苏教版小学数学二年级上册教案全册2017年用

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1、第一单元第一单元 100 100 以内的加法和减法（三）以内的加法和减法（三）教学目标教学目标：1、使学生经历探索三个数连加、连减的算法的过程，掌握算法，会用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。让学生进一步巩固进位加、减法的口算、笔算方法，能比较熟练地进行计算，提高计算能力。2、使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“怎样解决和另一个数同样多的方法” ，并能运用加减法运算正确进行解答。3、使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减运算意义的理解，培养有根据地进行思考的能力， 初步学会根据题意反思答案的合理性， 不断积累解决简单实际问题的经验。4、使学生进一步感受数

2、学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点教学重点：1、能正确笔算三个数连加、连减、加减混合。2、解决“和另一个数同样多的方法”和“求比一个数多或少是多少的”一些简单实际问题教学难点教学难点：正确进行加减法计算，解决简单的实际问题。课时安排课时安排：共 6 课时第 1 课时：连加、连减第 2 课时：加减混合第 3 课时：练习一第 4 课时：解决和另一个数同样多的方法第 5 课时：求比一个数多（少）几的数是多少第 6 课时：练习二1第第 1 1 课时课时连加、连减连加、连减教学内容教学内容: 苏教版小学数学二年级上册第1 一 2 页教学要求教学要求：1、使学生

3、经历探索三个数连加、连减的算法的过程，掌握算法，会用竖式正确计算。2、在解决实际问题的过程中，引导学生进一步体会数学与生活的联系，增强数学意识。教学重点教学重点：掌握三个数连加、连减的计算方法，并能正确进行竖式计算教学难点教学难点：理解连加、连减的计算方法教学准备教学准备：多媒体课件、直尺执教时间执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动备备注注一、 复习导1、口算。入8+5+1 6+7+4 9+8+2学生口答。6+5+3 9+7+4 7+8+62、指名板演。36+39 90-37说说是怎样笔算的？3、今天我们来学习怎样笔算三个

4、数连加。二、 自学互1、教学例题。动， 进行探（1）出示例题究指名读一读图上的条件和问题。提问：要求三人一共折了多少只学生口答，老师板书。用什么方法？怎么列式？（19+27=46（只）生汇报多种写法。46+26=72（只）还可以怎么列式？板书：19+27+26=（2）比一比两种列式，有什么区别？喜欢用哪种？为什么？学生探究交流（3）教学算法19+27+26提问：这是一道什么算式？你能笔算出来吗？还可以怎么笔算？学生回答，老师板书。（一种两个竖式的，另一种列一个竖式。）重点看一个竖式的。（4）比一比：三个数连加，你更喜欢用什么方法计算？说明：通过比较，我么可以清楚地看到三个数连加的竖式只列一个是

5、最简单的。计算时，数位对齐，再把每位上的数连加就可以了。提问：相同数位对齐后，是从哪2里算起的？2、试一试。出示：学会了连加，那连减的笔指名一人板演， 其他学生完成算会不会？大家试一试。在书上。提问：怎么样列竖式？说说自己是怎么算的？3、小结：通过学习我们知道三个数连加或者连减可以写成一个竖式算。三、 巩固练1、想想做做第 1 题习指名两人板演，其他学生完成在学生独立做题，完成后交流。书上。2、想想做做第 3 题指导看图，图上给出什么条件？要求什么？怎么列式？结果算出是多少？独立练习，全班交流3、想想做做第 4 题先读一读图上的条件。第一个问题求什么？用什么方法？独立完成。读一读第 2 个问题

6、。需要用到什么条件？列式完成。四、 全课总今天这节课，同学们学得非结常认真，合作得非常好。你们都同桌交流是爱动脑筋的好学生。下面同桌说说在笔算加法重要注意哪些，然后再告诉大家，好不好？教学反思3第第 2 2 课时课时加减混合计算加减混合计算教学内容教学内容: 苏教版二年级上册第 3-4 页例题和想想做做。教学要求教学要求：1、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。2、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯教学重点：教学重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题教学难点教学难点：掌握用竖式计算加减混合两步式题执教时间执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日

7、教学环节教 师 活 动学 生 活 动备注一、 复习导18+9+1= 2+4-3=9+6-5=学生回答入：18-4+2= 20-7-9=14-7+5=16+3-9=7+6-4= 15+3-8=今天这节课，我们就来练习有关的加减混合计算。 （板书课题）二、 教学新1、教学例题。课：（1）出示例 2自由读题。找出已知条件和问题题目中有几个条件和问题，分别读一读。一起读一读前两个条件，思考：根据这两个条件可以求什么？学生回答，老师板书算式。板书：38+42这是不是题中要大家求的问题？还有一个条件，连起来再读一读。怎学生可以说出两种不同的列么求“还剩多少只”？接着怎么列式方法。式？重点计算：38+42-

8、33=提问：想一想先算什么？再接着往老师板书后学生把书上的补下怎么算？充完。说明：可以写两个竖式，一个竖式写起来更简单。提醒得数和单位名称要写全。2、试一试。出示题目。提问：题中先算什么？再算什么？学生口答。提醒学生：能口算的可以口算，不能口算的一定要笔算。3、小结：加减法混合计算， 在前面的先算，后面的再算，能口算的可以口算。4三、 巩固练1、想想做做第 1 题习：出示：说说先算什么？再算什么？指名四人板演，其余学生独完成后反馈交流，集体订正。立完成。2、想想做做第 2 题。反馈交流，集体订正。3、想想做做第 4 题。读题，分析条件。提问：第 1 个问题怎么列式？用什分析完独立列式。么方法？

9、求第 2 个问题需要用到哪些条件读一读。列式计算。4、想想做做第 5 题。读题，分析条件和问题。学生独立完成。交流、订正。四、 全课总今天我们学习了加减混合计算。课结堂作业是第 4 页第 3 题，先读一读题目要求再完成。教学反思第第 3 3 课时课时练习一练习一教学内容教学内容:苏教版二年级上册第 5 页练习一。教学要求教学要求：1、 让学生进一步巩固进位加、减法的口算、笔算方法，能比较熟练地进行计算，提高计算能力。2、 进一步提高学生解决问题的能力，培养学生初步的分析、推理等能力。5教学重点教学重点：学生进一步掌握进位加减法的计算方法教学难点教学难点：探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联

10、系，积累解决实际问题的经验教学准备教学准备：课件执教时间：执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教 师 活 动学 生 活 动备注一、 揭示课我们已经学习了三个数相加题减的笔算方法，谁来说说怎样算学生回忆并回答呢？今天这节课，我们就来练习有关的计算。 （板书课题）二、 计算练1、练习一第 1 题习（1）请学生们一组一组的进行口算。先口算，再说说是怎么算的（2）组织学生进行反馈，重点说说第二行的几道题分别是怎样算的。指出：在计算时，哪一位上的数相加满了十，都要向它的前一位进 1。2、练习一第 2 题。出示：说说先算什么，再算什么。（1）学生们笔算，指明板演。笔算得数（2）组织进行

11、集体订正，逐题检查，结合提问相加满十的数位上是怎样算的，怎样写的。集体订正3、练习一第 3 题指名读一读题目要求。提问：题目要求大家做什么？学生独立计算，交流反馈。集体订正。4、 练习一第 4 题。出示题目和表格。提问：说说从表格里你知道了什么？要求什么？学生列式计算，老师板书。三、 讲解思出示思考题：考题：提问：你从图上看到了什么？左边是哪三筐？右边是哪三筐？思考题意题目要求大家做什么？6仔细观察：左右两边都有26 个，那说明就只需要看剩下的两个数呢， 动脑筋， 看看交换哪两个数？验证。四、 全课小结通过今天的学习你有什么收获？在解决问题方面，我们有哪些要注意的地方？或者说还有哪些技巧？说明

12、理由思考并回答教学反思第第 4 4 课时课时解决和另一个数同样多的方法解决和另一个数同样多的方法教学内容教学内容: 苏教版二年级上册第 68 页的例题和想想做做。教学要求：教学要求：1、使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“怎样解决和另一个数同样多的方法” ，并能运用加减法运算正确进行解答。2、使学生在解决问题的过程中， 进一步加深对加、减运算意义的理解，培养有根据地进行思考的能力，初步学会根据题意反思答案的合理性，不断积累解决简单实际问题的经验。3、使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系， 体会与同学合作交流的乐趣， 增强学好数学的信心。7教学重点教学重点：用不同的方

13、法解决和另一个数同样多教学难点教学难点：探索“怎样解决和另一个数同样多的方法”的简单实际问题中的数量关系。教学准备教学准备：磁性花片执教时间执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动备备注注一、 操作体1、老师拿出 3 种花片。验：（1） 、学生根据花片的数目说一学生练说说。（2） 、根据不同的要求拿出花片。2、同桌互动。同桌合作二、 教学新1、教学例 3课：(1)出示情景图学生观察，并交流图意提问：你知道谁摆得多，谁摆得少吗？一样多吗？点出问题。同桌讨论交流，并用自己的花片学生交流。摆一摆。反馈交流：学生说一种方法，电脑演示一

14、种方法，然后自己动手摆一摆。 （共3 种方法）难点在第 3 种方法，可能对部分学生有难度，适时指导。(2)回顾过程你有什么体会？说明：同一个问题，可以用不同的方法解决。三、 巩固练1、做“想想做做”第 1 题。学生看图说说已知条件有哪习：出示题目读一读。些，要求的问题是什么， 并完动手摆小棒。整地说一说。根据不同的方法进行填空，并反馈。2、想想做做第 2 题独立解答看图填空，学生独立解答，指名说一说。3、想想做做第 3 题先读题，然后学生独立解答。4、第 4 题。读题。提问：求“左边比右边多8摆了多少盆”用什么方法？口答第 2 个问题。提问：可以怎么样做？有不同的方法吗？教学反思第第 5 5

15、课时课时求比一个数多（少）几的数是多少求比一个数多（少）几的数是多少教学内容教学内容:苏教版二年级上册 第 8-10 页的例题和想想做做教学要求教学要求：1、使学生学会解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单的实际问题，让学生在解决问题的过程中进一步理解相关的数量关系，掌握解决此类问题的基本思考方法。2、在解决简单的实际问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。教学重点教学重点：学会解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单的实际问题。教学难点教学难点：能运用所学知识解决简单的实际问题。教学准备教学准备：9课件执教时间： （1）_年_月_日（

16、2）_年_月_日教学环节教 师 活 动学 生 活 动备注一、 复习铺出示三种花片。垫指名说说三者之间的关系。二、 教学新1、教学例 4课：（1）出示题目。提问：你从图上得知什么条件？观察，读题。交流：根据图中的条件，你能提出什么问题？学生说，老师板书。（2）口答第一个问题。（3）解决第二个问题：把条件和问题连起来读一读。用圆片摆一摆。思考怎样解答。交流：小华做了多少朵？怎么列式？验证一下:根据结果算一算，小华是不是比小英多做了 3 朵。（4）解决第三个问题先用圆片摆一摆，再解答。交流反馈。提问：为什么求小平的用减法，求小华用加法？2、小结。求大数、多的数用加法，求小数、少的数用减法。三、 巩固

17、练1、想想做做第 1 题习：先在书上画一画，再解答。学生先独立完成再反馈。交流反馈，提问：你是怎样列式的？2、想想做做第 2 题说说图是什么意思？求什么问观察例图。题？共同订正并思考问题列式解答再反馈。3、想想做做第 3、4 题先看图读题，再列式解答。4、想想做做第 5 题看图，读一读条件。提问：题目里一共提到几个人？独立解决问题后，订正要求的是谁浇的花？小玉跟谁10比？思考怎么列式？提问：为什么用不到另外一个条件？四、 课堂总结：今天学习了什么内容？要注意什么问题？教学反思第二单元第二单元平行四边形的初步认识平行四边形的初步认识教材内容：教材内容：教科书第 1219 页教学目标：教学目标：1

18、.使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。2使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。3使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。11教学重点：教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。课时安排：课时安排：共 2 课时第 1 课时认识多边形第 2 课时平行四边形的初步认识第 3 课时认识图形练习第 4 课时有趣的七巧板第一课时：认识多边形第一课时：认识多边形教学内容

19、：苏教版二年级上册第1214 页例 1 和“想想做做”第 15 题。教学要求：1.使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。2使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。3使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学准备：师生每人准备小棒若干根，钉子板1 个，四边形纸片 2 张，正方形纸片 1 张，剪刀 1 把。执教时间： （

20、1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动备备注注12一、 创设情1回顾已知图形。境， 激发兴今天，老师带大家到有趣的趣“图形王国”去游一游、看一看。（出示如下图形）请看，这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名称吗？追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？2说明学习内容。我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信心认识新的图形吗？二、 主动探1观察图案。让学生说说在哪罩看到过这索， 合作领出示例 1 的窗格图案。样的图案， 再观察窗格七有些悟指出：这是在我国古代建筑什么形状，

21、 说说对这样的窗格上经常能见到的窗格图案，这样有什么感觉。大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案：非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧！直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。 （如有条件，可以呈现一些类似的门窗图案让学生看一看）2.分类认识。(1)找图形。要求：你能从例 1 这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找，把你找的边数相同引导： 请小朋友看看你找到的的图形描一描。是几条边的图形， 和同桌说一说。交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？(2)认识四边形。提问：这里有你认识过的图形吗？（有三角形）指出：由三条边围成的图形叫三角

22、形（在三角形相应位置板书：三角形），这是我们认识过的图形。引导：（指着四边彤）老师为什么把这些图形画在一起呢？说明：这些图形都有四条边像这样由四条边围成的图形叫四边形。（在四边形相应位置13板书：四边形。再集体说一说：四边形。）追问：为什么把这类图形叫作四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？你能画一个四边形吗？试试看。小结：我们在窗格图案中找到的和画的这些图形，虽然形状不一样，大小也不相同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的，所以都是四边形。(3)做“想想做做”第 1 题

23、。指出：只有由四条边围成的图形，才是四边形。(4)认识五边形和六边形。引导：有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个让学生各自判断后交流， 并说图形各有几条边呢？你认为应该明为什么三个图形是四边形，叫什么图形呢？大家讨论一下。而另一个不是。交流：你认为这两类图形各叫什么图形？你是怎样想的？小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫一（六边形），由七条边围成的图形叫一（七边形）：由几条边围成的图形就叫一一几边形。3回顾反思。引导：请小朋友回顾一下，今天又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？指出：通过刚才的学习，大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形、五边

24、形、六边形这样的几边形，有一个共同的名字，叫作多边形。这节课学习的就是认识多边形。（板书课题）三、 应用扩1做“想想做做”第 2 题。指名一人板演围图形， 其余学展结合交流说说围成的是几边形。生分别围一围并交流围出的强调：围成的图形有几条边， 不同图形。 让学生说明图里围14就是几边形，出的各是什么图形。2搭一搭、围一围。谈话：刚才我们一起认识了四边形、五边形和六边形这样的多边形，现在我们一起来玩一个小游戏，用最少的小棒搭出指定的图形，看看搭出这些图形至少需要几根小棒。要求：用最少的小棒搭出四边形。提问：围一个四边形最少要几根小棒？说说你的想法。要求：增加小棒变成五边形，看谁动作快。提问：最少

25、用几根小棒就能围一个五边形？想一想：围六边形至少需要几根小棒？3做“想想做做”第 3 题。要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。4出示机器人图案。请仔细观察机器人，看看有哪些是你已经认识的图形，按今学生独立完成。交流：让学生说一说把这些图形分成了几天的学习内容可以把这些图形分类，各有多少个。成几类？5做“想想做做”第 4 题。(1)让学生明确第 (1)题的要求。学生交流， 指一指图里的三角出示两张四边形纸片，让学形、 四边形、 五边形和六边形。生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。指出：像这样从一个顶点出发的剪法，都可以剪下一个三角形，剩下的部分可以是

26、三角形，也可以是四边形。学生操作剪图形，教师巡视。(2)让学生明确第 (2)题的要求。出示正方形纸片，要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。展示交流：你是怎样剪的？剩下的部分是什么图形？追问：从正方形纸片上剪下一个三角形，可以有几种剪法？剪下一个三角形后，剩下的部分学生操作剪下一个三角形。15可能是什么图形？6做“想想做做”第 5 题。总结学生的观察方法，指导找四边形的方法。四、 总结评价， 点拨学法让学生找一找、数一数，能找到几个就找几个； 然后交流自己找到了几个四边形。交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获？你是怎样学习这些知识的？小结：我们从传统的窗格图案上发现了边数相同、大小不同的

27、各种形状的图形，经过观察、比较、分类，知道了按边数看，除了有三角形， 还有四边形、 五边形这样我们认识了多边形，知道了由几条边围成的图形就是几边形。我们还知道了长方形和正方形也都是四边形，看图形找图形时，可以从不同角度去观察和思考。教学反思第二课时第二课时 平行四边形的初步认识平行四边形的初步认识教学内容: 苏教版二年级上册第 14l5 页例 2 和“想想做做”第 15 题。教学要求：1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。2使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四

28、边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。3使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点：平行四边形的直观认识。教学重点：建立平行四边形的直观表象。教学准备：师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（学生可以用硬纸条做长方形框） 。执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节一、 创设情境， 直观认识教教 师师 活活 动动l.观察图形：出示一些包括三角形、四边形（包括平行四边形） 、五边形的图形。提问：你准备把这些图形怎样分类？引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？学学

29、 生生 活活 动动备备注注16说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。 （出示例 2）2.学习例题。(1)这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形，指名学生指一指用手沿四条边指一指吗？你也找出这样的四边形了吗？在课本例 2 的图上用铅笔描交流：小朋友在生活里一定也出这样的四边形。看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形？(2)操作。请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。交流：你能到黑板上拼

30、一拼，把你的拼法介绍给大家吗？肯定学生的正确拼法，给予鼓励。说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。 （板书：平行四边形）让学生集体读两遍：平行四边形。(3)抽象出图形。引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。 （完成课题板书）老师现在想画出一个平行四边形你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对？画图：小朋友想法真不错！现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样（画一组对边） ，左右两条边方向也完全一样（画另一组对边） 。这个图形就是平行四边形。追问：这是什么图形？你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗？1

31、7二、 练习巩1.做“想想做做”第 1 题。固， 内化新学生完成练习。观察、想象，进行简单推理。知交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是平行四边形？说说你的理由。2做“想想做做”第 3 题。让学生在图里找到平行四边学生画图，教师巡视指导。形，再画一面。交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。3做“想想做做”第 2 题和第 4题。引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。 （材料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸）要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗？把你的想法在小组里交流一下，比比哪个组想到的办

32、法多。交流：你们想用什么办法做平行四边形？学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。交流：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。交流中，结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围、看一看，呈现 4 根、6 根、8 根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。4做“想想做做”第 5 题。出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。学生操作拉一拉， 注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始络都是平行四边形。三、 回顾过交流：今天这节课学习了什么？程， 课堂小能回顾

33、说说认识平行四边形的过结程吗？这节课你有哪些收获和体18会？教学反思第三课时第三课时认识图形练习认识图形练习教学内容: 苏教版二年级上册第 1617 页练习三第 16 题。教学要求：1让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形，能动手操作做出平行四边形。2.使学生在折、分、拼、剪等活动中，进一步感受相关图形的特征；感受图形的变化，体会图形间的联系；体会数学方法的多样性，发展空间观念。3使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心，具有积极参与数学活动的热情，增强对数学的兴趣；培养独立思考、合作交流的意识和习惯。教学重点：感受平行四边形的直观特征。

34、教学准备：长方形纸若干张，两个完全一样的三角形，一个长方形和两个完全一样的直角三角形 （其中长方形的长是宽的 2 倍，三角形的两条直角边和长方形的长、宽对应相等） ，方格纸。执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节教教 师师 活活 动动谈话：小朋友，我们这一单元学习的什么呀？你都认识了哪些图形呢？引入：这一单元学习了平行四边形的初步认识，（板书：平行四边形）内容主要是认识多边形和平行四边形。这节课我们一起练习这一单元的内容。（完成课题板书）通过练习，要能比较快地说明一个图形是什么图形，能根据要求自己做出平行圆边形。学学 生生 活活 动动备备注注一、引入新课19二、 组织

35、练1.图形分类。习(1)出示线段围成的各种图形， 除了多边形和平行四边形，还有以前学习过的长方形、正方形。引导：请小朋友仔细观察这里的图形，能按边数分类吗？同桌互相讨论一下。交流：你把这些图形分成了哪几类？提问：在四边形这类图形中，你认识过哪些图形？（长方形、正方形、平行四边形）长方形、正方形和平行四边形都是几边形？(2)方格纸上画图。交流所画图形，有错的改正。请小朋友拿出方格纸， 在方格2做练习三第 1 题。纸上画一个长方形、 一个正方交流填写结果，并提问：第一形和一个平行四边形。让学生在教师的具体指导下，行五边形折过之后为什么还是五用长方形纸依次照样子折出边形？第二行六边形折过后为什图形，

36、 同桌互相说说每次折成么还是六边形？的是什么图形， 感受图形的变引导：还能继续折出另外的化和联系。图形吗？要求学生看课本上折的图形学生操作，互相交流。填一填，互相说说各是几边3做练习三第 2 题。形。引导：你能说出下面各是什么图形吗？你能在图里画直线把图形分成几个三角形吗？交流：每个图形你分成了几个三角形？（展示学生的分法）现在再比比谁分成三角形个数最步。同桌互相折一折， 每次说说你观察：一边分成三角形个数又折成了几边形。比较多，一边分成三角形个数最请小朋友先想一想， 如果分成少。现在仔细比一比，你发现分三角形， 每个图形最少能分成成三角形个数最少的都是怎样分几个三角形， 再自己试着画直的？线

37、分分看。（教师巡视指导）4.做练习三第 3 题。交流：拼成了吗？谁上来把你的拼法做给大家看一看？引导：每人除了刚才的拼法，还想到不同拼法吗？自己拼拼看，看你能找到几种拼成平行四边形的方法。交流：找到了几种拼法？谁请小朋友拿出两个完全一样来把三种拼法都拼给大家看看？的三角形， （教师出示）请把205做练习三第 4 题。这两个三角形拼成一个平行(1)教师出示钉子板，上面有四边形。两个不规则四边形。学生操作，教师巡视。提问：钉子板上两个图形是平行四边形吗？你能改一改，把它们变成平行四边形吗？（指名学生操作演示）追问：为什么这样就是平行四边形了？（相对边的方向都相同了，或者相对边的边长都相等了）(2)

38、课本上第 4 题是不是平行四边形？如果不是，你也画一画，把它改成平行四边形。交流：你是怎样改的？展示给大家看一看。6做练习三第 5 题。引导：刚才是照课本的样子剪和拼的，现在你能拿出一张长方形纸，用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四边形吗？同桌共同商量，想想办法，动手让学生看两次各是怎样折、试一试。剪、拼的交流：想到办法了吗？把你的拼法展示给大家一起学习学习！（展示沿图形中间剪斜线的拼法）学生合作思考、操作，教师巡归纳：现在看看有凡种剪、视指导。拼方法呢？（用长方形折一折，演示给学生看几种方法）从这些剪法、拼法中可以看出，只要在长方形中像上面这样斜着沿一条线剪开，把剪下的一部分移到另一边，

39、就能拼成平行四边形。明白了吗？学生尝试拼平行四边形， 教师5做练习三第 6 题。巡视指导。让学生了解题目要求。请小朋友照样子操作， 分别拼交流：你是怎样拼成平行四成平行四边形， 然后学生交流边形的？到黑板上拼一拼，把你展示拼法和拼成的平行四边的方法介绍给大家。形。引导：还能拼成其他图形交流：指名一些学生拼一拼，吗？拼拼试试，看看拼出的图形看看有哪些是学过的图形。有哪些你认识过的。（正方形、长方形、多边形）三、 练习总提问：今天练习了平行四边形的结认识这一单元，回顾一下练习活动，你觉得今天的练习有没有21趣？你觉得有趣在哪里呢？四、 总结评价教学反思今天的练习你有哪些收获和体会？第四课时第四课时

40、有趣的七巧板有趣的七巧板教学内容: 苏教版二年级上册第 1819 页认识七巧板、拼图和“你知道吗” 。教学要求：1.使学生通过观察、分类和拼图等活动，认识七巧板，初步学会用七巧板拼成一些简单的图形或图案，进一步体会学习过的平面图形的特点。2使学生在拼图活动中，了解用七巧板组合图形的不同拼法，体会图形的变化，培养动手操作能力和创新意识，发展空间观念和形象思维。3使学生在动手操作过程中，体验七巧板的“巧”和用七巧板拼图的“趣”；感受我国古代数学文化的智慧，初步体会我国传统文化的博大。教学重点：用七巧板拼不同的图形。教学难点：用七巧板创造性地拼成不同图案。教学准备：教师准备认识过的纸片图形，师生每人

41、准备一副七巧板。执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节一、 欣赏图案， 初感有趣教教 师师 活活 动动1.再现图形。谈话：我们已经认识了许多图形，现在老师拿出不同的图形，请大家一起说说它们的名称。教师分别出示三角形、四边形、五边形和长方形、正方形、平行四边形，学生集体说出它的名称。2.欣赏图案。谈话：小朋友已经认识了很多图形。如果把我们学过的图形中的几种聚集在一起，可以成为数学上一种有趣的“玩具”。这种玩具变化无穷，能拼成各种美而的图案。大家来看一看。出示拼图：上面拼成的各是什么呢？你知道学学 生生 活活 动动备备注注22是用什么拼成的吗？有许多小朋友知道是七巧板拼成

42、的啊，真不错！现在老师再用它来拼一个图案给大家看一看，想看吗？教师在黑板上随手用七巧板拼一个图案：观察：大家说说现在又拼出了什么？3引入课题。谈话：哎，它还真能变！你觉得玩七巧板有趣吗？七巧板为什么会这样巧妙、这样有趣呢？你又会用它拼哪些漂亮的图形呢？今天我们就来自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧， 有趣在哪里。 （板书课题）二、 操作实1活动一：比比想想，认识七巧践， 体验有板。趣(1)了解来历 （ “你知道吗” ） 。谈话：什么是七巧板，它是哪国人发明的呢？让我们来看一看。七巧板是我国古时候人们发明的一种智力玩具，在我国民间流传很广，很常见。七巧板由七块简单图形组成，却能拼出千变万化的不同图

43、形和图案。由于它巧妙好玩，人们把它叫作“七巧板”。北京故宫还保存着我国古代的七巧板呢 1 18 世纪，七巧板传到国外，引起了海外人极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它， 并叫它 “东方模板” “唐图” ，意思是 “来自东方的魔术板” “中国的拼图”。可见，我国古代劳动人民多么聪明、多么智慧！(2)比比想想。课件出示七巧板。说明：这就是七巧板，请小朋友拿出自己的七巧板。引导：请你仔细观察七巧板，你能发现七巧板的哪些秘密呢？比如，有几块呀，有哪些图形呀，有没有形状、大小相同的呀。先和同桌说一说。交流：能把你发现的七巧板23的秘密和大家分享一下吗？谁来说一说？现在大家来整理一下，七巧板有几块，分别有

44、哪些图形？哪几块形状、大小完全相同？请小朋友拿出来大家看一看。指出：七巧板一共有 7 块图形， 分为 1 个正方形、 1 个平行四边形和 5 个三角形。其中两个小三角形完全一样，两个大三角形完全一样。2活动二：想想拼拼，感受奇巧。(1)选两块拼图。激趣：你看拼图多有意思！请小朋友选两块完全一样的同样的两个三角形，竟然拼出了三角形， 拼出一个你认识过的三角形、正方形和平行四边形这图形。几种图形。如果让你任意选两块，学生拼图后展示、交流，你想想可以拼出哪些认识过的图看看拼成了哪些图形。形呢？自己想一想、试一试，行吗？学生拼图，教师巡视学生拼图后交流、展示，让学生说说分别拼出什么图形。引导：用两块就

45、能拼出这么多种图形，如果用三块拼，你觉得拼成的图形会是怎样的情况呢？(2)选三块拼图。现在请小朋友自己选三块图板拼一拼，拼好图形同桌先交流，看看可以拼出哪些认识过的图形，是不是拼出了更多的图形。提问：选三块拼和选两块拼比，你感觉哪种的变化多、拼法多？学生操作，教师巡视交流。指出：七巧板中的三块就有这么多的变化，真的变幻莫测！如果选更多的块数，拼法会更多吗？试一试好吗？(3)任意选择拼图。 新 课标第一 网要求：请大家任意选四块、五块或六块、七块来拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且说说你有什么体会。交流：你选了哪几块，是怎学生操作，教师巡视。24样拼的，能到黑板上交流一下吗？（指名一些

46、学生演示拼一拼，同时可以让其他同学补充演示不同的拼法）提问：你对选更多的块数拼图形有什么体会？指出：选的块数越多，拼法也就越多；用全部的七块来拼，更有数不清的变化，不 知道能拼出多少种我们认识过的图 形！你看，七巧板真“巧”、真神奇！3活动三：拼拼说说，激情生趣。(1)模仿拼图。谈话：还记得开始大家看到的用七巧板拼成的图案吗？（显请小朋友选一个图案， 照着拼示开始呈现的图案）现在让你照一拼，看看能不能拼出来。着拼这样的图案，你能行吗？学生照着拼图案， 指名四人黑(2)想象拼图。板上照着拼， 然后欣赏自己和引导：哎，一副七巧板，竟同伴拼的图案。然可以拼出像鱼、羊、狐狸等这些美丽的图案，有趣吧！那

47、你 还想用七巧板拼出哪些不同的图案或图形呢？有信心自己试着拼一拼吗？小朋友自己想想、拼拼，看看谁聪明！学生拼图案或图形， 拼成的可(3)反思交流，说说体会。以到黑板上摆一摆， 让大家欣引导：请小朋友回顾上面拼赏。图活动过程，和同桌说说七巧板“巧”在哪里，你对七巧板拼图有哪些体会。交流：让掌生说说对七巧板“巧”的体验，用七巧板拼图的体会。三、 练习总谈话：小朋友已经看到七巧板结“巧”在可以拼出很多有趣的图形、图案，可以变化无穷； “巧”在你说不清它有多少种变化，你想不到它会变化成怎样的图形、图案。只要你肯动脑筋，它就会拼成你意想不到的漂亮的新图形、新图案。四、 总结评小朋友课后可以再开动脑筋，价

48、和同学一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的图形、图案。老师愿意和大家一起分享！25教学反思第三单元第三单元表内乘法（一）表内乘法（一）教学目标：教学目标：1、使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系与区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经历探索 1-6 的乘法口诀的过程，熟记 1-6 的乘法口诀，能比较熟练地口算 6 以内的乘法；知道乘加、乘减算式的运算顺序，会正确计算乘加、乘减式题。2、使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识；初步学会26有条理地思考，

49、培养初步的比较、分析、抽象能力。3、使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。教学方法：教学方法：新授法教学重点教学重点：在理解的基础上熟记 1-6 的乘法口诀教学难点教学难点：知道乘法的含义。课时安排：课时安排：共 13 课时。第 1 课时：乘法的初步认识第 2 课时：练习四（一）第 3 课时：练习四（二）第 4 课时：1-4 的乘法口诀第 5 课时：练习五第 6 课时：5 的乘法口诀第 7 课时：乘加、乘减第 8 课时：练习六第第 1 1 课时课时乘法的初步认识乘法的初步认识教学内容：教学内容：苏教版小学数学二年级上册第2

50、022 页教学要求：教学要求：1、使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义， 知道乘法算式中各部分的名称， 会读、写乘法算式。2、使学生经历有生活中几个几相加的实例，抽象出乘法概念的过程，初步感受由具体的抽象的学习过程，培养初步的观察、操作、分析、比较、抽象和概括能力。3、使学生在参与学习活动的过程中， 初步体会数学和日常生活的联系， 获得一些学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。教学重点：教学重点：初步理解乘法的意义。27教学难点教学难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。教学准备：教学准备：教学光盘、学生准备小棒、圆片执教时间：执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节

51、教学环节一、导入教教 师师 活活 动动谈话： 今天我们一起到动物学校去参观。 动物学校的大门上写着一些加法算式。出示如下算式:2+3+6 5+5+5 3+7+84+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2提问： 2+3+6 中的三个加数相同吗？5+5+5 中的三个加数呢？你能根据加数的特点把这些算式分成两类吗？1、教学例 1（1）出示例 1 图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个 2 只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中的小鸡一共有多少只呢？你怎么知道的？板书：3+3+3+3=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加

52、？这两道算式有什么相同的地方？（4）小结2、教学“试一试”让学生摆小棒： 每堆摆 2 根， 摆5 堆。一边摆，一边数是几个2。提问： 一共摆了几个 2？如果要学生列出算式后， 提问： 这道算式表示几个几相加？3、认识乘法（1）出示例 2 图观察图并说一说： 你能求出一共有多少台电脑吗？可以列成怎样的学生思考后举手回答， 集体讨论。学生看图回答请学生仔细比较再回答， 集体讨论。学学 生生 活活 动动备备注注二、新授求一共摆了多少根小棒， 怎样列式？算式？它表示几个几相加？（板书：284 个 2）（2）认识乘法说明： 像这样几个相同的数相加可以用乘法计算。 （板书课题：乘法的初步认识）4 个 2

53、相加得 8，不仅可以写成24=8，还可以写成 42=8。板书：4 2 = 8 (乘数)（乘数） （积）2 乘 4。（3）小结4、教学第 21 页“试一试”并概括出是几个几相加， 然后列出乘法算式。5、小结求几个相同加数的和， 用乘法计算比较简便。三、巩固练习学生自学课本，了解乘号、乘法算式中各部分名称以及读写方法，集体交流各部分的名称。42 读作：4 乘 2,24 读作：同桌互相说说乘法算式中学生根据图意先写出加法算式，提问： 葡萄每串有几颗？一共有几个几颗？怎样列出加法算式和乘法算学生填空独立完成式？鲜花有几个几朵？怎样列算式？哪种更方便？2、 完成“想想做做”2让学生先按要求用圆片摆一摆，

54、再根据每次摆出的结果列出加法算式和乘法算式。1、 完成“想想做做”13、 完成“想想做做”3、4先读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。提问： 今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获和体会？四、全课总结教后反思29第第 2 2 课时课时练习四（一）练习四（一）教学内容：教学内容：苏教版小学数学二年级上册第23、24 页 1-5 题教学要求：教学要求：进一步理解乘法的含义，培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。教学重点：教学重点：进一步认识乘法，知道乘法算式各部分的名称。教学难点教学难点：进一步认识乘法，知道乘法算式各部分的名称。教学准备：教学准备：教学光盘、小棒执教时间：执教时间： （1）_

55、年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节一、导入1、复习教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动备备注注（1）看图先填空，再写加法和乘法算式。一共有（）个 3.加法算式： （）+ （）+（）+学生思考，举手回答，师填写。（）=（）乘法算式： （）（） = （）或（）（） = （）（2）读乘法算式，再说出乘数和积30各是多少。54=20 62=12 38=242、导入新课（板书课题： 乘法的初步认识 （练习四） ）二、计算练习1、练习四第 1 题。先让学生用小棒摆一摆， 然后再说一说。师巡查注意指导后进生。学生说一说的时候注意说话的完整性。2、练习四第 2 题。（1）提问：有几个苹果？每

56、份有几个？求一共有多少个， 是求几个几相加？（2）学生独立填书写出一道加法算式和两道乘法算式。3、练习四第 3、4 题（1）先让学生看图列式，集体交流指名说说两道题。分别表示几个几相加？乘法算式是什么？（2）比较一下这两道有什么不同的地方？4、练习四第 5 题出示题目：2 个 4 相加 6 个 3 相加 5 乘 6 2 乘 556，不能写 65。三、全课总结通过今天的学习你有什么收获？学生独立完成，再集体交流。强调 5 乘 6 写成算式只能写成31教后反思第第 3 3 课时课时练习四（二）练习四（二）教学内容：教学内容：苏教版小学数学二年级上册第24 页 6-8 题教学要求：教学要求：进一步理

57、解乘法的含义，培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。教学重点：教学重点：进一步认识乘法。教学难点教学难点：进一步认识乘法。教学准备：教学准备：教学光盘执教时间：执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节一、导入1、复习教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动备备注注（1）看图先填空，再写加法和乘法算式。一共有（）个( )。加法算式： （）+ （）+（）+学生思考，举手回答，师填写。（）+（）=（）乘法算式： （）（） = （）或（）（） = （）32（2）读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。64=24 63=18 34=122、导入新课今天我们继续来认识乘法。 （板

58、书课题： 乘法的初步认识 （练习四） ）二、计算练习1、练习四第 6 题。把加法算式改写成乘法算式5+5+5+5=（）（）2+2+2+2+2+2=（）（）请学生独立看题， 独立完成， 教师注意巡视。2、练习四第 7 题。几根胡萝卜？有几堆？一共有多少根？学生独立完成，集体交流时提出： 这道题是求几个几的和， 为什么用乘法计算?（2）独立完成第 2 小题。集体交流时提问： 求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？3、练习四第 8 题（1）提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。集体交流， 汇报结果， 每一道乘法算式都要求学生说出是求几

59、个几的和。三、全课总结通过今天的学习你有什么收获？集体交流集体交流（1） 出示第 1 小题图， 提问:每堆有33教后反思第第 4 4 课时课时 1-4 1-4 的乘法口诀的乘法口诀教学内容：教学内容：苏教版小学数学二年级上册第2527 页教学要求：教学要求：1、创设情景使学生知道 2、3、4 乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4 的乘法口诀，初步学会计算 4 以内的两个数相乘。2、进一步培养学生抽象概括能力和语言表达能力。3、让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重点：教学重点：掌握编写乘法口诀的方法。教学难点：教学难点：掌握编写乘法口诀的方法。教学准

60、备：教学准备：教学光盘、小棒执教时间：执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动备备注注34一、导入谈话：同学们， 你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩。二、新授1 个翘翘板上坐了 2 人。提问：有几个 2？（1 个 2）1 个 2 写成乘法算式可以怎么写？（板书：12）学生自由表达自己的看法说明： 1 个 2 就是 2，所以12=2 可以编成一句乘法口诀是一二得二。 （板书：一二得二）2 个翘翘板上坐几个人？ （4 个）现在有几个2？乘法算式怎么写 ?(22=4)联系乘法算式 22 引出乘生自由讨论交流这道算式法口

61、诀。 （板书：二二得四）的乘法口诀。想一想：21=（）你用哪请生说一说是怎么想的？一句口诀？2、出示例 4 图。一只秋千上坐 3 人， 两只秋千上坐 6 人，1 个 3 是 3,2 个 3 是 6.怎样用乘法算式来表示？谁能学生可以同桌互相交流编 2 句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3 个 3 是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？ （板书：三三得九）想一想：31=（） 32=（）你用哪一句口诀？3、出示例 5 图。小组合作，把表格填完整。小组合作，讨论完成1 个 4 相加 2 个 4 相加3 个 4 相加 4 个 4 相加乘法算式怎么列？板 书 ： 1 4=4,2 4=8,34

62、=12,44=16交流： 你可以编出 4 的乘法口诀1、出示例 3 图。35吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。 ）想一想：41=（） 42=（）43=（）口算说说你想的是哪一句口诀？4、 试一试11=（）1 的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。三、练习1、 完成“想想做做”1。教师演示用小棒摆 2 个 3，让学生填写算式和口诀。后两题学生摆小棒，填乘法算式、写出口诀。2、 完成“想想做做”2。请小朋友看花片是几个几， 写出两道乘法算式，再想想口诀是什么。3、 完成“想想做做”3、4。在计算时，要根据乘数想口诀和得数。4、 完成“想想做做”5。提问： 谁来说一说这道题什么意

63、思？四、总结为什么用乘法算？今天这节课我们学习了 1-4 的乘法口诀， 了解了乘法算式与乘法口诀之间的联系， 你能说说今天有什么收获吗？同桌交流学生抢答交流结果。教后反思36第第 5 5 课时课时练习五练习五教学内容：教学内容：苏教版小学数学二年级上册第28 页教学要求：教学要求：1、 使学生进一步熟记 2、3、4 的乘法口诀。2 2、 能正确运用 2、3、4 的乘法口诀进行计算。3 3、 培养学生独立思考的精神，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。教学重点：教学重点：熟记 2、3、4 的乘法口诀。教学难点教学难点：熟记 2、3、4 的乘法口诀，能熟练计算。教学准备：教学准备：卡片执教时间

64、：执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动备备注注37一、导入1、背一背采取游戏形式，背 2、3、4 的乘法口诀。交流：你是怎样记住的？2、算一算（出示口算卡片） 31= 23= 41= 22= 14= 43= 24= 33=学生背口诀学生抢答二、练习1、练习五第 2 题。谈话:小朋友来算一算，用 2 分钟，老师说 “开始” 就一起算， 老师说 “停”就放下笔停止做题， 然后交流， 看看交流口算得数， 通过交流情况了2、练习五第 3 题。一组一组算得数。比较： 每组题得数都相同吗？为什么会不相同呢？那 22 和 2+2 为什么

65、运算符号不同，得数却相同呢？计算方法也不一样。 所以计算时看清运算符号、用对方法很重要。3、练习五第 4 题。交流： 你每小题填的什么数？怎样想乘数和得数的？有不同的填法吗？提问： 第一小题可以有几种填法？怎样按顺序想？第二小题你能有序说出算式吗？第三小题又可以怎样做呢？4、 练习五第 5 题。引导:请大家看图，小朋友有哪些游乐活动?追问： 求坐飞机的一共有多少人为什么要用乘法算呢？指出： 这里一共有多少人， 就是要求3 个 3 人是多少人，要用乘法。这道题让我们知道， 乘法实际问题都是求学生独立完成，交流得数38哪些小朋友全做完了，谁能都算对。解学生 4 以内口算乘法的掌握程度。指出：乘法和

66、加法表示的意思不同，几个几一共是多少的问题。还能提出哪些用乘法计算的问题？指出： 这里的乘法实际问题， 知道的都是有几个游乐器具， 每一个上面有几人， 求一共多少人， 就是求几个几人是多少人。5、 完成思考题。题里每个图形是怎样排列的， 有规律吗？它和下面的数、算式有什么关系？你能想到第四个图形和下面的数、算式是怎样的吗？指出： 这道思考题要先找出规律， 再画图、填数和填算式。三、全课总结通过这节课的练习， 你有什么进步和收获？鼓励学生积极表达自己的想法学生小组讨论观察： 请小朋友自己仔细看、 动脑想，教后反思第第 6 6 课时课时 5 5 的乘法口诀的乘法口诀教学内容：教学内容：苏教版小学数

67、学二年级上册第29-30 页教学要求：教学要求：1. 理解 5 的乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算。2. 培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。教学重点：教学重点：知道 5 的乘法口诀的来源和意义。教学难点：教学难点：应用口诀解决一些实际问题。教学准备：教学准备：教学光盘执教时间：执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动备备注注39一、导入的小手， 请伸出你们的小手， 好吗？一双手几个手指？你是怎么数学生动手操作的？我们一起 5 个 5 个地数到 25，好吗？谈话： 小朋友， 我们都拥有一双勤劳引入：5 个 5 个

68、地数，很快可以知道数出几个 5 是多少。 今天这节课， 我们就来按几个 5 是多少， 学会 5 的乘法口诀。 （板书：5 的乘法口诀）二、新授1、出示例 6 图。每只船坐 5 人，2 只船坐多少人？3 只、4 只、5 只船呢？要求： 小朋友自己算一算， 把结果填在表里。提问：你能根据表里的数，从1 个 5是 5 开始， 按顺序说说几个 5 是多少吗？提问：3 个 5 是几？4 个 5 是几？25里有几个 5？2、编写乘法口诀。提问： 知道了几个 5 是多少， 怎样编出5的乘法口诀呢？知道5的乘法口诀有几句吗？谁能照这里说出每一句的算式，编出口诀？1 个 5 15=5一五得五2 个 5 相加 2

69、5=10二五一十3 个 5 相加 35=15三五十五4 个 5 相加 45=20四五二十5个5相加 55=25五五二十五回顾：看一看， 5 的乘法口诀一共有几句呀？那 5 的乘法口诀是怎样编出来的呢？你能发现这 5 句口诀的排列、得数有什么规律吗？3、完成“想一想”说明： 只要看乘数是 5 和几， 就应该找“几五”这句口诀算。明白了吗？学生独立完成引导学生认真思考后回答40三、练习提问： 这里的一句口诀算了几道乘法算式？一句口诀算的两道算式有什么联系呢？2、 完成“想想做做”3。要求： 小朋友能用口诀算得数了， 那请大家看算式口算得数。3、完成“想想做做”4。（1）出示第一幅直线图。要求：青蛙

70、每次跳3 格，像这样跳5次， 你能画一画它每次怎样跳的吗？学生填写乘法算式并交流， 说说为什么写成 53（35） 。（2）出示第二幅直线图。说明： 小兔也跳了 5 次， 请小朋友自己画一画，填出算式。4、完成“想想做做”5。提问： 求跳绳的有多少人列式是怎样想的？求一共有多少人为什么用加法？回顾： 小朋友看图想一想， 求这里一共的人数， 要先算什么， 再用什么方法算一共多少人？1、 完成“想想做做”2。这节课你学到了什么？有什么收获？分析完独立列式四、总结教后反思第第 7 7 课时课时乘加、乘减乘加、乘减教学内容：教学内容：苏教版小学数学二年级上册第31-32 页教学要求：教学要求：1、使学生

71、掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减题。2、培养学生自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。教学重点教学重点：掌握乘加、乘减的运算规律。教学难点教学难点：应用已学的知识列出算式，独立领悟应该先算乘法。教学准备教学准备：教学光盘。41执教时间：执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节一、导入教教 师师 活活 动动今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了。 （教学光盘出示： 四个鱼缸， 有 3 个鱼缸里都是4 条金鱼，一个鱼缸里只有1 条）学学 生生 活活 动动学生看图回答， 注意引导学生把话说完整。备备注注二、新授1、出示例 7 图。提问：他们一共养

72、了多少条金鱼？讨论： 鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？学生自由讨论学生自由讨论，师巡视指导。交流后回答内容可能为：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+1）鼓励学生积极表达自己的（2）先把3个4条相加再加1条。看法（34+1）你还有其他方法列式吗？引导学生发现， 如果把第 4 个鱼缸也看成有 4 条金鱼可以列出乘法算式。根据学生回答，算式为 44-3问：44 表示什么?引导学生认真思考后回答为什么要减 3？2、归纳。像 34+1 这样的算式有乘法又有加法， 我们叫它乘加算式， 44-3有乘法又有减法，我们叫它乘减算式， 你能看着这两个算式说说先算什么，再算什么吗？小结

73、： 在一个算式中， 有乘法又有加法， 或有乘法又有减法， 应先算乘法，再算加法或减法。3、试一试。44-3=先算什么？42三、练习1、完成“想想做做”1。看图，请生说图意。为什么这样列式，先算的哪一步？2、完成“想想做做”2。指出：乘加、乘减算式，都要先算乘法，再算加法或减法。3、完成“想想做做”3。比较：小朋友仔细看一看、想一想，和同桌讨论一下， 为什么每组算式得数相同？说明：2 个 5 加上 1 个 5，就是 3 个5，下面的35 也是 3 个 5，所以得数相同。其实，小朋友编口诀时，就是用 2 个 5 得 10， 再加 1 个 5 就是 3个 5 得到 15，得到“三五十五”这句口诀的。

74、提问： 谁能像这样来说说为什么后面两组算式得数也相同？引导： 横着看一看， 三组算式有联系吗？有什么联系呢？4、完成“想想做做”4。先让学生说规律，接着画 5 个圆，再根据前两个问题看图列算式。5、完成“想想做做”5。小结：相差 2 的两个数相乘再加 1，就等于这两个数中间那个数自己乘自己。今天我们学到了什么知识？同桌讨论鼓励学生勇于发言四、总结教后反思第第 8 8 课时课时练习六练习六教学内容：教学内容：苏教版小学数学二年级上册第33-34 页教学要求：教学要求：1、熟记 5 以内数的乘法口诀，能用口诀比较熟练地口算5 以内数的乘法算式，正确计算乘加、乘减算式。2、通过计算逐步提高应用口诀口

75、算的能力，培养发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的初步能力。43教学重点教学重点：乘法口算和乘法简单实际问题。教学难点教学难点：理解乘法简单实际问题的解题方法。教学准备教学准备：5 以内的乘法口算卡片。执教时间：执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节一、导入教教 师师 活活 动动提问： 小朋友回想一下， 我们最近数学课都学了哪些内容？谈话： 我们最近学习了乘法和5 以内的乘法口诀，乘加、乘减计算；还根据具体情境中的 “几个几” 列乘法和加法算式，知道求几个几一共是多少， 可以用乘法算。 今天这节课就练习 5 以内的乘法口诀和应用。 通过练习， 要能把口诀记得比较熟

76、练， 能口算 5 以内的乘法算式， 能解决用乘法算的简单实际问题。1、练习六第 1、2 题。集体背口诀， 师生打乱口决顺序对口令。 用口算卡片让学生口算， 适当选择口算题说说用哪句口诀。2、练习六第 3 题。这题是比较大小题， 需要先把乘法算式答案算出来再比较。3、练习六第 4 题。小朋友来算一算，用 2 分钟时间，老师说“开始”就一起算，看看谁能都算对。交流口算得数， 通过交流情况了解学生口算乘法的掌握程度。4、练习六第 5 题。提问：这里的乘加、乘减算式，要先算什么，再算什么？选择两道口答得数， 说说怎样算的。5、练习六第 6 题。提问： 这道题可以怎样想， 用什么方法算？交流想法， 明白

77、可以把 5 只和 5只合起来，用加法算；还可以想求2个 5 只是多少，用乘法算。追问：为什么可以用乘法算？6、练习六第 7 题。鼓励学生勇于回答问题学学 生生 活活 动动备备注注二、练习学生抢答独立完成，集体交流学生思考后举手回答44让学生说出题意， 一辆汽车有 4个轮子， 5 辆这样的汽车一共有多少个轮子？7、练习六第 8 题。（1） 让学生说出题意， 有 3 行邮票，每行 5 枚或者有 5 排邮票，每排 3枚，这两种说法都是正确的。（2）提问：这道题是先求出什么，再求还剩多少枚的？8、练习六第 9 题。读题，解释画“正”字记录数据的方法。提问：1 个“正”字是几次？正面朝上的次数是几个 5

78、 次多几次？反面朝上的次数呢？9、练习六第 10 题。引导： 请小朋友仔细看图， 图上有些什么？再看关于桃树、 小猴和桃各知道哪些条件， 想想能提出哪些问题， 和同桌讨论讨论。10、完成思考题。启发学生观察有什么规律， 注意引导思考里的数和下面两个数有什么关系。 （依次是下面两个数的积加 1、2、3）学生交流自己发现的规律， 再填上合适的数。三、总结提问： 今天练习了哪些内容？你能把自己的体会和大家交流吗？请生说图意学生自由表达自己的看法教后反思第第 9 9 课时：课时：6 6 的乘法口诀的乘法口诀教学内容：教材第 35-36 页例题及想想做做。教学要求：使学生掌握 6 的乘法口诀，能熟练地用

79、6 的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。教学重点：熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀进行计算。教学难点：编制并熟记 6 的乘法口诀。教学准备：教学课件，口算卡片，实物投影仪。执教时间： （1）_年_月_日（2）第（）周45教学环节教学环节一、复习教教 师师 活活 动动 1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1 个 5 3 个 4相加 5 的 2 倍3、导入新课：前面我们已经学习了15 的乘法口诀，这节课我们将学习 6 的乘法口诀。板书课题：6 的乘法口诀。学学 生生 活活 动动指名学生口答，抢答。备备注注二、新授1、教学例题。

80、（1）出示例题图提问： 1、 学生动脑编制 6 的乘法口诀：图中的小朋友在做什么？1 个 6 61=6一六得六（2） 1 次可以坐 6 人， 2 次可以坐多2 个 6 62=12二六十二3 个 6 63=18三六十八少人？3、4、5、6 次呢？出示表格，4 个 6 64=24四六二十四让学生自己填写。5 个 6 65=30五六三十6 个 6 66=36六六三十六坐2、学生练习用 6 的乘法口诀写的123456两道乘法算式。次数人612数（3）一次可以坐 6 人，是几个 6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？提问： “一六得六”表示什么意思？（6 和 1 乘，积是 6）（4）2 次可以坐 12

81、 人，是几个 6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。引导学生观察两个乘法算式： 2 个 6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）3 个 6、4 个 6、5 个 6、6 个 6相加， 各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把 85 页上的乘法算式和口诀填完整。（6）让学生说出每道算式和相应的46每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。（7）引导学生比较。（8）请学生把口诀齐读一编。（9）试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、 请学生齐背口诀， 再指名背口诀。2、教学“想一想” 。（1）出示“想一想” 62=（

82、 ） 65=（）（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3、小结。今天我们学习了 6 的乘法口诀， 应用6 的乘法口诀， 能很快地算出 6 和几乘积是多少， 我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、练习1、完成“想想做做”1。比较每组两个算式有何特点？讨论交流。2、完成“想想做做”2。回忆 6 的乘法口诀。 理解后一个口诀比前一个口诀多 6。3、完成“想想做做”3。8题口算， 要求学生在1分钟内完成，并写出相应的乘法口诀，力求都算对， 集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。4、完成“想想做做”4。小组间进行比赛，集体交流。5、完成“想想做做”5。出示第 5 题图， 学生讨论交流， 独立完成，集体

83、订正。6、完成“想想做做”6。指名说说你为什么用乘法算？1、 完成“想想做做”7。指导学生读懂题意，学生独立完成，集体交流。471、 学生独立完成，集体交流。2、 独立列式、 口算、 集体订正。教学反思.第十课时：练习七（第十课时：练习七（1 1）教学内容：教材第 37-38 页练习三 17。教学要求：使学生熟记 6 的乘法口诀，正确熟练地进行口算。教学重点：熟记 6 的乘法口诀。教学难点：灵活运用 6 的乘法口诀。教学准备：口算卡片。执教时间： （1）_年_月_日（2）第（）周教学环节教学环节一、揭示课题教教 师师 活活 动动上节课我们学习了什么内容？（6 的乘法口诀）今天我们上一堂 6的乘

84、法口诀的练习课。板书课题：练习七（1）48学学 生生 活活 动动学生口答。备备注注二、练习1、口诀练习。（1）背 6 的乘法口诀。 （提问： “五六三十” 是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。 反复练习后， 让学生集体口算一遍。3、练习七第 3 题。（1）出示第 3 题图，让学生独立完成。（2）再让学生比比两个算式有什么相同和不同的地方。4、练习七第 4 题。（1）出示第 4 题，指导学生读懂题意， 谁能不计算得数， 就能比较出它们谁大？还有其它方法吗？引导学生根据算式的含义作出判断。（2）集体交流。在已学过的口诀里找一找， 还有哪两句

85、口诀的得数是相同的？5、练习七第 5 题。（1）12 题口算，要求学生在 23分钟内完成， 集体订正时了解学生计算的正确情况， 统计哪几题错得较多并分析原因， 帮助学生矫正， 对做得又对又快的学生给予表扬。（2）集体交流时，提出为什么64和 46 的得数相同？ 6、练习七第 6 题。（1）学生自行读题。（2）集体交流。7、练习七第 7 题（1）学生说一说题目中已知哪些条件， 要求的问题是什么， 再列式计算。（2）集体交流订正1、学生集体齐背，指名背，对口令。2、学生齐答口诀。3、学生独立完成连线作业，回答老师提出的问题。3、学生回答（一辆小汽车可以坐 5 人，4 辆小汽车可以坐多少人？）49教

86、学反思第第 1111 课时：练习七（课时：练习七（2 2）教学内容：教材第 38 页练习三 811 题。教学要求：1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。教学重点：熟记 6 的乘法口诀。教学难点：灵活运用 5 的乘法口诀解决实际问题。教学准备：口算卡片，实物投影仪。执教时间： （1）_年_月_日（2）第（）周50教学环节教学环节一、揭示课题二、综合练习教教 师师 活活 动动上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。 （板

87、书课题：练习七（2） ）1、练习乘法计算：（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀， 再说出相应的两道乘算式和得数。（2） 出示口算卡片， 指名学生口算，然后集体算一遍。（3）学生自行完成第 8 题。2、练习应用题。（1）练习七 9。引导学生比较左右两小题的算法有什么不同。（2）练习七 10读题。 提问： 题中告诉我们什么？求什么？引导学生体会条件与问题的对应关系。（3）练习七 11学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。学学 生生 活活 动动备备注注1、 学生口算。2、学生独立完成，集体交流订正。3、学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。4、学生独立在练习本上完成。5、学生

88、动脑思考，回答问题。教学反思第第 1212 课时：复习（课时：复习（1 1）教学内容：教材第 39-40 页。教学要求：1、使学生熟记 16 的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。2、指导学生经历整理 16 的乘法口诀的过程，让学生熟练掌握。教学重点：通过整理 16 的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。教学难点：运用乘法口诀进行计算。教学准备：口算卡片，实物投影仪。执教时间： （1）_年_月_日（2）第（）周51教学环节教学环节一、揭示课题二、综合练习教教 师师 活活 动动这一单元学习了 16 的乘法口诀， 今天复习已学过的乘法口诀。 要求能熟练地背出这些乘法口诀， 还要能用这些口诀很快地

89、进行乘法口算。（1）课本第 39 页第 1 题出示图意， 学生独立观察完成， 集体交流订正。（2）课本第 39 页第 2 题出示 16 的乘法口诀表， 这是我们学过的 16 的乘法口诀， 你能在空格里填上合适的口诀吗？学生对照口诀放大表， 横着看， 你发现什么规律？学学 生生 活活 动动备备注注1、学生口算。2、学生独立完成，集体交流订正。3、 请小朋友们一行一行背一遍。老师根据学生的回答小结： 横看， 口诀的排列和我们学习时的顺序一样， 4、请小朋友们齐着拐弯试背一第 1 行是 1 的乘法口诀， 第 2 行是 2遍。的乘法口诀，第 3 行是 3 的乘法口诀一行一行排列到 6 的乘法口诀。竖着

90、看，你发现什么规律？小结： 竖着从上往下看， 每一行中口诀的第一个数相同， 第二个数从小到大排列，也就 1 个几 1 行，2 个几 1行这样配列的。请小朋友们竖着一列一列背一遍。拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、 二二得四、 二三得六都是与2 有关的口诀， 也就是 2 和 1、 2 和 2、2 和 3相乘的口诀；一三得三、二三得六、 三三得九、 三四十二都是与3 有关的口诀， 也就是3 和 1、3 和 2、3 和 3、3 和 4相乘的口诀。5、师生共同对口令。52三、巩固练习（1）课本第 39 页第 3 题。竞赛的形式同桌同学一组， 比比

91、谁先过河； 比两次， 使每个同学都能练习到两组题。（2）课本第 40 页第 4 题。要求学生在 2 分钟内完成，集体订正， 了解学生完成的情况， 做好统计。（3）课本第 40 页第 5 题。在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意， 独立完成之后组织交流，讲讲是怎么样想的？（4）课本第 40 页第 6 题。填方框里的乘数， 由于只学到 6 的乘法口诀，所以方框里暂时填 16 个数， 要求学生说出所填乘数， 所得的积并说说用了哪句口诀？学生独立完成，集体订正。教学反思第第 1313 课时：复习（课时：复习（2 2）教学内容：教材第 40-41 页。教学要求：1、使学生进一步学会分析乘法应

92、用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。2、经历整理和复习的过程中，培养学生的数学能力。教学重点：进一步理解乘法应用题的数量关系。教学难点：用口诀解决实际问题的能力。教学准备：口算卡片，实物投影仪。53执教时间： （1）_年_月_日（2）第（）周教学环节教学环节一、基本练习教教 师师 活活 动动1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀。26= 33=46= 63=2、口答。4 个 5 是多少？3 个 4 是多少？6 个 4 是多少？二、巩固练习1、第 7 题。投影出示。图上有哪些数学信息？饼干每包 4 元，小明买 3 包饼干。每块蛋糕 3 元，小亮买 5 块蛋糕。每盒巧克力6元， 小红买2

93、盒巧克力。三人各要用多少元？2、第 8 题。独立完成，订正时说说运算顺序。3、第 9 题。投影出示图。说说图的意思。学生独立完成，集体交流订正。4、第 10 题。（2）小兰家栽了多少棵桃树？ 62=12（棵）（3）小芳家栽了多少棵桃树？6+4=10（棵）（4）哪家栽的桃树多？多多少棵？12-10=2（棵）（5）第 11 题读题， 题中告诉我们什么？求什么？一共几个问题？学生独立求出小军、小红各用多少元？集体交流。（6）第 12 题。投影出示图， 图中画了什么？你能用54学学 生生 活活 动动1、学生口算。2、学生口算。备备注注65=42=54=25=66=35=1、学生独立完成，集体交流订正。

94、3、 请小朋友们一行一行背一遍。4、请小朋友们齐着拐弯试背一遍。5、师生共同对口令。（1）投影出示图，学生说说图意。哪些乘法计算的问题？学生独立思考，然后分组交流。一共有多少只鸡？墙上一共有多少个辣椒？（7）课本第 41 页思考题。引导学生画图，讨论交流。今天有什么收获？三、课堂小结教学反思第四单元第四单元表内除法（一）表内除法（一）教学目标教学目标：1、使学生经历观察、操作、比较、分析、抽象、概括等学习活动的过程，体会平均分的方法，初步认识除法的含义；能正确读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称；理解55并掌握用乘法口诀求商的方法。能正确、熟练地用 16 的乘法口诀计算相应的除法算式；初步

95、体会乘、除法之间的联系。2、使学生经历将现实问题抽象成用除法计算的简单问题的过程，初步学会联系除法的含义解决有关平均分的简单实际问题，积累解决实际问题的经验，培养初步的思维能力和解决实际问题的能力。3、使学生在初步认识除法和探索用口诀求商方法的过程中，体会数学与日常生活的联系，获得乐于与同学合作、交流的积极情感，进一步培养学习数学的兴趣。教学重点教学重点：1、理解并掌握用乘法口诀求商的方法2、能正确、熟练地用 16 的乘法口诀计算相应的除法算式教学难点教学难点：正确进行除法计算，解决简单的实际问题。课时安排课时安排：共 6 课时第 1 课时：认识平均分（1）第 2 课时：认识平均分（2）第 3

96、 课时：认识平均分（3）第 4 课时：除法的初步认识第 5 课时：练习八（1）第 6 课时：练习八（2）第 7 课时：口诀求商第 8 课时：练习九（1）第 9 课时：练习九（2）第 10 课时；复习第第 一课时一课时平均分（平均分（1 1）教学内容教学内容: 教科书第 4243 页的内容教学要求教学要求：1.历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2.数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学重难点：教学重难点：让学生了解平均分的含义。教学准备教学准备：多媒体课件，小棒56执教时间执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节教教 师师 活活 动动学学 生

97、生 活活 动动备备注注一、 创设情今天，小猴子采了 6 个桃子，想境， 提出问把他们分给几个好朋友，但是他题们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？二、 动手操1.动手操作作， 探索新教师先把 6 个桃子图片贴在知黑板上谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！学生操作摆桃子。2.汇报并认识“平均分”谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。 6 个桃子可以分成 3 份，每份 2 个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份， 每份三个 那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？小组或全班交流提问：你们是怎样

98、分的？说一说这师讲述： （结合板贴） 像这样，每份都是 2 个或每份都 3 个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分（” 板书：平均分）老师小结： 同学们通过自己动学生之间互相说一说什么是手摆，不仅帮助了小猴子解决问“平均分”。题，还知道了什么是平均分了。3.进一步体会平均分的特点谈话： 现在老师手上有 8 个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）57小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的

99、定义了。4.探求平均分的方法先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分 2 个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！板书：每个小朋友分 2 个，可以分给（ ）个小朋友。找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2 个，看有多少位同学能分到桃子就是了。师小结：对了！8 个桃子就可以把它 2 个作为一份分给1 个小朋友，一共分了这样的 4 份，就是分给了 4 个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”三、 组织练1、完成“想想做做”第1 题习， 深化认先观察题中的插图，再指名回答， 学生

100、独立做题，完成后交流。识要求说出理由。2、书本第 43 页的“试一试”学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。3、“想想做做”第 2 题独立练习，全班交流学生读懂题意，老师指导完成。4、第 3 题学生读懂题意，老师指导完成。四、 全课总提问：这节课你们学到了什么？结讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节课我们继续学习平均分。58教学反思第第 二课时二课时平均分（平均分（2 2）教学内容教学内容: 教材第 4445 页的内容。教学要求：1.经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。2.培养动手操作能力，语言表达能力

101、，感受解决问题的多样化。教学重难点教学重难点：学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。执教时间执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日59教学环节教 师 活 动学 生 活 动备注一、 复习旧提问：昨天我们学习了什么？怎学生回答知样叫做平均分？巩固练习：出示小黑板上的习题16 个足球要分给学生，如果每人分 2 个，可以分给（ ）个学生；如果每人分 4 个，可以分给（ ）个学生。二、 创设情谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟景， 引入新一起到山上去摘桃子，你们看看，课他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴 8 个桃子图片）学生观察得出：一共摘了 8 个桃子。提问：你们

102、认为怎样分最公平？引导学生说出：把 8 个桃子平均分给两只猴子。提问：你想提出什么问题？引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？三、 动手操1想一想，分一分作， 解决问鼓励学生用不同的方法分，教师题适时要点拨引导。2.说一说，演一演可能会有以下几种方法：先分给学生边说边演示分的过程。每只小猴 1 个， 再分给每只小猴 1个，直到每只小猴有 4 个；先每只小猴 2 个，再每只小猴 2 个；先每只小猴 3 个，再每制小猴 1个引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样， 都是把 8个桃子平均分给 2 只猴子，每只可分得 4 个。3. 书上第 44 页的“试一试”先按照题意，自己动手一边摆一边写

103、答案四、 组织练1.完成第 44 页的“想想做做 1”习， 加深认学生同桌讨论解决，再指名回答，识集体订正。2.教科书上第 45 页的第 2 题学生读懂题意，讨论完成。3.教科书上第 45 页的第 3 题学生读懂题意，讨论完成。60五、 全课小结教学反思这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。第第 三课时三课时平均分（平均分（3 3）教学内容教学内容: 教科书上第 4647 页的内容教学要求教学要求：1.继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。2.通过与生活实际相联系的开放题教学， 增强数学应用意识， 提高解决实

104、际问题的能力， 并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。613.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。程中，体会数学与生活的密切联系，积累解决实际问题的经验教学重难点教学重难点：学会较大数的平均分教学准备教学准备： 课件执教时间：执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教 师 活 动学 生 活 动备注一、 初步感出示例图，把 12 枝铅笔平均知， 铺垫准分，你想怎样分？备小组交流讨论，得出不同的分法。二、 动手操谈话：今天是兔子妈妈的生日，作， 体会领为了祝贺妈妈的生日，小白兔到悟花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵啊？（出示 1

105、2 朵花）小白兔拿来了一些花瓶， （出示一些花瓶）它想把这12 朵花插在花瓶里，该怎么插呢？明确要求：（1）出示条件：把 12 朵花平均插在几个花瓶里。（2）提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均插”是什么意思？自主探索，请学生上教台示范插花。三、 巩固练1、“想想做做”第 1 题学生独立操作， 完成后集体交习2、第 2 题流订正。出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。3、第 4 题教师在黑板上画 8 个苹果把它们平均分成 4 份，看看每份有几个？A 提出要求：把它们每 4 个一份地分，看看能分成几份？B学生到黑板上动手分别操作分一分。C 小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每

106、份分得同样多，所以都是“平均分”4、第 6 题出示例图，学生独立操作，完62成后集体交流订正。5、小结：把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。四、 全课总小结：这节课，我们学习了把一结， 拓展延些物体平均分的不同方法，既可伸以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是相同的，这都是平均分。教学反思第四课时第四课时除法的初步认识除法的初步认识教学内容：教科书第 48-50 页。教学要求：1、引导学生联系平均分的含义并根据具体的问题情境理解除法的含义。2

107、、认识除法算式中各部分的名称，了解除法算式的读法和写法。63教学重点：引导学生联系平均分的含义并根据具体的问题情境理解除法的含义。教学难点：认识除法算式中各部分的名称，了解除法算式的读法和写法。执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节教教 师师 活活 动动（指导看书上的插图）小组合作交流。让学生看图、读题、独立完成。学学 生生 活活 动动备备注注一、创设情1教学书上第 48 页的例题。景，导入。（1）创设情景，提出问题讲述： 小朋友， 星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明的假日小队组织外出爬山， 他们决定坐缆车去山上游玩。 从图中你知道了什么？ （学要坐（）车。提问：

108、 你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？（3）教学除法算式问我们要坐几车。 这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写（介绍除除号后面写 2， 刚才你们已经想出来了要坐 3 辆车， 接下去怎样写？ （边讲述边板书： 62=3）除号介绍除法算式的读法。提问： 结合这道例题说一说在这个2教学第 48 页的“试一试”订正后提问： 结合这道题， 说一说在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份 ，可以用除法计算。二、教学除1、教学第 49 页的例题。法的含义和（1）让学生观察和阅读例题除法算式各提问：你从这道题中知道些什么？部

109、分的名称（2）讲述：把 6 个小朋友平均分成生回答后板书：6 个人 每车坐 2 人（2） 引导学生主动探索， 解决问题。 学生用圆片分一分讲述：6 个小朋友，每车坐 2 人，号，指导写法）每辆车坐 2 人，就在除法算式中， 6、 2、 和 3 各表示什么？64三、组织练习四、全课总结3 组， 每组几人， 也可以用除法计算。谁能写出除法算式？ （学生回答后板书：63=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？2、介绍除法算式各部分的名称。3、练习读除法算式，说说被除数、除数、和商各是多少。84=2 153=5 246=44、 教学第 49 页的 “试一试” 练习题， 先让学生说清楚图意， 再让学

110、生讲述： 把 8 支铅笔平均分给 2 个小朋独立填写算式。友，每人分得几支。说说这道除法式表示的实际意义。4、 小结： 把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。1、做第 50 页的“想想做做”第 1、学生独立完成，指名口答。2、3 题。学生独立完成， 并与同桌交流括号内全班交流，鼓励不同答案。填什么数， 这个数是用什么方法得到的。 说说填写出来的除法算式表示什么意思。2、你知道吗？简介除号的来历提问： 小朋友， 今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？教后反思第五课时第五课时练习八练习八教学内容：教科书 51-52 页。教学要求：1、进

111、一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称；2、通过练习进一步感受平均分的含义，通过两种操作方法，感悟平均分的本质特征；3、会看图写一道乘法和两道除法，并能说出各个算式的含义，用学到的数学语言正确交流自己的思考65过程。教学重点：提高学生解决问题的能力。教学准备：课件执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动备备注注一、 分一分，练习八第 1 题填一填10 根小棒，每5 根一份，分成了（）份。根。（1）分一分，写算式。（2）比一比：你发现了哪些相同和不同的地方？小结： 把 10 根小棒每 5 根一份地分，求分成了几份， 可以用除法

112、计算。 把10 根小棒平均分成 2 份，求每份是多少，也可以用除法计算。二、看图并填空1、练习八第 2 题（1）引导看图，想一想分的过程，再填空。2、练习八第 3 题先数一数一共有多少个萝卜， 再填括号里填数，再填算式3、练习八第 4 题仔细观察图，再填算式三、文字题练习八第 5 题1、学生读题，理解题意。四、一图三式解决练习八第 6 题。1、投影出示：三个花坛。3、学生交流完成，引导观察：你有什么发现？思考： 为什么第一题用乘法算， 而第二、第三题用除法算？五、学一学选择信息，写出乘法或除法算式。1、投影出示：第 7 题图片2、引导学生看懂图意，根据图，每个学生写出乘法或除法的算式， 比比在

113、规定时间内谁写得又对又多。（3）说出各部分的名称。10 根小棒，平均分成2 份，每份（）（2） 学生交流自己的思考过程。指名说说自己的思考过程指名说各个条件2、学生独立完成。齐读算式2、说说图意，教师指导，尽量用数学语言说。学生相互交流，说说各自的算法。让学生分小组讨论，再算一算，并说一说算法。663、小组交流：你是怎么想的？说说你写的算式表示的实际意义。六、求未知乘数第 8 题学生自己理解题意思考：怎样填出括号里的数。七、思考题出示题目，理解题意。分组活动，小组汇报各种算法。学生独立计算，同桌交流。学生独立思考，交流三种方法。教后反思第六课时第六课时口诀求商口诀求商教学内容：教科书 53-5

114、4 页教学要求：1、使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法。2、能正确地用乘法口诀求被除数小于12 的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。67教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：能正确地用乘法口诀求被除数小于12 的表内除法算式的商。教学准备：执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节一、复习引入教教 师师 活活 动动1、口算。二（）得八三（）十二二（）十二2（）=8（）3=122（）=102、从10 里面连续减 2，减去（）次，正好全部减完。3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀， 真的能帮我们解决不少问题。二、新授1、教

115、学例题。（1）出示插图。提问： 这里面有多少个小朋友？他们在干什么？一组，分成了几组？学学 生生 活活 动动备备注注说明：8 个小朋友打乒乓球，每2 人（2）想一想：把 8 个小朋友，每 2人一组， 实际上怎样分？ （平均分） ，根据题目的意思， 可以用怎样的算式表示呢？（板书：82）（3）小组讨论： 82 等于几呢？每提问： 在这么多的方法中， 你觉得哪种方法最好。最简便？小结：在计算 82 时，可以先看除数是 2，就想二几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。2、教学“试一试”（1）出示 123、105（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？小组讨论请学生们读一读。（3）指名口述解

116、题思路。（4）学生们填写课本。68提问： 算式中的 8 表示什么？2 呢？指名回答位同学想想办法。 看哪一组办法多？（4）指名汇报，老师逐条讲解。（5）指名说说用口诀求商的思路。3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀， 很快的解答出来。三、巩固练习1、完成“想想做做”第1 题。（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。2、完成“想想做做”第2 题。（3）揭示乘除法之间的联系。3、完成“想想做做”第3 题。（1）出示数字图，请看要求。（2）学生默算。（3）学生开火车比赛。4、完成“想想做做”第

117、4 题。（1）出示图提问： 要求平均每天吃几个， 可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：124=）想一想：学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。5、完成“想想做做”第6 题同第 5 题方法教学第 6 题小结： 以上这两题， 我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下， 为什么都可以用除法来计算？（1） 请学生们一组一组的完成。一组完成。请学生说说这副图的图意。（2）学生填出算式。请学生动脑筋把它编成一道题目，说一说（2）提问：为什么能算得那么快？（1）学生进行比赛，要求一组四、全课总结通过今天的学习， 你掌握了什么本领？教后反思第七课时第七课时练习九（练习九（1 1）教学内容：教科书

118、55-56 页 1-8 题。教学要求：使学生进一步巩固用乘法口诀的方法， 加深体会乘、 除法之间的联系， 能正确地较熟练地口算除法算式。69执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节一、揭示课题教教 师师 活活 动动这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。 （出示课题）二、求商训练1、练习九第 1 题出示题目，理解题意。2、练习九第 2 题出示数字花，引导学生找到规律。学生完成题目。3、练习九第 3 题让学生独立完成， 再要求说说用哪句口诀。4、练习九第 4 题学生计算后， 分别说说计算每题要想哪些口诀。5、练习九第 5 题指导学生看图，找到各个条件。提

119、问： 每道算式的含义， 三道算式之间的联系。6、练习九第 6 题（1）指导学生看图，理解题意（2）引导学生比较两道题的联系和区别。7、练习九第 7、8 题引导学生理解题意， 弄清题中的条件和问题。同桌一组一组地独立完成。找到规律后，独立完成。指名具体说思考方法。学生比较每组三道题，体会乘、除法的关系。学生独立完成指名回答学生看图说题意，列式计算。说说用哪句口诀。独立完成反馈交流学学 生生 活活 动动备备注注第八课时第八课时练习九（练习九（2 2）教学内容：教科书 56 页。教学要求：使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。70教学重点：进一步掌握口诀求商的方法。教学难点：进一步积累乘、除法

120、实际问题的数量关系。执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节一、基本训练1、口算。教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动备备注注105= 62= 43= 46=学生口算， 并说说其中几题的计153= 55= 123= 23=算过程。36= 55= 35= 122=63= 186= 84= 305=2、口答。（1）3 个 6 是多少？（2） 把 30 平均分成 6 份， 每份是多少？（3）18 里面有几个 3？二、解决问题的相关练习1练习九第 9 题出示算式图开火车回答2、练习九第 10 题请大家仔细观察图， 你看懂了什么？你还想知道什么？2、练习九第 11 题。（

121、1）出示算式，进行乘除法的对比练习。说说在算式中各数所表示的意思。3、练习九第 12 题。（1）两分钟完成。（3）集体订正。4、练习九第 13 题说出已知条件和所求问题。学生先自己看题计算同桌说一说你是怎样想的？独立完成，指名交流。（2）学生独立完成（2）独立完成，指名口答。程。（3）集体订正。分别用哪句口诀？（1） 指名读题， 引导学生理解题意。 （2）独立解决，指名说思考过三、全课总结今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？第九课时第九课时复习复习教学内容：教科书 57-58 页教学要求：1、通过整理和复习，使学生进一步理解和掌握除法的含义以及用口诀求商的方法，并达到相应的熟练程度。2、通

122、过积累乘、除法实际问题的数量关系，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力。71执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节一、 复习二、完成练习题教教 师师 活活 动动齐背诵 1-6 的乘法口诀学学 生生 活活 动动学生齐背诵备备注注1、第 1 题出示图，一图三式2、第 2 题（1）教师说口诀，学生说出相应的除法算式（3）提问：根据哪几句口诀只能说出一道除法算式？3、第 3 题出示题目， 要求学生在一分半时间内完成。4、第 4 题以左边的两题为例， 指名说比较的方法。对于不同的正确的方法， 均给予肯定和表扬。5、第 5 题引导学生理解题意，理清条件和问题。6、第 6 题引导

123、学生理解题意，理清条件和问题。引导学生根据条件直接判断哪两人抬的次数少，并说明理由。7、第 7 题指导读题，理解题意。提问：你还能提出什么问题？三、思考题鼓励学生根据题中的条件， 通过简单推理找到答案。学生看图列式， 指名说说每道算式表示的意思。（2）同桌合作，一人说口诀，一人说相应的除法算式。学生独立完成，集体订正。独立完成学生列式计算，交流思考过程。指名回答指名回答独立完成第 （2） 题， 验证第 （1）题的判断。学生独立完成，交流思考过程。指名提出问题，口答。学生独立思考后，小组讨论交流。全班交流思考过程。四、课堂总结提问： 今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？72第五单元第五单元

124、厘米和米厘米和米教材分析：教材分析：本单元教学厘米和米，包括与之相关的线段、度量单位等知识。全单元分四个部分：线段的认识、 认识厘米和用厘米作单位量长度、 认识米和用米作单位量长度， 以及实践活动 “量一量”。本单元教材有以下编排特点：1、注重学生的实际体验，让学生在体验中领悟知识。例如，在教学认识线段时，让学生捏一捏一根线的两端，然后拉直，使学生在这样的活动中获得对线段的直观认识。再如，在认识度量单位厘米前，让学生经历用不同的方式测量物体长度的过程，这些方式，既是生活中用得着的，同时又自然地引出统一度量单位的客观需要。2、注重1 厘米、1 米的长度表象的建立。对1 厘米、1 米的认识，需要有

125、丰富的表象支撑。因此，教材注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，使学生了解 1 厘米、1米大约有多长，从而初步建立起厘米、米的长度表象。教材根据需要安排了一定的实践作业， 这不仅有利于培养学生的动手操作能力， 而且会使所学知识得到进一步的巩固和应用。3、注重估测能力的培养，估测在日常生活中应用非常广泛，加强估测能力的培养，有利于学生逐步形成有关长度单位实际长短的准确观念，有利于增强学生学习数学的兴趣。因此，教材中经常要求学生先估测再测量，然后进行比照，积累经验。教学目标：教学目标：1、使学生经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会

126、画线段和量长度的长度（限整厘米） 。2、结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一度量单位的必要性。3、使学生在实践活动中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”间的进率。4、使学生能估计一些物体的长度，并进行简单测量，会恰当选用长度单位，发展空间观念。5、培养学生初步的实践能力。使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。课时安排：课时安排：共 4 课时：认识线段1 课时认识厘米1 课时认识米1 课时练习1 课时73第一课时第一课时线段的初步认识线段的初步认识教学内容：教科书 59-60 页教学要求：

127、1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节一、线段的特征教教 师师 活活 动动师：这是一根毛线，看，这是一根弯弯的毛线，怎样能把它变直？师：请你把它拉直揭示： 把线拉直后， 我们两手之间的一段就可以看

128、成线段。 （师示范）线段）我们看看这条线段有什么特点？（板书：直的） ，追问：还有吗？（板书：两个端点）5、出示毛线 （长线段） 现在这条是线段吗？为什么？（直的、两个端点）这样呢？这样呢？小结： 看来只要是直的、 有两个端点的，我们都可以把它看成是线段。线段是直的， 有两个端点， 而且有长有短。6、判断（想想做做第 1 题）学学 生生 活活 动动生：用手拉紧。学生动手操作生：直的生：有两个点。指名回答学生齐读备备注注师： 今天我们就来认识线段。 （板书：师：线段的两端是线段的两个端点。师： 老师画了四个图形， 你们来看看，74哪些是线段， 哪些不是线段， 是线段的就用手势表示， 不是的这样来

129、表示。比如数学书， （指着书的一条边）这条边可以看成是线段。请你指一指它的哪条边可以看成线段？这条的线段的端点在哪？还有不同的吗？你们为什么都觉得它们是线段小结：书的每条边都可以看成是线段。还有哪些物体的边也可以看成线段？（ 师：对， （拿着直尺）直尺的边也可以看成线段。 ）还有吗？师： 对， 课桌的四条边也可以看成线段。 ）三、折一折1、师：老师这有一张正方形纸，找一找它的哪条边也可以看成线段？还有吗？正方形的四条边都可以看成线段。2、师：你能就只用这张纸创造出一条线段吗？说说这条折痕是线段 （直的， 有两个端点）还有吗？还有很多折法，我们课后交流。四、数线段想想做做第 2 题师：这有 4

130、个图形，你能数一数，它们各有几条线段围成的？会吗？填在书本 60 页上。提问：六条边围成的是什么图形？五、画线段师： 小朋友们认识了线段， 那我们画线段用什么工具？怎样画？我们用两个短竖线表示线段的两个端点。学生手势判断指名说判断理由有哪条边可以看成线段？学生动手指出来指名回答生：直尺生：课桌，学生指一指指名回答， 说说自己是怎么创造的。（是） ，说说你的理由？（直的，有两个端点）学生独立完成交流生：直尺和笔学生独立完成， 指名两人黑板画二、找线段师：我们身边的物体也有很多线段， 小朋友们拿起数学书， 找一找还师：对，我们常用直尺和笔画线段，75六、连一连师：下面我们来玩个闯关游戏。1、 想想

131、做做第 3 题第一关：现在我们黑板上出现两点猜一猜，连接 2 个点能画几条线段？（1 条）有不同的答案吗？（2条）还有吗？（3 条） 。答案真多，请大家在书上试一试。小结：连接两点只能画 1 条线段。2、 想想做做第 4 题猜一猜，连接没两点可以画几条线段？也来试一试大家看看他连得对吗？（对）小结： 有 3 个点， 连接每两点画一条线段，一共可以画（3）条线段，画成的是（三角）形。3、 想想做做第 5 题如果有 4 个点呢？第三关来了连接每两点画一条线段， 你又能画几条线段呢？赶快在书上画一画。师：我们一起来研究错在哪里？现在陆老师给点编上号， 小朋友们都指名回答动手操作齐读一人黑板上画学生动

132、手连线指名回答交流画法师：第二关开始啦，这儿有3 个点，能把外面的 4 条线段连出来， 但是面对面的两点忘了连， 1号点和3号点，2 号点和 4 号点别忘了连， 所以应该一共是 6 条线段， 第一个小朋友少画条。小结： 有 4 个点， 连接每两点画一条线段，一共可以画（6）条线段4、拓展题如果有 5 个点， 每两点之间画一条线段，能画几条？七、总结这节课你有什么收获？了 （2） 条， 第 3 个小朋友少画了 （1）教后反思76第二课时第二课时认识厘米认识厘米教学内容：教科书 61-63 页教学要求：1、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的长度概念。2、使学生初步学会用刻度尺量物体长度

133、的方法，学会用直尺画定长线段。教学重点：初步建立 1 厘米的长度概念。教学难点：使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。执教时间： （1）_年_月_日（2）_年_月_日教学环节教学环节一、复习教教 师师 活活 动动1、下面哪些是线段？哪些不是？2、小结：线段必须是直的，而且还要有两个端点。二、新授引入新课：（1） 提问： 你们觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？（2）提问：想一想为什么他们说的数不同？（3）小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好， 要量出物体的长度， 首先要认识尺上的长度单位， 这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米” 。认识厘米（

134、1）观察尺上的“厘米”刻度。出示米尺图，告诉学生：这是米尺的一部分， 它上面一个又一个的刻度叫刻度线， 刻度线的数字表示所对应的刻度长多少， 看左端的刻请同学们看一看自己的课桌的宽。指名回答学学 生生 活活 动动学生判断备备注注度数字写着 “0” 。 声明刻度由此开始，从 0 到 1 是 1 厘米。 从 1 到 2 也是 1厘米每一个这么长就是 1 厘米。（板书：1 厘米）77提问：哪些物体的长度大约是 1 厘米？（出示： 食指宽、田字格、订书钉）那么从 0 到 3 的长度就是 3 厘米， 从0 到 7 的长度就是 7 厘米。（2）看刻度回答： “0”在哪里？0（3）请每位学生观察一下 2 厘

135、到 1 的长度是几厘米？1 到 2 是几厘米、5 厘米各有多长，再用手比米？3 到 4 呢？从刻度0 到 5 是几厘划出它们的长度。米？从 0 到 10 呢？3、教学量一量。（1）出示一支蜡笔。（2）教师边讲解，边示范：将蜡笔右边对着刻度几就是几厘米。（3）想一想：在量的时候为什么蜡笔的左边要对准 0 刻度？不对齐行吗？小结： 在量物体长度时， 一般要把物体的左端与尺子的刻度对齐， 再看物体的右端对着几就是几厘米。4、完成“想想做做”第1 题出示几种测量方法，判断。5、完成“想想做做”第3 题。（1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8 厘米？（2）

136、小结：在我们量一条线段或物体的长度时， 不一定是整厘米数， 只要接近几厘米， 我们就说它大约几厘米。5、完成例 4。（1）教师示范，学生观察。分三步画： 先对着 0 刻度， 点出一个端点。从尺的 0 刻度开始， 画到所要的刻度4。6、完成“想想做做”第7 题。请学生说一说蜡笔的长度。（4）打开书第 62 页例 3，学生看书将例题中括号填完整。学生动手量长度（2） 学生按这样的方式试一试，画一画。学生动手画线段。的一端与尺子的 0 刻度对齐， 蜡笔的（3）提问：我们怎样画一条线段？指名再次回答画法78三、巩固练习1、完成“想想做做”第2 题引导学生通过测量来解决 （可以分别两处两条线段的长，再算

137、出它们的差； 也可以直接量出两条线段相差部分的长度）2、完成“想想做做”第4 题。（1）学生估计。（2）再测量。（3）同学间交流数据。3、完成“想想做做”第5 题。指导测量， 提醒学生： 标注图形的边长，文字要和所标注的边的方向一致。4、完成“想想做做”第6 题鼓励学生用不同的方法得到每条线段的长度。学生动手量线段，再进行比较学生动手测量，交流结果组织交流， 说说是怎样看出每条线段的长度的。四、总结这节课你有什么收获？教后反思79第三课时第三课时认识米认识米教学内容：教科书 64-65 页教学要求：1、引导学生初步认识长度单位米。2、建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米

138、。3、初步学会用刻度量物体长度的方法。教学重点：初步建立 1 米的长度概念。教学难点：知道 1 米=100 厘米，初步学会用刻度量物体长度的方法。教学准备：米尺。执教时间： （1）_年_月_日（2）第（）周教学环节教学环节一、复习教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动备备注注1、量比较短的物品，通常用（）学生口答作单位。2、量一量，我们的课本大约长（）厘米，宽（）厘米。二、新授导入新课：（1）请学生用学生尺（即厘米）去量大黑板的长度， 让学生感受到太麻烦了， 顺势问知道应该用什么去量更好呢？（2）小结：量比较短的物体，我们可以用厘米作单位， 但要量教室、 操场这些较大的物体， 这时就要用

139、比厘米大的长度单位：米（板书课题） 。今天我们就来认识它。1、认识米（1）出示米尺。介绍： 这就是米尺， 它的长度正好是1 米。（2）请学生试着用两只手比划一下1 米大约有多长。提问： 那些物体的长度大约是1 米？再用米尺量一量课桌的长、 自己的身高、以及铅笔的长度，进一步加深1引导学生细心观察。80米的实际长度。（3）出示米尺，观察刻度。数一数米尺中厘米的刻度， 看一看 1米是多少厘米。提问：1 米是多少厘米？（板书：1米=100 厘米）说明：1 米是 100 厘米，也就是 100厘米等于 1 米。2、试一试。（1）用米尺量一量黑板的长。边示范边讲解， 注意在量的时候： 应从物体的端点开始，

140、一直量到另一个端点， 尺子要摆平， 这样才能量出长度。（2）小结：如果黑板的长度不是整米数，可以用“大约长几米”或“几米多一些” “几米少一些”等来描述测量结果。3、完成“想想做做”第2 题请学生用米尺测量教室的门大约高几米， 指派 1-2 名学生按照测量黑板长度的方法操作， 其他学生观察他们的操作过程。三、巩固练习1、 完成“想想做做”第 1 题引导学生从身边的物体说起。2、 完成“想想做做”第 3 题（1）学生估计（2）再测量（3）互相交流，比一比实际测量与估计的结果。3、 完成“想想做做”第 4 题（1）学生分组进行活动，靠墙进行测量。 先量 1 米的位置做标记， 再测量超出部分， 最后

141、用 1 米几厘米来表述。完成测量一庹的测量后。（2）提问：比一比你的身高和一庹的长度，你有什么发现吗？（3）小结：每个人的身高与一庹长都差不多。4、 完成“想想做做”第 5、6 题学生独立完成， 并交流解决问题的思学生动手操作，观察交流。学生口答81考过程和结果。通过这堂课的学习你有什么收全课总结获？教后反思82第四课时第四课时练习十练习十教学内容：教科书 66-67 页教学要求：1、引导学生通过观察、操作等具体的活动，进一步巩固对线段以及长度单位厘米和米的认识。2、用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点：引导学生通过观察、操作等具体的活动，进一步巩固对线段以及长度单位厘米和米的认识，并用

142、所学知识解决一些简单的实际问题。教学难点：巩固对线段以及长度单位厘米和米的认识，并用所学知识解决一些简单的实际问题。教学准备：课件，长方形纸。执教时间： （1）_年_月_日（2）第（）周教学环节教学环节一、揭示课题教教 师师 活活 动动前面我们学习了线段以及长度单位厘米和米， 这节课， 我们看一看谁能准确运用这些知识来解决问题。 （出示课题）学学 生生 活活 动动备备注注二、练习1、练习十第 1 题（1）学生独立完成填空（2）互相交流（3）引导学生将题目与我们日常的生活经验作比较。2、练习十第 2 题（1）学生独立完成填空学生独立完成，指名回答。学生看图，观察比较（2）请学生说一说不同的比较方

143、法3、练习十第 3 题（1）学生直接观察比较（2）量出每条线段的长（3）互相交流（4）小结：观察容易受到外在因素的干扰， 题中两条线段端点的箭头方向不同， 容易使人误以为左边的线段要比右边的线段长。4、练习十第 4 题（1）独立完成解答（2）互相交流5、练习十第 5 题83学生看图说题意学生弄清楚题意（2）第 5（2）题，明确解决明明的身高问题时， 要先找出明明身高所在的范围。6、练习十第 6 题（1）出示第一排的图，指导学生看图， 理解图中标出的厘米数表示的意义。（2）出示第二排左起第一幅图，请学生说说 “像这样把一个正方体和长方体摞在一起，高是多少厘米。（3）出示后两幅图，学生独立完成填空

144、。7、练习十第 7 题（1）学生估计反馈交流（2）再测量（1）说说题中的条件和问题，引导（3）互相交流，比一比实际测量与估计的结果，说说自己估计得怎么样。三、动手做（1）为每个学生准备一张长方形纸。（2）学生独立量一量长方形的边长并填空。（3）比较和交流测量结果，请学生回答“通过比较你有什么发现？” ，初步感知长方形对边相等的特征。（4）引导学生先任意折一折，发现折痕有长有短。（5）折一折，比一比，看怎样折，折痕比较长。思考“怎样折，可以使折痕最长？”（6）互相交流，鼓励学生用自己的语言来描述发现的结论。 逐步形成共识， 折痕的两端越是接近长方形的两84学生独立完成测量和填空学生动手操作，折一

145、折个对角， 得到的折痕就越长， 进而发现， 当折痕的两个端点在长方形的对角上是，折痕最长。通过这堂课的复习你有什么收全课总结获？教后反思85第五课时第五课时 我们身体上的“尺”我们身体上的“尺”教学内容：教科书 68-69 页教学要求：1、使学生经历认识一拃、一庹、一步、一脚等“身体尺”，并用“身体尺”进行测量和估计的过程，进一步巩固对厘米和米的认识， 强化已经建立的厘米和米的长度观念， 提高估计物体长度的能力， 感受 “身体尺”的实际应用价值。2、使学生在自主测量、合作交流的过程中，进一步积累测量经验，发展动手能力，增强估计意识，体验参与数学活动的乐趣。教学重点：使学生经历认识一拃、一庹、一

146、步、一脚等“身体尺” ，并用“身体尺”进行测量和估计的过程，进一步巩固对厘米和米的认识。教学难点：提高估计物体长度的能力，感受“身体尺”的实际应用价值。教学准备：课件。执教时间： （1）_年_月_日（2）第（）周教学环节教学环节一、揭示课题教教 师师 活活 动动在我们生活中，尺子的作用可真大，可小朋友发现没有， 我们的身上也有许多尺子， 这节课， 我们一起来看一我们身体上的“尺” 。 （出示课题）学学 生生 活活 动动备备注注二、 认识 “身体尺”1、谈话：生活里很多时候我们不可能随身带一把尺， 如果我们需要估量物体长度的时候， 我们要怎么办呢？这时候我们身体上的“尺” ，可以帮我们很大的忙呢

147、。你们想不想试一试？2、量一量（1）你的一拃是多少厘米？（2）学生各自用自己的尺测量，并填写。（3）你的一步是多少厘米？出示题图。（4）讲解：一步长是指前脚尖到后脚尖的长， 测量时要像平时走路一样迈开步子，步幅不能故意加大或减小。（5） 同桌合作， 量一量一步是多长。（6）回顾上节课关于一庹的内容，同桌合作， 量一量一庹比 1 米多多少学生看图，观察比较86厘米。（7）出示题图，观察插图，说一说一脚的长表示什么。（8）同桌合作，量一量一脚长多少厘米。（9）记录数据，填写书上的表格，互相交流。（10） 小结： 不同的人， 一拃、 一步、一庹、一脚的长可能是不一样的。3、 “身体尺”与米的关系（1

148、）在课桌上先量出 1 米（2） 教师示范用拃量， 一般情况下，1 米的长度不会正好是几个整拃的长， 测量时要看剩下的部分是比半拃长还是比半拃短， 比半拃长的要按一拃计算，比半拃短的就舍去不算。（3）学生自己用拃量 1 米。（4）教师在地面上画出1 米（5）请学生上来量一量自己1 米大约是几脚、几步。三、用身体“尺”量学生看图反馈交流（1）讨论课桌的长、黑板的长、教室的长， 应分别选择哪种 “身体尺” 。学生回答（2）说一说自己选择的理由（3）小结：课桌比较短，可以选择用拃来量； 黑板比较长， 可以选择庹来量； 教室的长应量教室的地面， 选择步或脚来量比较方便。2、用“身体尺”量长度（1）将学生

149、分组， 合作用 “身体尺”学生合作测量。1、选择“身体尺”量一量教室里或校园里物体的长度。（2）一部分在教室里测量，一部分在校园里测量， 完成测量后再交换场地，测量时记录测量数据。（3）测量后交流。87（4）说一说你测量了哪些物体的长， 是怎样根据要测量的物体选择合适的“身体尺”的，测量时有没有遇到什么困难，是怎样克服的。回顾测量的过程， 你有哪些收获全课总结和体会？教后反思88第六单元第六单元 表内乘法和表内除法表内乘法和表内除法教材分析：教材分析：本单元的教学重点是编制 7、8、9 的乘法口诀，学会用 7、8、9 的乘法口诀求商，并能正确、熟练地进行表内乘、除法计算；能运用所学知识解决一些

150、简单的乘、除法实际问题。教学难点是熟记乘法口诀。教学的关键是理解乘法口诀的来源，理解相邻两句乘法口诀之间的关系。本单元教材的编排有如下特点：1、采用乘法和除法交替安排的方式，有利于学生逐步掌握乘法口诀，突出乘、除法之间的联系。当学生学习了 1-6 的乘法口诀和相应的除法后，变乘法口诀和用乘法口诀进行表内乘、除法计算的方法已经基本掌握，而且 7-9 的乘法口诀句数较多、难度较大、容易混淆，这是将乘、除法穿插编排，把记忆乘法口诀和用口诀求商结合起来，增加学生应用口诀的机会。2、引导学生自己编制乘法口诀，获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，教材在学生已经初步学会编乘法口诀的基础上， 创

151、设了吸引学生自主探索 7-9 的乘法口诀、积极参与编制乘法口诀的活动情境，使学生在理解乘法口诀来源的基础上，进一步掌握编制乘法口诀的方法，促使对乘法口诀的记忆。3、精心设计学习活动，促使学生熟练记忆乘法口诀。熟记乘法口诀是本单元教学的重点和难点之一。记忆口诀的难点在于能否正确确定每一道相应乘法算式的积。教材还设计了多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，教材还安排连乘、连除和乘除混合运算的教学，其目的主要也是促使学生进一步掌握表内乘、除法。教学目标：教学目标：1、使学生经历编制 7-9 的乘法口诀的过程，逐步熟记7-9 的乘法口诀；能正确、熟练地计算表内乘、除法；知道连乘、连除、乘除

152、混合运算的运算顺序，能正确地进行计算；能应用学过的乘、除法计算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、除法的含义。2、使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象、概括和简单推理以能力，积累数学活动经验，发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。3、使学生在参与学习活动的过程中，感受与同学合作交流的价值，获得学习成功的体验，初步形成积极、健康的学习态度，增强学好数学的自信心。课时安排：课时安排：共 14 课时：7 的乘法口诀和用口诀求商2 课时练习十一2 课时8 的乘法口诀和用口诀求商2 课时练习十二1 课时9 的乘法口诀和用口诀求商1 课时练习十三1 课时乘

153、法口诀表1 课时连乘、连除和乘除混合运算1 课时练习十四1 课时复习2 课时89第一课时第一课时 7 7 的乘法口诀的乘法口诀教学内容：教科书 70 页例 1 和第 71 页“想想做做”教学要求：1、使学生理解 7 的乘法口决的来源和意义，熟记7 的乘法口决。2、能正确地运用 7 的乘法口决求积。教学重点：学生动手操作，想象推出几个7 是几。教学难点：学生动手操作，想象推出几个7 是几。教学准备：课件，三角形纸片。执教时间： （1）_年_月_日（2）第（）周教学环节教学环节一、回顾旧知教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动备备注注（1）出示：（2）用乘法算，口诀是什么？（3）出示帆船图讲

154、述：小朋友这么多的帆船， 你能能用三角形摆一只这样的小船吗？学生动手操作。学生动手操作。（4）提问：你摆一只小船用了几个三角形。（5）指名汇报，同时把表格板书完整。1、提问：摆 1 只小船用 7 个 ，摆2 只这样的小船要用几个 ？摆 3只呢摆 7 只呢？请学生照样子摆一摆3、你能编出 7 的乘法口决吗？说说你是怎样想的？（1）一只船是 1 个 7乘法算式是：71=7谁能编成一句乘法口决？板书：1 个 77 1=7一七得七（2） 二只船： 的个数是几个几？乘法算式： 编出句口决板书：2个7相加7 2=14二七十四（3）三只、四只的个数表示几个几？乘法算式？口决怎样编？4、学生在书上填写交流并板

155、书：3个7相加7 3=21三七二学生动手操作，指名回答。二、自主探索，总结规律90十一4个7相加7 4=28四七二十八5个7相加7 5=35五七三十五6个7相加7 6=42六七四十二7个7相加7 7=49七七四十九5、齐读口决说说每一句口决有什么变化？熟记口决。三、巩固深化1、完成“想想做做”第1 题（1）学生独立完成三组题。（2）提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组上下三题的得数相等？（3）学生回答后，组织学生从左往右观察，提问：你又发现了什么？2、完成“想想做做”第2 题学生独立完成，指名回答。3、完成“想想做做”第3 题（1） 谈话： 看看题中的两个小朋友，你知道他们在干什么吗

156、？（2）同桌两人合作：一人说口诀，另一人根据口诀说乘法算式， 两人轮流进行。4、完成想想做做第 4 题（1） 学生独立填写得数， 指名回答。（2）及时订正。5、 完成“想想做做”第 5 题（1）出示瓢虫图（2）提问：从图中你知道什么？能提出什么问题？（3）学生列式解答，互相交流。6、完成想想做做第 6 题（1）学生读题，列式解答。（2）提问：你是怎样列式的？为什学生齐读学生独立完成并回答91么这样列式？7、完成想想做做第 7 题出示题后，让学生独立完成填空。通过这堂课的学习你有什么收全课总结获？教后反思92第二课时第二课时 7 7 的乘法口诀求商的乘法口诀求商教学内容：教科书 72 页例 2

157、和第 72-73 页“想想做做”教学要求：学生会用乘法口决求商的方法，并能熟练地用7 的乘法口决求商。教学重点：用 7 的口决求商。教学难点：熟练地用 7 的口决求商。教学准备：课件。执教时间： （1）_年_月_日（2）第（）周教学环节教学环节一、复习教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动备备注注1、指名背 7 的口决2、把口决说完整二（）十四（）七二十一六（）四十二四（）二十八 （）七三十五七（）四十九3、口算：学生口答。7 3=2 7=4 7=244=306=124=76=153=说说 153 是怎样想的？1、出示课件（1）学生说说图中条件和问题。同学们一共做了 28 朵花，每 7

158、朵扎成一个花环，可以扎几个花环？（2）列出算式并说说为什么用除法算？（3）学生讨论：怎样求商？（4） 交流： 怎样算？用哪一句口决？（5）在书上填写2、 一共有 28 朵花， 扎成 4 个花环，平均每个花环有几朵？（1）算平均每个花环有几朵可怎样列式？（2）可以怎样计算？独立在书上填写（3）观察比较这一组算式所用口决你发现了什么？3、小结：计算 287 和 284 时，都要用到 “四七二十八” 这一句口诀。指名回答。二、探索交流，得出算法93三、巩固深化（1）学生一组一组完成计算。（2）说说你是怎样想商的？学生独立完成并回答（3） 指出： 做除法时既可以想口决，又可以想乘法。2、完成“想想做做

159、”第2 题（1）师生对口诀师说口决： 六七四十二， 生说两个算式。（2）同桌合作对口诀1、完成“想想做做”第1 题3、完成“想想做做”第3 题（1）学生独立完成计算（2）核对得数，并选择几题让学生说说是根据哪句乘法口诀算出得数的。4、完成想想做做第 4 题（1）请学生完整地说说每道题的条件和问题。（2）读懂题意，学生独立解答。（3）小结：左边一题，求一共可以穿成多少串，就是求 42 里面有几个6；右边一题，求每串穿多少颗，就是求把 42 平均分成 7 份，每份是多少。5、完成“想想做做”第5 题（1）读懂题意（2）学生列式解答，互相交流，说说你是怎么做这一题的。6、完成想想做做第 6 题（1）

160、引导学生读题。求“再过几个星期艺术节开幕” ， 就是求 35 里面有几个 7。所以要用除法算。通过这堂课的学习你有什么收全课总结获？94教后反思95第三课时第三课时 练习十一（一）练习十一（一）教学内容：教科书 74 页第 1-6 题教学要求：1、练习用 7 的乘法口诀求积、求商，并应用所学的计算解决简单的实际问题。2、通过练习，帮助学生进一步熟记已学过的乘法口诀，能正确、熟练地进行相关的计算，并形成相应的计算技能。教学重点：练习用 7 的乘法口诀求积、求商，并应用所学的计算解决简单的实际问题。教学难点：进一步熟记已学过的乘法口诀，能正确、熟练地进行相关的计算，并形成相应的计算技能。教学准备：

161、课件。执教时间： （1）_年_月_日（2）第（）周教学环节教学环节一、复习教教 师师 活活 动动前面我们学习了 7 的乘法口诀和用口诀求商， 这节课， 我们看一看谁对口诀最熟悉，做题又快速又准确。（出示课题）学学 生生 活活 动动备备注注二、练习1、练习十一第 1 题（1）采取游戏形式，背 1-7 的乘法口诀。按口诀表中横着的顺序背诵按竖着的顺序背诵“拐弯”背诵（2） 背完后， 交流你是怎样记住的？（3）对一些容易混淆和较为难记的口诀，加强诵读和比较。2、练习十一第 2 题（1）同桌分小组开展（2）每次拿出一张写有口诀的卡片， 根据口诀， 一人说两道乘法算式，另一人说两道除法算式。（3）提醒学

162、生在课外经常进行这样的练习。3、练习十一第 3 题（1）学生独立完成，时间控制在一分半左右。（2）指名回答，互相交流。（3）集体订正，对典型错误，进行分析和指导。学生熟背口诀。同桌合作。964、练习十一第 4 题（1）让学生按要求写一写（2）分组交流讨论（3）整理有关 7 的表内乘、除法式题。5、练习十一第 5 题（1）学生独立完成计算（2）指名回答，核对得数（3）选择 1-2 题说说你的运算顺序， 帮助学生巩固乘加、 乘减的运算顺序。6、练习十一第 6 题（1）让学生一组一组地完成计算（2）比较每组中两道题的得数和乘数，说说其间的联系。（3）小结：每组中第一道算式的两个乘数相同， 第二道算式

163、中的两个乘数分别比第一道算式中的乘数多1和少 1。通过这堂课的学习你有什么收全课总结获？教后反思97第四课时第四课时 练习十一（二）练习十一（二）教学内容：教科书 75 页第 7-10 题教学要求：1、练习用 7 的乘法口诀求积、求商，并应用所学的计算解决简单的实际问题。2、通过练习，帮助学生进一步熟记已学过的乘法口诀，能正确、熟练地进行相关的计算，并形成相应的计算技能。教学重点：练习用 7 的乘法口诀求积、求商，并应用所学的计算解决简单的实际问题。教学难点：进一步熟记已学过的乘法口诀，能正确、熟练地进行相关的计算，并形成相应的计算技能。教学准备：课件。执教时间： （1）_年_月_日（2）第（

164、）周教学环节教学环节一、复习教教 师师 活活 动动分小组背 1-7 的乘法口诀， 比一比哪一小组的学生背的又快又好。学学 生生 活活 动动学生熟背口诀。备备注注二、练习1、练习十一第 7 题（1）谈话：操场上有小朋友在做游戏，来看看他们都是怎么分组的？（2）学生独立完成题中的三个问题（3）指名回答，提问：这一个问题你是怎么做的，为什么这么做？（4）比较三道题的条件、问题以及解题过程， 说一说他们的相同点和不同点（5）巩固学生对乘法和除法的含义及其相互之间的联系的理解。2、练习十一第 8 题（1）出示题图（2）请学生具体说说题目中的条件和问题。（3）学生独立解答（4）指名回答，说一说两个问题的相

165、同点和不同点。（5）小结：要弄清题意，不能仅根据部分条件就轻率列式。3、练习十一第 9 题（1）先出示第一问，让学生读一读题目， 说说用买 4 支钢笔的钱买圆珠笔，可以买几支，学生独立解答弄清题意98（3）交流解题的思考过程，初步感知等量代换的思想。（4）出示第二问，学生独立完成解答，交流解题过程。（5）小结：求用买 4 支钢笔的钱，可以买多少支圆珠笔， 就是求 4 个 7是多少； 求每支钢笔的价钱， 就是求7 个 2 是多少。4、练习十一第 10 题看图，展开空间想象力。（1）出示题图（2） 提问： “摆一个这样的物体要几个正方体？”（3） 弄清题意， “摆一个这样的物体需要 7 个小正方体

166、” ，培养学生初步的空间想象能力和解决问题的能力。（4）学生完成解答。（2）学生独立完成解答通过这堂课的学习你有什么收全课总结获？教后反思99第五课时第五课时 8 8 的乘法口诀的乘法口诀教学内容：教科书 76 页例 3 和第 76-77 页“想想做做”教学要求：学生会用乘法口决求商的方法，并能熟练地用8 的乘法口决求商。教学重点：用 8 的口决求商。教学难点：熟练运用 8 的口决求商。教学准备：课件。执教时间： （1）_年_月_日（2）第（）周教学环节教学环节一、复习教教 师师 活活 动动1、指名背 1-7 的乘法口决学学 生生 活活 动动学生口答。备备注注二、探索交流，得出算法1、出示课件

167、（1）每组准备 8 个小正方体（2）提问：用这些小正方体，你能拼出一个大正方体吗？（3）小组合作完成。（4）小结：用 8 个小正方体可以拼成一个大正方体。2、编制口诀（1）提问：摆一个这样的大正方体要 8 个小正方体， 摆 2 个呢？依次摆更多呢？（2）完成表格（3）交流汇报说说想法。（4）你能看表编出 8 的乘法口诀吗？（5）独立编制填写。（6）弧线交流。3、记忆内化（1）读口诀（2）说说 8 的乘法口诀的特点。（3）记忆口诀，交流记忆的方法。（4）追问：你认为哪几句好记？你用什么方法来记住的呢？（5）对口令师生对口诀。1、完成“想想做做”第1 题（1）学生独立完成三组题。（2）提问：通过刚

168、才的计算，你发现了什么？为什么每组上下三题的指名回答。三、巩固深化学生独立完成并回答100得数相等？（3）学生回答后，组织学生从左往右观察，提问：你又发现了什么？2、完成“想想做做”第2 题学生独立完成，指名回答。3、完成“想想做做”第3 题（1） 谈话： 看看题中的两个小朋友，你知道他们在干什么吗？（2）同桌两人合作：一人说口诀，另一人根据口诀说乘法算式， 两人轮流进行。4、完成想想做做第 4 题（1） 学生独立填写得数， 指名回答。（2）及时订正。5、完成“想想做做”第5 题（1）学生独立完成计算（2）指名回答，核对得数（3） 选择 1-2 题说说你的运算顺序，帮助学生巩固乘加、乘减的运算

169、顺序。6、完成想想做做第 6 题（1）学生读题，明确调节与问题。（2）列式解答。（3）提问：你是怎样列式的？为什么这样列式？（4）小结：求一共有多少个，就是求 8 个 3 是多少，要用乘法计算。7、完成想想做做第 7 题（1）出示题图，让学生独立完成填空。（2）指名回答，说一说你是怎么想的， 用的哪句乘法口诀， 从而为学习用口诀求商做准备。101通过这堂课的学习你有什么收全课总结获？教后反思第七单元第七单元观察物体观察物体教材内容：教材内容：教科书第 90-93 页教学目标：教学目标：1、使学生了解从不同的角度观察到的物体的样子是不一样的，知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。2、

170、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力。3、培养学生观察物体的兴趣和热情。教学重点：教学重点：使学生掌握从不同角度观察物体的方法，学会从不同角度辨认物体。教学难点：教学难点：不同的物体是从哪个角度看到的。课时安排：课时安排：共 2 课时第 1 课时观察物体第 2 课时练习十五102第一课时：第一课时：观察物体观察物体教学内容：教科书 9091 页教学要求：1、使学生了解从不同的角度观察到的物体的样子是不一样的，知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力。教学重点：使学生掌握从不同角度观察物体的方法，学会从不同角度辨认

171、物体。教学难点：不同的物体是从哪个角度看到的。教学准备：玩具猴、图片。执教时间： （1）_年_月_日（2）第（）周教学环节教学环节一、 创设情境， 激发兴趣教教 师师 活活 动动1、出示两张照片。观察，提问：出示几张动物身体一部分的图片（大象、乌龟、熊猫、斑马） ，学生猜测。 （根据学生的回答，课件出示整个动物的图片） 。刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。 （板书：观察）小结：从不同的角度观察同一个物体，我们看到的样子是不同的。那么今天就一起来研究怎样从不同的方位来观察物体。 （板书：观察物体）2、揭示本节课学习内容：观察物体。学学 生生 活活 动动学生

172、进行猜测。备备注注103二、 主动探1、从前面和后面观察。索， 合作领谈话：我们每天都在教室里悟上课，你认真观察过我们的教室吗？在你的座位上朝教室的前面看，你看到了什么？（板书：前面）（指名说）转过头来朝教室的后面看，又看到了什么？（板书：后面）引导：从后面看教室的前面和从前面看教室的后面，看到的样子有哪些区别？出示例 1 中的两张照片。仔细观察，你知道哪一张照片是在教室的前面拍的？怎么看出来的？那另外一张是从教室的哪一面拍的？你怎么知道的？小结：同样一间教室，分别从前面和后面观察，看到的样子是不同的。2、从前、后、左、右四个方位观察老师出示一样玩具动物（书上是猴），现在大家看到的是它的前面。

173、如果从不同的位置观察这只猴，看到的样子又会怎样把玩具猴放在讲台上，指名 4呢？个同学从前后左右观察小猴有四个爱好摄影的小朋友拍的方法。 每上来四个小朋友都下了照片。打开数学书第90 页。 要描述一下你看到小猴的样提问：图上有哪四个小朋友子。 （多请几组小朋友上来观在拍照？小青是从哪一面拍小猴察，其他小朋友可以想象一的？你猜猜看到的小猴是什么样下） （重点是脸朝哪，尾巴朝的？选下面的哪一张照片？（依哪）次是小明、小玲、小梅）重点是左右两个方向，多指把相应的图和人连好线。名说说，相应看看实物。提问：通过给小猴拍照的活动，你有什么体会？（可以从前后左右观察，观察的位置不同，观察的结果也不同）板书：结

174、果不同三、 应用扩1、“想想做做”第 1 题展提问：哪一张照片是在学校外面拍的，哪一张是在学校里面拍的？你是怎样想的？1042、“想想做做”第 2 题提问：如果让你观察一辆汽车，你打算从哪个位置观察？从前面要求： 把每个小朋友与相应的看到的汽车是什么样的？后面图连一连。再交流。呢？侧面呢？（相机解释侧面）3、“想想做做”第 3 题要求：拿出飞机模型，照样子摆放好，进行观察。小组里说说自己看到的飞机提问：你能说说其他三人看到的模型是什么样子的， 在 4 幅图各是哪一幅图？里找到自己看到的那一幅。4、猜一猜：师：只要大家做一个生活的有心人，你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体，比如说：书本、铅笔盒

175、、书桌都可以作为我们观察的对象。（ 出示一玩具）指名一人站某一位置观察，其他小朋友闭上眼睛，观察的人描述看到的，其他人猜他从哪个方向观察的？（找 23 人）5、小组活动拿出事先准备的物品，小组四人仿照上面的活动进行。（师巡视）四、 总结评师：谈话：今天我们学习了什么价， 点拨学内容？通过今天的学习你知道了法什么？大家知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，请看大屏幕1 放大镜师：它可以把一些很小的文字、图片进行放大。2望远镜师：观察比较远的物体我们可以依靠瞧！解放军叔叔有时还借助望

176、远镜来观察远处的物体呢！3显微镜师：这是显微镜，通过这个工具啊，可以看见很多我们肉眼看不见的物体，很多科学家就是借助它来观察一些微生物或者细胞105的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！教学反思第二课时：第二课时：练习十五练习十五教学内容: 教材第 9293 页教学要求：1、使学生进一步巩固从不同的角度观察到的物体的样子是不一样的，知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力。教学重点：使学生进一步掌握从不同角度观察物体的方法，学会从不同角度辨认物体。教学难点：不同的物体是从哪个角度看

177、到的。教学准备：实物投影仪，教学光盘。执教时间： （1）_年_月_日（2）第（）周教学环节教学环节一、 复习导入：教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动备备注注1、上一节课我们学习了什么内容？你知道了什么？2、练习十五第1 题：说说教室的学生先观察再交流。前面和后面有什么不同？1、练习十五第 2 题：判断图中小朋友看到的形状，并完成连线。交流时说一说判断的方法。2、练习十五第 3 题说说图意，明确图中小朋友的位置没有移动，汽车按从左向右的方向行驶。再引导学生根据生活经验完成编号。交流结果。3、第 4 题教学过程仿照第 3 题进行。4、第 5 题引导学生观察情境图，根据图中字典的摆放位置以

178、及四个小朋友坐的位置进行判断，并完成连线。二、 复习过程：观察、想象，进行简单推理。可以让学生在四人小组里进106三、小结交流时，着重说一说判断前后两个小朋友看到的视图的方法。5、第 6 题组织学生从前后左右四个位置观察书包，并组织交流。6、第 7 题用实物摆一摆，看一看，再连一连。交流时要让学生有条理地说一说解决问题的方法和思考过程。今天我们边动手边学习图形，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起动手再拼拼。行实际观察， 以验证自己的判断。鼓励学生通过独立思考完成。教学反思第八单元第八单元期末复习期末复习教学内容：教学内容：苏教版数学教科书二年级上册第94 页至第 98 页。教学目标：教学目标：1、使

179、学生进一步理解乘、除法的含义，体会乘、除法的内在联系；能熟记乘法口诀，能正确口算简单的乘加、乘减、连乘、连除和乘除混合运算式题；能正确计算 100 以内的连加、连减、加减混合运算式题，培养运算能力。2、使学生正确解答求几个相同加数的和以及有关平均分的简单实际问题，能联系加减法的含义，正确解答求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。3、使学生进一步感知线段、四边形、五边形、六边形以及平行四边形的基本特征，能正确地识别这些图形；进一步感受 1 厘米和 1 米的实际长度，能用厘米和米作单位，会画指定长度的线段； 能正确区分从前面、后面、左面、右面看到的同一个物体的不同的视图，培养初步的空间观念。4

180、、使学生在回顾整理、练习应用、解决问题的过程中，进一步体会数学学习的价值，增强学好数学的自信心。教学重点：教学重点：巩固本学期知识的整理和复习。教学难点：教学难点：巩固本学期知识的整理和复习课时安排：课时安排：共 4 课时第 1 课时乘、除法的含义107第 2 课时复习 100 以内的连加、连减、加减第 3 课时复习图形与几何部分第 4 课时复习乘、除法运算解决简单的实际问题第一课时第一课时乘、除法的含义乘、除法的含义教学内容：教科书第 9495 页第 1-6 题。教学要求：1、复习乘、除法的含义，乘法口诀，表内乘、除法的口算，以及乘加、乘减、连乘、连除和乘除混合的两步式题。 。2、使学生在现

181、实的情境中提出问题和探索口算方法的过程中，发展提出问题、解决问题的初步能力，进一步感受探寻口算方法的策略，发展形象、抽象等初步能力。3、使学生在学习的过程中能积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，初步培养交流合作的意识。教学重点：引导学生进一步体会乘、除法的含义，正确口算表内乘、除法。教学难点：正确口算表内乘、除法。教学准备：光盘，口算卡片。执教时间： （1）_年_月_日（2）第（）周教学环节教学环节教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动备备注注108一、复习铺垫：1、提问：本学期学习的内容主要有哪些？回顾学习过程，你有什么体会？2、先说一说，再填写下表。1、期末复习第 1 题看图

182、，说说图意。根据图意列出两道乘法算式和两道除法算式。2、期末复习第 2 题先让学生各自按要求写出四道算式，并组织反馈。3、期末复习第 3 题让学生按要求在书上填一填， 再引导学生仔细观察、比较，明确： 5 和一个数相乘， 积的个位可能是 5 或 0,2和一个数相乘，积德个位可能是2、4、6、8 或 0。4、期末复习第 4 题引导学生结合实例说一说： 怎样根据乘法算式中的积和一个乘数， 求另一个乘法；怎样求被除数，怎样求除数？（板书）5、第 5 题说说计算时的注意点。指名说说每道题的运算顺序。6、第 6 题让学生用 2 分钟左右的时间独立完成。及时了解学生计算的正确率和速度。复习了今天的知识，

183、你觉得自己还有哪些不足的地方？学生填写表格，再交流。说说列出的每道算式表示的实际含义。二、教学过程：三、课堂总结：教后记109第二课时第二课时复习复习 100100 以内的连加、连减、加减以内的连加、连减、加减教学内容：教科书第 95 页第 79 题。教学要求：1、通过练习两位数加一位数口算相关内容，进一步认识不进位加和进位加，能比较熟练地掌握两位数加一位数的口算方法， 能正确口算得数；能根据口算经验估计两位数加一位数的得数； 进一步理解有关加、减法简单实际问题的数量关系，并能正确列式解决。2、练习体会不进位和进位的两位数加一位数在口算方法上的联系，了解口算进位加的特点，形成口算技能，提高口算

184、能力；进一步体会相关的加、减法简单实际问题之间的联系与区别。3、培养学生良好的作业书写习惯。教学重点：两位数加减两位数不进位加、进位加教学准备：口算卡片。执教时间： （1）_年_月_日（2）第（）周教学环节教学环节教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动备备注注110一、复习口诀1、复习 1-9 的乘法口诀。齐背、指名背。2、口算卡片。口算卡片开火车练习。二、复习过程：三、课堂总结：1、期末复习第 7 题让学生说一说哪些题要用竖式计算。提问： 哪些题中的某一步可以直接口算出结果？2、期末复习第 8 题读题。找一找题中的条件和问题。提问： 求一共有多少人怎么求？为什么用加法？第（2）问题用哪

185、两个条件求？现在人数变多还是变少？用什么方法解答？列式解答。3、期末复习第 9 题看图，说说图意。题目中有几个条件？几个问题？求面包车有多少座用哪两个条件？连起来读一读。用什么方法解决？列式口答。求大客车有多少座用哪两个条件？连起来读一读， 用什么方法解决？列式口答。复习了今天的知识， 你觉得不足的或者不懂的要请教老师或者其他同学。指名 6 人板书， 其余学生完成在作业本上。反馈、订正。学生口算得数，填写在课本上。教后记第三课时第三课时复习图形与几何部分复习图形与几何部分教学内容：教科书第 9697 页第 1015 题。教学要求：1、通过复习进一步明确1 厘米和 1 米的实际长度，加深对米和厘

186、米的认识，巩固已经建立的米和厘米的长度观念。2、进一步掌握测量线段长度的方法，体会平行四边形对边长度的关系，加深对平行四边形的认识。3、发展学生的空间观念，感受几何图形的美。教学重点：巩固 1 厘米和 1 米、平行四边形、观察物体的知识。教学准备：直尺。执教时间： （1）_年_月_日（2）第（）周教学环节教学环节教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动备备注注一、复习： 1、测量什么用厘米或米作单元？拿出学生尺和米尺观察。2、用手比划1 厘米和 1 米的长度。（期末复习第 10 题）111二、 复习过程：1、第 11 题提问：线段有什么特点？说一说画线段的方法。提醒：要沿着直尺的边，从0

187、刻度线开始画到 6 厘米的线段图，要画出端点。2、第 12 题一题一题的出示。让学生说一说选择时的思考过程。总结：可以结合生活实际，或者用排除法。3、期末复习第 13 题先让学生说一说图中有哪几种多边形，分别是几边形，再分别数一数。在书上填写再反馈。4、第 14 题复习平行四边形的知识。先估计，再测量。说说每条边各是多少厘米？5、第 15 题观察情境图中每个小朋友的位置关系。通过想象，并完成连线。组织交流，说说思考方法。学生动手画线段。完成在书上。学生填写再书上，交流反馈。学生总结平行四边形的特点。三、 总结补充：1、今天的学习，你有什么收获？2、教师小结：数学来源于生活，我们要善于发现问题，

188、善于思考。教后记第四课时第四课时复习乘、除法运算解决简单的实际问题复习乘、除法运算解决简单的实际问题教学内容：教科书第 97-98 页第 16-20 题。教学要求：让学生进一步加深对乘、 除法含义的理解，不断积累解决实际问题的经验， 提高解决实际问题的能力，促进思维的发展。教学重点：经历从具体情境中收集、整理和加工信息并提出问题的过程。教学准备：教学光盘、口算卡片执教时间： （1）_年_月_日（2）第（）周教学环节教学环节一、复习旧知：教教 师师 活活 动动1、复习 1-9 的乘法口诀。2、出示口算卡片。学学 生生 活活 动动学生口算得数。备备注注112二、复习过程：1、期末复习第 16 题学

189、生读题。提问：几人浇树，浇了几个几棵？为什么用乘法？2、期末复习第 17 题学生说条件和问题。交流答案。3、期末复习第 18 题学生读题后， 比较： 三题各用什么方法？小组讨论交流。交流： 三题都有每组几人， 几个兴趣小组和一共几人三个数量， 但条件和问题不完全相同，方法也不同。4、期末复习 19 题提问：小朋友们都在干什么啊？你能提哪些实际问题？能说说每个问题的条件和问题吗？交流：先求搭帐篷问题，列式交流摘草莓问题，列式交流划船问题，列式交流。5、期末复习 20 题引导： 看图里点子是怎样画的， 每幅图点是如何变化的？下面的算式和数表示什么意思？小组讨论，互相说说。6、思考题引导： 第 20 题下面一列数从 4 开始，按顺序每次加 3，这是它的规律。你还有信心找出一列数的规律吗？学生讨论，交流答案。说明：第一列数是一个一个地比较，第二列一个隔一个地比较。学生自己思考，列式。同桌互说让学生自己提问题并解答。学生讨论，互相交流。三、课堂总结：教后记113