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1、1高中地理新课程教学评价段玉山段玉山 博士博士中国教育学会地理教学研讨会中国教育学会地理教学研讨会 秘书长秘书长国家高中地理课程规范组国家高中地理课程规范组 中心成员中心成员华东师范大学华东师范大学 资源与环境科学学院资源与环境科学学院 副院长副院长2讨论几个问题讨论几个问题新课程实施后的评价应该怎样样推进?评价与教学方法终究如何一致?新课程之后的考试与评价的方向如何?考试与评价与教材之间的关系如何?3黑龙江吉林辽宁北京天津山东江苏安徽浙江福建广东海南湖南陕西宁夏高中新高中新课程的程的稳步推步推进东部突破部突破战略略东9、中4、西24新课程获得从新课程获得从教育观念、教教育观念、教育方式的诸多
2、育方式的诸多革新！革新！5研讨性学习报告展现研讨性学习报告展现6学生活学生活动地地图：绘制与丈量制与丈量7调查活活动水水污染染调查研研讨8调查活活动实地走地走访调研研9学生作品学生作品等高等高线模型模型10学生作品学生作品各种地各种地图模型模型111、开展性、开展性评价价观所所谓开开展展性性评价价，就就是是根根据据一一定定开开展展性性目目的的，运运用用开开展展性性的的评价价技技术和和方方法法，对学学生生素素质开开展展的的进程程进展展评价价解解释，使使学学生生在在开开展展性性教教育育评价价活活动中中，不不断断地地认识自自我我、开开展展自自我我、完完善善自自我我，使使之之不不断断积淀淀、开开展展、
3、优化化其其自自我我素素质构构造造，促促进学学生生在在各各方方面面素素质得得到到生生动活活泼和和调和地开展。和地开展。开开展展性性评价价观，秉秉持持着着“以以人人为本本、以以学学生生为中中心心、以以师生生之之间互互动建建构构为根根底底、以以促促进学学生生全全面面开开展展为根根本本目目的的的的现代代教教育育评价价理理念及方法体系。它的特点主要有以下几方面：念及方法体系。它的特点主要有以下几方面：地理新课程教学评价的新观念 121评价的根本目的在于促进开展评价的根本目的在于促进开展2表达最新的教育观念和课程评价开展的趋势表达最新的教育观念和课程评价开展的趋势3评价内容综合化评价内容综合化 4评价方式
4、多样化评价方式多样化5评价主体多元化评价主体多元化6关注开展过程关注开展过程7开展性教学评价关注施教过程中的动态变化要素开展性教学评价关注施教过程中的动态变化要素8开展性教学评价更加强调个性化和差别性评价开展性教学评价更加强调个性化和差别性评价 132、多元智能评价观、多元智能评价观多元智能教学多元智能教学评价根本特点：价根本特点：1关注关注“他的智能他的智能类型是什么型是什么 2由由单一走向多元一走向多元3情境化情境化4展展现个人多元智能个人多元智能14讨论几个问题讨论几个问题新课程实施后的评价应该怎样样推进?评价与教学方法终究如何一致?新课程之后的考试与评价的方向如何?考试与评价与教材之间
5、的关系如何?15高 中 地 理 活动 项 目 16171819国家和地方高考都早已在尽能够地向调国家和地方高考都早已在尽能够地向调查学生综合才干接近查学生综合才干接近0505年广年广东省高考省高考第第3535题“实验题：设计一个一个简便易行的小便易行的小实验，以，以证明地明地转偏偏向力的存在。写出向力的存在。写出实验用材、用材、实验步步骤和所得和所得结论。( (共共8 8分分) )此此题调查学学生生的的书本本知知识迁迁移移到到实际中中，即即实际与与实际相相结合合、运运用用实际知知识处理理实践践问题的才干。的才干。符合地理符合地理课改精神改精神其其他他如如：如如地地纬度度的的测定定；“热力力环流
6、流的的实验；“洋洋流流的的模模拟实验等等。都是很好的等等。都是很好的调查学生思想的好学生思想的好资料。料。20传统评价内容与现代评价内容的偏重点比较传统评价内容与现代评价内容的偏重点比较 21国内外大量教育与心思学研讨、实际国内外大量教育与心思学研讨、实际证明：证明：全面的素质才干全面的素质才干与考试成果成正相关，与考试成果成正相关，与个人开展成正相关与个人开展成正相关这个研讨很重要这个研讨很重要22讨论几个问题讨论几个问题新课程实施后的评价应该怎样样推进?评价与教学方法终究如何一致?新课程之后的考试与评价的方向如何?考试与评价与教材之间的关系如何?23上海高考地文科考试才干目的要求上海高考地
7、文科考试才干目的要求 24地理新课程规范国家考核目的与要求地理新课程规范国家考核目的与要求1 1获取和解读地理信息获取和解读地理信息可以从标题的文字表述中获取文字言语可以从标题的文字表述中获取文字言语方式的地理信息，包括读取标题的要方式的地理信息，包括读取标题的要求和各种有关地理事物定性、定量的求和各种有关地理事物定性、定量的信息。信息。可以快速、全面、准确地获取图形言语可以快速、全面、准确地获取图形言语方式的地理信息：包括分析和判读等方式的地理信息：包括分析和判读等值线图、平面图、剖面图、素描图、值线图、平面图、剖面图、素描图、表示图以及各类图表所承载的地理信表示图以及各类图表所承载的地理信
8、息。息。可以准确和完好地了解所获取的地理信可以准确和完好地了解所获取的地理信息。息。25“地理地理特特别关注关注这项才干的培育，如：才干的培育，如：第第一一章章要要求求学学生生“搜搜集集有有关关人人类进展展宇宇宙宙探探测，特特别是是在在生生命命探探求求方方面面所所获得得成果的成果的资料料第第四四章章要要求求学学生生“查阅19981998年年长江江流流域域相相关关的的雨雨情情、水水情情和和灾灾情情等等资料料，都都对学生的信息加工才干提出了比学生的信息加工才干提出了比较高的要求。高的要求。在在教教学学过程程中中，教教师要要多多运运用用地地图法法和和实习法法，发明明时机机让学学生生参参与与搜搜集集、
9、整整理理、分分析析地地理理信信息息的的活活动，引引导学学生生利利用用地地图、图表表、图片片、图解解以以及及进展展实地地察察看看、观测，调查访问等等方方式式去去获得得资料料，进展展地地理理探探求求，培培育育和和开开展学生的地理信息加工才干。展学生的地理信息加工才干。在在获取取地地理理信信息息的的技技艺的的培培育育上上，注注重重让学学生生用用多多种种方方式式搜搜集集信信息息，如如阅读地地图、各各种种图表表、访谈、实地地调查与与观测、去去图书馆查阅、上上网网查询等等等等。让学学生生练习查阅地地图、查阅期期刊刊文文献献、进展展野野外外察察看看观测是是该项才才干干训练的的重点。重点。在在整整理理地地理理
10、信信息息的的技技艺的的培培育育上上，注注重重教教给学学生生从从各各种种有有效效信信息息中中选择最最有有价价值的的信信息息的的方方法法，留留意意让学学生生把把搜搜集集的的信信息息资料料归类整整理理、写写成成短短文文、制制成成表表格格、绘制制成成图表表和和简单地地图等等作作业，用用以以开开展展学学生生的的读写写才才干干、绘图才才干、干、图解才干和口解才干和口头表达才干。表达才干。在在分分析析地地理理信信息息的的技技艺的的培培育育上上，留留意意引引导学学生生运运用用统计等等方方法法分分析析地地理理信信息息资料料，运运用用地地图等等手手段段进展展推推理理和和得得出出结论，指指点点学学生生从从各各种种信
11、信息息源源中中选择地理信息地理信息进展分析、展分析、综合、合、评价、价、预测等思想活等思想活动。 26试题：图2是长江口外水域叶绿素含量、水温暖盐度垂直分布的某次监测数据合成图。叶绿素含量在水深10米到20米之间先升后降。据此回答13 题 。 1. 图2中、曲线依次代表 A. 盐度、温度、叶绿素含量 B. 盐度、叶绿素含量、温度 C. 叶绿素含量、盐度、温度 D. 叶绿素含量、温度、盐度 2. 从图2中可以看出 A. 水深超越10米后，盐度随深度添加继续升高 B. 水深超越10米后，水温随深度添加继续降低 C. 水深15米处，叶绿素含量、温度、盐度值均到达最高 D. 水深超越20米后，叶绿素含
12、量随深度添加而升高 3. 此次监测所处的时节 A. 长城内外千里冰封，万里雪飘 B. 江淮平原草长莺飞二月天 C. 燕赵大地赤日炎炎似火烧 D. 太行群山一霜叶红于二月花27分分析析：该组题的的目目的的是是调查学学生生对文文字字资料料和和图像像信信息息分分析析和和解解读的的才才干干。题干干文文字字资料料中中，学学生生需需求求从从中中得得到到图中中数数据据监测的的地地点点信信息息和和时间信信息息，即即“长江江口口外外某某水水域域，阐明明监测地地点点属属于于亚热带季季风气气候候区区；根根据据水水域域外外表表的的温温度度可可以以判判别监测的的时间是是春春季季或或秋秋季季。此此二二信信息息是是第第1
13、1题、第第2 2题、第第3 3题分分析析解解题的的关关键所所在在。而而对于于图像像信信息息的的分分析析中中，必必需需结合合已已学学过的的海海水水温温度度和和盐度度有有关关知知识，所以也是一个所以也是一个综合分析的合分析的试题。第第1 1题的的解解题过程程中中，首首先先根根据据题干干给出出的的“叶叶绿素素在在水水深深10201020来来之之间先先升升后后降降这一一信信息息，得得出出图中中曲曲线是是叶叶绿素素，答答案案中中的的四四个个选项就就可可排排除除A A和和B B。另另外外，学学生生可可以以运运用用海海水水温温度度在在浅浅层1 1千千米米以以内内随随浓度度增增长而而降降低低的的知知识，判判别
14、出出曲曲线是是温温度度曲曲线，利利用用排排除除法法可可得得出出正正确确答答案案是是D D。另另外外一一种种解解题方方法法那那么么是是根根据据题干干给出出的的“长江江口口外外这一一信信息息得得出出，此此区区水水域域受受长江江淡淡水水的的影影响响，盐度度在在表表层比比深深处了了低低。盐度度随随浓度度添添加加而而添添加加的的趋势，也也可可以以判判别出出曲曲线是是盐度度曲曲线，同同样可可以以得得出出正正确确答答案案D D。此此题对学学生生的的根根底底知知识、读图分分析析才才干干，以以及及将将资料料信信息息运运用用到到分分析析图像像信信息息上上等等一一系系列列的的才才干干要要求求都都很很高高，是是一一道
15、道综合合才才干干调查的的标题，所所以以在在日日常常学学习中中要要充充分分留留意意这种种综合合才才干干的的训练与培育。与培育。第第2 2题主主要要调查学学生生对图像像信信息息的的解解读才才干干。A A选项对盐度度的的表表述述中中，水水深深超超越越1010米米，盐度度并并不不是是继续升升高高，而而是是在在2020米米以以后后均均匀匀分分布布，是是错误选项；选项C C，水水深深在在1515米米处，叶叶绿素素含含量量处于于最最高高，而而盐度度与与温温度度并并非非最最高高值，所所以以是是错误选项；选项D D，叶叶绿素素含含量量浓度度随随水水深深添添加加而而降降低低，而而不不是是升升高高，所所以以也也是是
16、错误选项。所所以以只只需需B B选项是是正正确确的的。在在答答题中中了了可可以以不不用用排排除除法法，而而直直接接判判读曲曲线也能得出正确答案。也能得出正确答案。第第3 3题是是一一个个综合合性性标题。首首先先要要从从题干干中中“长江江口口外外这个个信信息息得得出出监测区区域域所所处的的气气候候区区亚热带季季风气气候候区区。另另外外，必必需需以以图像像的的水水温温曲曲线变化化解解读出出水水域域表表层水水体体温温度度在在17181718时，这时应该是是秋秋季季或或春春季季末末期期，这是是判判读此此题的的关关键切切入入点点。一一旦旦寻觅到到解解题的的切切入入点点，那那么么下下面面的的判判读就就比比
17、较容容易易了了。A A选项“长城城内内外外千千里里冰冰封封，万万里里雪雪飘。阐明明是是温温带季季风气气候候区区的的深深冬冬季季节；B B选项、C C选项同同样可以推出地点和季可以推出地点和季节信息，都不是秋季或春季，只需信息，都不是秋季或春季，只需选项D D是秋季是秋季时节，正确答案是，正确答案是D D。282 2调动和运用地理知和运用地理知识和根本技和根本技艺可以根据从可以根据从标题获取和解取和解读的地理信息，有的地理信息，有针对性地性地调动掌握掌握的根本地理数据、地理概念、地理事物的主要特征、地理事物的根本地理数据、地理概念、地理事物的主要特征、地理事物的的时间开展和空开展和空间分布等地理
18、知分布等地理知识，并运用，并运用这些知些知识做出必要做出必要的判的判别。可以可以调动和运用自和运用自动学学习过程中程中获得的得的艰苦地理苦地理时事和有关的事和有关的地理信息等。地理信息等。可以展可以展现出出检索和索和选用本人用本人“知知识库中有用知中有用知识、根底技、根底技艺的才干。的才干。擅擅长选择和运用地理学科中广泛运用的中学其他学科的根本技和运用地理学科中广泛运用的中学其他学科的根本技艺。可以可以选取并运用取并运用专项的地理根本技的地理根本技艺。如地理坐。如地理坐标的判的判别和和识别，不同，不同类型的地理数据之型的地理数据之间的的转换，不同，不同类型的地理型的地理图、表、表的的绘制，地理
19、数据和地理制，地理数据和地理图、表之、表之间的的转换，根本的地理，根本的地理观测才干、地理才干、地理实验才干。才干。29图为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。图为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。据此回答以下问题。据此回答以下问题。1 1简述三个剖面分别显示的地形特征，并综述该小区域的整体地形特征。简述三个剖面分别显示的地形特征，并综述该小区域的整体地形特征。2 2根据所给信息，阐明该小区域土地利用的潜力及开发利用该当留意的问题。根据所给信息，阐明该小区域土地利用的潜力及开发利用该当留意的问题。3 3扼要阐明该小区域水能开发的有利要素。扼要阐明该小区域水能开
20、发的有利要素。30分析：分析：该题该题考核的是学生从考核的是学生从标题标题中，尤其是中，尤其是标题标题所所给给出的平面出的平面图图及相及相对应对应的剖面的剖面图图中中获获取信息、解取信息、解读读信息的才干。但是信息的才干。但是标标题题的平面的平面图图中没有等高中没有等高线线，只需村落、河流、小路等，只需村落、河流、小路等简单简单的的信息，另外有三幅横切河流谷地的地形剖面信息，另外有三幅横切河流谷地的地形剖面图图。这这种形状的种形状的地地图组图组合，在中学地理教学和合，在中学地理教学和过过去的地理去的地理评评价中都没有出价中都没有出现现过过，对对学生的才干要求来学生的才干要求来说说，也可以有好的
21、区分度。，也可以有好的区分度。第第 1 1 小小题题是是该该大大题题才干考核的重点内容。学生必需才干考核的重点内容。学生必需对对每幅地每幅地形剖面形剖面图图的定量数据的定量数据高程和程度尺度与平面高程和程度尺度与平面图图的村落分布、的村落分布、河流的河道分布特点等信息河流的河道分布特点等信息结结合起来，合起来，经过综经过综合思索，才可合思索，才可以构成地形的以构成地形的总总体特征的概括性的体特征的概括性的结论结论。有了正确的思。有了正确的思绪绪就就可以按照每条地形剖面可以按照每条地形剖面图图和平面和平面图图的信息，逐一的信息，逐一阐阐明相关的明相关的地形特征，并最后地形特征，并最后综综合出合出
22、图图示区域的地形特征。即示区域的地形特征。即图图示的区示的区域是在低山丘陵中分布着开域是在低山丘陵中分布着开阔阔的河谷的河谷 山山间间小盆地小盆地 和一段落和一段落差比差比较较大的峡谷。大的峡谷。31第第2 2小题借要求学生评价区域土地利用的潜力，考核学生小题借要求学生评价区域土地利用的潜力，考核学生全面获取信息的才干，以及正确论述和讨论问题的才干。全面获取信息的才干，以及正确论述和讨论问题的才干。从全面获取信息来说，学生必需留意到题干所给出的该区从全面获取信息来说，学生必需留意到题干所给出的该区域处于亚热带，留意到图中的居民点只是两个仅有小路与域处于亚热带，留意到图中的居民点只是两个仅有小路
23、与外界相通的村落，以及留意到河谷最开阔的地方有几千米外界相通的村落，以及留意到河谷最开阔的地方有几千米宽的这些信息。这些信息阐明该区域只需一定程度的农业宽的这些信息。这些信息阐明该区域只需一定程度的农业开发，但在土地利用方面还有潜力。这种潜力从给的条件开发，但在土地利用方面还有潜力。这种潜力从给的条件来说，主要只能有农业的耕作业、果树种植业和林业三项。来说，主要只能有农业的耕作业、果树种植业和林业三项。应该根据不同的地形部位进展不同类型的开发利用，同时应该根据不同的地形部位进展不同类型的开发利用，同时要防止过度的开垦，防止导致水土流失。要防止过度的开垦，防止导致水土流失。第第3 3小题是非经常
24、规的考核学生对水能开发条件的了解和小题是非经常规的考核学生对水能开发条件的了解和把握程度的。反过来说，该地域具备了水能开发的根本条把握程度的。反过来说，该地域具备了水能开发的根本条件。从标题给出的条件该区域有足够的汇水面积，有落差件。从标题给出的条件该区域有足够的汇水面积，有落差宏大的峡谷，为水能开发提供了有利条件。宏大的峡谷，为水能开发提供了有利条件。323 3描画和描画和阐释地理事物和地理根本原理地理事物和地理根本原理l l 可以用可以用简约的文字与言的文字与言语、图形言形言语或其他表达方式描画或其他表达方式描画地理概念，地理事物的区域特征，地理事物的分布和开展地理概念，地理事物的区域特征
25、，地理事物的分布和开展变化。化。地理根本原理的要点。地理根本原理的要点。l l 可以运用所学的地理知可以运用所学的地理知识和相关的其他学科的知和相关的其他学科的知识经过比比较、分析、判、分析、判别，阐释地理根本原理。地理根本原理。4 4论证和和讨论地理地理问题l l 可以可以调动和运用地理知和运用地理知识和根本技和根本技艺，发现或者提出科学或者提出科学的、或有的、或有创新新认识，或有一定意，或有一定意义的地理的地理问题。l l 可以可以选取取标题提供的，以及提供的，以及调用用课堂学堂学习获得的，或者自得的，或者自主学主学习构建的地理构建的地理现实，提出充足必要的，提出充足必要的证据，据，论证、
26、探求和、探求和讨论问题，得出恰如其分的，得出恰如其分的结论。能用能用顺畅的言的言语、明晰的、明晰的层次、正确的次、正确的逻辑关系，表达出关系，表达出论证、探求的探求的过程和程和结果。果。 33四省高考方案都四省高考方案都强调有利于有利于实施素施素质教育，有利于推教育，有利于推进新新课程程有利于有利于满足不同的学生足不同的学生选学不同的内容学不同的内容命命题表达表达课程程规范要求，范要求，强调调查学生学生分析分析问题处理理问题的才干的才干学生学生综合素合素质评定定结果果进入招生入招生电子档子档案案34讨论几个问题讨论几个问题新课程实施后的评价应该怎样样推进?评价与教学方法终究如何一致?新课程之后的考试与评价的方向如何?考试与评价与教材之间的关系如何?35二、四套地理教材的章二、四套地理教材的章节编排比排比较地理 1宇宙中的地球自然环境中的物质运动和能量交换自然环境的整体性和差别性自然环境对人类活动的影响？361.人口与城市人口与城市2.消费活动与地域联络消费活动与地域联络3.人类与地理环境的协调开展人类与地理环境的协调开展必修课程地理 2371.区域地理环境与人类活动区域地理环境与人类活动2.区域可继续开展区域可继续开展3.地理信息技术的运用地理信息技术的运用必修课程地理 338谢谢谢谢
