《八年级语文上册 5.14《应有格物致知精神》课件3 长版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册 5.14《应有格物致知精神》课件3 长版（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、14 应有格物致知精神新课导入新课导入 众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。在当前社会教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。在当前社会中，这些缺点甚至可以说是致命伤，常常使我们的学生不能适应中，这些缺点甚至可以说是致命伤，常常使我们的学生不能适应时代的需要，进而会影响到民族的振兴和国家的前途。时代的需要，进而会影响到民族的振兴和国家的前途。 那么，我们应该怎样做才能避免这种那么，我们应该怎样做才能避免这种“高分低能高分低能”的情况呢的情况呢？让我们听听诺贝尔奖获得者丁肇中先
2、生是怎么说的。？让我们听听诺贝尔奖获得者丁肇中先生是怎么说的。学习目标学习目标 1. 1.把握文章的思想内容，了解把握文章的思想内容，了解“格物致知格物致知”的真正含义，的真正含义，理清文章的论证思路。理清文章的论证思路。( (重点重点) ) 2. 2.归纳课文的中心论点，学习摆事实、讲道理的论证方归纳课文的中心论点，学习摆事实、讲道理的论证方法。法。( (难点难点) ) 3. 3.感受科学实验精神的重要性，培养格物致知精神及乐感受科学实验精神的重要性，培养格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。于动手实验的科学品质。( (重点重点) )作者名片作者名片 丁肇中，丁肇中，19361936年出生于
3、美国密歇根州安娜堡，美年出生于美国密歇根州安娜堡，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照籍华裔物理学家，祖籍山东日照,1976,1976年获得诺贝尔年获得诺贝尔物理学奖。中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理学奖。中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学。验粒子物理学。背景链接背景链接 本文选自本文选自散文选刊散文选刊19991999年第年第2 2期，有改动。本文是作者在期，有改动。本文是作者在被被瞭望瞭望周刊授予周刊授予“情系中华情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传
4、统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本稿。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多生大多“高分低能高分低能”。这已不能适应社会、时代发展的需要，鉴。这已不能适应社会、时代发展的需要，鉴于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。u生难字生难字丁丁肇肇中（中（ ） 朱朱熹熹（ ）
5、测测量量（ ）彷彷徨（徨（ ） 儒儒家（家（ ） 不知所不知所措措（ ）埋埋没没（ ） 格物格物致致知（知（ ） 袖袖手旁观（手旁观（ ）预习测评预习测评zhzh o oxxxixi zhzh m m pngpngr r linglingcucu u形似字形似字徨（徨（ ）彷徨）彷徨惶（惶（ ）惶恐）惶恐煌（煌（ ）辉煌）辉煌儒（儒（ ）儒家）儒家孺（孺（ ）孺子）孺子懦（懦（ ）懦弱）懦弱r r huhu ngnghuhu ngnghuhu ngngnunu r r 词语解释词语解释格物：格物：推究事物的原理。格，探究、穷尽。推究事物的原理。格，探究、穷尽。致知：致知：获得知识。获得知识。诚
6、意：诚意：使自己的意念真诚，思想纯正，不欺骗自己。使自己的意念真诚，思想纯正，不欺骗自己。正心：正心：端正心性。端正心性。修身：修身：旧时指努力提高自己的品德修养。旧时指努力提高自己的品德修养。齐家：齐家：整顿管理家政。整顿管理家政。 清谈：清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理。后世本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理。后世 泛指一般不切实际地谈论。泛指一般不切实际地谈论。袖手旁观：袖手旁观：手藏在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外或不协手藏在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外或不协 助别人。助别人。不知所措：不知所措：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。不知道怎么办才好。形容处境
7、为难或心神慌乱。一帆风顺：一帆风顺：船遇顺风，行走迅速。比喻非常顺利，毫无挫折。船遇顺风，行走迅速。比喻非常顺利，毫无挫折。 彷徨：彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。自由地朗读课文，整理出文章脉络。自由地朗读课文，整理出文章脉络。整体感知整体感知提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题第一部分（第一部分（1 1）第二部分（第二部分（2 21212）第三部分（第三部分（1313）中国学生应该中国学生应该怎样学习自然怎样学习自然科学。科学。用中国学生存在用中国学生存在的问题和自己的的问题和自己的亲身经验，从正亲身经验，从正反两方面分析了反两方面分
8、析了实验精神在科学实验精神在科学上的重要性。上的重要性。强调培养实验强调培养实验精神的意义，精神的意义，并对中国年轻并对中国年轻一代提出希望。一代提出希望。第三层（第三层（6 61212）从正面解释从正面解释“格物致知格物致知”的真正含义。的真正含义。从反面论证传从反面论证传统的中国教育统的中国教育并不重视真正并不重视真正的的“格物格物”和和“致知致知”。第第二二部部分分课文解读课文解读1 1、本文的论点是什么？、本文的论点是什么？我们应有格物致知精神。我们应有格物致知精神。2 2、本文的结论是什么？、本文的结论是什么？希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和希望我们这一代对于格物和致知有新的
9、认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。部分。引用引用大学大学里面的句子有什么作用？里面的句子有什么作用？ 从解释中国传统教育的出发点说起，简明扼要地从解释中国传统教育的出发点说起，简明扼要地解释解释“格物格物”和和“致知致知”的含义，既点明题旨，又表的含义，既点明题旨，又表明这个观点由来已久。明这个观点由来已久。 不一样。不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。格物致知的真正意义。 作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知,
10、, 这是这是为什么呢？为什么呢？ 归纳：归纳：因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。格物致知的目的是使人达到诚意、正心、一个固定的社会制度。格物致知的目的是使人达到诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的田地。修身、齐家、治国、平天下的田地。 传统的中国教育目的与丁教授讲的格物致知的目的一样吗？传统的中国教育目的与丁教授讲的格物致知的目的一样吗？为了说明这一点，作者举了王阳明的例子。我们探讨一下：为了说明这一点，作者举了王阳明的例子。我们探讨一下：王阳明王阳明 “格格”竹子为什么失败？竹子为什么失败？这位先生面对竹子硬想了七天
11、，而不动手实践，把探察外界这位先生面对竹子硬想了七天，而不动手实践，把探察外界误认为探讨自己，从内心领悟真理。误认为探讨自己，从内心领悟真理。王阳明的王阳明的“格物格物”实是实是“格己格己”，而不是研究万物的道理，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确的。育的目的是不正确的。阅读6-12自然段朗读：朗读：科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。新
12、的知识只能通过实地实验而得到。新的知识只能通过实地实验而得到。怎样实验？实验有什么特点？怎样实验？实验有什么特点？揭示本段论点的语句是：揭示本段论点的语句是： （1 1）实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测；）实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测； （2 2）实验不是毫无选择的测量，它需要有积极具体的计）实验不是毫无选择的测量，它需要有积极具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。过程的向导。 物理学史上，意大利科学家伽利略为了驳倒亚里士多德的物理学史上，意大利科学家伽利略为了驳倒亚里士多德的物体下落的速
13、度和物体的重量成正比的观点，在比萨斜塔上做物体下落的速度和物体的重量成正比的观点，在比萨斜塔上做了同时抛下两个材料相同、重量不同的铁球的实验，证明了不了同时抛下两个材料相同、重量不同的铁球的实验，证明了不同重量的物体在空气中自由降落时，重量与下降速度无关，不同重量的物体在空气中自由降落时，重量与下降速度无关，不同重量的物体以同样速度落地的结论。同重量的物体以同样速度落地的结论。试举出事例证明实验精神即格物致知精神在科学上的重要性： “一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。”中中“眼眼光、勇气和毅力光、勇气和毅力”三者之间的顺序能否调换？为什么？三者之间
14、的顺序能否调换？为什么？ 这三者之间是不能调换的。一个成功的实验，首先需要这三者之间是不能调换的。一个成功的实验，首先需要靠靠“眼光眼光”选择正确的目标；然后靠选择正确的目标；然后靠“勇气勇气”开展实验；实开展实验；实验过程中不会一帆风顺，就需要有验过程中不会一帆风顺，就需要有“毅力毅力”的坚持。这三者的坚持。这三者之间是有内在联系的，因此不能调换。之间是有内在联系的，因此不能调换。在在“格物致知格物致知”方面，中国学生有哪些不足？原因是什么？方面，中国学生有哪些不足？原因是什么？ 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。
15、中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。 这主要是由传统教育这个文化背景导致的，学生对格物致这主要是由传统教育这个文化背景导致的，学生对格物致知的精神贯彻不足。知的精神贯彻不足。反面论证反面论证以他自己在美国读大学的亲身经历为证以他自己在美国读大学的亲身经历为证作者用什么事例证明中国学生“大都偏向于理论而轻视实验”？反面论证反面论证 以自己亲身的经验为证，证明中国传统教育重理论轻实验、以自己亲身的经验为证，证明中国传统教育重理论轻实验、
16、重思维轻动手的弊端，从而说明实验精神在科学研究上的重要重思维轻动手的弊端，从而说明实验精神在科学研究上的重要性，使说理更加真实可信。性，使说理更加真实可信。阅读最后一段 “我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。且对应付今天的世界环境也是不可少的。”一句在结构上有何作一句在结构上有何作用？告诉我们什么道理？用？告诉我们什么道理？ 这一句是过渡句，承上启下，这一句是过渡句，承上启下，“不但不但而且而且”揭示了揭示了两部分之间的递进关系。这句话告诉我们，真正的格物致知精神两部分之间的递进关系。这句话告诉
17、我们，真正的格物致知精神不但对学术有用，而且对当今世界的其他事物也是有用的。不但对学术有用，而且对当今世界的其他事物也是有用的。作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？在现如今的教育里，我们需要培养在现如今的教育里，我们需要培养实验的精神实验的精神，我们都要保，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。为什么应该有格物致知精神？为什么应该有格物致知精神？ “格物致知精神格物致知精神”一方面一方面在科学上有着重要性：在科学上有着重要性： 科学的进展告诉我们，新的知识只能通过
18、实地实验而得到，科学的进展告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可以求到的。不是由自我检讨或哲理的清谈就可以求到的。 另一方面另一方面在应付今天的世界环境中也是不可缺少的：在应付今天的世界环境中也是不可缺少的： 现在的世界和社会的环境变化得很快。世界上不同文化的现在的世界和社会的环境变化得很快。世界上不同文化的交流也越来越密切，具有格物致知精神能够使我们在研究自然交流也越来越密切，具有格物致知精神能够使我们在研究自然科学、人文科学和个人行动上，都能保留一个怀疑求真的态度，科学、人文科学和个人行动上，都能保留一个怀疑求真的态度，通过实践来发现事物的真相，不会盲目地
19、接受过去认为的真理，通过实践来发现事物的真相，不会盲目地接受过去认为的真理，也不会等待也不会等待“学术权威学术权威”的指示。的指示。 格物致知格物致知“真正的意义真正的意义” 有哪两个方面？有哪两个方面？第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。这篇文章论述的问题有什么现实意义这篇文章论述的问题有什么现实意义? 众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和
20、实践能力。在技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。在当前社会中，这个缺点甚至可以说是致命伤，它使我们的学当前社会中，这个缺点甚至可以说是致命伤，它使我们的学生不能适应时代的需要，因而影响到民族的振兴和国家的前生不能适应时代的需要，因而影响到民族的振兴和国家的前途。当然，这个缺点也不是突然形成的，它有久远的文化背途。当然，这个缺点也不是突然形成的，它有久远的文化背景，并与当前的考试体制有关。克服这个缺点，任重而道远。景，并与当前的考试体制有关。克服这个缺点，任重而道远。 这篇文章根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系这篇文章根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我
21、国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学的问题。高屋建瓴，一针见血，语重心长，每学习自然科学的问题。高屋建瓴，一针见血，语重心长，每个人都由此终身受益。个人都由此终身受益。深入探究深入探究1.1.作者在文中为什么要提倡作者在文中为什么要提倡“格物致知格物致知”精神？精神？ 第一，传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创第一，传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过新精神。第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。实地实
22、验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。2.2.本文采用了哪些说理方法？本文采用了哪些说理方法？（1 1）引用古语。如开头引用）引用古语。如开头引用大学大学中的中的“格物致知格物致知”，指出，指出它的基本意思；第它的基本意思；第3 3段中引用段中引用大学大学中格物、致知、诚意、正中格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目。心、修身、齐家、治国、平天下的八条目。（2 2）摆事实与讲道理有机结合。为了证明传统的中国教育并不）摆事实与讲道理有机结合。为了证明传统的中国教育并不重视格物致知的观点，作
23、者首先引用了重视格物致知的观点，作者首先引用了大学大学里的话证明，里的话证明，由于传统教育的目的不是寻求新知识，而是适应一个固定的社由于传统教育的目的不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度，格物致知的真正意义便被埋没了。作者又举了明朝大会制度，格物致知的真正意义便被埋没了。作者又举了明朝大哲学家王阳明哲学家王阳明“格格”院子里的竹子的事例，生动有趣地说明了院子里的竹子的事例，生动有趣地说明了这个道理。为了证明实验精神在科学上的重要性，作者先讲道理，这个道理。为了证明实验精神在科学上的重要性，作者先讲道理，从正面分析什么是真正的实验精神，然后联系现实，指出大部分从正面分析什么是真正的实验精神
24、，然后联系现实，指出大部分中国学生在学习中存在的问题，再联系自己的经历举例说明传统中国学生在学习中存在的问题，再联系自己的经历举例说明传统教育的弊端，进一步论证实验精神在科学上的重要性。教育的弊端，进一步论证实验精神在科学上的重要性。（3 3）运用对比。如中国传统教育埋没了格物致知的真正意义，）运用对比。如中国传统教育埋没了格物致知的真正意义，强调知识的获得是通过内心体悟和自我探讨，与科学进展的历史强调知识的获得是通过内心体悟和自我探讨，与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明对比。说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明对比。3.3.谈谈古今谈谈古今“格物致知格物致知”的不同
25、含义。的不同含义。结构梳理结构梳理应应有有格格物物致致知知精精神神引论（提出论点）：应该怎样学习自然科学引论（提出论点）：应该怎样学习自然科学本论（阐明道理）本论（阐明道理）结论（解决问题）：论证结论（解决问题）：论证“格物致知格物致知”的真正意义，的真正意义，提出希望提出希望解释解释“格物致知格物致知”的含义的含义举例说明在古代并未重视举例说明在古代并未重视“格物致知格物致知”现代现代“格物致知格物致知”的重要性的重要性培培养养实实验验精精神神贡贡献献人人类类社社会会拓展迁移拓展迁移获得诺贝尔奖的获得诺贝尔奖的华人华人首位诺贝尔物理学奖得主首位诺贝尔物理学奖得主杨振宁杨振宁杨振宁杨振宁（19
26、221922），美籍华人，美国纽约州），美籍华人，美国纽约州立大学石溪理论物理研究所教授、所长。中国科学院立大学石溪理论物理研究所教授、所长。中国科学院外籍院士。外籍院士。“爱因斯坦讲座爱因斯坦讲座”教授、物理学家，教授、物理学家，19571957年诺贝尔物理学奖获得者。年诺贝尔物理学奖获得者。19511951年与李政道教授合作，年与李政道教授合作，于于19561956年共同提出弱相互作用中宇称不守恒原理，因年共同提出弱相互作用中宇称不守恒原理，因而与李政道共获而与李政道共获19571957年诺贝尔物理学奖。年诺贝尔物理学奖。这一原理彻这一原理彻底改变了人类对对称性的认识，促成了此后几十年物底
27、改变了人类对对称性的认识，促成了此后几十年物理学界对对称性的关注。理学界对对称性的关注。 首位诺贝尔物理学奖首位诺贝尔物理学奖李政道李政道 李政道李政道，19261926年年1111月月2525日生于上海，江苏苏州日生于上海，江苏苏州人，哥伦比亚大学全校级教授，美籍华裔物理学家，人，哥伦比亚大学全校级教授，美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖获得者，因在宇称不守恒、李模型、诺贝尔物理学奖获得者，因在宇称不守恒、李模型、相对论性重离子碰撞（相对论性重离子碰撞（RHICRHIC）物理、和非拓扑孤立）物理、和非拓扑孤立子场论等领域的贡献闻名。子场论等领域的贡献闻名。 诺贝尔物理学奖华人得主诺贝尔物理学奖
28、华人得主丁肇中丁肇中 丁肇中丁肇中（SamuelSamuelTingTing，1936-1936-），男，），男，19361936年生于美国密歇根州安阿伯市，祖籍山东日照。年生于美国密歇根州安阿伯市，祖籍山东日照。美国华人物理学家。美国华人物理学家。19741974年在高能加速器的质子碰年在高能加速器的质子碰撞实验中，发现了原子核中的一种新粒子撞实验中，发现了原子核中的一种新粒子“J J”粒粒子，这是基本粒子科学的重大突破，子，这是基本粒子科学的重大突破，19761976年荣获诺年荣获诺贝尔物理学奖，贝尔物理学奖，19881988年年4 4月获意大利最高科学荣誉月获意大利最高科学荣誉奖奖德卡斯
29、贝里科学奖，德卡斯贝里科学奖，19961996年获中国国务院颁年获中国国务院颁发的中国国际科技合作奖。发的中国国际科技合作奖。 获诺贝尔物理学奖的华人获诺贝尔物理学奖的华人 朱棣文朱棣文 朱棣文朱棣文(1949(1949) )，男，男，19491949年生于美国密苏年生于美国密苏里州，祖籍江苏太仓。美籍华人物理学家。他是里州，祖籍江苏太仓。美籍华人物理学家。他是第一位可以控制、移动一粒原子的人。第一位可以控制、移动一粒原子的人。19971997年年1010月因利用激光冷却气体，使冷却的原子陷在原子月因利用激光冷却气体，使冷却的原子陷在原子捕捉器内的方法获得技术上的突破而获诺贝尔物捕捉器内的方法
30、获得技术上的突破而获诺贝尔物理学奖。理学奖。 诺贝尔物理学奖华人得主诺贝尔物理学奖华人得主崔琦崔琦 崔琦（崔琦（DanielDanielC.TsuiC.Tsui，19391939) )，美籍华，美籍华人物理学家。男，人物理学家。男，19391939年生于河南宝丰，祖籍河年生于河南宝丰，祖籍河南宝丰。南宝丰。因发现电子在强磁场、超低温条件下相因发现电子在强磁场、超低温条件下相互作用，能形成具在某种特异性质的量子流体，互作用，能形成具在某种特异性质的量子流体，获获19981998年诺贝尔奖。年诺贝尔奖。 首位首位诺贝尔化学奖华人得主诺贝尔化学奖华人得主李远哲李远哲 李远哲李远哲（LeeLeeYua
31、nYuanTsehTseh，1936-1936-），男，），男，19361936年生于台湾新竹，祖籍台湾新竹。美国华人化年生于台湾新竹，祖籍台湾新竹。美国华人化学家，诺贝尔化学奖获得者。主要研究气态化学动学家，诺贝尔化学奖获得者。主要研究气态化学动力学、分子光束和激光化学。力学、分子光束和激光化学。 19861986年年1010月获诺贝月获诺贝尔化学奖尔化学奖；19861986年获全美华人成就奖。年获全美华人成就奖。 诺贝尔文学奖得主诺贝尔文学奖得主高行健高行健 高行健（高行健（19401940），男，），男，19401940年生于中国江年生于中国江西。西。19861986年因剧作年因剧作彼岸
32、彼岸被禁演而萌生出国念被禁演而萌生出国念头，于头，于19871987年定居法国。年定居法国。20002000年因他的大作年因他的大作灵灵山山而荣获诺贝尔文学奖。由此，他比曾获提名而荣获诺贝尔文学奖。由此，他比曾获提名的的老舍、巴金、北岛老舍、巴金、北岛等名家更早成为华人诺贝尔等名家更早成为华人诺贝尔文学奖得主。文学奖得主。 诺贝尔化学奖得主诺贝尔化学奖得主钱永健钱永健 华裔化学家，美国科学院院士、医学院院士，华裔化学家，美国科学院院士、医学院院士，美国加州大学圣迭戈分校化学及药理学两系教授，美国加州大学圣迭戈分校化学及药理学两系教授，中国著名科学家钱学森的堂侄。钱永健与哈佛大中国著名科学家钱学
33、森的堂侄。钱永健与哈佛大学的利伯共同夺得学的利伯共同夺得20082008年度诺贝尔化学奖，他发年度诺贝尔化学奖，他发明多色莹光蛋白标记技术，为细胞生物学和神经明多色莹光蛋白标记技术，为细胞生物学和神经生物学发展带来一场革命。生物学发展带来一场革命。 诺贝尔文学奖得主诺贝尔文学奖得主莫言莫言 莫言莫言，原名管谟业，原名管谟业，19551955年年2 2月月1717日生，祖籍日生，祖籍山东高密，是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍山东高密，是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。他以一系列乡土作品崛起，充满着作家。他以一系列乡土作品崛起，充满着“怀乡怀乡”以及以及“怨乡怨乡”的复杂情感，被归类为的复杂情
34、感，被归类为“寻根文寻根文学学”作家。作家。20122012年莫言获得诺贝尔文学奖。年莫言获得诺贝尔文学奖。20132013年年1010月月3030日，中国首家培养网络文学原创作者的日，中国首家培养网络文学原创作者的公益性大学公益性大学“网络文学大学网络文学大学”开学，莫言担任该开学，莫言担任该校的名誉校长。校的名誉校长。 屠呦呦屠呦呦，女，女，19301930年年1212月月3030日生，药学家，日生，药学家，中国中医研究院终身研究员兼首席研究员，青中国中医研究院终身研究员兼首席研究员，青蒿素研究开发中心主任。屠呦呦是第一位获得蒿素研究开发中心主任。屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土
35、科学家、第一位获诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。20152015年年1010月，因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔月，因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔生理学医学奖。生理学医学奖。诺贝尔生理医学奖诺贝尔生理医学奖屠呦呦屠呦呦艺术特色艺术特色1.1.思路清晰、缜密。思路清晰、缜密。 开头紧扣论题，由开头紧扣论题，由“格物致知格物致知”的出处，引出对其含义的理的出处，引出对其含义的理解以及我国古代并不重视真正的解以及我国古代并不重视真正的“格物致知格物致知”的原因分析，澄清的原因分析，澄清人们的错误认识；接着作者从实验过程
36、的两个特点，中国学生存人们的错误认识；接着作者从实验过程的两个特点，中国学生存在的问题和作者自己的亲身经验三个方面分析真正的在的问题和作者自己的亲身经验三个方面分析真正的“格物致知格物致知”精神的重要性；最后指出真正的精神的重要性；最后指出真正的“格物致知格物致知”精神的两个意义，精神的两个意义，并发出号召。全文思路清晰，说理严密。并发出号召。全文思路清晰，说理严密。2.2.举例论证、道理论证和对比论证相结合，论述充分有力。举例论证、道理论证和对比论证相结合，论述充分有力。 文章在列举事例时，采用正面事例和反面事例相结合的说文章在列举事例时，采用正面事例和反面事例相结合的说理方法。如反面事例，
37、文中第理方法。如反面事例，文中第4 4段举了王阳明段举了王阳明“格格”竹子的事竹子的事例，证明了中国传统的教育并不重视真正的格物致知。作者还例，证明了中国传统的教育并不重视真正的格物致知。作者还运用对比论证的方法，使论证说理更加鲜明。中国传统教育强运用对比论证的方法，使论证说理更加鲜明。中国传统教育强调的通过内心体验和自我探讨获得知识，与现如今新的知识只调的通过内心体验和自我探讨获得知识，与现如今新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明的对比。所有这些都强有力地证能通过实地实验得到形成鲜明的对比。所有这些都强有力地证明了中心论点。明了中心论点。课后作业课后作业 以以怎样才能避免高分低能怎样才能避免
38、高分低能为题，写一篇为题，写一篇500500字左右的字左右的读后感。读后感。一、熟读课文，思考一下，有些同学高分低能是什么原因造成的一、熟读课文，思考一下，有些同学高分低能是什么原因造成的？我们怎样学习才能适应现在的世界环境？我们怎样学习才能适应现在的世界环境？参考答案：参考答案： 有些同学之所以高分低能，是由于在传统教育的背景下，加有些同学之所以高分低能，是由于在传统教育的背景下，加上应试教育的影响，上应试教育的影响，“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手维而不愿动手”，因此考试得高分，一旦搞研究或者需要动手时，因此考试得高分，一旦搞研究或者需
39、要动手时，就不知所措了。就不知所措了。课后后习题参考参考答案答案 我们只有转变观念，对格物致知有新的认识和思考，使实验我们只有转变观念，对格物致知有新的认识和思考，使实验精神真正变为中国文化的一部分，在具有扎实的基础知识和基本精神真正变为中国文化的一部分，在具有扎实的基础知识和基本技能的同时，还要培养实践能力和创新精神。技能的同时，还要培养实践能力和创新精神。二、你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历？说出来二、你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历？说出来与同学们交流。然后说说格物致知的真正意义是什么。与同学们交流。然后说说格物致知的真正意义是什么。参考答案：参考答案： 示例一：用手
40、指捏鸡蛋，轻而易举就可以捏破；可是把示例一：用手指捏鸡蛋，轻而易举就可以捏破；可是把鸡蛋放在手心捏时，无论怎样都不能把鸡蛋捏破。经过探究，鸡蛋放在手心捏时，无论怎样都不能把鸡蛋捏破。经过探究，我明白了，这是力的均衡原理。我明白了，这是力的均衡原理。 示例二：在两只玻璃瓶里分别放进五只蜜蜂和五只苍蝇，示例二：在两只玻璃瓶里分别放进五只蜜蜂和五只苍蝇，然后将瓶底对着亮光，瓶口朝向暗处。几个小时后，五只苍然后将瓶底对着亮光，瓶口朝向暗处。几个小时后，五只苍蝇均找到了出口爬了出来，而五只蜜蜂全部撞死了。查阅资蝇均找到了出口爬了出来，而五只蜜蜂全部撞死了。查阅资料得知，蜜蜂把光亮方向视为唯一的出路，只知
41、道往前飞，料得知，蜜蜂把光亮方向视为唯一的出路，只知道往前飞，而苍蝇并不死盯着那点光亮，碰壁后知道往后看，最终得以而苍蝇并不死盯着那点光亮，碰壁后知道往后看，最终得以逃生。蜜蜂和苍蝇一死一生，说明了一个道理：前路受阻，逃生。蜜蜂和苍蝇一死一生，说明了一个道理：前路受阻，应该适时向后看。被困于瓶中的苍蝇向后看，或许是一种求应该适时向后看。被困于瓶中的苍蝇向后看，或许是一种求生的本能使然。生的本能使然。格物致知的真正意义是：格物致知的真正意义是： 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索应该有想象力、有计划、敢创新，不能消极第二，探索应该
42、有想象力、有计划、敢创新，不能消极地袖手旁观。地袖手旁观。三、课文说：三、课文说：“我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。”讨论一下，讨论一下，为什么为什么“研究人文科学研究人文科学”和和“在个人行动上在个人行动上”也要重视实验精神也要重视实验精神呢？并把你的看法写成片段作文。呢？并把你的看法写成片段作文。参考答案：参考答案： 示例：示例：“研究人文科
43、学研究人文科学”也要重视实验精神。因为人文也要重视实验精神。因为人文科学思想也是从实践中产生的。毛泽东同志早就说过，人的科学思想也是从实践中产生的。毛泽东同志早就说过，人的正确思想不是从天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是正确思想不是从天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是从实践中来的。从实践中来的。 “在个人行动上在个人行动上”为什么也要重视实验精神呢？个人行为什么也要重视实验精神呢？个人行动不是盲目的行动，总要有一定的思想、一定的理念作指导。动不是盲目的行动，总要有一定的思想、一定的理念作指导。这思想、这理念，也这思想、这理念，也“不能盲目地接受过去认定的真理，也不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待不能等待学术权威学术权威的指示的指示”，那就要在实践中培养自己，那就要在实践中培养自己的判断力。的判断力。
