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1、走近作者：走近作者： 郭沫若：原名郭开贞，郭沫若：原名郭开贞，四川乐山人，我国著名四川乐山人，我国著名的诗人、作家、学者。的诗人、作家、学者。他的著作很多，有话剧他的著作很多，有话剧屈原屈原等，诗歌的代等，诗歌的代表作是诗集表作是诗集女神女神和和星空星空。走近作品：走近作品：天上的街市天上的街市选自诗人第二部诗集选自诗人第二部诗集 星星空空。1921-1923年，郭沫若三次从日本年，郭沫若三次从日本回国。这时，回国。这时，“五四五四”运动高潮已过，中国运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！冷酷如
2、铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一时期，探索和追求。就是这一时期，1921年年10月月24日，作者写下了日，作者写下了天上的街市天上的街市。 听读课文：听读课文：（1）划分节奏；）划分节奏；（2）点出重音；）点出重音；（3）体会感情。）体会感情。远远的远远的/街灯街灯明了，明了，好像好像闪着闪着无数的无数的明星。明星。天上的天上的明星明星现了，现了，好像好像/点着点着/无数的无数的/街灯。街灯。我想那我想那缥缈的缥缈的空中，空中，定然有
3、定然有/美丽的美丽的/街市。街市。街市上街市上陈列的陈列的一些一些物品，物品，定然是世上定然是世上/没有的没有的/珍奇。珍奇。节奏划分：节奏划分：节奏划分：节奏划分：你看，那浅浅的天河，你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎那隔着河的牛郎/织女，织女，定能够定能够/骑着牛儿骑着牛儿/来往。来往。我想我想/他们他们/此刻，此刻，定然在天街闲游。定然在天街闲游。不信，不信，/请看请看/那朵流星，那朵流星，是他们是他们/提着提着/灯笼灯笼/在走。在走。根据节奏和范读情形，自己大根据节奏和范读情形，自己大声朗读课文声朗读课文 ：要求：注意朗读声音的大要求：注意朗读声音的大小
4、，速度的快慢，节奏的小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。强弱和语气的轻松舒缓。思考：思考：想象一下：诗中描写的是怎想象一下：诗中描写的是怎样的一幅画面？样的一幅画面？合作探究合作探究 你认为作者由街灯想到明星你认为作者由街灯想到明星或由明星想到街灯合理吗？或由明星想到街灯合理吗？想象与联想想象与联想联想：联想：明星明星想到想到街灯街灯实实 实实想象：想象：甲甲创造出创造出乙乙 实实 虚虚 合作探究合作探究作者的想象过程是怎样的？作者的想象过程是怎样的？明星到天上的街市再到珍奇的物明星到天上的街市再到珍奇的物品最后到自由的牛郎织女。品最后到自由的牛郎织女。合作探究合作探究你读出了作者在诗
5、中表达了怎样你读出了作者在诗中表达了怎样的感情？的感情？示例：牛郎织女在天上过着自由自在、示例：牛郎织女在天上过着自由自在、无忧无虑的幸福生活，天上街市的美丽、无忧无虑的幸福生活，天上街市的美丽、富庶、幸福、自由体现了作者对当时黑富庶、幸福、自由体现了作者对当时黑暗现实的揭露、否定，表达了诗人对自暗现实的揭露、否定，表达了诗人对自由幸福美好生活的向往与追求。由幸福美好生活的向往与追求。寻美：寻美：在朗读中你体会到了怎样的在朗读中你体会到了怎样的美？说出来与大家分享。美？说出来与大家分享。押韵之美：押韵之美：诗句押韵、和谐。例如第一小诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵脚节的韵脚“星星”、“灯灯”。
6、用词准确之美：用词准确之美：明、闪、现、点明、闪、现、点“明明”写写出了人间万家灯火（灯火辉煌）的壮观景出了人间万家灯火（灯火辉煌）的壮观景色。色。“闪闪”写出了群星闪烁的姿态。写出了群星闪烁的姿态。“现现”既写出了天上的明星之多，又表现了既写出了天上的明星之多，又表现了诗人的欣喜之情。诗人的欣喜之情。“点点”字用得奇妙，它字用得奇妙，它暗示了天上有人把街灯点亮了。一字传神，暗示了天上有人把街灯点亮了。一字传神，意境尽出。想象的翅膀便由此意境尽出。想象的翅膀便由此“点点”展开展开了。了。信念坚定之美：信念坚定之美：诗中的诗中的“定然定然”、“定定”表现的明明是想像的内容，却用断定的语表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。使读者受到感染和鼓舞。作业：作业： 1. 背诵并默写这首诗歌。背诵并默写这首诗歌。2. 完成完成南方新课堂南方新课堂第一课第一课时。时。
