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1、山米与白鹤山米与白鹤贝特西贝特西. .贝尔斯贝尔斯文章结构文章结构第一部分第一部分:(:(1-3)1-3)山米出逃山米出逃. . 第二部分第二部分:(4-11):(4-11)祖孙捉鹤祖孙捉鹤. .第三部分第三部分: (12-23): (12-23)祖孙喂鹤祖孙喂鹤.开端开端发展发展高潮高潮 结局结局互动互动1 1找出文中描写外祖父和山找出文中描写外祖父和山米语言、动作、神态、心理描米语言、动作、神态、心理描写的语句，并通过文句体会主写的语句，并通过文句体会主人公的情感人公的情感。1.1.山米简直不敢相信自己所听见的话，突然间，山米简直不敢相信自己所听见的话，突然间，他觉得胃里的食物好沉重，好像
2、每片饼干都有五他觉得胃里的食物好沉重，好像每片饼干都有五磅重。磅重。在这里外祖父使他懂得鸟也是一种生命，人应在这里外祖父使他懂得鸟也是一种生命，人应该像爱自己的孩子一样去爱它们，应该去爱每个美该像爱自己的孩子一样去爱它们，应该去爱每个美好的生命好的生命.2. 2. 山米再次走进水里，他回头看看正在摆弄鱼山米再次走进水里，他回头看看正在摆弄鱼竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。他多竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所养的那群么希望外祖父能了解他，就像了解他所养的那群鸟一样；他希望外祖父能在千百个孩子中认出他鸟一样；他希望外祖父能在千百个孩子中认出他来，就
3、像认出他豢养的那些野鸭、山鸟一样。山来，就像认出他豢养的那些野鸭、山鸟一样。山米希望有一天，外祖父会把他也算在那些他所失米希望有一天，外祖父会把他也算在那些他所失去的爱物之中。去的爱物之中。在这里山米已经理解了外祖父的爱，他希望在这里山米已经理解了外祖父的爱，他希望外祖父也能重新认识他，把他也当作一个值得疼外祖父也能重新认识他，把他也当作一个值得疼爱的孩子。爱的孩子。互动互动2 2你认为小说中的山米你认为小说中的山米和外祖父是怎样的人？和外祖父是怎样的人？互动互动3 3阅读课文，看看山米和阅读课文，看看山米和外祖父在一起的时间里，他外祖父在一起的时间里，他的情感世界发生了怎样的变的情感世界发生
4、了怎样的变化？化？ 文章通过山米和外祖父捉鹤、喂鹤等一系列相文章通过山米和外祖父捉鹤、喂鹤等一系列相处的事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的处的事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩轨迹，外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心。子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心。他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。所以爱一切值得爱的东西。所以, ,爱不仅使人与人相互爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。相互沟通。课堂练习围绕“什么是爱?怎么爱”这一主题创造句子进行爱的语言的语句接龙：爱是外祖父用来震撼山米心灵的一剂良药；爱是山米走向人生新起点的一座桥梁；爱是放学后早早回家,让家人不再焦急等待；链接生活链接生活学了学了课文以后，课文以后，你受到了什么启发？你受到了什么启发？ 厌恶厌恶接近接近理解理解爱爱人物形象人物形象山米：倔强、任性、天真、善良山米：倔强、任性、天真、善良 外祖父：对生命抱有真挚的爱，倔强、正直外祖父：对生命抱有真挚的爱，倔强、正直山米对外祖父的感情变化山米对外祖父的感情变化
