《九年级语文下册 第一单元 第1课《诗两首》课件 （新版）新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第一单元 第1课《诗两首》课件 （新版）新人教版.ppt（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国悠久文化的发展历程，从诗经到悠久文化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼黑夜给我黑色的眼睛，我却用她寻找光明。睛，我却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们的心弦，诗歌能拨动我们的心弦，让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。同学让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。同学们，让我们一起来走进现代诗的世界。们，让我们一起来走进现代诗的世界。诗诗诗两首诗两首1 11. 1. 学习目标学习目标2. 2. 作者简介作者简介3. 3. 背景透视背景透视4. 4. 相关资料相关资料5. 5. 检查预习检查预习6. 6. 听
2、读课文听读课文8. 8. 句段品析句段品析9. 9. 疑难探究疑难探究10. 10. 板书设计板书设计12. 12. 本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳13. 13. 拓展延伸拓展延伸14. 14. 教材习题讲解教材习题讲解7. 7. 整体感知整体感知11. 11. 本课主旨本课主旨15. 15. 课后作业布置课后作业布置（重点）（重点）（难难点）点）1.熟读并背诵，把握诗歌的意象，领会其象征意义。熟读并背诵，把握诗歌的意象，领会其象征意义。2.品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。3.体会作者强烈的爱国、思乡的感情，增强民族自豪体会作者
3、强烈的爱国、思乡的感情，增强民族自豪感。感。 （重点）（重点）来自来自点拨点拨艾艾青青(19101996)，原原名名蒋蒋海海澄澄。浙浙江江金金华华人人。 中中国国现现代代著著名名诗诗人人， 1932年年初初回回国国后后， 在在上上海海参参加加左左翼翼美美术术家家联联盟盟。不不久久，被被捕捕入入狱狱，在在狱狱中中开开始始创创作作诗诗歌歌，其其中中的的大大堰堰河河我我的的保保姆姆发发表表后后引引起起轰轰动动，一一举举成成名名。1935年年出出狱狱，翌翌年年出出版版了了第第一一本本诗诗集集大大堰堰河河，表表现现了了诗诗人人热热爱爱祖祖国国的的深深挚挚感感情情，泥泥土土气气息息浓浓郁郁， 诗诗风风沉沉
4、雄雄， 情情调调忧忧郁郁而而感感伤伤。 主主要要诗诗集集有有北北方方向向太太阳阳黎黎明明的的通通知知 等等。“土土地地” 和和 “太太阳阳”是是其其诗作中出现频率较高的两个意象。诗作中出现频率较高的两个意象。来自来自点拨点拨余余光光中中，台台湾湾著著名名诗诗人人。祖祖籍籍福福建建泉泉州州永永春春县县，1928年年生生于于南南京京，少少时时异异地地求求学学，1949年年离离开开大大陆陆，从从此此开开始始了了长长达达半半个个多多世世纪纪的的漂漂泊泊生生涯涯。从从江江南南到到四四川川，从从祖祖国国大大陆陆到到宝宝岛岛台台湾湾，从从求求学学美美国国到到谋谋职职香香港港，到到最最终终回回转转台台湾湾。主
5、主要要诗诗作作有有乡乡愁愁等等，著著有有诗诗集集莲莲的的联联想想敲敲打打乐乐在冷战的年代在冷战的年代等。等。来自来自点拨点拨我爱这土地我爱这土地一诗写于抗日战争开始后的一诗写于抗日战争开始后的19381938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的广大地区，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。激昂的诗。来自来自点拨点拨余光
6、中余光中身居台湾，但内心深处时时涌动着浓浓的思身居台湾，但内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。乡之情。同时由于台湾和大陆长期隔绝，这种思乡情怀同时由于台湾和大陆长期隔绝，这种思乡情怀客观上具有以往任何时代的乡愁都不可比拟的特定的广客观上具有以往任何时代的乡愁都不可比拟的特定的广阔内容。余光中说：阔内容。余光中说：“我庆幸在离开大陆时已经我庆幸在离开大陆时已经2121岁，岁，我受过传统我受过传统四书四书五经五经的教育，也受到了的教育，也受到了“五四五四”新文学的熏陶，中华文化已植根于心中。如果乡愁只新文学的熏陶，中华文化已植根于心中。如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。我慢慢有纯粹
7、的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。我慢慢地意识到，我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在地意识到，我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。内的整个中国的眷恋。”后来在感到回乡无望时，他写后来在感到回乡无望时，他写下了这首下了这首乡愁乡愁。来自来自点拨点拨艾青原名蒋海澄。艾青原名蒋海澄。“九九 一八一八”事变爆发时，艾青正事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中国青年一样，在巴黎遭在法国留学。他同许多留法的中国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。据说有一天，艾青到一家旅馆住宿登记到歧视和侮辱。据说有一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆的工作人员询问他的名字，艾青说叫蒋海澄，
8、时，旅馆的工作人员询问他的名字，艾青说叫蒋海澄，对方误以为是对方误以为是“蒋介石蒋介石”，便马上嚷嚷开了。艾青一气，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在之下，就在“蒋蒋”的草字头下面打了一个的草字头下面打了一个“”，又因，又因“澄澄”的家乡口语谐音为的家乡口语谐音为“青青”，故在住宿登记时他填，故在住宿登记时他填上了上了“艾青艾青”这两个字。从此，他就一直用这个名字。这两个字。从此，他就一直用这个名字。艾青笔名的来历艾青笔名的来历来自来自点拨点拨于右任先生于右任先生19491949年离开大陆前往台湾，而当时他的妻年离开大陆前往台湾，而当时他的妻子和长女却留在了陕西咸阳。到了晚年，于右任特别想念子
9、和长女却留在了陕西咸阳。到了晚年，于右任特别想念大陆，想念他的家乡，想念他的妻子，想念他的女儿。但大陆，想念他的家乡，想念他的妻子，想念他的女儿。但是，他想回却回不去啊！一湾是，他想回却回不去啊！一湾“浅浅的海峡浅浅的海峡”却铸成他永却铸成他永远的遗憾。与于右任先生相比，余光中是幸运的。在多方远的遗憾。与于右任先生相比，余光中是幸运的。在多方努力下，努力下，19921992年余光中终于跨过这湾海峡，重返阔别年余光中终于跨过这湾海峡，重返阔别4343年年的大陆。在此后的十多年中，余光中返回大陆的大陆。在此后的十多年中，余光中返回大陆2020多次，参多次，参加各种文化活动。加各种文化活动。2003
10、2003年当他与到机场迎接的侄儿紧紧地年当他与到机场迎接的侄儿紧紧地握手的时候，一向健谈的余光中哽咽得一句话也说不出来，握手的时候，一向健谈的余光中哽咽得一句话也说不出来，于右任与余光中的思乡之路于右任与余光中的思乡之路来自来自点拨点拨唯有两行热泪自腮边滚滚而下，砸在机场的土地上。唯有两行热泪自腮边滚滚而下，砸在机场的土地上。“掉掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”20032003年年9 9月月1717日，余光中终于回到了自己的故乡日，余光中终于回到了自己的故乡福建永春县洋上村福建永春县洋上村谒祖。这一天距他上次回乡已整整谒祖。这一天距他上次回乡已整
11、整7070年。年。嘶嘶哑哑 腐腐烂烂 悲悲愤愤假假如如 假假期期语语境境记记忆忆法法：语语境境记记音音法法，假假如如现现在在给给我我一一个个长长长长的的假假期期就好好了。就好好了。一一读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨yyfffnfnjijijijiHuHu( )( )咙咙 坟坟mm（ ）ll（ ）明）明二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨喉喉墓墓黎黎三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1 1嘶哑：嘶哑：声音沙哑。声音沙哑。2 2悲愤：悲愤：悲痛愤怒。悲痛愤怒。悲愤、激愤辨析：悲愤、激愤辨析：同：两词都有极为生气、恼怒的意思。同：两词都有极为生气、恼怒的意
12、思。异：异：“悲愤悲愤”侧重于悲痛愤慨。侧重于悲痛愤慨。“激愤激愤”侧重于激动愤怒。侧重于激动愤怒。例：例：(1)(1)面对这残酷的现实，他的眼里流露出悲愤。面对这残酷的现实，他的眼里流露出悲愤。 (2) (2)他杀人放火的恶行引起了群众的激愤。他杀人放火的恶行引起了群众的激愤。3 3激怒：激怒：刺激使发怒。刺激使发怒。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。诗两首课文朗读诗两首课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线双竖
13、线、单竖线单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。我爱这土地我爱这土地1. 1. 诗中作者以什么自喻？它在歌唱什么？诗中作者以什么自喻？它在歌唱什么？部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】诗人以小鸟自喻；诗人以小鸟自喻；歌唱土地、河流、风、黎明歌唱土地、河流、风、黎明2.2.诗人歌唱土地的目的是什么？诗人歌唱土地的目的是什么？部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】表达对祖国的热爱。表达对祖国的热爱。乡愁乡愁1.1.诗人借助哪
14、几个意象来抒情？诗人借助哪几个意象来抒情？部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】 邮票、船票、坟墓、海峡。邮票、船票、坟墓、海峡。2.2.这首诗写了诗人的哪两种愁？这首诗写了诗人的哪两种愁？部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】乡愁、国愁。乡愁、国愁。部分来自部分来自点拨点拨 品析我爱这土地品析我爱这土地1.1.简要分析简要分析“嘶哑嘶哑”的表达效果。的表达效果。【答答案案】“嘶嘶哑哑”修修饰饰喉喉咙咙，生生动动形形象象地地表表现现出出这这只只鸟鸟所所经经受受的的苦苦难难及及不不屈屈的的精精神神，说说明明它它的的歌歌声声是是用用整整个生命发出的。表达了诗人对祖国执着的爱。个生命发出
15、的。表达了诗人对祖国执着的爱。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨关关键词语键词语表达效果法。表达效果法。关关键词语键词语往往是句子中的关往往是句子中的关键动词键动词、修、修饰词饰词( (形容形容词词、副、副词词) )、特殊、特殊词词等。答等。答题题思路：第一，分析思路：第一，分析词词性、感情色彩性、感情色彩等；第二，等；第二，结结合合语语境揣摩境揣摩词语词语的确切含的确切含义义及效果；第三，及效果；第三，体会体会词语词语所所蕴蕴涵的感情。答涵的感情。答题题模式一般是：如是模式一般是：如是动词动词，生，生动传动传神地表神地表现现了了(人、物人、物) )的的特征特征( (情感、形象情
16、感、形象) )，表表现现了了(感情感情) )。如是形容。如是形容词词、副、副词词，按照，按照“地表地表现现了人了人( (物物)的特点的特点( (情情态态) )，表达，表达( (反映反映) )了人了人( (物物)的心情的心情( (特点特点)”)”的模式回答。的模式回答。部分来自部分来自点拨点拨2.2.鸟鸟儿歌唱的内容中，儿歌唱的内容中，“土地土地”“”“河流河流”“”“风风”“”“黎明黎明”这这些意象分些意象分别别有怎有怎样样深刻的含深刻的含义义？意象前面的？意象前面的“暴暴风风雨所打雨所打击击着的着的”“”“悲悲愤愤的的”“”“激怒的激怒的”等修等修饰语饰语有怎有怎样样的作用？的作用？【答案】
17、【答案】“暴风雨所打击着的土地暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺象征着正在遭受日寇欺凌的祖国，凌的祖国，“汹涌着我们的悲愤的河流汹涌着我们的悲愤的河流”象征着郁积在中华象征着郁积在中华儿女心中的悲愤。儿女心中的悲愤。“无止息地吹刮着的激怒的风无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒；民心中对侵略者暴行的愤怒；“无比温柔的黎明无比温柔的黎明”象征着人象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。这些修饰语丰富了意象民为之奋斗献身的独立自由的曙光。这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族正在日寇的铁蹄下遭受苦难，中国人的内涵，表明中华民族正在日寇的铁蹄下遭受苦难，中国人
18、民正在进行不屈不挠的斗争。民正在进行不屈不挠的斗争。部分来自部分来自点拨点拨3.3.如何理解鸟死后将身体投入土地的怀抱？如何理解鸟死后将身体投入土地的怀抱？【答案答案】鸟死后将自己的身体投入土地的怀抱，连鸟死后将自己的身体投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体，依然不改对土地执着的爱，羽毛都与土地融为一体，依然不改对土地执着的爱，表达了诗人对祖国的眷恋，寄寓了诗人决心为祖国表达了诗人对祖国的眷恋，寄寓了诗人决心为祖国献身的强烈愿望。献身的强烈愿望。部分来自部分来自点拨点拨4.4.第第2 2节在全诗中的作用是什么？它与第节在全诗中的作用是什么？它与第1 1节有着怎样的联节有着怎样的联系？系？【答
19、案答案】第第2 2节通过设问直抒胸臆，以节通过设问直抒胸臆，以“我的眼里常含泪我的眼里常含泪水水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对祖国的眷恋，揭示了诗歌的主旨。如果说地表达了诗人对祖国的眷恋，揭示了诗歌的主旨。如果说第第1 1节是对节是对“爱土地爱土地( (祖国祖国)”)”主题的铺陈，第主题的铺陈，第2 2节短小精悍节短小精悍的两行则是对主题高度凝练的概括。的两行则是对主题高度凝练的概括。重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨这这是一首在是一首在现现代代诗诗歌史上广泛歌史上广泛传诵传诵的名篇。意的名篇。意象内涵丰富
20、，抒情方式巧妙。象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗诗人以一只人以一只鸟鸟儿生死儿生死眷恋土地作比，表达了眷恋土地作比，表达了诗诗人人对对土地的眷恋和土地的眷恋和对对祖国祖国的的挚爱挚爱之情。之情。部分来自部分来自点拨点拨品析品析乡愁乡愁1.1. “ “乡愁乡愁”原本是一种抽象的情感，诗人是如何将原本是一种抽象的情感，诗人是如何将它转化成具体可感的形象的？它转化成具体可感的形象的？【答答案案】 作作者者巧巧妙妙地地将将“乡乡愁愁”这这种种情情感感进进行行了了物物化化， 也也就就是是找找到到了了它它的的对对应应物物。在在人人生生的的每每个个阶阶段段里里，诗诗人人将将“乡乡愁愁”分分别别寄寄托托在在邮邮票
21、票、船船票票、坟坟墓墓、海海峡峡这这些些对对应应物物上上，这这样样，诗诗人人的的乡乡愁愁就就不不至至于于无无所所依附，从而将抽象的情感转化成了具体可感的形象。依附，从而将抽象的情感转化成了具体可感的形象。部分来自部分来自点拨点拨2.2.诗诗中的四个意象前表修中的四个意象前表修饰饰、限制的形容、限制的形容词词和数和数量量词词共同突出了共同突出了这这四个意象的什么特征？在四个意象的什么特征？在诗诗中有怎中有怎样样的表达效果？的表达效果？【答案】【答案】 “ “一枚一枚”“”“一张一张”“”“一方一方”“”“一湾一湾”四四个数量词和个数量词和“小小的小小的”“”“窄窄的窄窄的”“”“矮矮的矮矮的”“
22、”“浅浅的浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，式， 把乡愁浓缩到四个面积小、把乡愁浓缩到四个面积小、 程度轻的对象程度轻的对象之中，这恰恰反衬出诗人内心深处强烈的思乡之之中，这恰恰反衬出诗人内心深处强烈的思乡之情，而且为全诗营造了一种低回惆怅的氛围。情，而且为全诗营造了一种低回惆怅的氛围。部分来自部分来自点拨点拨3.3.诗诗的第的第4 4节对诗节对诗意的拓展有何作用？意的拓展有何作用？【答案答案】那一湾浅浅的海峡，不仅仅隔开了那一湾浅浅的海峡，不仅仅隔开了“我我”和祖国，而且无法逾越。到这里，诗人的乡愁得到和祖国，而且无法逾越。到这里，诗人的乡愁得到
23、了升华，了升华， 由个人的故乡之思上升到普遍的家国之由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。升华主题，余味无穷。思。升华主题，余味无穷。重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨作者在作者在这这首首诗诗里，里，设设置了四个置了四个时时段，将段，将乡乡愁愁浓浓缩为邮缩为邮票、船票、票、船票、坟坟墓、海峡等意象，通墓、海峡等意象，通过过四个四个时时段和空段和空间间的的变变化，逐化，逐层层推推进进，使意象次第放大，将，使意象次第放大，将乡乡愁愁 诠释为亲诠释为亲情、情、爱爱情和思情和思乡爱乡爱国之情，感情由国之情，感情由淡而淡而浓浓，主，主题题由浅入深，在一咏三由浅入深，在一咏三叹叹之中，将之中，将
24、乡乡愁愁渲染得异常渲染得异常浓浓烈。烈。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】诗人以诗人以“假如我是一只鸟假如我是一只鸟”开头，开头，“歌唱歌唱”的是的是“鸟鸟”，同时也是，同时也是“诗人诗人”； “ “连羽毛也腐烂在土地里连羽毛也腐烂在土地里面面”的是的是“鸟鸟”，表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将，表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后鸟死后“连羽毛也腐烂在土地里面连羽毛也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人的献的结局，写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。最后两句是全诗的精身精神，使诗的境界
25、更为深邃博大。最后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一个爱国的知识分子对祖国的华，它是那个苦难的年代，一个爱国的知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。1.1.【难难点探究点探究】阅读阅读我爱这土地我爱这土地，分析本诗的内涵。，分析本诗的内涵。部分来自部分来自点拨点拨【答答案案】 不不一一样样。四四个个意意象象分分别别表表现现的的是是母母子子之之情情、夫夫妻妻之之爱爱、丧丧母母之之哀哀、恋恋国国之之思思。小小时时候候想想
26、母母亲亲的的时时候候，可可以以写写一一封封书书信信，贴贴上上一一张张邮邮票票，这这张张邮邮票票就就可可以以把把自自己己对对母母亲亲的的思思念念之之情情送送到到自自己己的的家家乡乡；船船票票虽虽窄窄，但但一一张张船船票票可可以以使使作作者者乘乘上上轮轮船船来来到到心心爱爱的的妻妻子子面面前前，可可以以想想见见，这这两两个个事事物物都都融融进进了了作作者者深深深深的的乡乡愁愁。而而坟坟墓墓却却不不同同，当当作作者者来来到到母母亲亲坟坟前前的的时时候候，无无论论怎怎样样也也不不能能和和母母亲亲相相见见了了，纵然有千言万语又能向谁说呢？而第四个纵然有千言万语又能向谁说呢？而第四个2 2【难难点探究点探
27、究】乡愁乡愁中，诗人借助的四个意象所表现的中，诗人借助的四个意象所表现的乡愁一样吗？请简要分析。乡愁一样吗？请简要分析。部分来自部分来自点拨点拨“海海峡峡”又又进进了了一一层层，如如果果说说“矮矮矮矮的的坟坟墓墓”是是死死别别，那那么么“浅浅浅浅的的海海峡峡”则则是是痛痛于于死死别别的的生生离离。祖祖国国大大陆陆就就在在对对岸岸，可可“浅浅浅浅的的海海峡峡”就就是是过过不不去去，他他只只能能眷眷恋恋，比比眷眷恋恋母母亲亲、妻妻子子更更眷眷恋恋着着大大陆陆，至至此此，诗诗歌歌的的感感情情由由乡乡关关之之思思升华到家国之恋。升华到家国之恋。我我爱爱这这土土地地第第1 1节节第第2 2节节 鸟儿生死
28、眷恋土地鸟儿生死眷恋土地直抒胸臆，表达直抒胸臆，表达“我我”对祖国深沉的爱对祖国深沉的爱乡乡愁愁盼望祖国盼望祖国早日统一早日统一盼望亲人盼望亲人早日团聚早日团聚 小时候小时候 长大后长大后 后来后来 现在现在 母子情母子情 夫妻情夫妻情 生死别生死别 家国恋家国恋（邮票）（邮票） （船票）（船票） （坟墓）（坟墓） （海峡）（海峡）我我爱这爱这土地土地 诗诗人假人假设设自己是一只自己是一只鸟鸟，通，通过鸟对过鸟对土地的歌唱，表达土地的歌唱，表达了了诗诗人人对对苦苦难难之中的祖国的无比之中的祖国的无比热爱热爱之情和决心之情和决心为为祖国献祖国献出生命的出生命的强强烈愿望。烈愿望。乡乡愁愁 诗诗人
29、人选选取了取了邮邮票、船票、票、船票、坟坟墓和海峡四个具有象征性墓和海峡四个具有象征性的意象，借助的意象，借助时时空的空的变变化来表达化来表达对对往昔往昔岁岁月的追月的追忆忆，抒，抒发发了自己无尽的思了自己无尽的思乡乡之情，表达了自己以及台湾人民渴望与之情，表达了自己以及台湾人民渴望与亲亲人人团团聚、渴望祖国早日聚、渴望祖国早日统统一的一的强强烈愿望。烈愿望。我爱这土地我爱这土地1 1意象内涵丰富，象征手法恰当。意象内涵丰富，象征手法恰当。诗中的每一个事物都有丰富的内涵，诗中的每一个事物都有丰富的内涵，“鸟鸟”是诗是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉
30、咙歌唱的既是既是“鸟鸟”，也是，也是“我我”( (诗人诗人) )。大地、河流、。大地、河流、风和黎明等，都被诗人赋予了一定的意义。如风和黎明等，都被诗人赋予了一定的意义。如“土地土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国。象征着正在遭受日寇欺凌的祖国。2 2抒情方式巧妙，感情表达分层强化。抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙之处；为运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙之处；为了能久久拨动读者的心弦，诗人还不断地强化作品了能久久拨动读者的心弦，诗人还不断地强化作品本身的感情，作品开头就用本身的感情，作品开头就用“假如假如”，这是第，这是第一层强化；以一层强化；以“嘶哑嘶哑
31、”来形容鸟叫声，这是第二层来形容鸟叫声，这是第二层强化；用一系列描摹土地、河流等的句子，加上一强化；用一系列描摹土地、河流等的句子，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。系列的修饰语，这是第三层强化。乡愁乡愁1 1借用具体事物表达抽象的情感。借用具体事物表达抽象的情感。诗人选取了邮票、船票、坟墓、海峡四个新颖独特的意诗人选取了邮票、船票、坟墓、海峡四个新颖独特的意象，让抽象的象，让抽象的“乡愁乡愁”具体化，增强了作品的艺术感染具体化，增强了作品的艺术感染力。力。2 2完美的形式，富于建筑的美。完美的形式，富于建筑的美。结构上呈现出寓变化于统一的美。统一就是诗节句式整结构上呈现出寓变化于统一的美。
32、统一就是诗节句式整齐；变化就是注意了长短句的变化调节，使诗的整齐外齐；变化就是注意了长短句的变化调节，使诗的整齐外形中有参差之美。同时，作者采用了复沓手法，全诗各形中有参差之美。同时，作者采用了复沓手法，全诗各节都是采用节都是采用“乡愁是乡愁是”与与“我在这我在这( (外外) )头头在那在那( (里里) )头头”的句式，这样回环往复，一唱三叹。的句式，这样回环往复，一唱三叹。故乡、故土是长说不衰话题。我们对故乡的一山故乡、故土是长说不衰话题。我们对故乡的一山一水、一草一木，甚至是一抔黄土，都寄着深厚的情怀，一水、一草一木，甚至是一抔黄土，都寄着深厚的情怀，纵使到了天之涯、海之滨，也难以割舍。一
33、纸家书，纵使到了天之涯、海之滨，也难以割舍。一纸家书， 一句乡音，一句乡音， 往往让我们激动不已。不论你走多久，不往往让我们激动不已。不论你走多久，不论你走多远，请记住回家的路。论你走多远，请记住回家的路。一一、艾青是一位与艾青是一位与“土地土地”联系得非常紧密的诗人，他的诗歌中联系得非常紧密的诗人，他的诗歌中出现得较多的两个意象是出现得较多的两个意象是“土地土地”和和“太阳太阳”。前者象征祖。前者象征祖国，后者象征光明。诗题国，后者象征光明。诗题“我爱这土地我爱这土地”表达了诗人对生他表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了在那个养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗
34、抒发了在那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。共同心声。 “ “乡愁乡愁”体现了诗人余光中最执着的主导情感体现了诗人余光中最执着的主导情感家国家国之思。在诗中，随着之思。在诗中，随着“乡愁乡愁”在人生每个阶段对应物的改变在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。带有普遍意义的家国之思。点拨：点拨：此题意在引导同学们从标题入手，整体把握这两首诗此题意在引导同学们从标题入手，整体把握这两首诗的思想内涵。的思想内涵。
35、二二、1.1.这只这只“鸟鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。心。2 2如果说第一节是对如果说第一节是对“爱这土地爱这土地”的铺陈描述，第二的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看做对主题的高度凝练的概节短小精悍的两行则可看做对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍括。因果
36、关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国后，深爱祖国的痛切悲愤表情的特写。在这的祖国后，深爱祖国的痛切悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。一节里诗意得到了提炼和升华。三三、 这四个物象，分别是人生四个阶段这四个物象，分别是人生四个阶段“乡愁乡愁”的对应的对应物。这四个阶段分别是小时候、长大后、后来、现物。这四个阶段分别是小时候、长大后、后来、现在。在。 小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后与爱人聚聚离离，船
37、票成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将来，一方矮矮的坟墓，将“我我”与母亲永远地分开与母亲永远地分开了！而现在，一湾浅浅的海峡将了！而现在，一湾浅浅的海峡将“我我”与祖国大陆与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到带有普遍意义的家国隔开。个人的故乡之思上升到带有普遍意义的家国之思。之思。点拨：点拨：抓住本诗中的四个物象，结合四个抓住本诗中的四个物象，结合四个阶段理解本诗的思想感情。阶段理解本诗的思想感情。四四、余光中的余光中的乡愁乡愁节奏分明，每一节结构匀称，节奏分明，每一节结构匀称，而席诗无此限制；余诗在表达上以时间作为线而席诗无此限制；余诗在表达上以时间作为线索，席诗以意象为主体现主题；余诗由浅入深，索，席诗以意象为主体现主题；余诗由浅入深，层层铺叙，席诗描绘了一幅幅画面，运用想象层层铺叙，席诗描绘了一幅幅画面，运用想象细腻地表现了乡愁的主题。细腻地表现了乡愁的主题。
