《八年级语文下册 二十八 在联邦德国海姆坨市市长接见仪式上的答词课件 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 二十八 在联邦德国海姆坨市市长接见仪式上的答词课件 苏教版（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 在联邦德国海姆佗市在联邦德国海姆佗市在联邦德国海姆佗市在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答市长接见仪式上的答市长接见仪式上的答市长接见仪式上的答词词词词引言引言德国民间故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，德国民间故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一个身着花衣的居民深受其苦。一日，忽有一个身着花衣的流浪汉来到这里，声称他有一支魔笛，可除流浪汉来到这里，声称他有一支魔笛，可除祸患。当地贵族应许事成之后，重金酬谢。祸患。当地贵族应许事成之后，重金酬谢。果然，花衣吹笛人奏响魔笛，将众鼠引入河果然，花衣吹笛人奏响魔笛，将众鼠引入河中，尽数淹死。但此时贵族却拒不履行诺言，中，尽数淹死。
2、但此时贵族却拒不履行诺言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹响魔笛，该城花衣吹笛人一怒之下，再次吹响魔笛，该城130名儿童闻声自动跟他出走。名儿童闻声自动跟他出走。 这篇演讲词就是以作者和民间故事中花衣吹这篇演讲词就是以作者和民间故事中花衣吹笛人的对话来表达自己的观点和感情的。笛人的对话来表达自己的观点和感情的。 作者简介作者简介公刘（公刘（1927 ），原名刘仁勇，刘），原名刘仁勇，刘耿直。江西南昌人，当代诗人。著耿直。江西南昌人，当代诗人。著有诗集有诗集边地短歌边地短歌神圣的岗位神圣的岗位在北方在北方公刘诗选公刘诗选及叙事及叙事长诗长诗望夫云望夫云尹灵芝尹灵芝等等 整体感知整体感知 理清思路理清思
3、路明确：这篇讲演除称呼外，可分为三明确：这篇讲演除称呼外，可分为三个部分。个部分。 第一部分（第第一部分（第1段），简述中国作家代段），简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前到达。表团由于景慕海姆佗市而提前到达。 第二部分（第第二部分（第23段），先略写初到段），先略写初到海姆佗市的情况，然后着重介绍和花海姆佗市的情况，然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容，表达出答词的衣吹笛人攀谈的内容，表达出答词的主要意思。主要意思。 第三部分（第第三部分（第4段）点明这篇讲演是贺段）点明这篇讲演是贺词，也是答词。词，也是答词。 学习第一部分学生朗读课文第1段。 明确：开头独句成段。“景慕大名”、“早就熟悉
4、”，表示心向往之，由来已久；“提前到达”，心情迫切，溢于言表。“德国民间故事”，为下文埋下伏笔。“大名”“贵市”等都是恰当的礼貌用语。 学习第二部分学习第二部分思考：第思考：第2段介绍了海姆佗市的哪段介绍了海姆佗市的哪些情况？第些情况？第3段是如何展开作者和段是如何展开作者和花衣吹笛人的对话的？花衣吹笛人的对话的？ 学生讨论、交流。学生讨论、交流。 明确：第明确：第2段，写初到海姆佗市的情况。这一段共两句话。第一段，写初到海姆佗市的情况。这一段共两句话。第一句突出句突出“欣赏过几乎任何商店橱窗全都陈列着的大大小小的老鼠欣赏过几乎任何商店橱窗全都陈列着的大大小小的老鼠”，因为这与，因为这与“民间
5、故事民间故事”有关。第二句，由有关。第二句，由“发现发现”民间故事民间故事里的主人公里的主人公“花衣吹笛人花衣吹笛人”十分自然地引出下段的内容。十分自然地引出下段的内容。 第第3段，段，介绍和花衣吹笛人攀谈的内容。首先用设问句承上启下，并幽默介绍和花衣吹笛人攀谈的内容。首先用设问句承上启下，并幽默地说和花衣吹笛人的谈话可以公开。接着活灵活现地写了和花衣地说和花衣吹笛人的谈话可以公开。接着活灵活现地写了和花衣吹笛人见面的情况，似乎确有其事。然后，着重表述了吹笛人见面的情况，似乎确有其事。然后，着重表述了“我我”对对花衣吹笛讲的两段话。第一段花衣吹笛讲的两段话。第一段“求告求告”的话，指出了联邦德
6、国存的话，指出了联邦德国存在的一个社会问题，批评不少德国青年在的一个社会问题，批评不少德国青年“只顾个人轻松快活只顾个人轻松快活”，不承担应有的社会责任，导致不承担应有的社会责任，导致“儿童越来越少了，人口结构也出儿童越来越少了，人口结构也出现了老化的趋势现了老化的趋势”；第二段；第二段“解释解释”的话，赞扬市长和他的同僚的话，赞扬市长和他的同僚“是一些信守诺言的好人是一些信守诺言的好人”，表示了亲切友好的态度。最后，表示了亲切友好的态度。最后，“行行好吧，先生！行行好吧，先生！”表达了良好的祝愿：表达了良好的祝愿：“便直奔这座大厅便直奔这座大厅”，与第二段开头与第二段开头“在进入这座市政大厅
7、之前在进入这座市政大厅之前”遥相呼应。遥相呼应。 学习第三部分学习第三部分 明确：这里也是独句成段。明确：这里也是独句成段。“上面上面这一席话这一席话”，回应了前文。前一个，回应了前文。前一个分句表明是贺词，后一个分句表明分句表明是贺词，后一个分句表明是答词。这样的结尾干脆利索，而是答词。这样的结尾干脆利索，而又值得人反复咀嚼。又值得人反复咀嚼。 在这篇答词中，作者构思了与花在这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，借对花衣衣吹笛人对话的情景，借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆吹笛人提出的要求表达了对海姆佗建城一千年庆典的庆贺，你觉佗建城一千年庆典的庆贺，你觉得这样写有什么好处？你从中
8、得得这样写有什么好处？你从中得到什么启迪？到什么启迪？花衣吹笛人的故事是与海姆佗市有关的一个故事，作者在海姆佗市市长接见仪式上的答词中引用这个故事，显出了对海姆佗市历史文化的尊重，也显得亲切。西方有些国家人口出生率低，人口总数呈负增长状态，作者借与花衣吹笛人的对话，要求他不要像故事中那样把孩子带走，从而表现了对海姆市的祝愿，这又显得非常巧妙自然。从中可以看出，致答词，衷心祝贺，从中可以看出，致答词，衷心祝贺，要尊重对方，了解对方，切合对方的实际，要尊重对方，了解对方，切合对方的实际，说到别人心上，并充分表现自己的真诚美说到别人心上，并充分表现自己的真诚美好心愿。好心愿。二、这篇演讲生动幽默，风
9、趣动人，不断激起“鼓掌、欢呼、跺脚”。仔细辨析下列各组的两个句子，体会课文原句的表现力和感染力。（）喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们在抱怨，说是如今有不少德国青年，只顾个人轻松快活，不愿结婚成家，因此儿童越来越少了（）自从我来到联邦德国，就了解到贵国儿童人数不断减少。句（）好似与人在打招呼，好似与人在亲切交谈。“喂，伙计”这样的呼告，一下子把演讲者与听众的距离拉近了。“就听到人们在抱怨”，“抱怨”是心中不满，数书别人的意思，本来是贬义词，这里却是贬词褒用，显得生动幽默，风趣动人。而句（）是一般的陈述句，严肃有余，幽默不足。、（）如今的海姆佗市长先生和他、（）如今的海姆佗市长先生和他的同
10、僚先生们，可是一些信守诺言的好的同僚先生们，可是一些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手人！假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！向他们要好了！（）如今的海姆佗市各级政府官员具（）如今的海姆佗市各级政府官员具有诚实守信的美德，承诺定会兑现。有诚实守信的美德，承诺定会兑现。三、答词讲究简明、得体、生动、三、答词讲究简明、得体、生动、真诚，这样才能取得最佳的演讲真诚，这样才能取得最佳的演讲效果。试想过生日那天，家人和效果。试想过生日那天，家人和同学都来庆贺，为你举办生日晚同学都来庆贺，为你举办生日晚会，你将怎样致答词？写好草稿会，你将怎样致答词？写好草稿后试着讲一讲。后试着讲一讲。
11、句（）模仿欧洲人幽默的语调显句（）模仿欧洲人幽默的语调显得风趣动人，得风趣动人，“假如假如只管只管”这个假设句式又显得很婉转。这个假设句式又显得很婉转。“伸手伸手”本是贬义，这里是贬词褒本是贬义，这里是贬词褒用，显得既形象有风趣。用，显得既形象有风趣。而句（）为一般陈述句，显得太而句（）为一般陈述句，显得太严肃，缺乏幽默感，不符合西欧人严肃，缺乏幽默感，不符合西欧人的胃口。的胃口。小结小结小结小结这篇讲演巧借有关海姆佗市的一则民间故事，这篇讲演巧借有关海姆佗市的一则民间故事，通过虚构和花衣吹笛人攀谈的情节，指出了通过虚构和花衣吹笛人攀谈的情节，指出了联邦德国存在的一个社会问题，表达了对海联邦德国存在的一个社会问题，表达了对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。赞美之情。 作者本人是一位诗人，有着丰富的人文修养，作者本人是一位诗人，有着丰富的人文修养，他能随乡入俗，将讲演的要旨巧妙地融进了他能随乡入俗，将讲演的要旨巧妙地融进了妙趣横生的民间故事中，构思巧妙，语言幽妙趣横生的民间故事中，构思巧妙，语言幽默生动。听众的强烈反应，又增强了文章的默生动。听众的强烈反应，又增强了文章的现场感和真实感。现场感和真实感。
