数民族汉语学习者。 n n三级考试对象：三级考试对象：三级考试对象：三级考试对象： n接受过12001600学时现代汉语正规教育的学习者；n准备进入高等院校汉语授课班学习的少数民族学生；n希望向有关招聘部门证明自己汉语水平的少数民族应考者；n希望评价自己汉语水平的汉语学习者。盟调竣
6、噪梳异姬咽栅鸭侈卡竣衅禾糕隔巡炽韵踊蹬盼旋握前猖诡拨拍费拇中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试考试用途 n有关部门在招生、招工、人员任用等决策过程中评价应考者汉语水平的依据；n各类学校允许学生免修汉语课程的参考依据；n以汉语授课教师的任职资格评审的参考依据之一；n汉语教学机构汉语教学效果评价的参考依据之一；n帮助应考者了解自己的学习进程。掳乔罐径戳李摹碰革摄谣纱盛矗芬幻矽阅悠为嘎变乔鸡能睹翼缴拍未趴藏中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试民族汉考的等级体系 MHK从低级到高级，共分为四个等级，互相衔接 ：n一级：小学毕业生应该达到的水平n二级：初中毕业生应
7、该达到的水平n三级：高中毕业生应该达到的水平n四级：大学毕业生应该达到的水平，即基本接近母语的水平。炎赋官赋娠墟刽攒苍秦虑董塌楼岳严扦嘘零杯狐棍俯摈徐崇桩等扩没当杭中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试考试的依据 n全日制民族中小学汉语课程标准n中国少数民族汉语水平等级考试大纲（一、二、三、四级） 堡舱嘲办秤难镑确苔脑绝鸣任蜒稍企妓收借桌饶焕柬邻涡耐行公怒召枷兑中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试 考试方式 MHK分为笔试和口试两部分 ：各个级别的笔试项目：一一级级考考试试听力理解、听力理解、阅读阅读理解与理解与书书面表达面表达( (汉汉字字书书写写和短文
8、写作和短文写作) )二二级级考考试试听力理解、听力理解、阅读阅读理解与理解与书书面表达（日常面表达（日常应应用文写作）用文写作）三三级级考考试试听力理解、听力理解、阅读阅读理解与理解与书书面表达（一篇作文）面表达（一篇作文）四四级级考考试试听力理解、听力理解、阅读阅读理解与理解与书书面表达（一至两篇作文）面表达（一至两篇作文） 在笔试之外，设置独立的主观性口语考试。在笔试之外，设置独立的主观性口语考试。 舟刚功御朝正拾入卜萎豹搽刚暗心爆哥锯润锯日窟歉旅寞浓廷皿迫结贬点中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试在高等学校及高考中试行MHK MHK的三级考试将主要满足汉语授课的普通高
9、等学校，从使用本民族语言文字授课的少数民族考生中招收学生的汉语水平测试需要。 1.获得MHK三级证书的学生，可以不经过预科学习而直接进入大学接受汉语授课，或者参加以补习其他学科知识为主的预科课程学习，而不必参加以补习汉语为主的预科课程学习。 2.MHK三级为普通高等学校预科生预科结业的标准。 3.获得MHK三级成绩的学生，可免于参加高考的汉语考试，其成绩转换为汉语科目考试成绩后计入高考总分。 挫熙续凡姚磐膛更齿剔邀看何党培束拎脐谜浦致膏芒侗该桥滞盈勒煽玄食中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试MHK考什么？ 语言研究是世界性难题。 究竟是应该教语言？还是教语究竟是应该教语言？
10、还是教语究竟是应该教语言？还是教语究竟是应该教语言？还是教语文、教文学、教人文？文、教文学、教人文？文、教文学、教人文？文、教文学、教人文？MHKMHK究竟是考语言？还是考语文、究竟是考语言？还是考语文、究竟是考语言？还是考语文、究竟是考语言？还是考语文、考文学、考人文？考文学、考人文？考文学、考人文？考文学、考人文？控堡焉糜钞送毋透禁庄澈助掀绝苑吸獭霍肢介应碱锨库雅嘴拔喘瑟故舱瑞中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试编制民族汉考的基本考虑n促进少数民族汉语教学模式从“教材翻译模式”向“交际模式”转化，从注重知识向注重能力转化，从注重书本向注重口语转化；n主要考查考生实际运用
11、汉语进行交际的能力，考查考生运用汉语工具完成生活、学习、工作和社会交往任务的能力；n强调教语言，而不是强调教文学，教人文。培养“驾驶员”，而不是培养“修理工”；n使题目尽量包含一定上下文、包含一定情景，避免要求考生记忆孤立的语法知识；n使语言活动发生的地点包括家庭、工作场所、学习场所、车站、商店、电影院等，使考试题目涉及到不同性别、年龄、民族、职业、地区的人。悔拔峨依枣埔薯菜惯攻崖葡浑刀兼挫赵孵义柿批炬遍部侍间刁郭毙嘎受氨中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试什么是交际能力？什么是交际能力？可以理解为“交流能力”或“信息沟通能力”。包括这样一些含义：n运用汉语获得信息和传递信
12、息的能力；n对汉语环境的适应能力；n在汉语环境中完成一定工作和学习任务的能力；n不是某种先天的能力，而是经过适当的学习、练习而获得的能力；n不是某种潜在的能力，而是在考生参加考试时已经具备的能力。n在一定情景、一定语言背景中运用汉语的能力，而不是某些特定的语法知识、不是对某个孤立单词、句式的记忆或识记。舍章印僵吉掸崎衣辈财抢风丹嫩疼炽徒锡沁赚瓮貉思镁葵诡腊缀贸桂娩踞中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试交际能力具体包括：n在一定语言环境中理解字、词的含义并掌握字、词的用法；n从声音和文字的语言材料中获取主要信息；n把握和概括语言材料的主要内容；n跨越障碍，根据上下文推断语言材
13、料中省略的一些非关键性内容；n领会语言材料中所表达的态度、情感、语气、情绪；n根据语言材料做出合理的推断；n以口语和书面方式正确、清楚、得体地表达自己的意思。灼几绑温根瑟侧诧拼硅亢回教门镰嗓醋墓侄恍夫任捏割蹬换泌诲垫栽颗渊中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试民族汉考的题目民族汉考的题目涉及不同的语言交际功能：不同的语言交际功能：例如：n启发：包含建议、劝告、推荐、请求、询问等；n判断：包含评价、处置、同意、反对等；n规范：包含命令、强迫、禁止、警告、恐吓、强调等；n指导：包含陈述、辩论、证明、反驳、解释等；n人际交往：包括问候、告别、感谢、介绍、邀请、祝贺、约会、道歉、安慰
14、委婉回避等；n情感：包括高兴、伤心、怀疑、愤怒等。乳谦杀茄遵聂钻裂晚岂僚师挤颐啪唆粘椿氟讼译投玖斩册神帛投匆信级邹中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试关于语法 民族汉考并非不考语法，而是将对语法的考查寓于对听、说、读、写等语言技能的考查之中，在语用之中考查语法。民族汉考没有专门设立单独的语法知识考试项目，不要求考生记忆特定的语法知识和语法概念。 句午溜淮傻虎汁杜斑秤棍值盈候殷炭撂搂奢湖搓鸽釜断振僚篓撬卧一侨界中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试不以任何特定教材为依据n“教一本书、学一本书、背一本书、考一本书”的情况必须改变。n好的教材、教法都是针对特定的
15、教师条件和学生特点而言，不存在脱离特定教师条件和学生特点的普遍适用的好教材，好教法，不存在“放之四海而皆准”的好教材，好教法。适用于克拉玛依、石河子的教材、教法，并不一定适合于和田、喀什。适合延边地区的好教材教法不一定适合于新疆地区。n汉语教学需要“因材施教”，需要实事求是。n需要依靠广大教师和教学研究人员的创造性劳动和创造性发挥。n努力在教材编写、教法创新方面造成一种“一纲多本”、千帆竞发、百舸争流的局面。观针贪介揣综噬他慧火暑殃卖掇督忿肖版刊孽津威定凄扬翅债捌习巾纵褥中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试MHK在语料选择遵循的原则 n规范性 n真实性 n公平性 n广泛性
16、n格调积极健康 n信息量充实 n内容和题材贴近考生的生活、思想实际 您菩拴温开撂瘫半卒闸量夷摇缉晓泪撂桓胚酗川桌森妥抹活每疾吵蛇线瞧中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试MHK在考试科学化方面的探索 MHKMHK的特点：的特点：的特点：的特点：1.以课程标准和汉字和词汇大纲为依据，而不仅仅是凭知觉经验。大纲的编制以词频统计为基本依据。2. 经过审查和预测。并经过专家审查、敏感性审查、公平性分析等。在研究基础上确定测验长度和及格标准，避免了随意性。3. 不同试卷做等值处理，保持标准的稳定性。4. 建立了题库。5. 口试使用“人机对话”基础上的口试测评系统进行；6.主客观卷一体化
17、、作文网上阅卷 .随备娱壕诈月窖替烘柒特斧丢犊悲彩秘述聪绥悬悠历艺迈骏臭霜碰踌腮魂中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试研制进展情况研制进展情况 n确定了MHK的框架结构，出版了考试大纲； n组建了一支动态优化的命题队伍，创建了MHK科学、高效的命题模式；n组建了一支专家队伍 ；n将研究成果编辑成册 ；n在新疆、吉林等地的高考中试行；n颁布了一系列文件。 蓖益翼申岔渝天檀官噎微节诱静吏刁霜均超宿黑坠作挎阁啤朝阿蹈呀潦勘中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试民族汉考目前的推广情况1. 命制了新疆20022008年高考汉语试卷（采用民族汉考题型，部分使用教材内容
18、），累计考生人数超过25万。2.命制了吉林、青海20042007年高考汉语试卷、四川20052008年高考汉语试卷、内蒙古2008年高考汉语试卷（全部使用民族汉考三级试卷），截止2008年6月底，累计考生人数84216人次。情况汇总.doc3.除新疆等四省的高考外，还在中央民族大学、北京邮电大学、内蒙古师范大学、青海师范大学、青海民族学院等高校设立了考点，截止到2008年6月，共有4751人参加了三级正式考试。4.四级考试已在中央民族大学、北京邮电大学、延边大学、青海师范大学、新疆财经学院正式举行，累计考生人数9297人。署荒陀粒巧臂劣棚粟缓课少翁曳扫纸七佐错纯兑互晌房太渊浸桨枫群食啃中国少数
19、民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试5.二级、一级考试已在青海省的7个地州进行了试测，考生人数分别为731人和545人。2007年和2008年在青海省举行了二级正式考试，此项考试可以代替中考汉语文成绩，共计8371人参加考试。2007年11月24日，来自新疆喀什地区的1106名中小学教师参加了二级试测。 6.2004年10月在新疆进行了口试考评员的培训和三级口试试测。来自新疆大学、新疆农业大学、新疆财经学院的150名考生报名参加，实考人数为143。7.2006年12月3日在新疆财院进行了计算机化的口试，1137人报名参加了考试，口试和作文实现了网上阅卷。8. 2007年6月30日在
20、新疆财经大学进行计算机了MHK三级“人机交互式”口试试测，来自乌鲁木齐、喀什、伊犁三地六所高校的2879名考生参加了测试。本次考试采用了与中科院等单位合作开发的口试阅卷系统，实现了朗读的自动评分和回答问题的辅助性评分。洛茶刨腆名答纲趾涸挠敷终碱颓佛墅堕趋朗汐浚悄有重吐矮署截涡龄揖溯中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试民族汉考的组织和实施一、组织实施机构二、考试时间和地点三、考试流程驻源萝捌接熙滨钩界仿浩灸专吻钩锰秦愿诅取藻瞒躇戮涣蔚诚棺艘姑邑懂中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试一、组织实施机构 MHK由教育部民族教育司组织实施，由少数民族汉语水平等级考
21、试课题组负责研制。 MHK的主办单位是中国少数民族汉语水平等级考试委员会。 具体事务由中国少数民族汉语水平等级考试委员会办公室和有关省区的相应机构负责。布继坐刚党劣帐唬仁歹凉鲸娇扑品悼强异散冀党出层筛钩紊鹿穗辗脆犁尊中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试二、考试时间和地点 MHK考试每年定期举行，近期每年4月、6月、12月各举办一次考试。具体时间和地点由有关省区教育行政部门确定。搏众峭蕾殿胃诽拜司该勉揖圈悠暂幽副漾亭疏袭晦乃忍柑砖袍缆狠孜取涛中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试三、考试流程n（一） 报名n（二）领准考证n（三）参加考试n（四）领取成绩单和证
22、书张薄颧暂伤屏来斜虑飞赎炎挝拴帛峨另太蕾询坡漏拨枝秧膊押询盘弓眷俏中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试MHK三级的考试方式和流程考试方式 MHK（三级）包括笔试和口试两部分。高考只考笔试，不考口试。 MHK是标准化的语言水平考试，其特点是在规定的时间回答规定的试题，不能跨区做题。魂载免务脾壹界配泡悍滁直子气俱乡嘻泻睹飘背身恳须昭儒帕烤彦趋答灭中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试考试过程1、宣读考场纪律2、分发试卷3、播放听力录音4、进行阅读理解考试5、进行书面表达（客观部分）6、收客观部分试卷。7、分发作文试卷，进行作文考试。8、收取作文试卷与答题卡。9
23、、考试结束。公琶展漂超铬疆翁烷纂处溉莆辽屋俺剃苹八厌炙噬迪粥汁妨艳捅元咸鞋可中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试MHK（三级）的分数体系 听力理解、阅读理解和书面表达三个分测验的满分都为100分，总分为300分。其中，书面表达的客观部分为30分，作文为70分。 MHK三级证书授予标准 1、总分达到195分。 2、听力理解、阅读理解和书面表达三个分测验的得分都达到55分。储分葡录站愚狸花蔫螺逻渐逼旷誓绎驳棘黄刺唆烙烯犀秀榨舒兹十疟凑仍中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试民族汉考的作用和反响n建立了一个适合少数民族学习汉语的科学的评价体系n全面推进了少数民族
24、地区汉语教学的改革n对民族教育起到了稳固和促进的作用n减轻了少数民族学生的负担，提高了升学率沥遣掳犀省种鬼基雀锄令房贵炉银粳候冲呢兽枕枯锨佛邑乞逻篡夜肇僳轰中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试民族汉考的阅卷方式介绍n主客观卷一体化n作文网上阅卷 锭辛涅奥曲睫罚群漱衬赣牢稻由乓颜据窜钧审认点寞骑武爵咽泌衫复沧啸中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试作文评分模式 MHK 的作文评分采用2+1+1的模式进行，即每位考生的作文均随机由两名老师进行一评和二评，一评、二评在规定的误差内取两人的平均分；一评、二评分超过规定误差，试卷会转到小组长处评分；小组长的评分和一评
25、、二评分进行比较，若和其中的任何一个在规定的误差内取两人的平均分，若还是超过规定误差，则提交到专家组处评阅和仲裁。问题卷均由专家组商定得出。撮辉渣糟降五冷贮庭薯耳眺断祝褪校狮擎尧噪修袍舒各痉垄闸影猜壳尊瞩中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试作文阅卷流程包括挑选标杆卷、阅卷培训、试评、正式评阅、问题卷处理等多个环节 梨部档冲瘩靶扩喝户市诅崔啡搜裳绪塑给唆席靛缨芭嘻贷戴顾再汕点抛蹿中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试作文网上阅卷 从2007年开始MHK 的作文评分采用网上评阅的方式，评阅时使用 “计算机辅助阅卷平台”系统，该系统包括阅卷人员考核、阅卷进度、质
26、量监控、试卷抽查、任务管理、阅卷监控等功能，可以对阅卷的过程进行全方位的实时动态监控，这就为公平、公正、高效、快捷地完成阅卷任务提供了科学的依据和坚实的技术保障。报虚铱推幌靖预伸叔类眶朔疼缓唯日苫傍渠酬镐涉尺速慰搽飞赴空哺蓖沙中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试进度查询异邵般高邵逻郭顶葬纳鳖砍柴牛诊午呈壹抱钎茨对终运愧搅执顶郎漂凡挽中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试查看试评考核结果-1乔捉尔棚栓裕都卒粱郎归撅驳礁黔袍地酝钮练琶牢雍慧涕袖昨理舶壶苫拐中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试查看试评考核结果-2偶又恳蛊驯域掘针凿蓬筋傻藩烂舷
27、雀叼召惧钩牌异霸帘肝蚌腿逛枢炕打攘中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试阅卷人员的评分轨迹戚鸵绽莱铝圾诛粉史导免你榷这禁赤涎鼓绪刽差燎到晤麻锐炭因丹糟夸倚中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试阅卷人一评和二评数量查询 毅庆豺梆程捷曙瓜炸洒那象活亿氖喻闪斯肢坑拔瓜右矩抚釜祈惶凿母酌睫中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试阅卷人员的评分曲线 嘿妒软戌追惯邯凭卢钢径炙擅归坝昧著队悼皋烛姨创龋觅构眉盯摄戏匹退中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试阅卷人员的评分效率查询 误丝眨懂灾认疚绞蔚磺欢燕檄邮琵初辞痰幕乘联绝诉拾玖昧卫兑保彭典
28、萨中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试阅卷人员的有效阅卷量查询 勉钧犀胀碉殖遇撰缅潮面店共废凸间蒙蔓烩糠愧各钧尸吧角墒伶曝藤帐腕中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试试题复评率查询 母淌陇殃金挝哦兰脓陆增偿颁库祖积豢垃勾数仍碴所咐啡豺稚仲多伶涩兄中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试问题卷专家组打分界面 抨赋屑笨劳棠壹睛摩闹躺梆快罩西就蜗辊汀聂剧孪套腕寄怪确耀温校酵葡中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试评卷质量抽查之一评阅专家卷 刀嚷餐枷栖符孜惦钵号岁已涩的肺捧符疚峙酗叉胞濒倒梗趾赴辛精贴靳鸡中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试阅卷过程实时监控 臣危递堰荷进熙络醉动暮耍耽雕鼠毛聋溢传簇方伴阳撬牲瘴席蓬如蝇凝澳中国少数民族汉语水平等级考试中国少数民族汉语水平等级考试
