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1、读书交流会读书交流会分享人:梁文雅分享人:梁文雅 为什么有些老师的课听起来很愉快,为什么有些老师的课听起来很愉快,学生很有收获,而且时间很快就过去了;学生很有收获,而且时间很快就过去了;而有些老师的课听着很乏味,学生的状而有些老师的课听着很乏味,学生的状态不好,收获也不大态不好,收获也不大他们的区别在他们的区别在哪里?哪里?高高高层次的学科素养高层次的学科素养 思思高品质思维能力高品质思维能力 实实扎实的学科基本功扎实的学科基本功 正正正确、先进的价值观正确、先进的价值观通通通联广达通联广达 引引引生入引生入“胜胜” 问问好问题的驱动教学好问题的驱动教学 比比打比方、举例子、作比较打比方、举例
2、子、作比较动动让学生动起来让学生动起来趣趣乐趣、兴趣、情趣乐趣、兴趣、情趣 审美大师朱光潜指出:审美大师朱光潜指出:“人人生来好动,好发展,好创造。生来好动,好发展,好创造。能动,能发展,能创造,便是能动,能发展,能创造,便是顺从自然,便能享受快乐,不顺从自然,便能享受快乐,不动,不发展,便是摧残生机,动,不发展,便是摧残生机,便不免感觉烦恼。便不免感觉烦恼。” 瑞士心理学家学家皮亚杰认瑞士心理学家学家皮亚杰认为,为,“个体的发展实际上就是个体的发展实际上就是练习、经验、对环境的作用等练习、经验、对环境的作用等意义上的大量活动的产物意义上的大量活动的产物”。 美国教育家杜威认为,美国教育家杜威
3、认为,“ 从做中学从做中学是教育的基本原是教育的基本原则,教学过程应该就是则,教学过程应该就是做做的过程。儿童生来就有一种要的过程。儿童生来就有一种要做事和要工作的愿望,对活动做事和要工作的愿望,对活动具有强烈的兴趣,对此要给予具有强烈的兴趣,对此要给予特别重视。特别重视。 审美大师朱光潜指出:审美大师朱光潜指出:“人人生来好动,好发展,好创造。生来好动,好发展,好创造。能动,能发展,能创造,便是能动,能发展,能创造,便是顺从自然,便能享受快乐,不顺从自然,便能享受快乐,不动,不发展,便是摧残生机,动,不发展,便是摧残生机,便不免感觉烦恼。便不免感觉烦恼。”。 谢谢聆听谢谢聆听愿书香环绕小学部愿书香环绕小学部