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1、2018-20192018-2019 学年度上学期六年级语文上册教案学年度上学期六年级语文上册教案课题课题第第 1 1 课课山中访友山中访友章节章节第一组第一组1.会写 8 个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学目标教学目标3.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重点教学重点感受作者的心境，体会作者所表达的感情。抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思；揣摩作者的写作意图，体会文章写景
2、状物的技巧(细心观察、用心领悟、运教学难点教学难点用比喻、拟人、排比、想象来表达感情)，学习运用。一、词语教学法：1.初读词语；2.精读并讲解词义。二、课文教学法：教学方法教学方法1.初读课文，读准字音，听读、带读；2.精读课文、初步感知课文内容；三、课文详解。教学时间教学时间4 课时教学环节教学环节教学过程教学过程一、导入：一、导入：看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友?二、初读课文，二、初读课文，生字词读音释义：邀、俯、瀑、峭、躯、津、蕴、侠波光明灭、德高望重、津津乐道、别有深意三、再读课文，整体感知三、再读课文，整体感知（带读、齐读、分组读、点名读等各种形式）读后提问：1、作者刚出门心
3、情如何？何以体现？2、作者访问了哪些 “朋友”？作者怎么是看待它们的？3、哪些句子可以看出作者和这些朋友的深厚感情？找出并分析。4、作者回家时心情如何？四、精读课文，疏通文义。四、精读课文，疏通文义。1、作者的朋友中你对谁最感兴趣？读一读自己喜欢的部分，并体会。读后回答：你为什么喜欢这个朋友？作者用了什么修辞手法写它？2、解析文章结构、理清写作思路（板书）五、总结升华五、总结升华作者带着好心情走进山林探访山中的“ 朋友” ，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。第 1 页 共 26 页板书设计板书设计小结小结作者带着好心情走进山林探访山中的“ 朋友” ，与“朋
4、友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。一、生字听写：邀、俯、瀑、峭、躯、津、蕴、侠。二、词语解释1、德高望重：道德高尚，名望很大。2、波光明灭：水波忽明忽暗的样子。3、唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。4、津津乐道：很感兴趣地谈论。5、吟咏：有节奏德诵读诗文。三、近义词：访问一拜访恩泽一恩惠 宁静一安静 清爽一凉爽布置作业布置作业四、反义词：陡峭一平坦淘气一老实 短暂一漫长 清凉闷热五、多音字：树冠（gun）、唱和（h）、旋转（zhun）第 2 页 共 26 页课题课题第第 3 3 课课草虫的村落草虫的村落章节章节第一组第一组1、 会写 11 个生字，正确读写
5、“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。教学目标教学目标2、 引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3、 在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。1、生词识记；教学重点教学重点2、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。教学难点教学难点二、词语教学法：1.初读词语；2.精读并讲解词义。二、课文教学法：教学方法教学方法1.初读课文，读准字音，听读、带读；2.精读课文
6、、初步感知课文内容；三、课文详解。教学时间教学时间3-4 课时教学环节教学环节教学过程教学过程一、一、 导入：导入：1、前两课我们访问了山里的“朋友”，感受到了人与自然的亲密无间，让我们随着下面这篇课文，走进草虫的村落。（板书课题、齐读课题）二、初读课文，解决生词：二、初读课文，解决生词：静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆三、再读课文，整体感知三、再读课文，整体感知1、指一组同学开火车读课文（每人一个自然段）根据文中的句子概括课文主要内容。（我在田野里作了一次奇异的游历）“草虫的村落”指什么？（草虫的洞穴） 文中写了哪些草虫
7、？四、抓住线索、理清结构四、抓住线索、理清结构1、把作者引进这座村落的是什么？（一只小虫）2、课文哪几节写了我的游历？（29 节）3、这只小虫带我走过了哪些地方？（森林小丘街巷）4、第 2 节跟 39 节有什么关系？（对游历的概述）过渡：下面我们先来看一看作者在第一场景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎样开始自己“奇异的游历”的。5、文章第一节在全文起什么作用？（总起）6、最后一节写什么？（抒发感情，表达自己对草虫村落的依恋）第 3 页 共 26 页板书设计板书设计作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对“ 草虫的村落”作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。一
8、、生字：谧、巷、俏、逗、庞、烘、烤、韵、勤、勉、吻二、词语解释1、静谧：安宁而平静。2、熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。3、花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。4、勤勉：勤奋。5、全神贯注：全部精神集中投入。6、行色匆匆：形容匆忙赶路的神态。三、近义词：奇异一奇妙、迷惑一疑惑、蕴藏一蕴含、散布一分布布置作业布置作业勤勉一勤恳、静谧一静寂、英勇一勇敢、俏丽一俊俏四、反义词：静谧一喧闹、坚硬一松软、勤勉一懒惰、散布一集中粗壮一瘦小、熙熙攘攘冷冷清清小结小结五、多音字：散（sn）布/松散（sn）第 4 页 共 26 页课题课题第第 5 5 课课穷人穷人章节章节第二组第二组1、学习课文的生字新词。2、体会
9、课文的思想感情，有感情的朗读课文。3、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活；认识穷苦人宁可自己多教学目标教学目标吃苦也要帮助别人的高尚品德。识记生词，体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。教学重点教学重点教学难点教学难点通过对 9-11 自然段的心理活动描写的理解， 体会桑娜的忐忑不安与善良。一、词语教学法：1.初读词语；2.精读并讲解词义。二、课文教学法：教学方法教学方法1.初读课文，读准字音，听读、带读；2.精读课文、初步感知课文内容；三、课文详解。教学时间教学时间4 课时教学环节教学环节教学过程教学过程一引入二初读课文，理清课文的脉络。1、穷人一文，讲述的是什么内容？记叙了渔夫和她的
10、妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？三细读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？屋内装饰：破帆；古老、发哑的钟吃穿用住：吃黑面包；菜只有鱼；五个孩子挤一张床生活方式：恶劣天气下冒险出海打渔2、学生自学，在书中标画出相关的内容。四分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。1、出示文章中描写桑娜内心活动的段落。2、这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。3、可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。五.
11、总结全文。1、通过本课的学习，你有哪些收获？2、选择自己喜欢的段落，练习朗读。第 5 页 共 26 页板书设计板书设计第五课穷人第一段（1、2 自然段） 风雨夜等丈夫归来第二段（311 自然段）看望邻居发现不幸第三段（12结束）夫妻商定收养孤儿桑娜一家人，让我们真切地感受到人间真挚的爱，让我们也像他们一样，永远保持一颗善良的心，愿我们的祖国遍布温情，愿世界永远充满爱!一、生字：搁、填、怨、掀、唉、裹、魁、梧、梧、淋、撕、霉、 虑二、词语解释1.澎湃汹涌：形容声势浩大，不可阻挡。汹涌：水猛烈向上涌的样子，澎湃，波浪相互撞击。1 心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。3，自言自语：自己一个人低声嘀
12、咕。4 忐忑不安：心神极为不安。忐忑，心神不宁。1 自作自受：自己做错了事，自己承担不好的结果。布置作业布置作业三、近义词呼晡一咆哮 抱怨一埋怨 照顾一照料 激动一感动四、反义词温暖一寒冷 僵硬一柔软 困难一容易 担心一放心小结小结第 6 页 共 26 页课题课题第第 7 7 课课 唯一的听众唯一的听众章节章节第二组第二组1、学会本课的生字、新词，摘录文中的好词好句；2、有感情地朗读课文，理解老教授的鼓励对“我”的激励作用；3、体会环境描写、人物心理描写在文章中的作用，感受人与人之间 美好教学目标教学目标的真情。有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的美好心灵。教学重点教学重点教学难点教学难点学习作
13、者通过对环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物形象的方法。一、词语教学法：1.初读词语；2.精读并讲解词义。二、课文教学法：教学方法教学方法1.初读课文，读准字音，听读、带读；2.精读课文、初步感知课文内容；三、课文详解。教学时间教学时间4 课时教学环节教学环节教学过程教学过程一、根据标题提问导入一、根据标题提问导入：“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为唯一的听众？二、初读课文，解决生词：二、初读课文，解决生词：悠悠、仪式、抱歉、溜走、割舍、蹑手蹑脚三、再读课文，整体感知：三、再读课文，整体感知：1、 概括大意： 文章讲了一个喜欢小提琴的小男孩在老人的善意的谎言帮助下树立信心，慢慢地从一个“音
14、乐白痴”成长为小提琴演奏家的故事。2、回答：听众指的是一位“耳聋”的老人，也是一位有声望的音乐教授。“唯一”体现在，老人是唯一一个赞扬过我的琴声的人。3、我的琴声真的像老人夸奖的那样吗？“锯床腿”、“折磨”、“音乐白痴”4、后来我在音乐方面有什么样的变化？心态有何变化？音乐白痴一鸣惊人熟练地拉许多曲子小提琴演奏家沮丧抱歉想溜走勇敢自信5、唯一的听众为“我”做了什么事？老人的陪伴、慈祥的眼神和微笑、诗一般的语言给了我自信四、总结升华四、总结升华1、这篇课文让你学会了什么？2、生活中有没有人给过你鼓励，让你成长呢？第 7 页 共 26 页板书设计板书设计鼓励是一剂最好的良药。一句赞美的话语，一个鼓
15、励的眼神，一抹会心的微笑，一个善意的谎言，一次心与心的交流都可能挽救一个灵魂，改写一段人生。在人生的舞台上，但愿你也能拥有这样一位唯一的听众， 也能成为他人心中唯一的听众。 让我们互相鼓励、 帮助和关爱彼此吧！一、生字：悠、仪、歉、溜、嘿、割二、词语解释1、神圣：形容崇高、尊贵，庄严而不可亵渎。2、洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。3、尽心尽力：指费尽心力。4、大吃一惊：形容对发生的事感到意外。5、割舍：舍弃，舍去。三、近义词折磨一煎熬 慈祥一慈爱布置作业布置作业四、反义词神圣一平凡 平静一动荡五、多音字组词小结小结第 8 页 共 26 页课题课题教学目标教学目标第第 9 9 课课只有一个地球只
16、有一个地球章节章节第三组第三组1、学会本课的 10 个生字、积累新词；2、了解课文的主要内容，懂得珍惜地球资源，保护地球的生态环境；3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表教学重点教学重点达效果。教学难点教学难点护地球，保护地球生态环境的意识。联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保一、词语教学法：1.初读词语；2.精读并讲解词义。二、课文教学法：教学方法教学方法1.初读课文，读准字音，听读、带读；2.精读课文、初步感知课文内容；三、课文详解。教学时间教学时间4 课时教学环节教学环节教学过程教学过程
17、一、导入：在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球。二、初读课文，解决生词：资源、矿产、恩赐、枯竭、威胁、晶莹、破碎、目睹、滥用、和蔼可亲。三、再读课文，感知全文。提问：地球具有哪些特点？（可拓展介绍自然地理相关知识）四、精读课文，1你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?2地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）3在我们的眼里， 地球是那样的坚固。 地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？（2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的
18、有限性？（3）谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？五、总结升华地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有生齐答：一个地球！那我们应该怎么做呢？第 9 页 共 26 页板书设计板书设计小结小结一、生字:晶、莹、蔼、资、矿、赐、竭、滥、胁、睹二、词语解释1、晶莹：光亮而透明。和蔼可亲：性情温和、态度亲切。2、破碎：破成碎块。3、目睹：眼见、亲眼所见。4、滥用:胡乱或过度地使用。三、近义词：慷慨一大方 璀燦一灿烂四、反义词：渺小一巨大（伟大）无私一自私 和蔼一粗暴 有限一无穷布置作业布置作业五、多音字组词扁（扁舟）/（扁担）第 10 页 共 26 页课题课题教学目标教学目标第第 1111 课
19、课 这片土地是神圣的这片土地是神圣的章节章节第三组第三组1、学会本课的 8 个生字、积累新词；2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；3、体会人类与大自然息息相关、不可分离的密切关系。教学重点教学重点通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点教学难点的深刻认识，激发学生的环保意识。理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园一、词语教学法：1.初读词语；2.精读并讲解词义。二、课文教学法：教学方法教学方法1.初读课文，读准字音，听读、带读；2.精读课文、初步感知课文内容；三、课文详解。教学时间教学时间3-4 课时教学环节教学环节教学过程教学过程一、
20、初读课文，解决生词一、初读课文，解决生词: : 圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光二、再读课文，了解主要内容二、再读课文，了解主要内容1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。想想课文主要讲的是什么？2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？19 世纪 50 年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。三、三、 围绕“神圣”，理清文章脉络。围绕“神圣”，理清文章脉络。指名分段读
21、课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？13 自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。48 自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。911 自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。第 11 页 共 26 页板书设计板书设计小结小结本文生动形象地描述了人类与大地上的河水、 空气、 动植物等的密 切关系，强烈表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感， 表达了人们对土地的爱。一、生字：嗡、鹿、骏、鹰、潺、脂、婴、眷二、词语解释1、 圣洁：神圣而纯真洁净。2、滋润：增添水分，使不干枯。3、 滋养
22、：供给养分，补给。4、 眷恋：（对自己喜欢的人或地方）非常留恋。布置作业布置作业5、遗迹：遗留下来的痕迹。三 、 近 义 词 ： 体 验 一 体 会希 望 一盼 望四 、 反 义 词 ： 清 澈 一 浑 浊滋润一干燥第 12 页 共 26 页课题课题教学目标教学目标第第 1313 课课少年闰土少年闰土章节章节第四组第四组1、能独立书写本课的 7 个生字、积累新词；2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵第一自然段；3、读懂课文，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。教学重点教学重点教学难点教学难点体会闰土这个人物的性格特点；理解含义深刻的句子，学会写人的基本方法。一、词语教学法：1、初读词语；
23、2、精读并讲解此意。二、课文教学法：教学方法教学方法1.初读课文，读准字音，听读、带读；2、精读课文、初步感知课文内容；三、课文详解。教学时间教学时间4 课时教学环节教学环节教学过程教学过程一、导入：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他呢？二、初读课文，解决生词：开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下、一望无际、明晃晃三、再读课文，通晓文意。1、闰土长什么样呢？通过他的外貌可以看出闰土有哪些特点？年少健康天真活泼2、课文写了哪些事？（雪天捕鸟、夏日拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼）3、在
24、这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。（听、捏、走、看、刺）第 13 页 共 26 页板书设计板书设计本文通过“我”的回忆，刻画了 一个见识丰富又活泼可爱、聪明能干的农村少年一闰土的形象，反映了 “我”与他儿时短暂而又真挚 的友谊以及对他的思念之情。一、生词：扭、胯、厨、套、猬、畜、窜二、词语解释：其间：那中间。其，那。本课指西瓜地里。祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准
25、备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。五行：指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行相克相生的道理来推算人的命运。闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行齐全。布置作业布置作业许下愿心：即许愿。讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。也借指事前答应对方将来给以某种好处。装弶：弶，捕鸟的用具。装弶，就是把弶装置好，用来捉鸟。三、多音字：正(zhng)在/正(zhng)月仿佛(f)/神佛(f)五行(xng)供(gng)品畜(ch)生小结小结第 14 页 共 26 页课题课题教学目标教学目标第第 1414 课课 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生章节章节第四组第四组1、能独立书写本课的 12 个生
26、字、积累新词；2、正确、流利，有感情地朗读课文，理解课文内容；3、读懂课文，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。教学重点教学重点1、生词识记；2、课文理解。教学难点教学难点品质。把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀一、词语教学法：1、初读词语；2、精读并讲解此意。二、课文教学法：教学方法教学方法1.初读课文，读准字音，听读、带读；2、精读课文、初步感知课文内容；三、课文详解。教学时间教学时间4 课时教学环节教学环节教学过程教学过程一、导入：一、导入：我们曾经学过鲁迅先生的作品少年闰土，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。二、初读课文，识字学词
27、：二、初读课文，识字学词：挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽三、整体感知，读通文本。三、整体感知，读通文本。1、文中讲了那几件事？用小标题加以概括各部分内容。 （教师指导拟定小标题的方法：一是根据段意概括出最简短的话和词语；二是摘出中心句或词语。）深切的怀念；谈水浒；谈碰壁；救助车夫；关心女佣。2、按顺序逐个部分再读课文。（或者让学生选择读自己喜欢的部分）人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？鲁迅先生为什么受这么多人爱戴？小时候的“我”明白这些吗？我是从哪些事情中明白的？（谈水浒，翻译文章，替小孩着想；救车夫，关心女佣，为穷人着想）四、精读课文。四、精读课文。齐读最后一个自然段，体
28、会句子：鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。体会这句话在文中所起的作用：既是对文章开头的照应，又是全文的中心句；既是第五部分的总结，也是全文的总结。起到点明中心的作用。第 15 页 共 26 页板书设计板书设计小结小结一、生词：挽联、囫囵吞枣、恍然大悟、饱经风霜、详细、逝世、文章、咳嗽二、词语解释：殡仪馆：供办理丧事的地方。追悼：对死者表示沉痛的怀念。挽联：哀悼死者的对联。吊唁：祭奠死者并慰问家属。囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。张冠李戴：把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒了事实，认错了对布置作业布置作业象。冠，读“gun”，帽子。饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。三、
29、近义词：惊异一惊讶永远一永久团聚一团圆感激一感谢四、反义词慈祥一严厉干净一肮脏深奥一简单清楚一模糊五、多音字组词号（号叫 / 号召）更（更夫，更改 / 更加）第 16 页 共 26 页课题课题教学目标教学目标诗词四首诗词四首章节章节第五组第五组1、背诵并正确默写出四首古诗词；2、掌握诗经、绝句、律诗、词牌名等文学常识。3、理解诗歌大意，作者思想情感。教学重点教学重点教学难点教学难点古诗词背诵、默写；诗歌大意。有关诗词的文学常识。教学方法教学方法朗读法、情景法教学时间教学时间5-6 课时教学环节教学环节教学过程教学过程一、示范读，齐读，请学生读。解决生字词。二、介绍诗歌背景，作者简介。三、解释诗
30、词大意，手抄至黑板帮助学生理解。四、拓展诗歌相关知识（根据学生水平适度拓展）：1、诗经采薇，写一位远征战士归来，在回乡途中抚今追昔，会想起自己在军中的情况和心情。诗经共 305 首，故称“诗三百”。按内容可分为“风，雅，颂”三部分，有“赋，比，兴”三种表现手法。2、 春夜喜雨细致刻画了春雨的夜景， 表达了诗人对春雨来得及时的喜悦之情。诗歌可按音律分为古体诗和近体诗。古体诗包括：楚辞、汉乐府诗、汉魏后的歌行体等；近体诗包括：绝句（每首一般四句，按每句字数分五绝和七绝）律诗（每首一般八句，按每句字数分五律和七律）3、西江月按字数分，词可以分为：小令，58 字以内；中调，58-90 字；长调，90
31、字以上。词牌名：词牌就是词的格式名称，因为词格太多太杂，有一千多个，所以起了名字。常见词牌：忆江南，渔歌子，长相思，清平乐，浣溪沙等等。4、天净沙此曲开篇描绘出了一幅秋日黄昏图，再以名词并列组合的形式，选取典型的秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。题目为秋， 不着一个 “秋” 字却写尽秋意。 因此， 白朴被称为 “秋意之圣” 。元曲四大家：关汉卿、马致远、郑光祖、白朴。其代表作分别对应为：窦娥冤汉宫秋倩女离魂墙头马上第 17 页 共 26 页诗经采薇注释当初离家出征时，杨柳低垂枝依依。如今战罢回家来，雨雪纷纷漫天下。春夜喜雨注释好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄
32、进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。西江月注释天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气中，人们谈论着丰收的年景。耳边传来一板书设计板书设计阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨。往日，土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去啦？拐了个弯，茅屋忽然出现在眼前。天净沙注释太阳渐渐地从西山落下了，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是多么的孤寂，拖出那长长的影子。雾淡淡飘起，几只乌黑的乌鸦栖息在老树上，远处的一只大雁飞掠而
33、下，划过天际。小结小结一、课堂背诵二、抄写课文及注释布置作业布置作业第 18 页 共 26 页课题课题第第 1717 课课老人与海鸥老人与海鸥章节章节第六组第六组1认识 6 个生字，学会 10 个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。2理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。教学目标教学目标3学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。教学重点教学重点生词识记，理清文章的条理，了解故事的大概内容。教学难点教学难点中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学方法教学方法朗读法、情景法教学时间教学时间4 课时抓住
34、描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其教学环节教学环节教学过程教学过程一、导入从导语入手：和人一样，动物也有自己的感情。本单元我们将走进动物丰富的情感世界，感受它们与人之间的和谐。二、初读课文，解决生词。塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫三、再读课文，整体感知。1、课文讲了一件什么事情？一位老人多年来一直喂养着一群红嘴鸥，老人去世后海鸥们围绕老人遗像久久不能离去。2、课文是怎样描写这位老人的？浏览课文，找出句子。3、你从这句话中感受到了什么？（老人的生活很节俭）从哪个词体会到的（褪色）这个词说明什么（用了很久）4、课文主要写了老人与海鸥之间哪两个场景？（老
35、人喂海鸥，老人去世后海鸥为老人送别）四、精读课文，体会情感。1、找出文中老人关爱海鸥的体现，朗读并交流。长途送餐，十年坚持，自俭鸥奢，为“子”取名2、读一读第二部分，体会海鸥对老人的情谊。15-17 段：翻飞盘旋、连声鸣叫、肃立不动、炸了营似的、“”的用法3、理解升华:列出老人与海鸥的情感关系图。4、介绍吴庆恒老人的真实故事。第 19 页 共 26 页板书设计板书设计17.老人与海鸥同学们，因为老人的关爱，文中的海鸥与老人建立起浓厚的感情。动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。用你们的爱去关爱那样可爱的动物吧。一、生词：塑料、饼干、节奏、
36、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、二、词语解释：抑扬顿挫：抑，降低；扬，升高；顿，停顿；挫，转折。指声音的高低起伏和停顿转折。亲昵：指的是非常亲密，关系十分密切。驻足：指停住脚步的意思或立足。翻飞盘旋：翻飞：翻动飞舞 盘旋：沿着螺旋轨道运动；旋绕飞行。 绕着天空旋绕飞行布置作业布置作业瞻仰：指怀着崇高的敬意、严肃而恭敬地看着某人或某物。旋涡：水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。三、形近字组词。饼（） 驻（） 遗（） 涡（） 啄（） 祥（） 瞻（）拼（） 拄（） 遣（） 蜗（） 逐（） 详（） 檐（）小结小结第 20 页 共 26 页课题课题第第 1919 课课最后一头战象最后一头战象章节章节第六组
37、第六组1会写本课的 11 个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变教学目标教学目标化及它所做的事情。学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情教学重点教学重点谊。教学难点教学难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。一、词语教学法：1.初读词语；2.精读并讲解词义。教学方法教学方法二、课文教学法：1.初读课文，读准字音，听读、带读；2.精读课文、初步感知课文内容；三、课文详解。教学时间教学时间教学环节教学环节教学过程教学过程一、导入一、导入大家
38、去过动物园吗？看过大象吗？哪里的大象会做什么事情？你听说过大象还能帮助人们战斗吗？今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。二、初读课文，解决生词二、初读课文，解决生词：劈、敌寇、香蕉、竹筒、焦躁不安、皮革、遭遇、哭泣、浴血搏杀、石碑三、再读课文，感知全文三、再读课文，感知全文1、课文写了战象的哪些事情？根据学生回答， 归纳： 英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓。2、嘎羧给你什么印象？ 善良、怀旧、坚强、英勇、忠诚四、精读课文，四、精读课文，找出体现嘎羧“善良、怀旧、坚强、英勇、忠诚”的句子并分析。1、嘎羧离开寨子时，为何要重披象鞍？2、它离开村子前为何要绕寨
39、子走三圈？3、它在打落江畔有何举动？为何要“久久凝望”？第 21 页 共 26 页板书设计板书设计19. 最后一头战象第一部分：1-4 段英雄垂暮第二部分：5-11 段 重披战甲第三部分：12-16 段 凭吊战场第四部分：17-23 段 庄严归去嘎羧的形象：善良、怀旧、坚强、英勇、忠诚小结小结1、选择加点字的正确读音排山倒海（do do）中弹（zhn zhn）浴血搏杀（xi xu）扑喇喇（l l）2、辨字组词寇（）躁（）遭（）欲（冠（）燥（）糟（）浴（布置作业布置作业博（）碑（）僻（）筒（搏（）脾（）劈（）桶（）第 22 页 共 26 页课题课题第第 2121 课课伯牙绝弦伯牙绝弦章节章节第七
40、组第七组1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。教学目标教学目标3积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学重点教学重点教学难点教学难点凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。体会伯牙、子期之间真挚的友情。一、词语教学法：1.初读词语；2.精读并讲解词义。教学方法教学方法二、课文教学法：1.初读课文，读准字音，听读、带读；2.精读课文、初步感知课文内容；三、课文详解。3 课时教学时间教学时间教学环节教学环节教学过程教学过程一、导入根据标题拓展介绍主人公。伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家，琴应该是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断
41、呢？我们一起走进课文，从文中找到答案吧。二、教师范读课文。1、说说老师在哪些地方停顿？试着用“/”标记。2、学着老师的样子，按照正确的停顿，自己再练读一遍。三、结合课文注释翻译四、精读课文，分析伯牙绝弦的原因，体会伯牙绝弦时的心情。1、茫茫人海，为什么伯牙独独把子期当作知音？拓展故事内容：知音相遇子期和伯牙因琴相识，相见甚欢，并约好明年中秋老地方见。第二年八月，伯牙千里迢迢赶到汉阳江边，久等不见子期。于是，弹起高山流水，仍不见子期。伯牙到处寻觅子期，遇一老者，老人说：“子期去年染病身亡。死前有嘱咐请把我葬在江边，此生不能听到伯牙操琴，让我九泉之下聆听他的琴声！”知音死了，伯牙的琴还有谁能欣赏得
42、了呢？伯牙悲痛万分，久久伫立在子期墓前，长歌一曲后，把琴摔个粉碎，至死不再弹琴。2、结合资料袋拓展知识：“知音”“高山流水”第 23 页 共 26 页第一部分：伯牙遇到知音，欣喜万分。第二部分：伯牙失去知音，悲痛欲绝。伯牙：善鼓琴所念子期：善听必得之伯牙擅长弹琴，钟子期擅于欣赏。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，板书设计板书设计钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！”伯牙心里想到流水，钟子期如痴如醉，击掌称快道：“妙极了，这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过！”不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。钟子期去世后，伯牙觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他
43、的知音了，于是，他把自己最心爱的琴摔碎，终生不再弹琴。小结小结布置作业布置作业一、背诵、默写全文。二、翻译。第 24 页 共 26 页课题课题第第 2222 课课月光曲月光曲章节章节第七组第七组1认识贝多芬，记住本课的生字新词。2了解贝多芬创作月光曲的经过。教学目标教学目标3感受贝多芬善良美好、博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。教学重点教学重点教学难点教学难点生字词识记；培养学生的语言感悟力、想象力。理解贝多芬创作月光曲的经过及感情变化。1以朗读法感受了解月光曲的来历及文章的内涵。2用讨论、 探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那教学方法教学方法善于倾听、易感的心灵。3-4
44、课时教学时间教学时间教学环节教学环节教学过程教学过程一、导入，贝多芬简介。一、导入，贝多芬简介。上一课我们了解了中国古代音乐家伯牙，那同学们知不知道外国有哪些著名的音乐家呢？今天我们要来学习的就是一位全世界著名的音乐家创作月光曲的传说。二、初读课文，解决生词：二、初读课文，解决生词：莱茵河、蜡烛、陌生、盲人、琴键、霎时、记录、传说幽静断断续续陌生水天相连恬静陶醉入场券粼粼三、再读课文，整体感知。三、再读课文，整体感知。1、故事发生在什么时候，当时的环境怎么样？（“幽静”）2、“断断续续”的琴声吸引了贝多芬“驻足倾听”，却听到了兄妹俩的对话。 （请同学分角色朗读）其他人思考： 你从两兄妹的对话中
45、感受到什么？3、 听了兄妹俩的对话， 贝多芬是怎样做的呢？ （推开门， 轻轻地走了进去）4、他为什么要为盲姑娘弹奏一曲呢？5、 为什么她能如此地断定演奏者就是贝多芬本人？ （弹奏纯熟， 感情深厚）6、盲姑娘听完以后，心情怎样？（激动，请同学读出那种感情）四、精读第四、精读第 8-98-9 段内容，引导学生想象出当时的画面。段内容，引导学生想象出当时的画面。贝多芬创作了什么曲子？ 请同学们自读课文，找出描写月光曲内容的语句。1、当时的环境如何？兄妹俩听曲子时想到了什么画面？月亮升起月亮升高月亮高照2、这样变化的画面应该用什么样的语调去朗读呢？（请人读，示范读）舒缓渐急渐强强烈第 25 页 共 26 页板书设计板书设计从听兄妹俩的对话，听盲姑娘弹琴，激发了贝多芬创作灵感，非凡的音乐天赋和才能使他创作出了月光曲。这件事中，我们可以看出贝多芬是个伟大的艺术家。一、生词：莱茵河、蜡烛、陌生、盲人、琴键、霎时、记录、传说幽静断断续续陌生水天相连恬静陶醉入场券粼粼二、词语解释断断续续：指时断时续地接连下去。陶醉：忘我地沉浸于某种情境中。布置作业布置作业苏醒：昏迷后醒过来，一下子回过神来。波光粼粼：形容波光明净。波光，阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼，形容水石明净。三、背诵第九自然段。小结小结第 26 页 共 26 页
